控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件

控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?？刂菩栽敿?xì)規(guī)劃討講義控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?？刂菩栽敿?xì)規(guī)劃=制度+技術(shù)主要內(nèi)容一、導(dǎo)言二、文獻(xiàn)三、思考&討論在認(rèn)真學(xué)習(xí)江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)先進(jìn)課堂教學(xué)模式和總結(jié)我區(qū)課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，我區(qū)教育體育局打造“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式?！傲K”是：1.“問(wèn)題指向，預(yù)習(xí)先行”模塊；2.“呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)”模塊；3.“互動(dòng)探究，合作求解”模塊；4.“交流展示，適度拓展”模塊；5.“反饋矯正，尊重差異”模塊；6.“強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模塊。“3+X”建構(gòu)式課堂是：在保證1、2、6模塊的前提下，依據(jù)不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同班級(jí)的學(xué)情等實(shí)際需要整合與建構(gòu)，靈活選擇運(yùn)用3、4、5模塊，建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)話交流、動(dòng)態(tài)生成、合作共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力與情感協(xié)同發(fā)展，有效高效的課堂。本人認(rèn)真學(xué)習(xí)“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式，并在生物教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷探索，現(xiàn)將一節(jié)本人比較滿意的課堂設(shè)計(jì)――“青春期”介紹如下，希望得到各位同仁的寶貴意見(jiàn)。一、教學(xué)準(zhǔn)備道具準(zhǔn)備：1.流動(dòng)小紅旗――鼓勵(lì)每個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)最好的小組。2.大紅花――“真心話大冒險(xiǎn)”環(huán)節(jié)用來(lái)?yè)艄膫骰?。教師?zhǔn)備：課前對(duì)學(xué)生做“成長(zhǎng)的煩惱”的匿名調(diào)查，挑選出具有代表性的作為案例。學(xué)生準(zhǔn)備：1.興趣小組調(diào)查本班男孩和女孩開(kāi)始身高突增的年齡，計(jì)算平均值。2.自編自導(dǎo)關(guān)于上課思想拋錨的情景劇。二、教學(xué)過(guò)程（表附后）案例1：父母是關(guān)心我們的，對(duì)我們愛(ài)護(hù)有加，但是我們現(xiàn)在的年齡跟父母交往有很多矛盾，因?yàn)樵掝}、判斷和認(rèn)識(shí)總是不一樣。比如：我喜歡一件衣服，而父母不喜歡，我因此而生氣；我自己的日記被父母偷看；有時(shí)和父母在一起，沒(méi)有話題，父母便問(wèn)：你的學(xué)習(xí)怎么樣？你的書(shū)背會(huì)了嗎？你學(xué)會(huì)了嗎？等等，讓我不知如何回答；有時(shí)還會(huì)跟父母吵起來(lái)。面對(duì)這些困惑我應(yīng)該怎么辦哪？案例2.我喜歡上了我們班的一個(gè)女生，我覺(jué)得她非常美麗，非常溫柔。有一天，她沒(méi)有錢(qián)買早餐，我給了她錢(qián)，她過(guò)后沒(méi)有還，我想她答應(yīng)我了吧！有一天，我給她買了一個(gè)肉加餅放在她的課桌上，沒(méi)想到她竟然放到我的座位上，我非常生氣，從此我與那個(gè)女生走得遠(yuǎn)了，現(xiàn)在我不再喜歡她了，我要好好學(xué)習(xí)，以后再談一個(gè)更好的！案例3.我們班的一些同學(xué)心理有些不健康，比如：有女同學(xué)給男同學(xué)借東西，一些同學(xué)就會(huì)大叫，還說(shuō)她對(duì)他有意思等類似造謠的話；昨天，美術(shù)老師叫一位男同學(xué)和一位女同學(xué)上去做游戲，下面的同學(xué)又大喊大叫；異性同桌都不管多說(shuō)話，怕被同學(xué)背后說(shuō)壞話。請(qǐng)大家告訴我男女同學(xué)之間應(yīng)該怎樣交往哪？本人以我區(qū)教體局制定的“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式為依據(jù)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，設(shè)計(jì)“課前預(yù)習(xí)”、“情景劇導(dǎo)入”、“展示學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“構(gòu)建‘身體變化’的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”、“真心話大冒險(xiǎn)”、“溝通無(wú)極限”、“比比誰(shuí)的青春最精彩”、“青春名言集錦”共八個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和展示欲，努力創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)的課堂，開(kāi)放的課堂”，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把興趣和愛(ài)好還給學(xué)生，把快樂(lè)和健康帶給學(xué)生”，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)中學(xué)習(xí)新知，認(rèn)同青春期是人一生中智力發(fā)展和身體發(fā)育的黃金時(shí)期，健康的度過(guò)人生的金色年華。一、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要意義1.個(gè)人認(rèn)知深化的需要科?W家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”這充分說(shuō)明了提出問(wèn)題的重要性，在實(shí)踐中，有時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題僅僅是一項(xiàng)技能，而提出一個(gè)問(wèn)題卻需要從新的角度去理解舊的問(wèn)題，需要一定的創(chuàng)造力和想象力。課堂教學(xué)也是如此，學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題是其深化認(rèn)知的過(guò)程，也是其思維活動(dòng)深化的過(guò)程。2.豐富個(gè)性的需要在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流是具有選擇性的，也是具有一定紀(jì)律性的，教師的管束十分明顯，在這一情境下的語(yǔ)言交流是具有障礙的，甚至在課堂中產(chǎn)生一定的交流層級(jí)固化，有的學(xué)生常常被“遺忘”。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力水平，這一過(guò)程是具有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生從被動(dòng)參與者變成了主動(dòng)積極的探索者，除了知識(shí)的學(xué)習(xí)，這其中還包含了情感的參與，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)自然而然也得到了鍛煉。隨著個(gè)體主動(dòng)性的不斷形成，學(xué)生形成了個(gè)體個(gè)性的差異性，體現(xiàn)出不同的生活認(rèn)知風(fēng)格。3.培育創(chuàng)新精神的需要現(xiàn)在我國(guó)正處于全面深化改革的新時(shí)期，特別強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”意識(shí)的培養(yǎng)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)其實(shí)就是培育其創(chuàng)新精神，著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，說(shuō)明創(chuàng)新的起點(diǎn)是問(wèn)題，只有先提出問(wèn)題，才有后來(lái)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生更是如此，只有其首先得到課堂言論的自由和提問(wèn)的自由，才能發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)才能體現(xiàn)出學(xué)生真正在用心感受和感悟，用眼睛在觀察這個(gè)世界，標(biāo)志著其真正成了學(xué)習(xí)的主人。二、培育學(xué)生問(wèn)題意識(shí)探究1.構(gòu)建和諧民主的課堂氛圍一是教師要尊重學(xué)生。拿語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，一些教師教學(xué)過(guò)于生硬，表情也太過(guò)嚴(yán)肅，壓抑了學(xué)生天真、單純的天性，學(xué)生自然不敢提出問(wèn)題。所以教師必須認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，態(tài)度要和藹，多激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。尤其對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，有的題目沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，不同的學(xué)生有著自身不同的理解，只要理解是可行的，應(yīng)該認(rèn)定其是正確的。二是要善于激勵(lì)學(xué)生，即要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，允許學(xué)生講錯(cuò)話，克服學(xué)生怕羞、怕答錯(cuò)等心理，哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師也要認(rèn)真對(duì)待，捕捉學(xué)生思想的火花。三是師生之間要構(gòu)建良好的關(guān)系，總的要求就是“和諧、民主、平等”。課堂作為雙方充分展開(kāi)交流的空間，同樣必須寬松和諧。2.構(gòu)建讓學(xué)生樂(lè)問(wèn)的問(wèn)題情境要讓學(xué)生提出有意義的問(wèn)題，首先教師要做好前期的鋪墊，要給學(xué)生提供豐富的信息和素材，可以是書(shū)本，也可以是課外實(shí)踐等，要善于利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課題貼近的情境，讓學(xué)生們?cè)诳?、感、悟中自然提出?wèn)題，教師也可以提問(wèn)：“同學(xué)們，根據(jù)這些信息，你們有什么要提問(wèn)的嗎？”相信每個(gè)學(xué)生均會(huì)踴躍發(fā)言。3.教會(huì)學(xué)生正確的提問(wèn)方法知識(shí)來(lái)源于生活，語(yǔ)文中優(yōu)美的文字更是高于生活，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和感悟生活，如一個(gè)人、一件事，甚至是一個(gè)雕塑、一幅畫(huà)，然后提出自己的質(zhì)疑和想法。比如，在學(xué)習(xí)課文《落花生》時(shí)，就可以先從課文的段落劃分開(kāi)始，讓學(xué)生理解為什么這么分段，每個(gè)段落講了什么內(nèi)容，為什么父親說(shuō)希望我們像花生那樣，你認(rèn)為我們現(xiàn)在哪些方面像花生一樣，父親的話有什么深刻的內(nèi)涵，等等。通過(guò)逐步的深入提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)理解的深入、認(rèn)知的升華和思想的飛躍。綜上所述，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)培育學(xué)生的質(zhì)疑思維、創(chuàng)新思維、個(gè)性發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展意義重大。從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)；從師生互動(dòng)來(lái)說(shuō)，這是展開(kāi)交流的前提；從教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，這也是多元教學(xué)方式的一種。所以，培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)和樂(lè)問(wèn)的意識(shí)十分重要，當(dāng)然這一切還離不開(kāi)評(píng)價(jià)體系這個(gè)“指揮棒”，既然教學(xué)是朝著素質(zhì)教育和新課改而去，就必須改革其外部評(píng)價(jià)機(jī)制，使其相互促進(jìn)，而不是相互肘掣，全面提升素質(zhì)教育水平。控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。控制性1控制性詳細(xì)規(guī)劃=制度+技術(shù)控制性詳細(xì)規(guī)劃=制度+技術(shù)2主要內(nèi)容一、導(dǎo)言二、文獻(xiàn)三、思考&討論主要內(nèi)容3一、導(dǎo)口控規(guī)是我國(guó)規(guī)劃體系中的重要組成部分,是規(guī)劃行政主管部門(mén)審批建設(shè)項(xiàng)目最直接的依據(jù),是土地出讓的前提條件口隨著2008年《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》的頒布實(shí)施,面對(duì)地方政府″企業(yè)化、開(kāi)發(fā)行為復(fù)雜化、利益主體的多元化、規(guī)劃管理法制化等新形勢(shì),控規(guī)”似乎”越來(lái)越難以適應(yīng)城市建設(shè)與規(guī)劃管理的需要。口從國(guó)家到地方,都在積極應(yīng)對(duì)、創(chuàng)新和實(shí)踐,以期探索條適合我國(guó)現(xiàn)階段以及各地方實(shí)際情況的控規(guī)發(fā)展之路一、導(dǎo)4規(guī)劃是什么?城市規(guī)劃的根本目標(biāo):通過(guò)空間資源的調(diào)配,保障公共利益,促進(jìn)公共利益的最大化。《城市規(guī)劃編制辦法》:“城市規(guī)劃是政府調(diào)控城鄉(xiāng)空間資源、指導(dǎo)城鄉(xiāng)發(fā)展與建設(shè)、維護(hù)社會(huì)公平、保障公共安全和公共利益的重要公共政策之“城市規(guī)劃,是相關(guān)的不同利益團(tuán)體或個(gè)人在一段時(shí)期內(nèi)達(dá)成對(duì)地空閏資源處置方式與行動(dòng)的共識(shí),它是一個(gè)貫穿城市發(fā)展始終的博弈與協(xié)調(diào)動(dòng)態(tài)過(guò)程?！?徐忠平)規(guī)劃是什么?5控規(guī)是什么?控規(guī)確定土地開(kāi)發(fā)指標(biāo),實(shí)質(zhì)上就是直接規(guī)定土地權(quán)利人三的發(fā)展權(quán)益?？匾?guī)控制內(nèi)容的制定與調(diào)整就是對(duì)土地權(quán)利人之間發(fā)展權(quán)益的重新配置,也是相關(guān)利益主體博弈、協(xié)商的過(guò)程。。。不管是制定還是執(zhí)行,控規(guī)都是城市土地開(kāi)發(fā)過(guò)程中相關(guān)利益主體(公共利益與私有利益,私有利益之間)的協(xié)調(diào)三平臺(tái)?！冻青l(xiāng)規(guī)劃法》施行以來(lái),控規(guī)由純技術(shù)層面的規(guī)劃成為規(guī)劃審批直接依據(jù)的法定規(guī)劃,其權(quán)威性和法律地位得到了極大提高?？匾?guī)已繹不再是簡(jiǎn)單的技術(shù)成果或者技術(shù)手段,它已經(jīng)成為真正意義上的公共政策?！?徐忠平)控規(guī)是什么?6控規(guī)面臨的主要挑戰(zhàn)是什么?1、法律法制要求與工程技術(shù)之間的矛盾;2、快速城市發(fā)展與靜態(tài)藍(lán)圖之間的矛盾;3、控規(guī)編制與管理技術(shù)的自身科學(xué)性間題。控規(guī)面臨的主要挑戰(zhàn)是什么?7共識(shí)1、應(yīng)強(qiáng)化控規(guī)的法定性;2、應(yīng)體現(xiàn)控規(guī)的地方特性;3、應(yīng)規(guī)范控規(guī)的編制技術(shù)和審批機(jī)制;4、應(yīng)加強(qiáng)控規(guī)的公眾參與;5、應(yīng)強(qiáng)調(diào)控規(guī)的精細(xì)化管理。共識(shí)8各地實(shí)踐—以深圳為例法定圖則制度:一項(xiàng)相對(duì)完善的整體制度創(chuàng)新,包括制度體系和「法律支持三《深圳市城市規(guī)劃條例》組織機(jī)構(gòu)《深圳市城市規(guī)劃委員會(huì)章程》「圳L採(cǎi)作程序「三《深圳市法定圖則操作規(guī)程》法定行政措施《深圳市規(guī)劃與國(guó)土委員會(huì)行政手冊(cè)》城市規(guī)劃、國(guó)土信息系統(tǒng)「信息支持」城市規(guī)劃管理預(yù)警系統(tǒng)反饋《深圳市城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則》《深圳市法定圖則編制技術(shù)規(guī)定》技術(shù)規(guī)《深圳市土地混合使用指引》《深圳市密度分區(qū)指引》各地實(shí)踐—以深圳為例9《深圳市城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則》:國(guó)內(nèi)第一部、具有地方特色、綜合性規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)體系以先進(jìn)的理念、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、超前的水平,全面指導(dǎo)深圳城市規(guī)劃建設(shè)工作「修訂主線:城市管理朝著難與則準(zhǔn)與準(zhǔn)則更加精細(xì)化的方向發(fā)展不斷修訂:1990年、1997年、2004年、2011年正在修《深圳市城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則》:國(guó)內(nèi)第一部、具有地方特色、綜10《法定圖則編制容積率確定指引》:規(guī)范開(kāi)發(fā)強(qiáng)度規(guī)劃與管理,増強(qiáng)公共政策屬性六級(jí)分區(qū)、地塊面積與交通條件修正」居住用地(R)基準(zhǔn)容積率表密度分區(qū)田「基準(zhǔn)容積十地鐵站點(diǎn)修正系數(shù)表一區(qū)位距離綜圖例《法定圖則編制容積率確定指引》:規(guī)范開(kāi)發(fā)強(qiáng)度規(guī)劃與管理,増11控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件12控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件13控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件14控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件15控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件16控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件17控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件18控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件19控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件20控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件21控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件22控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件23控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件24控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件25控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件26控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件27控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件28控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件29控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件30控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件31控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件32控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件33控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件34控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件35控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件36控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件37控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件38控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件39控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件40控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件41控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件42控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件43控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件44控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件45控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件46控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件47控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件48控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件49控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件50控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件51控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件52控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件53控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件54控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件55控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件56控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件57控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件58控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件59控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件60控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件61控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件62控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件63控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件64控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件65控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件66控制性詳細(xì)規(guī)劃討講義課件67控制性詳細(xì)規(guī)劃討