對(duì)話描寫訓(xùn)練小學(xué)(課堂)課件

學(xué)習(xí)對(duì)話描寫生動(dòng)形象地表情達(dá)意

授課老師：李天盈

授課年級(jí)：四年級(jí)

學(xué)習(xí)對(duì)話描寫生動(dòng)形象地表情達(dá)意

教學(xué)目標(biāo)：

精彩的語(yǔ)言描寫可以達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲、深入其心、身臨其境、如睹其物的效果，讓讀者透過(guò)語(yǔ)言信息獲得真、善、美的人文精神的陶冶。

教學(xué)目標(biāo)：

怎樣寫好人物的語(yǔ)言呢？讓我們先來(lái)讀讀下面幾段話：

⒈媽媽俯下身子，輕聲對(duì)我說(shuō)：“剛盛的飯菜很燙，小心點(diǎn)兒，別燙著手?。　雹病安?！我要！我要！我就要！”表妹跺著腳大叫起來(lái)。

⒊“真對(duì)不起，失陪了。”李叔叔神情焦急地對(duì)我們說(shuō)，“剛才醫(yī)院里來(lái)了個(gè)急診病人，我得馬上去處理一下。”

⒋“你這老頭子，又要瘋。這像啥樣？叫外人笑話。”讀了這幾段話，你是否領(lǐng)悟到了語(yǔ)言描寫的方法？

怎樣寫好人物的語(yǔ)言呢？讓我們先來(lái)讀讀下面幾段話：

⒈媽媽絕招一：什么人說(shuō)什么話

俗話說(shuō)：“什么樹(shù)開(kāi)什么花，什么人說(shuō)什么話?！比宋锏哪挲g、身份、性格不同，他們說(shuō)話的特點(diǎn)也就不同。所以，語(yǔ)言描寫時(shí)要做到寫誰(shuí)像誰(shuí)，把人物的特點(diǎn)寫出來(lái)。

絕招一：什么人說(shuō)什么話

絕招二：小小話語(yǔ)見(jiàn)精神寫好人物的語(yǔ)言，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)人物的精神面貌。比如從第3段話中，我們能夠看出李叔叔一定是個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)生，他急病人所急，想病人所想。我們作文時(shí)就要注意寫好能夠表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的話語(yǔ)，讓“語(yǔ)言”說(shuō)話。絕招二：小小話語(yǔ)見(jiàn)精神絕招三：描寫宜短不宜長(zhǎng)

許多同學(xué)描寫人物語(yǔ)言時(shí)，總喜歡讓人物說(shuō)大段大段的話。這樣一來(lái)，文章就顯得不夠簡(jiǎn)練。我們要學(xué)會(huì)對(duì)人物的語(yǔ)言進(jìn)行加工，選擇重點(diǎn)的話語(yǔ)來(lái)寫，而且寫起來(lái)的句子最好不要太長(zhǎng)。母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”“我……”“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”我本已不想說(shuō)出“要錢”兩個(gè)字，可是竟然說(shuō)出來(lái)了！“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”絕招三：描寫宜短不宜長(zhǎng)許多同學(xué)描寫絕招四：靈活變化好處多

一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫出來(lái)，可以增強(qiáng)表達(dá)效果。另外，為了使描寫更加生動(dòng)活潑，可以靈活使用不同的表達(dá)形式，如提示語(yǔ)在前，提示語(yǔ)在后，還可以把提示語(yǔ)放在人物說(shuō)的話中間。當(dāng)然，如果讀者能從人物的語(yǔ)言中體會(huì)到是誰(shuí)說(shuō)的話，也可以把提示語(yǔ)省略。①提示語(yǔ)在前：小羊一計(jì)不成又生一計(jì)，故作神秘地說(shuō)：“狼先生，你想一年都有肉吃嗎？”②提示語(yǔ)在后：“想！”狼流著口水說(shuō)。③提示語(yǔ)在中間：“你怕苦嗎？”小羊問(wèn)道，“如果怕苦那我就沒(méi)辦法了?！雹軣o(wú)提示語(yǔ)：“不怕！”“那你得聽(tīng)我的話。”小羊瞅了狼一眼，發(fā)現(xiàn)狼已經(jīng)上當(dāng)了，“只要不怕苦，呆在水里24個(gè)小時(shí)，把爪子磨掉之后，這樣就會(huì)有很多的肉從水里飛出來(lái)?！苯^招四：靈活變化好處多一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的

①提示語(yǔ)在前：

媽媽說(shuō)：“他來(lái)了，你來(lái)嗎？”

②提示語(yǔ)在后：“他來(lái)了，你來(lái)嗎？”媽媽說(shuō)。

③提示語(yǔ)在中間：

“他來(lái)了。”媽媽說(shuō)，“你來(lái)了嗎？”

④無(wú)提示語(yǔ)：

“他來(lái)了，你來(lái)嗎？”①提示語(yǔ)在前：

媽媽說(shuō)：“他來(lái)了，你來(lái)嗎？”

下面是某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫

門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。

班主任來(lái)了，說(shuō)“誰(shuí)踢壞的？”

搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

旁邊的張小勇還幫董小天說(shuō)話。

高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的。”

董小天不承認(rèn)。

老師說(shuō)：“別吵了，還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”

“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。

下面是某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫

門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我看好？旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！蹦莻€(gè)搗亂鬼腳一跺：“我說(shuō)你這個(gè)小丫頭，別白天說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯。”老師拍拍手大聲喊道：“別吵了，還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”“我，……沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。

門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。這段話，就把幾個(gè)不同人的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地刻畫出來(lái)：

搗亂鬼無(wú)事生非，惟恐天下不亂。

高芳芳對(duì)不良行為敢于斗爭(zhēng)，不留情面，說(shuō)出話來(lái)尖銳潑辣；

李星性格軟弱，膽小怕事。

這段話，就把幾個(gè)不同人的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地刻畫出書包里的哭聲夜很深了，大家都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然，小建的書包里傳來(lái)一陣嗚嗚的哭聲，把書包吵醒了..........書包里的哭聲夜很深了，大家都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然，小建的書包對(duì)話描寫訓(xùn)練小學(xué)(課堂)課件《誘惑》一位小學(xué)生在游戲廳門前走過(guò)。老板說(shuō)：“小同學(xué)，來(lái)玩游戲機(jī)的吧？怎么不進(jìn)去呀？”小學(xué)生說(shuō)：“我，我爸我媽不讓我玩，說(shuō)游戲廳是個(gè)陷阱，掉進(jìn)去就出不來(lái)了……”老板說(shuō)：“嗨，哪有的事??！你看，里面都是學(xué)生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關(guān)門了？玩游戲機(jī)，健腦！”小學(xué)生說(shuō)：“可是我也沒(méi)有帶多少錢呀，還是算了。”老板說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，小哥們兒，今兒個(gè)我請(qǐng)客！”小學(xué)生說(shuō)：“那……”老板說(shuō)：“這有什么，下次你給我?guī)?lái)不就得了！”小學(xué)生猶豫再三，還是走進(jìn)了游戲廳。老板自言自語(yǔ)道：“哈，又俘虜了一個(gè)……”《誘惑》一位小學(xué)生在游戲廳門前走過(guò)。老板說(shuō)：一位小學(xué)生在游戲廳門前走過(guò)。老板見(jiàn)狀，滿臉堆笑，忙招呼他說(shuō)：“小同學(xué)，來(lái)玩游戲機(jī)的吧？怎么不進(jìn)去呀？”“我……我爸我媽不讓玩，說(shuō)游戲廳是陷阱，掉進(jìn)去就出不來(lái)了……”“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的樣子，“你看，里面都是學(xué)生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關(guān)門了？玩游戲機(jī)，健腦，讓你更聰明！”那小學(xué)生似乎有些心動(dòng)：“可是我也沒(méi)有帶多少錢呀，還是算了。”“沒(méi)關(guān)系，小哥們兒