口語交際討論頁

口語交際討論課件頁第1頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。

——蕭伯納第2頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

討論是就某事相互表明見解或論證。第3頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月實戰(zhàn)練習(xí)

一、“逆境是否有利于人才的成長”？請同學(xué)們自由討論，發(fā)表你們的看法。第4頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月1.逆境充滿荊棘但蘊藏著成才成功的機遇。

2.逆境壓抑人才但也激發(fā)人才成長的強勁動力。

第5頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

3.逆境磨難人才但也磨礪人才的優(yōu)良個性。

4.逆境由不幸造成但也使人才獲得升華性補償。第6頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月5.逆境中成長的人容易產(chǎn)生對世界的憎恨，很可能會用極端的手段去報復(fù)這個世界，比如希特勒。

第7頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

6.同等情況下，一個在順境中長大的人必然有更多的機會去接觸知識去感受生活，會有較寬廣的胸懷。而逆境中成長的人很容易把別人做一些事的動機理解為對自己不利的，因為他一習(xí)慣逆境。第8頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

7.成材先成人，只有有著健康的心態(tài)才能做出對人民有益的事，而現(xiàn)代心理學(xué)的諸多案例顯示，心理問題很多都是由于兒時的記憶引起的，可以想象一個從小就受到各種打擊逆境成長的人可能就是心理疾病患者，是很多社會問題的由來。

第9頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

8.社會發(fā)展的最終目的是給人以幸福，希望每個人都有著順利的成長，希望處處都是順境，而逆境的存在本身就是一個落后的象征，是對整個人類的發(fā)展不利的，所以逆境是應(yīng)該被消除的，更談不上對成材有什么幫助了。

第10頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月實戰(zhàn)練習(xí)

二、超生家庭的貧困生，國家該不該給予補助？

第11頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

每年高考結(jié)束以后，總有一批高中畢業(yè)生手捧高校錄取通知書，心里卻在犯愁：家庭經(jīng)濟困難，昂貴的學(xué)費不知從哪里來。幸而，各界總在此時伸出愛的雙手。有人特意翻看了今年幾家媒體扶貧助學(xué)的相關(guān)報道，發(fā)現(xiàn)這些貧困生，大部分家住農(nóng)村，有相當(dāng)一部分人家中都有一兩個兄弟或姐妹。對于超生家庭的貧困生，國家到底該不該給予補助？請同學(xué)們分小組討論。第12頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月1.超生家庭的負(fù)擔(dān)不應(yīng)讓社會承擔(dān)。對超生家庭貧困生進(jìn)行慈善助學(xué)，從情感上來講，無可厚非，但這無異于是對他們父母超生行為的肯定。

第13頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

其實很多超生家庭在超生前經(jīng)濟就不寬裕，超生后的生活質(zhì)量就更可想而知了。但早知如此，他們?yōu)槭裁从置髦史?？我認(rèn)為超生家庭不應(yīng)該接受社會資助，如果對他們進(jìn)行資助，那么就會讓想超生的家庭前赴后繼，無后顧之憂。

第14頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月2.資助應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用。如若對超生家庭貧困生一視同仁給予資助，等于變相鼓勵和支持不遵守計生國策者。第15頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

因為那樣會擠占了自覺實行計劃生育的貧困家庭的受助機會和資源，不但對遵守計生國策者不公平，同時也有損國家計生政策、法律法規(guī)的威信。既然是資助，就應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別、選擇和傾斜，這樣方可發(fā)揮其應(yīng)有的幫助與導(dǎo)向作用。第16頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

3.父母之過不該由孩子代償。超生家庭的孩子也是孩子，如果人為地把他們歸為另類，會對他們的心靈造成極大的傷害。第17頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月憑借“出身”來決定一個人的命運前途是殘酷的，面對需要幫助的孩子，不管他是否出生于超生家庭，我們都應(yīng)該伸出援助之手去拉他們一把。拋棄他們，厭惡他們，于人性不符，于社會不利。從冷酷中走出來的孩子將以冷酷來對待這個社會，這是我們不希望看到的。第18頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

4.慈善助學(xué)是非官方的社會或民間救濟行為，是彌補現(xiàn)行體制的某些不足或缺陷，是扶助弱勢群體的善行。第19頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月因此，慈善助學(xué)的助學(xué)條件應(yīng)是受助方生活困難、無力上學(xué)升學(xué)、面臨輟學(xué)。至于是否是超生家庭子女，不應(yīng)是受資助與否的條件。如因是超生家庭貧困生而不予慈善助學(xué)，要孩子承擔(dān)父母的過錯，這和封建社會“一人獲罪，殃及九族”的株連有何區(qū)別？

第20頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

5.助學(xué)與超生是兩碼事。我們資助超生家庭的貧困生完成學(xué)業(yè)并不等于就是鼓勵其他父母們做超生游擊隊。第21頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

難道就因為超生，家庭沒錢，社會就應(yīng)該讓他們沒有書讀，以此來警示社會超生是沒有出路的？要是我們真這么做了，那是不是另一層意思是說，有錢人家就能理所當(dāng)然的多生子女，反正生得起養(yǎng)得起。超生是抓父母，助學(xué)是幫孩子，根本是兩碼事。

第22頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

6.向遵守計生政策的貧困家庭傾斜。在超生家庭的貧困生和遵守計生政策家庭的貧困生同樣遇到困難需要救助時，在同樣困難程度的情況下，應(yīng)該優(yōu)先照顧計劃生育的貧困家庭；在助學(xué)款有限的情況下，應(yīng)該優(yōu)先考慮遵守計生政策的貧困家庭，以此體現(xiàn)對自覺遵守國策的高尚行為的褒揚。第23頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月我們不能讓超生家庭的貧困生對父母的錯誤負(fù)責(zé)，但有必要通過事實讓想超生的父母深刻地認(rèn)識到違反計生政策的過錯及帶來的危害，否則，超生的人就會更不責(zé)任，“越生越窮，越