數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)數(shù)學(xué)教研?活動(dòng)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)版?一學(xué)期即?將過(guò)去，?可以說(shuō)緊?張忙碌而?收獲多多??？傮w看?，全體數(shù)?學(xué)教師認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)?校教育教?學(xué)工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)變?思想，積?極探索，?改革教學(xué)?，把新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?新思想、?新理念和?數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)的新?思路、新?設(shè)想結(jié)合?起來(lái)，轉(zhuǎn)?變思想，?積極探索?，改革教?學(xué)，收到?很好的效?果。一?、課程標(biāo)?準(zhǔn)走進(jìn)教?師的心，?進(jìn)入課堂?開(kāi)學(xué)初?組織攻關(guān)?教師和教?研組長(zhǎng)參?加處組織?的新課程?標(biāo)準(zhǔn)及新?教材培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，并?參加處研?究性學(xué)習(xí)?培訓(xùn)。鮮?明的理念?，全新的?框架，明?晰的目標(biāo)?，有效的?學(xué)習(xí)對(duì)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的基本理?念，設(shè)計(jì)?思路，課?程目標(biāo)，?內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)?及課程實(shí)?施建議有?更深的了?解，本學(xué)?期各年級(jí)?在新課程?標(biāo)準(zhǔn)的指?導(dǎo)教育教?學(xué)改革躍?上了一個(gè)?新的臺(tái)階?。二、?課堂教學(xué)?，師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展本?學(xué)期我們?每位數(shù)學(xué)?教師都是?課堂教學(xué)?的實(shí)踐者?，為保證?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的落實(shí)?，我們把?課堂教學(xué)?作為有利?于學(xué)生主?動(dòng)探索的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，把?學(xué)生在獲?得知識(shí)和?技能的同?時(shí)，在情?感、態(tài)度?價(jià)值觀等?方面都能?夠充分發(fā)?展作為教?學(xué)改革的?基本指導(dǎo)?思想，把?數(shù)學(xué)教學(xué)?看成是師?生之間學(xué)?生之間交?往互動(dòng)，?共同發(fā)展?的過(guò)程。?在有限的?時(shí)間吃透?教材，分?工撰寫(xiě)教?案，以組?討論定搞?，每個(gè)人?根據(jù)本班?學(xué)生情況?說(shuō)課、主?講、自評(píng)?;積極利?用各種教?學(xué)資源，?創(chuàng)造性地?使用教材?公開(kāi)輪講?，反復(fù)聽(tīng)?評(píng)，從研?、講、聽(tīng)?、評(píng)中推?敲完善出?精彩的案?例。實(shí)?踐表明，?這種分合?協(xié)作的備?課方式，?既照顧到?各班實(shí)際?情況，又?有利于教?師之間的?優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，從而整?體提高備?課水平，?課前精心?備課，撰?寫(xiě)教案，?實(shí)施以后?趁記憶猶?新，回顧?、反思寫(xiě)?下自己執(zhí)?教時(shí)的切?身體會(huì)或?疏漏，記?下學(xué)生學(xué)?習(xí)中的閃?光點(diǎn)或困?惑，是教?師最寶貴?的第一手?資料，教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?積累和教?訓(xùn)的吸取?，對(duì)今后?改進(jìn)課堂?教學(xué)和提?高教師的?教學(xué)水平?十分有用?。三、?創(chuàng)新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展?我們把評(píng)?價(jià)作為全?面考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)?狀況，激?勵(lì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展的手段?，也作為?教師反思?和改進(jìn)教?學(xué)的有力?手段。對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，?既關(guān)注學(xué)?生知識(shí)與?技能的理?解和掌握?，更關(guān)注?他們情感?與態(tài)度的?形成和發(fā)?展;既關(guān)?注學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更?關(guān)注他們?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中的變?化和發(fā)展?。抓基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握，抓課?堂作業(yè)的?堂堂清，?采用定性?與定量相?結(jié)合，定?量采用等?級(jí)制，定?性采用評(píng)?語(yǔ)的形式?，更多地?關(guān)注學(xué)生?已經(jīng)掌握?了什么，?獲得了那?些進(jìn)步，?具備了什?么能力。?使評(píng)價(jià)結(jié)?果有利于?樹(shù)立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的自信心?，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展?。一份?耕耘，一?份收獲。?教學(xué)工作?苦樂(lè)相伴?。我們將?本著“勤?學(xué)、善思?、實(shí)干”?的準(zhǔn)則，?一如既往?，再接再?厲，把工?作搞得更?好。數(shù)?學(xué)教研活?動(dòng)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)版（二?）時(shí)光?匆匆，歲?月無(wú)情，?轉(zhuǎn)眼間，?一個(gè)學(xué)期?又將過(guò)去?了。本學(xué)?期來(lái)，認(rèn)?真執(zhí)行_?___小?學(xué)教務(wù)處?教育教學(xué)?工作要求?，轉(zhuǎn)變思?想，用心?探索，改?革教學(xué)。?同時(shí)在_?___小?學(xué)教務(wù)處?的正確領(lǐng)?導(dǎo)下，我?校數(shù)學(xué)教?研組用心?推進(jìn)基礎(chǔ)?教育課程?改革的實(shí)?驗(yàn)工作，?加強(qiáng)教師?校本培訓(xùn)?，全面提?高教師專?業(yè)素質(zhì)。?以課改為?核心，注?重課堂教?學(xué)的主渠?道，求真?務(wù)實(shí)、強(qiáng)?化改革意?識(shí)、創(chuàng)新?意識(shí)、開(kāi)?拓創(chuàng)新，?努力促進(jìn)?我校教育?教學(xué)工作?再上新臺(tái)?階?，F(xiàn)將?本學(xué)期的?工作做以?總結(jié)：?一、以課?改為核心?，加強(qiáng)校?本培訓(xùn)新?理念的學(xué)?習(xí)先進(jìn)?的新理念?要走進(jìn)課?堂，教師?是關(guān)鍵。?教師是新?課程的執(zhí)?行者，來(lái)?實(shí)踐新課?程，實(shí)施?新課程、?落實(shí)新課?程，更重?要成為新?課程的開(kāi)?發(fā)者和研?究者、創(chuàng)?造者。因?此，加強(qiáng)?教師新理?念的學(xué)習(xí)?，促進(jìn)教?師主角、?課程意識(shí)?、潛力結(jié)?構(gòu)更高的?提升。進(jìn)?一步更新?教育教學(xué)?理念。新?的教育理?念是課程?改革實(shí)驗(yàn)?工作順利?開(kāi)展的前?提，為全?面推進(jìn)素?質(zhì)教育注?入了新的?活力，而?教師是實(shí)?施新課程?的根本主?體。因此?，我們切?實(shí)認(rèn)真組?織教師開(kāi)?展了校本?培訓(xùn)工作?，每單周?進(jìn)行一次?以校輔導(dǎo)?，雙周以?組輔導(dǎo)的?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?活動(dòng)。把?專人講座?、集中培?訓(xùn)、個(gè)人?自學(xué)等多?種形式相?結(jié)合，為?教師搭建?學(xué)習(xí)的平?臺(tái)，用心?學(xué)習(xí)新課?程，從而?不斷轉(zhuǎn)變?教師的理?念。認(rèn)?真學(xué)習(xí)鉆?研教材，?研究教法?。課程改?革，倡導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)?參與、樂(lè)?于探究、?勤于動(dòng)手?、合作交?流的潛力?，更加突?出教學(xué)觀?念，方法?要有新的?轉(zhuǎn)變。我?們著重以?基礎(chǔ)教育?課程改革?為核心，?切實(shí)抓好?教材研究?分析工作?，對(duì)各年?級(jí)的教材?認(rèn)真進(jìn)行?了分析。?同時(shí)還組?織任課老?師也對(duì)教?材進(jìn)行全?面分析、?交流。大?家暢所欲?言，用心?探討學(xué)習(xí)?，對(duì)教材?進(jìn)行了選?取、加工?。這樣，?促進(jìn)了教?師間互相?切磋、學(xué)?習(xí)、共同?發(fā)展，提?高了教學(xué)?潛力，從?而團(tuán)結(jié)一?致，同心?協(xié)力，構(gòu)?成了教育?的合力。?重視課?改教研活?動(dòng)。在加?強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)中，本?著以教師?為主體，?校本研究?為載體，?培訓(xùn)為依?托，用心?探索教學(xué)?新模式。?組織開(kāi)展?了教學(xué)案?例分析工?作，著重?分析成功?之舉和敗?筆之處，?鼓勵(lì)教師?認(rèn)真做好?教學(xué)反思?，每月一?次及時(shí)總?結(jié)、交流?。按照認(rèn)?知規(guī)律，?實(shí)踐-認(rèn)?識(shí)-再實(shí)?踐-再認(rèn)?識(shí)，逐步?反思實(shí)踐?中的得失?，不斷地?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?、不斷提?升自我。?對(duì)于優(yōu)秀?的反思，?探索出的?新方法、?新路子大?力宣傳學(xué)?習(xí)。此外?，我們組?織教師出?外聽(tīng)課學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)?別人先進(jìn)?的教學(xué)方?法和手段?。二、?用心推進(jìn)?課程改革?，全面提?高教學(xué)質(zhì)?量組織?教師進(jìn)行?了對(duì)前期?新課程實(shí)?驗(yàn)階段的?總結(jié)，著?重談做法?，講經(jīng)驗(yàn)?，提問(wèn)題?，出點(diǎn)子?。尤其是?對(duì)教學(xué)質(zhì)?量不高的?班級(jí)進(jìn)行?評(píng)析，認(rèn)?真分析，?找原因，?找差距，?定措施，?并和教師?進(jìn)行學(xué)術(shù)?講話，真?心交流、?協(xié)商、學(xué)?習(xí)，共同?提高促進(jìn)?。同時(shí)，?建立了老?教師和年?青教師搭?對(duì)互幫小?組，從而?使我校的?教學(xué)質(zhì)量?有所提高?。認(rèn)真?開(kāi)展課堂?教學(xué)大聯(lián)?評(píng)活動(dòng)。?教師教學(xué)?中能夠體?現(xiàn)課改的?新理念，?建立自己?的教學(xué)模?式。首先?，教師人?人登臺(tái)，?人人參與?，每位教?師都認(rèn)真?準(zhǔn)備了一?節(jié)高質(zhì)量?的課，由?評(píng)價(jià)組聽(tīng)?課評(píng)議，?從中評(píng)選?出優(yōu)質(zhì)課?。其次，?對(duì)評(píng)選出?的優(yōu)質(zhì)課?再進(jìn)行公?開(kāi)示范課?教學(xué)。這?樣發(fā)揮每?個(gè)人的作?用，宣傳?推廣好的?教學(xué)方法?，建立新?課程教學(xué)?模式，促?進(jìn)本校數(shù)?學(xué)教學(xué)水?平的提高?。認(rèn)真?抓好教研?專題的研?討，校本?培訓(xùn)的工?作，促進(jìn)?教學(xué)方法?的改革，?充分體現(xiàn)?課改的新?思想，以?人為本，?培養(yǎng)學(xué)生?合作交流?，自主探?索，參與?教學(xué)的潛?力。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)十分?重視，親?自組織進(jìn)?行校本培?訓(xùn)，研討?，采取了?定目標(biāo)、?下任務(wù)、?壓擔(dān)子、?搭建教學(xué)?舞臺(tái)、教?學(xué)研討平?臺(tái)等方法?。三、?認(rèn)真開(kāi)展?好各項(xiàng)活?動(dòng)組織?進(jìn)行了教?學(xué)教研活?動(dòng)，征集?課后反思?，教學(xué)設(shè)?計(jì)，論文?的評(píng)選活?動(dòng)。定期?組織了教?學(xué)檢查工?作。每月?一次人人?參與評(píng)價(jià)?，及時(shí)小?結(jié)反饋。?這樣加強(qiáng)?了教師之?間學(xué)術(shù)對(duì)?話、交流?、學(xué)習(xí)，?不斷提高?教師業(yè)務(wù)?文化素質(zhì)?。這樣使?教師之間?互相學(xué)習(xí)?，借鑒，?提高。之?后，我們?又組織了?復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?交流，讓?有經(jīng)驗(yàn)的?老教師談?出自己好?的做法，?這樣為教?師帶給了?學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)，更加?促進(jìn)教師?間的學(xué)習(xí)?，提高教?育教學(xué)質(zhì)?量，提高?自身的業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?對(duì)于統(tǒng)考?年級(jí)，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)十?分重視，?用心為其?出謀劃策?，出外購(gòu)?買復(fù)習(xí)資?料，創(chuàng)造?一切便利?的條件，?共同提高?學(xué)校的教?學(xué)質(zhì)量。?綜上所?述，在本?學(xué)期中，?我們著重?以課改為?中心