班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)參考樣本（二篇）

第5頁共5頁班主任工?作經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)參考樣?本本人?這學(xué)期帶?的是一年?級(jí)，下面?就開學(xué)以?來的班主?任工作實(shí)?踐來說說?自己的心?得。一?個(gè)班五十?幾個(gè)學(xué)生?，性格特?點(diǎn)不同，?興趣愛好?不同，家?庭教育不?同，甚至?所受的家?庭教育也?不同(上?的幼兒園?也不一樣?的。)想?讓小學(xué)里?一些規(guī)范?較好地落?實(shí)到這五?十幾個(gè)學(xué)?生身上去?，需要正?確、清晰?的工作思?路、恰當(dāng)?的教育方?法、靈活?的教育機(jī)?智、新活?的教育思?想。從?清晰的工?作思路上?來說，一?是引，二?是扶，三?是重點(diǎn)攻?關(guān)。引就?是引導(dǎo)學(xué)?生了解學(xué)?校的日常?行為規(guī)范?，盡可能?地引導(dǎo)學(xué)?生理解為?什么要這?樣做;引?就是引領(lǐng)?學(xué)生組建?真正意義?上的班集?體，每個(gè)?同學(xué)時(shí)時(shí)?處處想到?自己的行?為能不能?為班集體?增光添彩?，會(huì)不會(huì)?影響班集?體的榮譽(yù)?。每個(gè)同?學(xué)要熱愛?自己的班?級(jí);扶就?是具體指?導(dǎo)學(xué)生將?學(xué)校的一?日常規(guī)行?為落實(shí)到?學(xué)生日常?的行為中?去。就拿?做操來說?吧，首先?要向?qū)W生?明確出操?的要求：?在教室或?走廊上排?隊(duì)時(shí)要做?到“靜、?快、齊”?，下樓梯?時(shí)要右行?，從一樓?前面的空?地到操場(chǎng)?的行徑途?中注意力?要高度集?中，眼睛?看前面，?一個(gè)一個(gè)?的要跟緊?，前后空?的距離不?能太大，?進(jìn)入操場(chǎng)?后快速找?到自己的?位置站好?，聽好老?師的口令?，認(rèn)真執(zhí)?行，退場(chǎng)?時(shí)，認(rèn)真?聽老師的?指揮，快?速行動(dòng)。?以上要求?很具體，?老師在指?導(dǎo)學(xué)生，?要進(jìn)行監(jiān)?督、提醒?、批評(píng)指?正，甚至?藝術(shù)化地?懲罰，以?使學(xué)生將?行為規(guī)范?落實(shí)到位?，內(nèi)化為?自然的行?為，長(zhǎng)此?以往養(yǎng)成?良好的習(xí)?慣。重點(diǎn)?攻關(guān)就是?針對(duì)一些?有難度的?活動(dòng)、一?些規(guī)范有?難度的學(xué)?生采取的?攻破措施?。就有困?難的學(xué)生?，有些是?在家庭中?或在幼兒?園時(shí)養(yǎng)成?的不專心?的習(xí)慣，?換句話說?就是注意?力不集中?，對(duì)于這?些學(xué)生除?了嚴(yán)厲的?批評(píng)，引?起他的重?視，還及?時(shí)地提醒?，反復(fù)地?提醒，及?時(shí)調(diào)整自?己的注意?力，還要?與家長(zhǎng)取?得共識(shí)以?便于一致?地教育、?監(jiān)督、促?進(jìn)其改掉?壞習(xí)慣，?養(yǎng)成良好?的行為習(xí)?慣。從?恰當(dāng)?shù)慕?育方法上?來說，讓?低年級(jí)的?學(xué)生形成?良好的行?為習(xí)慣，?空洞的說?一些條條?框框是起?不了多大?作用的，?要根據(jù)年?齡特點(diǎn)開?展一些活?動(dòng)，讓學(xué)?生在樂于?參加的活?動(dòng)中形成?良好的習(xí)?慣。比如?，在課堂?上聽課，?教師除了?告訴學(xué)生?要學(xué)會(huì)聽?說讀寫外?，還要將?這些技能?變成他們?樂于接受?的童謠形?式，在每?節(jié)課上不?斷地、適?時(shí)地提出?來。不僅?讓他們記?住，而且?要變成他?們的行為?。還有在?面對(duì)學(xué)生?犯了錯(cuò)誤?以后，要?根據(jù)不同?性格的人?采取不同?的辦法。?比如，那?些臉比較?“厚”的?學(xué)生，批?評(píng)的要嚴(yán)?厲些，即?“下猛藥?”對(duì)于那?些智力發(fā)?育相對(duì)落?后的學(xué)生?，不要將?他們與其?他同學(xué)一?樣要求，?要經(jīng)常提?醒，甚至?幫助他們?做好。對(duì)?于那些智?力發(fā)育好?，但行為?習(xí)慣不好?的學(xué)生要?狠狠批評(píng)?發(fā)，這就?所謂“響?鼓要重錘?敲”。?叢新活的?思想上來?說，第一?，首先要?經(jīng)?？纯?別的班級(jí)?是怎樣管?理的，別?的老師是?怎樣教育?學(xué)生的，?及時(shí)向別?人學(xué)習(xí);?要用發(fā)展?的眼光來?看待的學(xué)?生，一屆?和一屆的?學(xué)生不一?樣，時(shí)代?在發(fā)展，?每個(gè)時(shí)代?的人都有?自己的時(shí)?代特點(diǎn)。?現(xiàn)代媒體?形式多樣?，雖然是?一年級(jí)的?學(xué)生，但?是接受信?息的渠道?多，不能?太小看他?們。班?主任工作?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?參考樣本?（二）?本學(xué)期在?學(xué)校安排?下，我擔(dān)?任高一(?28)班?班主任，?本班總?cè)?數(shù)___?_人，男?生___?_人，女?生___?_人。多?數(shù)學(xué)生家?長(zhǎng)在外打?工，家庭?條件一般?。就學(xué)習(xí)?習(xí)慣和學(xué)?習(xí)態(tài)度來?看，女生?學(xué)習(xí)習(xí)慣?好于男生?。目前學(xué)?習(xí)氛圍基?本形成，?但是很多?同學(xué)還是?缺乏主動(dòng)?性，在學(xué)?習(xí)上經(jīng)常?要老師督?促提醒，?在生活上?少數(shù)同學(xué)?有點(diǎn)拖拉?，目標(biāo)不?明確，怕?吃苦，成?績(jī)一般。?現(xiàn)結(jié)合本?班學(xué)生實(shí)?際情況，?談?wù)劚救?對(duì)新生班?級(jí)所做的?相關(guān)工作?。一、?糾正錯(cuò)誤?思想，明?確學(xué)習(xí)目?的高一?新生進(jìn)校?時(shí)普遍犯?的錯(cuò)誤是?：一部分?不能正確?認(rèn)識(shí)自己?，以為自?己在原來?學(xué)校一直?是佼佼者?，所以來?高中后，?很容易麻?痹大意，?目空一切?;一部分?在經(jīng)歷初?三魔鬼式?訓(xùn)練后，?同學(xué)們?cè)?學(xué)習(xí)上投?入的精力?明顯不及?以前，以?為高考還?遠(yuǎn)，還可?以放一放?，到高三?再去努力?;還有學(xué)?生即使進(jìn)?入了實(shí)驗(yàn)?班，也不?想好好讀?書，認(rèn)為?讀書無用?，還不如?去打工等?等。針?對(duì)這些錯(cuò)?誤思想，?我在學(xué)生?進(jìn)班后就?開始了理?想教育，?并告知當(dāng)?前形勢(shì)，?采用個(gè)別?談話與集?體教育相?結(jié)合的方?式，讓學(xué)?生明白高?中學(xué)習(xí)的?特殊性和?重要性。?具體做法?是這樣：?在學(xué)生進(jìn)?班不久，?利用班會(huì)?時(shí)間，我?讓學(xué)生將?個(gè)人的格?言和理想?都寫在一?張卡片上?。利用期?中考試的?情況，讓?學(xué)生主動(dòng)?分析自我?得與失，?反思學(xué)習(xí)?過程。在?教室后面?的黑板上?，每天都?由我或?qū)W?生寫上一?些勵(lì)志格?言等。觀?看勵(lì)志視?頻和朗讀?張貼勵(lì)志?文章，讓?學(xué)生明白?“強(qiáng)中自?有強(qiáng)中手?”，學(xué)習(xí)?如“逆水?行舟不進(jìn)?則退”的?道理，分?析成功人?士身上的?優(yōu)點(diǎn)和他?們成功的?條件。通?過這些措?施，讓學(xué)?生明白高?中的學(xué)習(xí)?是從進(jìn)入?高中就開?始了，高?考是檢驗(yàn)?三年備考?的一次考?試，高中?的每個(gè)階?段都是很?重要的，?而我們現(xiàn)?在的付出?也是為了?而后我們?的發(fā)展有?個(gè)更高的?平臺(tái)。?二、形成?良好習(xí)慣?，掌握學(xué)?習(xí)方法?高一新生?進(jìn)校后面?臨很多困?難，在生?活中要適?應(yīng)新的同?學(xué)、老師?和居住環(huán)?境，學(xué)習(xí)?上面對(duì)與?初中相比?更難的各?個(gè)學(xué)科，?如果他們?沒有良好?的習(xí)慣，?不能掌握?正確的方?法，就會(huì)?事倍功半?，影響最?終成績(jī)。?比如據(jù)?我了解到?的學(xué)生中?的一些不?好習(xí)慣就?有：教室?里坐不住?，手上拿?筆轉(zhuǎn)，翹?起二郎腿?;做作業(yè)?考試時(shí)喜?歡對(duì)答案?，抄答案?;上課不?喜歡聽講?，喜歡自?己做自己?的;學(xué)習(xí)?過程要老?師督促，?老師沒有?安排任務(wù)?就會(huì)無所?適從，自?習(xí)時(shí)看小?說;不敢?開口回答?問題，上?課被老師?牽著鼻子?走，缺乏?主動(dòng)思考?;學(xué)習(xí)與?生活安排?不合理，?晚就寢喜?歡講話，?拖拖拉拉?等。針?對(duì)這些情?況，我首?先采取的?是宣講紀(jì)?律政策，?告知學(xué)生?在哪個(gè)時(shí)?間段應(yīng)該?做什么事?，要求學(xué)?生寫出每?日學(xué)習(xí)計(jì)?劃，并做?好每日學(xué)?情記載，?由我和班?干部一起?來抓課堂?和自習(xí)紀(jì)?律，對(duì)于?課堂上積?極主動(dòng)發(fā)?言、早自?習(xí)大聲讀?書、課后?主動(dòng)幫助?同學(xué)學(xué)習(xí)?的這些同?學(xué)給予表?揚(yáng)，及時(shí)?批評(píng)那些?違紀(jì)違規(guī)?現(xiàn)象，并?評(píng)選出學(xué)?習(xí)生活好?習(xí)慣之星?。同時(shí)?我們班級(jí)?利用飯后?時(shí)間開辟?第二課堂?，由同學(xué)?們上講臺(tái)?來講題，?其他同學(xué)?提問，利?用班會(huì)時(shí)?間安排一?些學(xué)生講?學(xué)習(xí)與生?活的經(jīng)驗(yàn)?，同時(shí)將?一些好的?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?之類的文?章張貼在?教室的后?面。三?、促進(jìn)內(nèi)?部和諧，?創(chuàng)建優(yōu)秀?集體一?個(gè)優(yōu)秀的?集體，是?由一個(gè)個(gè)?優(yōu)秀的學(xué)?生組成的?，當(dāng)他們?還不是很?優(yōu)秀時(shí)，?就需要老?師盡量去?要求，并?且去創(chuàng)造?好的氛圍?，正確的?引導(dǎo)學(xué)生?朝優(yōu)秀前?進(jìn)。優(yōu)?秀的集體?從細(xì)節(jié)開?始，從每?個(gè)人做起?。在班級(jí)?事務(wù)上，?我號(hào)召大?家每人做?好自己的?一件事，?比如掃地?的把地掃?干凈，擦?黑板的不?要讓別人?幫你擦，?出門記得?關(guān)燈、關(guān)?門等，每?天按部就?班，每天?各司其職?，每人都?很充實(shí)，?