凸透鏡成像的規(guī)律-(省優(yōu))獲獎?wù)n件

人教版八年級物理上冊第五章透鏡人教版八年級物理上冊第五章透鏡知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)5.3．1凸透鏡成像的規(guī)律

用凸透鏡觀察課本上的字，讓凸透鏡逐漸遠離課本，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？凸透鏡還能成什么樣的像？知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)5.3．1凸透知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)【知識與技能】1．理解凸透鏡成像的規(guī)律，知道物距引起像距變化的規(guī)律。2．認(rèn)識凸透鏡成實像、虛像的條件。3．會畫各種成像的光路圖。知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)【知識與技能】1．理知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：凸透鏡成像的規(guī)律【自學(xué)檢測】閱讀課本P97至P98內(nèi)容。

凸透鏡成清晰地像時，物體到凸透鏡光心的距離叫

。像到凸透鏡光心的距離叫

。物距像距知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：凸透鏡成像知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)一.探究凸透鏡成像的規(guī)律1．提出問題：（根據(jù)照相機、投影儀、放大鏡的成像特點任選一種），像的虛實、大小、正倒跟物距有什么關(guān)系呢？2．猜想：（1）

。（2）

。3．設(shè)計實驗（根據(jù)猜想設(shè)計）（1）選擇焦距一定的凸透鏡，如何測定凸透鏡的焦距？你所測得凸透鏡的焦距f=

cm。（2）把物距(u)相對于焦距(f)分出不同的區(qū)域分析成像：①物距較遠處u>2f；②物距較近處f<u<2f；

③物距很近處u<f。

讓凸透鏡正對太陽光，用紙板承接最小最亮點，用刻度尺測亮點到透鏡的距離，選擇適當(dāng)大小焦距離的凸透鏡（方便做實驗），最好在10cm—20cm。根據(jù)實驗要求設(shè)計實驗記錄表格（每種物距范圍選兩組）。知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)一.探究凸透鏡成像的知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)物距與焦距的關(guān)系物距u/cm像的性質(zhì)像距v/cm實、虛大、小正、倒u>2f

u>2f

2f>u>f

2f>u>f

u<f

u<f

4．分三組進行實驗探究，并把現(xiàn)象和數(shù)據(jù)填在表格中，實驗步驟：（1）在光具座上從左至右，依次安裝

、

、

。使它們

，這樣做的目的是

。（2）把蠟燭光放在較遠處，使物距u>2f，調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的實像（輪廓最清），觀察像的大小、正倒，測出物距u，像距v，按要求依次做出表格中其它物距范圍的成像實驗，將數(shù)據(jù)填入上表。蠟燭

凸透鏡光屏中心同高（三心同高）使成得的像在光屏中央知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)物距與焦距的關(guān)系物距知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)根據(jù)實驗要求設(shè)計實驗記錄表格（每種物距范圍選兩組）。物距與焦距的關(guān)系物距u/cm像的性質(zhì)像距v/cm實、虛大、小正、倒u>2f

u>2f

2f>u>f

2f>u>f

u<f

u<f

5．分析數(shù)據(jù)，回答下面問題：（1）當(dāng)物距u﹥2f時，凸透鏡成

像，像距特點：

；

應(yīng)用：

。當(dāng)物距f﹤u﹤2f時，凸透鏡成

像，像距特點：

；應(yīng)用：

。當(dāng)物距u﹤f時，凸透鏡成

像；應(yīng)用：

。倒立縮小的實

f﹤v﹤2f照相機倒立放大的實

v﹥2f投影儀正大放大的虛

放大鏡知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)根據(jù)實驗要求設(shè)計實驗知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)二．實驗后討論：u=2f,u=f的成像情況。1.當(dāng)u=2f時

。2.當(dāng)u=f時

。（2）凸透鏡成放大的像時，物距跟像距相比，

比較大，成縮小的像時，物距跟像距相比，

比較大，由此你可以得出什么結(jié)論？（3）凸透鏡所成的像有沒有正立的實像？有沒有倒立的虛像？物距與焦距的關(guān)系物距u/cm像的性質(zhì)像距v/cm實、虛大、小正、倒u>2f

u>2f

2f>u>f

2f>u>f

u<f

u<f

像距物距成倒立等大的實像不成任何像知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)二．實驗后討論：u=知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)1.一倍焦點分虛實（一倍焦點不成任何像），二倍焦點分大?。ǘ督裹c成倒立、等大的實像），虛像同側(cè)正，實像異側(cè)倒。2.物體移動引起像的位置變化規(guī)律：物（靠）近（凸透鏡）像退（遠離凸透鏡）；一個物距對應(yīng)一個像距。知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)1.一倍焦點分虛實（知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)1．完成P99第1題。2．一個焦距為10厘米的凸透鏡前有一物體，沿主光軸從離凸透鏡40厘米處逐漸移到15厘米處。在此過程中像的大小變化情況（

）A、都成放大的像

B、都成縮小的像C、先成縮小的像，后成放大的像

D、先成放大的像，后成縮小的像C知識技能自學(xué)檢測合作探究精講點撥即時練習(xí)1．完成P99第1題謝謝謝謝第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標(biāo)知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)14重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點難點重點教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測光速的方法的資料文章教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計教師活動

課前活動教學(xué)設(shè)計教師活動17新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例4.1－4.教學(xué)設(shè)計新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計18三、光的傳播速度從生活實例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度教學(xué)設(shè)計19感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認(rèn)識，提高興趣。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動

感受美麗的光，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動20歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c?；卮穑⒂檬聦嵶C明自己的觀點。明了實驗?zāi)康暮头椒ǎ艘唤M做實驗，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)21創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖22培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析常見現(xiàn)象，體會它的應(yīng)用。加深對光速的感性認(rèn)識?？膳囵B(yǎng)閱讀理解能力，進一步體會光速很大?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順?biāo)悸?，有利于知識的掌握。體會光知識的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。教學(xué)設(shè)計23第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學(xué)生總結(jié)后填上)教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)板書24第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標(biāo)知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)27重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點難點重點教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測光速的方法的資料文章教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計教師活動

課前活動教學(xué)設(shè)計教師活動30新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例4.1－4.教學(xué)設(shè)計新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計31三、光的傳播速度從生活實例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度教學(xué)設(shè)計32感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認(rèn)識，提高興趣。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動

感受美麗的光，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動33歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，