如何科學(xué)看待中學(xué)生的早戀現(xiàn)象課件

直面學(xué)生的早戀講座內(nèi)容1、早戀及其成因2、中學(xué)生的心理特征3、處理早戀情況的方法234567中學(xué)生早戀的現(xiàn)狀早戀的中學(xué)生已占到整體的80%左右8中學(xué)生戀愛“五部曲”他們流行的“ABCDE”之說，分別是A接吻，B愛撫，C性行為，D懷孕，E墜胎……9中學(xué)生早戀的表現(xiàn)1、講究打扮和發(fā)型，在異性面前表現(xiàn)失常。2、上課注意力不集中，心事重重，學(xué)習(xí)成績(jī)呈下降趨勢(shì)。3、沉默不語(yǔ)，逃避集體活動(dòng)。4、出現(xiàn)不正常交往，通訊聯(lián)系明顯增多。10中學(xué)生早戀的特點(diǎn)1、旨意朦朧，對(duì)早戀的發(fā)展結(jié)局并不明確。2、內(nèi)心矛盾，既想接觸又怕被發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。3、變化無常，關(guān)系一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。4、行為差異：有的青少年的早戀行為較隱蔽，有的卻十分張揚(yáng)，毫不掩飾，儼然成年人的談情說愛。11中學(xué)生早戀的危害1、早戀必然投入大量的時(shí)間和精力，直接影響正常求學(xué)、生活。2、戀愛中的男女同學(xué)情緒都不穩(wěn)定，注意力不集中，尤其戀愛中受挫折，容易誘發(fā)心理疾病，導(dǎo)致不健康心理，嚴(yán)重的導(dǎo)致犯罪。3、早戀直接影響青少年的身體健康，一位資深婦產(chǎn)科醫(yī)生說，女性過早發(fā)生性關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致陰道炎、盆腔炎等。男女青少年身體發(fā)育不完全成熟，過早性接觸，對(duì)身體發(fā)育不利。

124、攀比打扮、約會(huì)、互請(qǐng)客等，加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。5、平時(shí)行為做作，裝腔作勢(shì)，捏腔拿調(diào)，或“傻冒”，以博得異性好感，產(chǎn)生畸形人格。6、直接影響班風(fēng)、校風(fēng)。7、人為地縮小了中學(xué)生自己的社交圈子，使之囿于兩人世界，不利中學(xué)生正確處理人際關(guān)系。138、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)道德產(chǎn)生沖擊。中國(guó)傳統(tǒng)道德觀“溫、良、恭、儉、讓、仁、義、禮、智、信”，主張人應(yīng)有善惡之心，羞恥之心，矜持之態(tài)，而早戀學(xué)生尤其是張揚(yáng)型的早戀，則丟掉了中國(guó)傳統(tǒng)美德。9、學(xué)生因爭(zhēng)風(fēng)吃醋而產(chǎn)生矛盾甚至打架斗毆，據(jù)統(tǒng)計(jì)，其比例要占違紀(jì)事件的40%左右。14中學(xué)生早戀的原因分析1、生理因素----第二性征的快速發(fā)育2、心理因素----人生的五大課題3、家庭因素4、學(xué)校人際因素5、學(xué)習(xí)壓力6、從眾心理15青春期的心理矛盾1、獨(dú)立性和依賴性的矛盾（經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)的依賴；生理與心理的差異）2、成人感與幼稚感的矛盾3、開放性與封閉性的矛盾（記日記）4、渴求感與壓抑感的矛盾（對(duì)異性）5、自制性和沖動(dòng)性的矛盾16人生課題--對(duì)身份與角色的困惑孩子此階段需要的行為。（1）找出怎樣適應(yīng)世界的方法。（2）接受自己生理上的變化。（3）界定自己對(duì)于異性的身份。（4）界定在同性和同輩里的身份。（5）確定人生應(yīng)怎樣過。17若在這一階段孩子得到滿足，允許他去探索自己的夢(mèng)想及感覺，嘗試新的想法，他會(huì)發(fā)展成為一個(gè)接受自己的人。18若未能在這一階段滿足孩子的需要，不支持他，又不引導(dǎo)他去探索，而只是過早地強(qiáng)暴帶他進(jìn)入某一個(gè)角色，他會(huì)形成反叛的個(gè)性或者變成一個(gè)輕浮的人。19長(zhǎng)大后可能出現(xiàn)的個(gè)性特征。不正確地表現(xiàn)出青春期的行為。對(duì)自己人生角色感到矛盾。不能確定人生目標(biāo)。依靠情感關(guān)系或事業(yè)成就去肯定自己的身份。20與此階段有關(guān)的成人心理障礙。需要不斷地談戀愛。需要憑擁有的財(cái)物、認(rèn)識(shí)多少人及工作成就去確定自己的人生地位。21聽聽孩子們的心聲1、我最需要的是感到被愛、被重視，不管我看起來有多蠢。我需要某個(gè)人相信我，因?yàn)槲也豢偸窍嘈抛约骸?、我需要某個(gè)人沒有批評(píng)地傾聽關(guān)于我的事情。當(dāng)我失敗的時(shí)候，失去朋友或者輸了球賽的時(shí)候，我感到好像整個(gè)世界都崩潰了。我需要愛的手撫慰我。我需要哭泣，而沒有人會(huì)取笑我。22“早戀”是愛的教育的缺失青島市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)于立平，于所長(zhǎng)認(rèn)為，這其實(shí)是一種“愛的教育的缺失”。“我們家長(zhǎng)和老師，從小要求孩子們要學(xué)習(xí)好，往往容易忽略對(duì)孩子的‘愛的教育’。多鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)如何去愛身邊的同學(xué)，比教他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)‘不愛’更重要。要教孩子們什么是愛，如何去愛，如何做人，如何處理人際關(guān)系，如何保護(hù)自己，如何愛護(hù)和尊重他人。只有有了科學(xué)的性知識(shí)，青少年才能更好地用性道德準(zhǔn)則來約束自己。當(dāng)然，也有人認(rèn)為過早地讓孩子接觸性教育可能會(huì)起到火上澆油的作用，對(duì)青少年成長(zhǎng)不利，對(duì)此教育專家的觀點(diǎn)是，科學(xué)的性教育能使孩子用科學(xué)的知識(shí)武裝自己，防范不健康的思想和行為的侵蝕?！?3強(qiáng)有力的精神支持作為一個(gè)12女兒的媽媽，我的態(tài)度24處理早戀事件的技巧1、接納---同理---避免羅密歐與朱麗葉定律2、先跟后帶----利用時(shí)間線看到遠(yuǎn)期規(guī)劃3、合理情緒療法---破除不良認(rèn)知25合理情緒理論的原理及意義

合理情緒理論認(rèn)為，對(duì)事件正確的認(rèn)識(shí)一般會(huì)導(dǎo)致適當(dāng)?shù)男袨楹颓榫w反應(yīng)，而錯(cuò)誤的認(rèn)知往往是導(dǎo)致一個(gè)人產(chǎn)生不良情緒的直接原因。26事件認(rèn)識(shí)情緒是什么在左右著我們的情緒？∥27事件合理情緒理論模型情緒改善新認(rèn)識(shí)辯駁不良情緒舊認(rèn)識(shí)舊認(rèn)識(shí)