植物學(xué)-五-莖課件

植物學(xué)五莖植物學(xué)五莖植物學(xué)五莖莖莖莖的基本形態(tài)芽的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和類型莖的分枝莖尖的分區(qū)及其生長動(dòng)態(tài)莖的結(jié)構(gòu)隨著教育課程改革的不斷深化，教師專業(yè)成長這一問題越來越引起廣泛關(guān)注和重視。尤其是在農(nóng)村中小學(xué)對教師專業(yè)成長的認(rèn)識幾乎還是一片空白。一些農(nóng)村中小學(xué)教師從教十幾年、幾十年，專業(yè)水平非但沒有提高，反而呈弱化和下滑的趨勢，只增教齡不增專業(yè)水平的現(xiàn)象十分突出。本文結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對教師專業(yè)成長中的問題及其對策進(jìn)行探究。一、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題1.師資力量薄弱，起點(diǎn)低目前懷集縣第二中學(xué)教師隊(duì)伍存在的主要問題是：（1）整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理。從學(xué)歷層次來看，第一學(xué)歷合格率只有10%；從年齡結(jié)構(gòu)上看，32歲以下教師居多；從職稱結(jié)構(gòu)看，高級職稱比較少，全校只有2個(gè)高級教師。（2）教學(xué)科研水平偏低，而且受農(nóng)村文化的內(nèi)在影響，經(jīng)驗(yàn)主義文化模式占主導(dǎo)地位，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，對新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)。（3）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)學(xué)校差距懸殊，教師受利益驅(qū)動(dòng)，工作不安心，千方百計(jì)想調(diào)入城鎮(zhèn)學(xué)校，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的態(tài)勢。這造成學(xué)校高中教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。2.學(xué)校欠缺人事權(quán)，不利農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展由于學(xué)校的教師是上級分配下派，或是上級統(tǒng)一調(diào)進(jìn)調(diào)出，上級對學(xué)校教師的學(xué)歷要求、專業(yè)情況、學(xué)科分布、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例了解不一定透徹。如我校教師普遍年輕化，但十分緊缺經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這使教師不能很好地進(jìn)行崗位實(shí)踐成長，不利教師專業(yè)發(fā)展。3.對教師評價(jià)單一，教師忙于應(yīng)付農(nóng)村學(xué)校缺乏科學(xué)而合理的發(fā)展性評價(jià)體系是阻礙農(nóng)村教師專業(yè)成長的重要原因之一。目前，農(nóng)村學(xué)校對教師的評價(jià)以學(xué)生的考試成績?yōu)橹匾脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師的一切管理行為、教學(xué)行為、工作績效，統(tǒng)統(tǒng)與學(xué)生的成績掛鉤。為了不被扣掉為數(shù)不多的績效工資，教師不得不教死書、死教書、拼時(shí)間、搞題海，無暇顧及教育教學(xué)科研。二、解決農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中面臨問題的對策1.教育主管機(jī)關(guān)應(yīng)盡量為學(xué)?！鞍葱枧淙恕痹谟袟l件的情況下，教育主管部門應(yīng)盡量為學(xué)?！鞍葱枧淙恕保煞珠T別類的設(shè)立教師人才庫，各學(xué)校根據(jù)自己差缺教師的情況和編制限額到設(shè)立的教師人才庫中根據(jù)雙向選擇的原則按需選人，變“婆婆為兒子選媳婦”為“兒子自己選媳婦”，使學(xué)校既有“帶頭羊”又有“老黃牛”，形成教師人才梯隊(duì)，以便相互促進(jìn)共同發(fā)展。2.確保農(nóng)村學(xué)校教師流動(dòng)的渠道暢通建立一套合理的人才流動(dòng)機(jī)制，實(shí)行教師在學(xué)校之間交流、實(shí)行崗位變動(dòng)，挑選有培養(yǎng)前途的教師外出深造，聘用兼職教師，辭退不稱職教師或讓其待崗提高，城鄉(xiāng)教師實(shí)行交流輪換等。讓教師流得出去，進(jìn)得來。擴(kuò)大學(xué)校選人用人的自主權(quán)，在條件成熟的時(shí)期，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)的需要和人員結(jié)構(gòu)的需要，在具備教師法規(guī)定的任職資格對象中選聘教師，或者到師資充足的城區(qū)學(xué)校中選聘兼職教師。3.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)情操學(xué)校近幾年開展豐富多彩的師德活動(dòng)，如觀看“最美山村教師視頻”、請模范教師來學(xué)校作報(bào)告、開座談會(huì)等活動(dòng)，促使教師加強(qiáng)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)教師敬業(yè)樂業(yè)精神，取得了令人欣喜的成效。4.抓校本教研，促教師專業(yè)發(fā)展校本教研是提升教師教育教學(xué)基本功和教育教學(xué)專業(yè)水平的途徑。農(nóng)村中學(xué)條件差，資源少，因此搞好農(nóng)村教師校本教研是大勢所趨，時(shí)不我待。為此學(xué)校從以下幾方面開展校本教研：（1）加強(qiáng)校內(nèi)聽評課活動(dòng)。為開展課程改革的探討與研究，由學(xué)校教導(dǎo)處組織教師之間相互聽課與評課，有利提高教師自身素質(zhì)。（2）開展校本專題研究。要求每個(gè)學(xué)科組每個(gè)學(xué)期根據(jù)本科組教學(xué)中遇到最突出的問題，作為研究對象，確立一個(gè)“校本專題”進(jìn)行校本研究，在每個(gè)學(xué)期末對開展校本專題研究成果突出的科組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣讓教師樹立“以研促教，為教而研”的理念，從而有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。（3）加強(qiáng)校外交流活動(dòng)。有計(jì)劃地組織教師走出校園到外面聽課，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。（4）落實(shí)師徒幫扶活動(dòng)。教師以教研組、備課組為單位，自愿?Y合，以老帶新，同伴互助，師徒幫扶；備課組研討出幫扶方法，組長上報(bào)幫扶對象，制定幫扶方案，督促認(rèn)真實(shí)施；讓骨干教師真正起到“傳、幫、帶”作用。5.建立“教師專業(yè)成長模式”學(xué)?？筛鶕?jù)教師不同學(xué)歷、資歷和駕馭教學(xué)的能力，進(jìn)行分層要求、分類培訓(xùn)指導(dǎo)，努力摒棄過去大部分教師終身“磨道式”發(fā)展的現(xiàn)象，形成“螺旋式”上升的有效發(fā)展道路，努力提供和創(chuàng)設(shè)教師可持續(xù)發(fā)展的空間。如我校建立“一年成長―三年成熟―五年成才”的專業(yè)成長模式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。“一年成長”就是引導(dǎo)新教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)行本地經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展透視、教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)、班主任工作藝術(shù)和組織教學(xué)能力等方面的培訓(xùn)；還要抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽課、評課等方面進(jìn)行專題講座和面對面的跟蹤指導(dǎo)；更要實(shí)行師徒結(jié)對的“期待工程”，要求新教師每學(xué)期交一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫一份教學(xué)體會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案、組織一次大型活動(dòng)、寫一份工作總結(jié)……促使新教師順利地在教壇上茁壯成長?！叭瓿墒臁本褪且龑?dǎo)青年教師愛崗敬業(yè)，不斷進(jìn)取。要根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，成立“文化沙龍”，開展“教育論壇”，開辟校園網(wǎng)絡(luò)等陣地，并通過觀摩、研討、競賽、考核、評比等多種形式，給青年教師展示的機(jī)會(huì)，讓他們從中獲得成功的喜悅，更要重點(diǎn)培養(yǎng)事業(yè)心強(qiáng)、有潛力的青年教師，讓他們走出校、鎮(zhèn)、縣、市、省參加各類教育教學(xué)競賽，讓他們多觀摩和研討培訓(xùn)，促使新教師能在三年內(nèi)完成一個(gè)循環(huán)教學(xué)并快速成熟為教學(xué)能手?！拔迥瓿刹拧辈皇且患唵蔚氖虑?，要以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)骨干教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行教育科研，讓成果豐碩的教師“開放課堂”，讓教師成為“研究型”教師，使教師循序漸進(jìn)不斷提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，最終使教師能在五年內(nèi)逐步形成具有自己獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格的教師。6.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，營造終身學(xué)習(xí)氛圍農(nóng)村教師的專業(yè)成長要借助讀書和思考來實(shí)現(xiàn)，只有敬業(yè)樂業(yè)的教師才能真正愿意讀書和思考。學(xué)校征訂了大量的有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊提供教師閱讀，開展教育論文、教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等活動(dòng)比賽，使學(xué)校教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)知識得到長足的發(fā)展。在眾多學(xué)科中，學(xué)生對每一學(xué)科的態(tài)度并不一樣。例如，小學(xué)六年級的學(xué)生會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)課對升學(xué)、擇校的影響微乎其微而減弱或放棄對美術(shù)的興趣。我經(jīng)常有這樣難堪的遭遇。一學(xué)生在低年級時(shí)對美術(shù)抱有濃厚的興趣，一到六年級他上美術(shù)課的冷淡態(tài)度令我心寒。問及原因，他說：“我媽說學(xué)了美術(shù)沒用，反正又不考試。”另一學(xué)生的美術(shù)天賦很高，課后一直在美術(shù)興趣班進(jìn)行培訓(xùn)，但到了五年級就不再參加美術(shù)興趣班了，問他，他說：“我爸不讓我去，怕影響學(xué)習(xí)！”聽了他們的訴說，我頓感啞然。我實(shí)在不敢拂逆他們父母對子女的一番好意，同時(shí)，我又痛感我在美術(shù)教育的這片戰(zhàn)場的慘敗。我好不甘心，痛定思痛之后，我制定了創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)科積極學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)戰(zhàn)術(shù)，打響了“爭奪學(xué)生”的戰(zhàn)役。第一戰(zhàn)：“我最棒”如果說美術(shù)知識與技能是帶領(lǐng)學(xué)生走向美的殿堂的列車，那么學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度則是列車的司機(jī)，它決定著列車走多穩(wěn)，開多遠(yuǎn)，而成功的保障則是列車的動(dòng)力器。1.低――降低“我最棒”的難度用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來追求作品的質(zhì)量，致使有的學(xué)生在跳起來還摘不到果子的情況下，放棄追求獲得成功的機(jī)會(huì)，只有少部分有極大興趣和強(qiáng)大意志力的學(xué)生能品嘗到甜蜜的果實(shí)?，F(xiàn)在降低門檻，把對他們的期望目標(biāo)和要求放在學(xué)生努力一下就可獲得成功的水平上，這樣有利于大部分學(xué)生跨過門檻，并充滿自信地拾級而上。實(shí)踐中，我將三年級學(xué)生成功的獲得設(shè)定在準(zhǔn)備工作做得怎么樣，在課前是否收集廢舊材料、課上發(fā)言是否積極等方面上，形式可以是游戲或小組競賽。如像《變廢為寶》之類的綜合探索課，我要求學(xué)生課前收集各種廢舊材料、到網(wǎng)上查找并欣賞一些優(yōu)秀作品、挖掘材料的特點(diǎn)等。通過月評比、學(xué)期評比，給凡是達(dá)到了這些要求的學(xué)生都戴上勤勞的蜜蜂獎(jiǎng)?wù)隆W(xué)生絕大部分能堅(jiān)持做到，這對保持他們的興趣，讓大部分學(xué)生獲得成功提供了必要的條件。2.多――提供“我最棒”的機(jī)會(huì)學(xué)校生活豐富多彩，如能結(jié)合美術(shù)來開展活動(dòng)，那將給學(xué)生提供非常多的展示平臺(tái)。如果把美術(shù)放入廣泛的生活情境中學(xué)習(xí)，不僅體驗(yàn)更深，還能學(xué)以致用。如我校開展的活動(dòng)豐富多彩，有四月份的讀書節(jié)、五月份的勞動(dòng)節(jié)、六月份的藝術(shù)節(jié)、九月份的教師節(jié)、十月份的科技節(jié)、十一月份的環(huán)保節(jié)，十二月份的英語節(jié)等。比如，最近學(xué)校舉辦一年一度的英語節(jié)，低年級學(xué)生做小掛飾，中年級學(xué)生設(shè)計(jì)英語版面，高年級學(xué)生布置櫥窗、做頭飾，全民參與到熱火朝天的沸騰的校園生活中。我在每次活動(dòng)前就把任務(wù)細(xì)致地布置下去，讓擁有不同特長的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加，盡可能地把學(xué)生的作品以成果形式展現(xiàn)。我就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一到課間休息時(shí)，成群結(jié)隊(duì)的學(xué)生站在櫥窗前指點(diǎn)江山，被張貼作品的學(xué)生尤為自豪。誰知道呢，也許某個(gè)學(xué)生沒多少天賦，但是因?yàn)閻郛?，最后就成了畫家。這種事在生活中也有多例可證。在學(xué)校的一次次活動(dòng)中，很多學(xué)生的特長和能力得到了展現(xiàn)，并在一次次的實(shí)踐、鍛煉中得到提高，由此獲得了成功的體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)自信心、進(jìn)取心。3.創(chuàng)――創(chuàng)設(shè)“我最棒”的條件當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，總帶有某種程度的冒險(xiǎn)性。這就是說，他在做某件與眾不同的美術(shù)作品時(shí)，對成品的效果沒有十足的把握。這時(shí)，老師的嚴(yán)肅批評或指責(zé)對他而言沒有任何好處。重要的是向?qū)W生表示他所做的工作得到了承認(rèn)，并且鼓勵(lì)他會(huì)對學(xué)習(xí)的進(jìn)展盡到自己的責(zé)任，學(xué)生才會(huì)有足夠的自信來發(fā)展自己的愛好，并最終體會(huì)到成功的喜悅。有一位學(xué)生是公認(rèn)的全差生，這是我與其他老師們從交談中得知的。我去上第一堂課時(shí)，他什么學(xué)具都不帶，就兩只眼睛愣愣地看著我?？纱蟀雮€(gè)學(xué)期過去了，他的作業(yè)紙上全是代表作業(yè)優(yōu)秀的星。因?yàn)槲以谠u價(jià)作品時(shí)不采用傳統(tǒng)的橫向評價(jià)方式，而采用縱向評價(jià)方式。即不把他差的作品與好的作品相比，而把他現(xiàn)在的作品與他以前的作品相比。這樣的定位評價(jià)，使這樣的全差生也能體會(huì)到成功的喜悅感，因而極大地激發(fā)了他的創(chuàng)作熱情。以后他每次的作業(yè)都做得相當(dāng)有質(zhì)量。每一個(gè)人都具有相當(dāng)大的潛能。愛迪生曾經(jīng)說：“如果我們做出所有我們能做的事情，我們毫無疑問地會(huì)使我們自己大吃一驚?！币甑浇逃希瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是主體，他們具有無可估量的潛能；老師是引導(dǎo)者、幫助者，是主導(dǎo)，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)“我最棒，超級棒，棒得令人吃驚”的美妙感覺。第二戰(zhàn)：學(xué)習(xí)從玩開始學(xué)生仿佛與生俱來地把學(xué)習(xí)當(dāng)成義務(wù)，把玩當(dāng)成權(quán)利，老師們也往往把學(xué)與玩對立起來。因此，擺脫學(xué)校教育之束縛就成了學(xué)生們心中最大的向往。我遭受的難堪也讓我反思：“是不是有的學(xué)生不愿上美術(shù)課的原因，除了父母的功利心之外，我的教育方法也有問題?”與其讓學(xué)生接受死板的美術(shù)知識與技能而產(chǎn)生厭學(xué)，使雙方都身心俱疲，不如以平常之心讓學(xué)生先產(chǎn)生興趣，在玩中學(xué)呢。孩子在身心發(fā)育的過程中，有著廣泛的興趣與求知欲，這是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。要保護(hù)他們的求知欲并培養(yǎng)他們持續(xù)的興趣，就需要給孩子一個(gè)自由選擇和探索知識的空間。1.打破“以本為本”我們的老師總是不放心學(xué)生。這個(gè)不教學(xué)不會(huì)，那個(gè)不教也學(xué)不會(huì)，就像多嘴的老婆婆，絮絮叨叨沒完沒了，殊不知學(xué)生聽膩了，早已壞了胃口。在學(xué)習(xí)《畫汗衫》一課時(shí)，我沒有按照慣例的教學(xué)程序先教后畫，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好玩的情景：我把自己扮成一個(gè)收購汗衫的商人，學(xué)生們可以用繪畫、手工的形式來畫或做汗衫，要求款式新穎，材料特別，圖案設(shè)計(jì)漂亮或有趣或有創(chuàng)意等，然后用支票收購的方式購買學(xué)生設(shè)計(jì)的汗衫(當(dāng)然是空頭支票)。學(xué)生情緒空前高漲。有的學(xué)生用牛仔布做汗衫，有的用剪紙的方式做汗衫，有的用毛線編織汗衫……制作或繪畫的方式層出不窮。然后我把價(jià)格較高的汗衫作品展示在教室特辟的“藝術(shù)角”里面，讓學(xué)生課后再去自行拍賣自己喜歡的作品。原來，創(chuàng)設(shè)的情景和評價(jià)的方式變一變，學(xué)生可以更有興致。經(jīng)常開展根據(jù)課本上具體內(nèi)容靈活操作的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)核心理念。2.“我們做過了，就學(xué)會(huì)了”學(xué)生的能力比我們想象的要強(qiáng)很多，這毫無疑問，但要讓學(xué)生們達(dá)到“1+1>2”的境界，還需要老師們的不懈努力。新課程理念說：“我們聽過了，就忘記了；我們看過了，就記住了；我們做過了，就學(xué)會(huì)了!”如果讓老師們“以本為本”，天天毫無新意、創(chuàng)見地把教材當(dāng)圣書來教，就算學(xué)生學(xué)會(huì)了，也只是浮于表面，歷久必定彌舊。但如果讓學(xué)生們在活動(dòng)中觀察、研究、操作、分析、實(shí)踐，親近自然、親近生活、親歷親為，才能歷久彌新。在學(xué)習(xí)《世界地球日》一課時(shí)，我就把教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生知道4月22日是世界地球日，其次通過看影片，了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，并用書面形式記錄下來，以增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，然后模仿中央電視臺(tái)的“開心詞典”，在班上舉行“班級開心詞典”活動(dòng)。全班按座位分成四大組，以組為單位搶答題目，如說出我國的自然保護(hù)區(qū)、我國的瀕危野生動(dòng)物、地球上的十大環(huán)境禍害、我們能為環(huán)保做的事情等，學(xué)生答對一題加十分，分?jǐn)?shù)最高的一級為勝方。最后，用繪畫、手工等藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，呼吁人們保護(hù)環(huán)境、熱愛地球。這樣開展綜合性的美術(shù)活動(dòng)，保護(hù)地球、珍愛家園的主題更顯得意義深遠(yuǎn)。因此，我常常打破教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，把教材、學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合后重新建構(gòu)，讓學(xué)生在興趣盎然的生活情景中實(shí)踐、學(xué)習(xí)。植物學(xué)五莖植物學(xué)五莖植物學(xué)五莖莖隨著教育1莖莖2莖莖的基本形態(tài)芽的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和類型莖的分枝莖尖的分區(qū)及其生長動(dòng)態(tài)莖的結(jié)構(gòu)莖3莖的功能支持作用輸導(dǎo)作用儲(chǔ)藏與繁殖光合作用莖的功能4莖的外部形態(tài)莖(stem)是植物地上部分的軸,包括主莖(stem或caulis)和各級分枝(枝條shoot或branch),其上著生葉、花和果實(shí)。莖有節(jié)和節(jié)間,莖上著生葉的部位,稱為節(jié)(node)。兩個(gè)節(jié)之間的部分,稱為節(jié)間(internode)。在節(jié)上著生葉,在葉腋和莖的頂端具有芽莖的外形,多數(shù)呈圓柱形,以利于減少表面積(降低蒸騰)和減少對風(fēng)的阻力。少數(shù)呈三棱形(如莎草)、方柱形(如蠶豆、薄荷)或扁平(如曇花、仙人掌)莖的外部形態(tài)5一頂芽〔頂端分生短織節(jié)節(jié)間節(jié)一頂芽〔頂端分生短織6節(jié)與節(jié)間的形態(tài)莖外部其它結(jié)構(gòu):節(jié)、節(jié)間、葉痕、葉跡、維管束跡、皮孔、芽鱗痕等。維管束痕節(jié)與節(jié)間的形態(tài)7著生葉和芽的莖稱為枝條,分長枝和短枝(花枝)。木本植物的枝條上有葉痕、葉跡、皮孔、芽鱗痕等。節(jié)芽鱗痕:在枝條上,頂芽開放時(shí),其芽鱗片脫落時(shí),在枝條上留下的密集痕跡。鱗片:也稱芽鱗,是幼態(tài)成熟而變態(tài)引孤葉。著生葉和芽的莖稱為枝條,分8莖的外形一葉痕莖的外形一葉痕9皮孔周皮形成過程中,枝條原來氣孔處產(chǎn)生的封閉淺褐色小突起,它是氣孔內(nèi)木栓形成層產(chǎn)生許多圓球形且排列疏松的薄壁細(xì)胞而形成的,保證了莖內(nèi)組織和外界的氣體交換。皮孔10木栓種充組織皮孔殘留表皮木檢形成層栓內(nèi)層女貞莖上的皮孔周皮和皮孔的形成木栓11植物學(xué)-五-莖課件12植物學(xué)-五-莖課件13植物學(xué)-五-莖課件14植物學(xué)-五-莖課件15植物學(xué)-五-莖課件16植物學(xué)-五-莖課件17植物學(xué)-五-莖課件18植物學(xué)-五-莖課件19植物學(xué)-五-莖課件20植物學(xué)-五-莖課件21植物學(xué)-五-莖課件22植物學(xué)-五-莖課件23植物學(xué)-五-莖課件24植物學(xué)-五-莖課件25植物學(xué)-五-莖課件26植物學(xué)-五-莖課件27植物學(xué)-五-莖課件28植物學(xué)-五-莖課件29植物學(xué)-五-莖課件30植物學(xué)-五-莖課件31植物學(xué)-五-莖課件32植物學(xué)-五-莖課件33植物學(xué)-五-莖課件34植物學(xué)-五-莖課件35植物學(xué)-五-莖課件36植物學(xué)-五-莖課件37植物學(xué)-五-莖課件38植物學(xué)-五-莖課件39植物學(xué)-五-莖課件40植物學(xué)-五-莖課件41植物學(xué)-五-莖課件42植物學(xué)-五-莖課件43植物學(xué)-五-莖課件44植物學(xué)-五-莖