書信習作教學設計

書信習作教學設計教學目標：知識能力教學：①懂得寫信的格式，寫各部分應注意的事項。②注意用語的得體。過程和方法訓練：①學會寫信，格式正確。②注意把要告訴對方的事情寫得比較具體，敘事清楚。情感態(tài)度價值觀教育：①了解開展“手拉手”活動的重要意義。能夠運用書信與人進行思想、感情交流。②培養(yǎng)學生在小伙伴的交往中要學會相互了解、相互學習、互相幫助，共同提高。教學重難點：1?學會寫信，格式正確。2.注意把要告訴對方的事情寫得比較具體，敘事清楚。課時劃分：1課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步一一寫信，建立聯(lián)系。二、分組討論確定內容。1.學生自讀教材第二自然段。2．小組討論：信的內容包括哪幾方面？你認為重點應該放在哪個部分？向對方介紹自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。提出自己對這次活動方案的實施建議，并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。根據(jù)學生回答適時板書：首先，介紹自己。（略）然后，說出想法。（略）最后，提出建議。（詳）3．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。三、 重溫格式，嘗試習作。1．重溫書信的格式與寫法。首先，重溫書信的常識和基本要求。一封信一般由稱呼、正文、祝語、署名和時間五部分組成。稱謂應該頂格寫，后面要加上冒號，表示下面有話要說。這次“手拉手”活動的對象是同齡人，可以寫XX同學。多次通信熟悉之后，可以用親密的稱呼。正文是書信的主體部分。本次寫信的正文主要寫開展“手拉手”活動的想法和建議等。可以根據(jù)對象和所述內容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格。祝語應寫在書信正文結束之后，旨在向對方表達祝愿、勸勉之情。署名應寫在祝語的下一行，位置靠右；寫信的日期，寫在署名的下邊。2．學生動筆寫信，教師巡視并隨機點撥。四、交流賞析，學會評改1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價要點：（1）敘述清楚有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）想法合理，語句通順。（4）書信的格式正確。2．教師朗讀同齡人的優(yōu)秀習作給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣?；酁樯衿鏁朋w”作文寫作教學目標：1、掌握“書信體作文”的文體特征2、了解并學習“書信體”作文的寫作方法教學重點：掌握并運用“書信體”寫作教學課時：二課時教學過程一、導入：楊子的《十八歲及其他》采用書信體的行文方式，遠離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親切感，語言樸素真摯，讓人讀后無法不為之動容。這就是書信體文章的魅力。這種文體不僅是日常交流的工具，也是一種可以“化腐朽為神奇”的文體，今天我們就來學習這種“變腐朽為神奇”的方法。二、課堂導學（一）了解“書信體作文”的文體特征書信是生活、學習和工作中用得最廣泛的一種應用文，它是人們普遍使用的一種交際工具。但是，要運用它來寫作文，那就不能僅僅把它當做一種交際工具，還必須把它當成“文章”。師生共同：賞文章，說“書信體作文”的優(yōu)點。學生對于學案上的文章，可以選評某一篇，也可以整體評價。（預習已要求）提問后師生共同明確：（1）、情真意切，便于表達真情實感，富有感染力。（多采用第二人稱）（2）、表達方式靈活?？梢圆捎脭⑹隆⒚鑼?、抒情、議論的表達方式，可以以敘事為主，也可以以議論為主，還可以綜合運用各種表達方式。卻不會被判為“文體不明”。書信體作文還可以用反諷手法，也就是在信中正話反說、反話正說，這方法比正話正說、實話實說效果還要好。它對收信人表面是贊揚，實際上是貶斥，表面是咒罵，實際上是褒獎。這樣用輕松活潑、幽默風趣、調侃詼諧的話語表現(xiàn)的卻是莊重、深刻的內容。（3）、內容不拘，結構自由，不需要復雜的過渡承接。有的文章由一封信組成，有的文章則由幾封信組成。（4）、對象很廣泛。常見的是自己給別人寫信，如給父母、老師等人寫信。但有時，因表達需要，可借助想象，給古今中外的名人寫信，如給諸葛亮寫信，探討用人之道；給美國總統(tǒng)寫信，表達和平愿望；地球人給外星人或外星人給地球人寫信希望人類愛護地球等。可以用比擬手法，寫人給動植物或非生物寫信，也可以動植物或非生物給人寫信。如有篇《致打開創(chuàng)新之門的貓》，是以一個“內疚的人”的口吻寫給一只貓的一封信，信中敘述了人們對這只創(chuàng)新之貓的誤解，肯定了它的一系列創(chuàng)舉，對現(xiàn)實生活中那些借創(chuàng)新之名撈個人之利的行為進行了辛辣的諷刺。還可以用別人的口吻向另外的人寫信，如以父親的口吻給兒子寫信，以豬八戒的口吻給孫悟空寫信。還可以自己給自己寫信，傾訴心事，剖析靈魂。還可以以別人的口吻給自己寫信，間接表達自己對對方的理解。例如《媽媽寫給我的一封信》，信中以媽媽的口吻敘述了媽媽為我做了哪些事，出于什么用意，字里行間充滿了母親對孩子的疼愛。（5）、語言要求低。當然，這并不是說語言可以干癟無味，不需要有個性特點。（6）、擬題簡易。（二）、“書信體作文”寫作要注意的幾個方面1、要注意擬定新穎別致的標題書信最常見的標題是“給XX的一封信”為了使標題新穎別致，可引用或化用名言、警句與歌詞；可運用比喻或擬人等修辭手法；也可運用副標題與正標題相互輝映。如，《“老鼠愛大米”——給人類的一封信》，這個標題既引用了歌詞，又巧妙運用了副標題，副標題與正標題互為補充，相互輝映。還有《精彩源于拼搏——致屋后的一棵小樹》《生日蛋糕的味道——寫給媽媽的信》《我不是“龍”，請別逼我成“龍”——寫給考場外的爸爸》等，都是很有特色的題目。不用副標題也是可以的，如，《身畔是世俗，童心是天國》（___浙江優(yōu)秀作文）。2、 要注意書信的格式和要求書信的格式主要包括稱呼、正文、結尾、署名和日期五部分。稱呼要從第一行頂格寫起，后面加冒號，冒號后不要寫字。正文通常以問候語開頭。問候語最常見的有“您好！”“近好！”根據(jù)時令節(jié)氣的不同，問候語也有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問候語要寫在稱呼的下一行，前面空兩格，一般自成一段。也有的不寫問候語，而是直接進入正文內容。正文部分要明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。如同時要寫幾件事，必須做到主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一個段落。結尾要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話。正文寫完之后，可空兩格寫“此致”，轉一行頂格寫“敬禮”；如不寫“此致”，只寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不能直接綴寫在正文的末尾。3、 書信體作文與平常書信的不同平常的書信可以隨便寫，可以沒有題目，可以把想到的所有東西一股腦寫在紙上告訴對方。書信體作文則不同，書信體作文必須符合作文的基本要求，要有題目；要中心明確，主線清晰，不能面面俱到；結構必須完整，層次必須清晰。（三）、課堂遷移（當堂檢測）假如以“珍惜”為話題作文，運用書信體來表達，可以有哪些構思呢？參考：1、 可以按書信體的常規(guī)形式來寫，給自己的親人寫信，抒發(fā)對親情的珍惜之情。這類作文要以真情見長，不可矯揉造作，無病呻吟。2、 可以讓時間或友情給人寫信，訴說人們無情地拋棄了它，告誡人們要珍惜它。這種角色的轉變會帶來別樣的效果。3、 可以分別以老師和父母的口吻給自己寫信，從不同角度說明珍惜青春時光的重要性。如果把寫信人換成幾位歷史上的名人，效果也不錯，信中適當引用他們關于惜時的名言，既顯得知識面廣，又有文采。4、 可以讓一歲一枯榮的小草與常青樹互相致信，討論珍惜青春的問題，既顯得富有情趣，又飽含人生哲理。還有很多新穎的寫法，就請同學們自己開動腦筋，去找一找吧。三、寫作實踐請以“選擇”為話題或以“長大”為題寫一篇書信體作文。附例文（見學案）點評（參考）【例文一】小作者采用書信體的形式，與父母直接進行感情交流，表達了渴望父母理解的心聲。親情一直是人性中最美好的東西，但在小作者心目中，父母的自私、冷漠、嚴厲給自己的心靈帶來了無盡的創(chuàng)傷。文中所折射出的一些社會現(xiàn)象的確令人深思。文章構思精巧，語言質樸感人，讀起來很容易引起讀者的共鳴?！纠亩窟@位考生選擇了自由度較高的書信體，直接和人“對話”，以表明自己的觀點，應該說，頗有幾分膽識。和珅是清代臭名昭著的大貪官，近幾年在電視熒屏上頻頻“亮相”，給他寫信，看似荒誕，卻又有幾分“真實”。作者指出，和糰之所以“身死人手，家財散盡，落得千載罵名”，其主要原因是：一、眼中“只有金子那絢麗耀眼的光芒”，只有“權杖杖頭上那顆瑰麗的紅寶石”，而無其他；二、“既不審視自己，也不管別人如何看待自己”，致使誤入迷途。作者利用時空錯位，亦幻亦真，亦莊亦諧，亦正亦反，以生動幽默的筆觸，剖析了和珅骯臟的靈魂，使歷史和現(xiàn)實巧妙地疊印在一起，給人以有益的啟示?！纠娜@是一篇感情真摯、富有創(chuàng)新的美文?？忌\用書信體，將詩歌、推薦詞融為一體、頗具匠心，語言生動、形象，充分顯示了作者深厚的寫作功底。有些考生總是抱怨寫作時無材料可寫，不知道從何落筆。該文的作者給了我們啟示：素材可借鑒學過的范文，甚至內容也可從學過的范文中翻新。文章作者用詩歌將內容串聯(lián)在一起，每首詩既獨立運用，又不可分割?！霸娰F言志”，詩歌的妙用，使作者的情感抒發(fā)得淋漓盡致、恰到好處，幽默、詼諧的語言，也增加了文章的趣味性，不愧為一篇考場佳作?！纠乃摹课恼略⒀杂谥C，用反諷的方法揭示了觸目驚心的家庭教育問題，虛擬“一個未來的母親”站在世俗的角度，對孟母教導的重重行為給予“反駁”，讀來讓人發(fā)笑，