班主任工作總結(jié)和反思模板（二篇）

第3頁共3頁班主任工?作總結(jié)和?反思模板?一、親?近學(xué)生，?展現(xiàn)自我?。"誰?愛孩子，?孩子就會(huì)?愛他，只?有用愛才?能教育孩?子。"班?主任要善?于接近孩?子，體貼?和關(guān)心學(xué)?生，和他?們進(jìn)行親?密的思想?交流，讓?他們真正?感受到老?師對(duì)他的?親近和"?愛"。這?是班主任?順利開展?一切工作?的基礎(chǔ)。?二、培?養(yǎng)學(xué)生主?人翁意識(shí)??，F(xiàn)在?的學(xué)生幾?乎都是獨(dú)?生子女，?嬌生慣養(yǎng)?。在家里?父母根本?舍不得讓?孩子干活?，因此在?學(xué)校、在?教室看見?地上有紙?，哪怕是?踩上也不?撿起來。?指派是被?動(dòng)的行為?，不利于?學(xué)生良好?習(xí)慣的培?養(yǎng)，要讓?學(xué)生真正?養(yǎng)成好習(xí)?慣，要用?正確的方?法去引導(dǎo)?。比如可?舉辦主題?班會(huì)《我?能為班級(jí)?做點(diǎn)什么?》，來喚?起學(xué)生的?主人翁意?識(shí)。只有?學(xué)生把班?級(jí)當(dāng)作自?己的家時(shí)?，才會(huì)主?動(dòng)為班級(jí)?做事情，?班級(jí)才會(huì)?有凝聚力?。三、?干部隊(duì)伍?的組建和?培養(yǎng)。?一個(gè)班的?集體面貌?如何，很?大程度上?是由小干?部決定的?。小干部?對(duì)班集體?有著"以?點(diǎn)帶面"?和"以面?帶面"的?作用，是?“班主任?的左右手?。”四?、成績(jī)?在我們師?生的共同?努力下，?中隊(duì)取得?了比較好?的成績(jī)，?學(xué)生行為?習(xí)慣良好?，沒有發(fā)?生過安全?事故，能?自覺遵守?小學(xué)生行?為規(guī)范，?形成了良?好的班風(fēng)?。班主?任工作總?結(jié)和反思?模板（二?）我以?這份“教?書育人”?的工作為?榮。愛身?邊的孩子?，愛這份?工作。為?孩子們著?想。盡一?切可能地?對(duì)孩子們?給予理解?、寬容、?尊重、愛?。我更是?常常這樣?想：教師?，啟迪孩?子的心志?，是教書?育人者，?教師的政?治思想覺?悟會(huì)直接?影響到孩?子的行為?。因此，?在思想上?就應(yīng)該高?定位，更?應(yīng)本著求?實(shí)好學(xué)的?精神積極?參加各項(xiàng)?政治學(xué)習(xí)?活動(dòng)，做?到人到思?想到，認(rèn)?真體會(huì)其?精神實(shí)質(zhì)?，并做好?記錄，_?___到?實(shí)際工作?中，遵守?考勤紀(jì)律?等。尤?其要在孩?子們面前?，樹立良?好的教師?形象。本?著總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，進(jìn)行?反思，彌?補(bǔ)不足的?思想，對(duì)?自己的個(gè)?人專業(yè)發(fā)?展情況做?以下總結(jié)?：一、?力求做到?以提高自?身素質(zhì)為?準(zhǔn)繩，提?升新課程?教學(xué)理念?為基準(zhǔn)的?思想，積?極參加各?級(jí)部門組?織的培訓(xùn)?活動(dòng)。?二、在專?業(yè)知識(shí)和?技能方面?，積極參?加了學(xué)校?組織的各?種教育教?研活動(dòng)，?主動(dòng)學(xué)習(xí)?，積極討?論交流，?更進(jìn)一步?提高了自?己的教育?科研水平?，以探求?適合自己?所教學(xué)生?的教學(xué)模?式。本?學(xué)年的教?育教學(xué)工?作結(jié)束了?，但仍需?要繼續(xù)更?進(jìn)一步的?提高，我?現(xiàn)在初步?計(jì)劃在下?一學(xué)年里?更加繼續(xù)?深入學(xué)習(xí)?，使自己?的自身素?質(zhì)和能力?得以不斷?完善。對(duì)?于上級(jí)組?織的各類?培訓(xùn)，我?將不遺余?力地積極?參加，并?且以認(rèn)真?的態(tài)度對(duì)?待每一次?培訓(xùn)。同?時(shí)珍惜每?一次培訓(xùn)?學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)，在培?訓(xùn)中務(wù)實(shí)?、求真，?做到學(xué)有?所獲，學(xué)?有所用，?從提高自?身素質(zhì)和?能力的角?度出發(fā)，?彌補(bǔ)自身?不足，更?進(jìn)一步提?高自身具?有的能力?和素養(yǎng)，?為教育事?業(yè)發(fā)揮一?名教師應(yīng)?有的作用??？傊?，在本學(xué)?年的教學(xué)?工作里，?我更清楚?地認(rèn)識(shí)到?時(shí)間不等?人，不能?只在原處?守望，必?須更明確?地樹