受精作用教學(xué)設(shè)計(jì)

受精作用教學(xué)設(shè)計(jì)蘄春一中李紅蓮教材分析：本節(jié)課的教學(xué)既連接減數(shù)分裂，又為基因重組，細(xì)胞融合奠定基礎(chǔ)。所以它是本書重點(diǎn)，學(xué)好這節(jié)，使學(xué)生對遺傳，變異，細(xì)胞融合有了了解，也為后面進(jìn)化內(nèi)容鋪平道路。學(xué)情分析：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了減數(shù)分裂過程各時期的特點(diǎn)，但是對其理解還不夠，不清楚非同源染色體是如何自由組合的，在識圖作圖等方面也抓不住關(guān)鍵。因此在這里有必要讓學(xué)生自己構(gòu)建減數(shù)分裂過程中染色體的變化，親身體會減數(shù)分裂中的關(guān)鍵，從而真正的理解掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識目標(biāo)：①舉例說明配子中染色體組合的多樣性。②概述受精作用的過程，說明受精作用的意義。2、 情感目標(biāo)：通過對配子中染色體體的多樣性探討，養(yǎng)成探索、求實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。由受精作用過程的學(xué)習(xí)，認(rèn)真到生命的來之不易，更加熱愛生命、尊重生命、珍惜生命。3、 能力目標(biāo)：通過減數(shù)分裂過程中染色體變化的模型構(gòu)建，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，分析問題并認(rèn)識事物實(shí)質(zhì)的思維能力。由模型建構(gòu)活動，理解模型方法的重要性，在以后的學(xué)習(xí)和生活中能應(yīng)用這一重要方法解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：探究配子中染色體組合的多樣性減數(shù)分裂與受精作用的意義教學(xué)策略：問題f建模f討論f總結(jié)問題f自學(xué)演示f講解學(xué)法指導(dǎo)：探究性性學(xué)習(xí)配子中染色體組合的多樣性；自主性學(xué)習(xí)受精作用。教具準(zhǔn)備：自制的兩對同源染色體，磁鐵，課件教學(xué)程序：教學(xué)程序老師組織指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入設(shè)問：前面我們學(xué)習(xí)了精子和卵細(xì)胞的形成，那同一對父母親所生的子女，為什么會出現(xiàn)“一母生九子，九子各不同”呢？父親體內(nèi)所有的精原細(xì)胞中染色體組成有差別嗎？母親體內(nèi)所有的卵原細(xì)胞的染色體組成呢？這說明相同的精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞，所產(chǎn)生的配子相同嗎？不同的配子是怎么形成的呢？接下思考回答問題引導(dǎo)學(xué)生思考，引入新課

來我們大家一起，通過構(gòu)建減數(shù)分裂中染色體變化的模型，來探究配了中染色體組合多樣性的原因。模型構(gòu)建：活動一:模擬減數(shù)分裂中染色體數(shù)目及主要行為變化要求：模擬并說出減數(shù)分裂過程中各時期染色體的行為特征。問：同一個精原細(xì)胞形成的4個精子有什么特點(diǎn)？準(zhǔn)備:拿出準(zhǔn)備好的染色體，大白紙。畫上中心體和紡錘體及初級精母細(xì)胞的輪廓?；顒右唬耗M一個含有兩對同源染色體的精原細(xì)胞減數(shù)分裂過程。結(jié)合自己的結(jié)果說明通過親自動手構(gòu)建模型，加深對減數(shù)分裂過程的認(rèn)識。同時培養(yǎng)學(xué)生互助合作解決問題的能力活動二:模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合設(shè)問：含兩對同源染色的精原細(xì)胞，還能形成其它類型的配子嗎？請一組學(xué)生到黑板上演試建模過程，另請一位同學(xué)在他們邊演示的同時邊說明各時期的主要特點(diǎn)，師加以引導(dǎo)?？偨Y(jié)一個含有兩對同源染色體的精原細(xì)胞，可能形成4種精子。展示表格：（注：只考慮非同源染色體的自由組合）學(xué)生思考構(gòu)建模型活動一:模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合其它同學(xué)仔細(xì)觀看演示，同時與自己的操作進(jìn)行比較，看其是否規(guī)范。思考討論完成表格培養(yǎng)學(xué)生動手能力與分析問題，解決問題的能力。讓學(xué)生在互相討論交流中學(xué)習(xí)細(xì)胞類型含有同源染色體的對數(shù)形成的配子數(shù)目形成的配子種類實(shí)際可能1個精原細(xì)胞124243n1個卵原細(xì)胞123n

總結(jié)：配子中染色體組合多樣性的原因設(shè)問：，除了減數(shù)分裂中非冋源染色體的自由組合能形成不同的配子外，還有其它的原因嗎？強(qiáng)調(diào)：還有父叉互換，也會使形成的配子種類增多。演示交叉互換形成的配子種類思考回答使學(xué)生對交叉互換有更深刻的認(rèn)識受精作用視頻演示受精作用的過程師強(qiáng)調(diào)受精作用的概念，結(jié)果與意義。思考：受精卵中的遺傳物質(zhì)是不是也是一半來父親，一半來自母親呢？自學(xué)受精作用的概念，過程，結(jié)果以及減數(shù)分裂與受精作用的意義思考回答培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力加強(qiáng)對受精作用過程的認(rèn)識小結(jié)本節(jié)課主要通過構(gòu)建模型，學(xué)習(xí)了配子中染色體多樣性及其原因，以及受精作用的概念、過程、結(jié)果與意義。練習(xí)：技能訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)識圖與作圖的關(guān)鍵點(diǎn)：識圖關(guān)鍵是要一識標(biāo)，二明點(diǎn)，三析線。作圖時一樣先畫好橫縱坐標(biāo)，然后抓住變化的關(guān)鍵時期作圖學(xué)生自主完成在構(gòu)建物理模型的基礎(chǔ)上，學(xué)會將其轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)模型板書設(shè)計(jì)配子中染色體組合的多樣性(1)原因:①減數(shù)分裂過程中，非同源染色體的自由組合②四分體時期非姐妹染色單體的交叉互換(2)減數(shù)分裂的意義受精作用概念過程結(jié)果意義細(xì)胞類型含有同源染色體的對數(shù)形成的配子的數(shù)目形成的配子的種類實(shí)際可能1個精原細(xì)胞142224243428n422n1個卵原細(xì)胞111221143118n112n

鞏固練習(xí)從某動物個體的睪丸中取出的兩個精細(xì)胞的染色體組成如下圖所示，圖中染色體的黑色和白色分別代表染色體的來源來自父方和母方。如果不考慮染色體互換，關(guān)于這兩個精細(xì)胞的來源的猜測，錯誤的是()A.可能來自一個精原細(xì)胞鞏固練習(xí)從某動物個體的睪丸中取出的兩個精細(xì)胞的染色體組成如下圖所示，圖中染色體的黑色和白色分別代表染色體的來源來自父方和母方。如果不考慮染色體互換，關(guān)于這兩個精細(xì)胞的來源的猜測，錯誤的是()A.可能來自一個精原細(xì)胞B.可能來自一個初級精母細(xì)胞C.可能來自兩個初級精母細(xì)胞 D.可能來自一個次級精母細(xì)胞下圖為細(xì)胞分裂某一時期的示意圖。TOC\o"1-5"\h\z此細(xì)胞處于 分裂時期，此時有四分體 個。此細(xì)胞全部染色體中有DNA分子 個。在此細(xì)胞分裂后的一個子細(xì)胞中，含有同源染色體 對。-1子細(xì)胞染色體的組合為 。-13.下圖表示某種動物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對量變化的曲線圖。根據(jù)此曲線圖回答下列問題：(注：橫坐標(biāo)各個區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個時期，區(qū)域的大小和各個時期所需的時間不成比例)TOC\o"1-5"\h\z圖中代表染色體相對數(shù)量變化的曲線是 。圖中8處發(fā)生的生理過程叫 ，8以后開始的細(xì)胞分裂在動物的個體發(fā)育過程中稱在細(xì)胞分裂期中，含有染色單體的區(qū)間是 和 。若生物體細(xì)胞中染色體數(shù)為20條，則一個細(xì)胞核中的DNA分子數(shù)在4—6時期為—條。發(fā)生基因自由組合的區(qū)間是 。以該生物體細(xì)胞中的兩對同源染色體為例，在上圖左側(cè)的方框中畫出該生物細(xì)胞處于6—7時期的細(xì)胞分裂示意圖。答案：D(1)減數(shù)第一次 2(2)8(3)0 1、3，2、4或2、3，1、4(1)B(2)受精作用有絲分裂(3)1—6 9—11(4)20 (5)3-4高等數(shù)學(xué)教案變上限定積分函數(shù)及其導(dǎo)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：變上限定積分函數(shù)及其導(dǎo)數(shù)。知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握變上限定積分函數(shù)的定義；使學(xué)生了解原函數(shù)存在定理的證明；使學(xué)生會熟練運(yùn)用原函數(shù)存在定理求導(dǎo)數(shù)。情感目標(biāo)：通過原函數(shù)存在定理體會積分和微分之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過對變上限定積分的掌握和原函數(shù)存在定理的結(jié)論會求變上限定積分函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：原函數(shù)存在定理的證明。教學(xué)設(shè)計(jì)：對高職生來說，原函數(shù)存在定理的證明過程是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以采用提前給出儲備知識減弱學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時又輔以數(shù)形結(jié)合來形象展示。對變上限積分函數(shù)的導(dǎo)數(shù)采用講練結(jié)合來強(qiáng)化重點(diǎn)教學(xué)方法：講練結(jié)合+任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程：課程導(dǎo)入在前面我們通過兩個實(shí)例曲邊梯形的面積和變速直線運(yùn)動的路程引入了定積分的概念。求定積分的過程實(shí)際上是求和式的極限一般來說，根據(jù)定義求定積分計(jì)算是很復(fù)雜的，所以，必須尋求一種簡單而有效的方法。牛頓-萊布尼茲在創(chuàng)建微積分時，就發(fā)現(xiàn)定積分和不定積分有密切的聯(lián)系。我們第二講要講的牛頓-萊布尼茲公式，從而把求定積分的問題轉(zhuǎn)化為求不定積分（既原函數(shù)）的問題，為人們計(jì)算定積分提供了簡便的方法。本節(jié)課所要講的原函數(shù)存在定理，在微分和積分之間建立了關(guān)系，牛頓和萊布尼茲利用這種關(guān)系用來計(jì)算計(jì)算定積分，得出了著名的牛頓-萊布尼茲公式。儲備知識引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)下面一些知識點(diǎn)，為后面的知識做準(zhǔn)備。1原函數(shù)：若①，(x)€f(x),則①(x)是f(x)的一個原函數(shù)。2可導(dǎo)的概念：若lim呦x)存在,則f(x)可導(dǎo)。心?o心3復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)：？(f(u(x))€f，(u).u，(x)dx4定積分的積分區(qū)間可加性：Jbf(x)dx=Jcf(x)dx+Jbf(x)dx。aac5定積分積分中值定理：Jbf(x)dx=f(g)(b-a) (a<^<b)。a給出課堂任務(wù)目標(biāo)給出本節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)，以便讓學(xué)生明白本節(jié)課的主要任務(wù)。本堂課主要有三個任務(wù)目標(biāo)：1掌握變上限積分函數(shù)的概念；了解原函數(shù)存在定理的證明；會熟練運(yùn)用原函數(shù)存在定理求導(dǎo)數(shù)。課程內(nèi)容1變上限定積分函數(shù)的概念設(shè)f(x)在［a,b］上連續(xù)，x<［a,b］，則f(x)在［a,x］，即定積分Jxf(x)dx存在，a這樣很容易混淆，又定積分的值與積分變量無關(guān)，我們把積分變量換成t,即得Jxf(t)dt。若固定積分下限a，則對任意一個x<［a,b］，定積分Jxf(t)dt都有唯aa一的值與x對應(yīng)，所以Jxf(t)dt是上限變量%的函數(shù)淋它為變上限定積分函數(shù)a記作①(x)=Jxf(t)dt。

從定積分的幾何意義來解釋變上限積分是X的函數(shù)。對于變上限積分函數(shù)€xf（t）dt在給定的情況下可以求其導(dǎo)數(shù)。a2定理（原函數(shù)存在定理）定理1如果函數(shù)f（X）在［a,b］上連續(xù)，則變上限積分e（x），€x（t）dt（a<X<b）a在ab）內(nèi)可a在ab）內(nèi)可…導(dǎo)，且其導(dǎo)數(shù)為e?A<），d-€xfg）dt，f（x）。即①（x）是被積函數(shù)的一Ax個原函數(shù)。Ax<0,g證明：◎（x+Ax）,lim ，dxmaAx<0Ax Ax<0<x ???①'(x)，f(x)Jzf(t)dtaA…，Jzf(t)dt-€xf(t)dtaa=Jxf(t)dt+Jx+Axf(t)dt-Jf(t)dta x a，€x+Axf(t)dt"①(x)，I根據(jù)定積分的中值定理.(2)亠bX+AXb，f(g)Ax(如圖)…(x)，J0etcos3tdt；x…(x)，Jx2et2d。i這個定理肯定了連續(xù)函數(shù)的原函數(shù)是存在的，通常稱為原函數(shù)存在定理；同時，該定理也初步揭示了積分學(xué)中的定積分與原函數(shù)之間的聯(lián)系，在微分和積分之間建立了關(guān)系，我們又把它稱之為微積分第一基本定理。它是下面要將的牛頓-萊布尼茲公式的基礎(chǔ)。3例題與解答。（比書上多補(bǔ)充一種類型）例求下列函數(shù)的導(dǎo)數(shù):解：（1）①'(x)=cos(2x+1)O（2），(x)=-?xetcos3tdt,0,(x)=—excos3xO(3)令u=x2,貝U①(u)=?uet2dt,1,(x)二,(u)-U=eu2-2x二2xex4。4練習(xí)求下列函數(shù)的導(dǎo)數(shù)