商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件

商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解第二講商品經(jīng)濟(jì)的基本原理商品經(jīng)濟(jì)◆商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展商品◆價值規(guī)律●貨幣足球，作為當(dāng)代世界的第一大體育運動，也在不斷影響著中國青少年的成長。隨著國家對青少年足球發(fā)展的不斷重視，“校園足球”項目開始在初中體育教學(xué)中積極展開。這一項目不但激發(fā)了中學(xué)生對足球的熱愛，也間接得推動了我國足球事業(yè)的發(fā)展。在初中體育中引入校園足球項目，這需要教育工作者不斷重視、學(xué)習(xí)教學(xué)方法的改革。1.培養(yǎng)校園足球文化在2015年1月26日，國務(wù)院審議通過了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，其中對校園足球的重視，讓初中體育引入校園足球教學(xué)得以快速發(fā)展。曾有足協(xié)領(lǐng)導(dǎo)說過，“中國足球不缺身體、不缺技術(shù)，缺的是文化”。因此，在推行校園足球教學(xué)的同時，首要先推行校園足球文化。足球文化一般包括足球物質(zhì)文化、足球制度文化和足球精神文化。校園足球文化一般是在足球教學(xué)、足球競賽以及有關(guān)足球其它形式的活動中逐漸形成的。初中的體育課還是以教學(xué)為主，在體育課上開展校園足球教學(xué)時，教師可以先在學(xué)生中培養(yǎng)起一種足球文化的氛圍。應(yīng)該盡量帶學(xué)生到比較專業(yè)的足球場地去學(xué)習(xí)足球，這是最基本的。但是目前許多學(xué)校，尤其是經(jīng)濟(jì)條件比較落后地區(qū)的中學(xué)，很少有比較專業(yè)的足球場，有的甚至沒有足球場。在上體育課時，就是找一塊空地踢踢球而已。如果這樣，很多學(xué)生就感受不到足球場的魅力和足球的文化。另一方面，在校園足球的教學(xué)過程中，不是只有室外的學(xué)習(xí)，還可以穿插室內(nèi)學(xué)習(xí)。教師可以征詢大家的意見，利用多媒體播放比賽視頻、球星介紹、精彩進(jìn)球等與足球相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到足球的魅力。教師還可以利用視頻對足球的一些規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)等知識進(jìn)行講解。2.運用足球游戲教學(xué)興趣是最好的老師，對于在初中體育中引入校園足球教學(xué)，前提就是要先培養(yǎng)中學(xué)生對足球的興趣，想辦法讓更多的學(xué)生參與到足球運動中來。在初中校園足球教學(xué)中，巧妙使用足球游戲來激發(fā)中學(xué)生對足球的熱愛，讓體育課堂不再枯燥乏味。在輕松愉悅的氛圍中，讓學(xué)生感受到足球運動所帶來的快樂。在體育課上，教師每次都要帶領(lǐng)學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動，以防在運動中受傷。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般只是帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸的操或慢跑，方式單調(diào)，枯燥乏味。因此，教師可以用一些簡單的小游戲來代替這些傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動。例如，顛球，兩人一組互相頭頂球，曲線運球接力跑等。在傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動中引入足球，可以快速集中學(xué)生的注意力，使身體在短時間內(nèi)興奮起來，并迅速進(jìn)入狀態(tài)。在足球的基礎(chǔ)技能教學(xué)中，教師可以將一些常規(guī)的基礎(chǔ)動作技術(shù)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在積極地參加游戲中體會動作要領(lǐng)，練習(xí)基礎(chǔ)動作。比如在練習(xí)運球時，可以把原來的障礙物換成真實的學(xué)生，比比誰通過的人多。在練習(xí)傳接球時，可以放置一個水桶，看誰能把球傳到水桶里，或者掛起一個呼啦圈，看誰傳的球能穿過呼啦圈。另外，在學(xué)習(xí)跑位與戰(zhàn)術(shù)配合時，教師可以任意設(shè)置不同的場景進(jìn)行實際演練。例如，可以采用攻方多守方少，還可以采用攻方少守方多的模式，具體的攻守人數(shù)還可以任意設(shè)定。這樣可以讓學(xué)生體驗到不同的攻守情況，不但全面、同時提高了學(xué)生的進(jìn)攻和防守的能力，也真正給學(xué)生帶來了足球的樂趣。在初中開展校園足球的教學(xué)中，多用足球游戲來帶動基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)。通過靈活多變的教學(xué)方法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)足球，掌握基礎(chǔ)技能。教師應(yīng)及時掌握新的足球教學(xué)理念與方法，并積極應(yīng)用到校園足球的教學(xué)中。3.豐富足球教學(xué)內(nèi)容校園足球的宗旨是人人參與，讓每一個學(xué)生都能融入到足球教學(xué)中。但在初中體育的足球教學(xué)中，應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的差異，教師不能簡單、機(jī)械地設(shè)定一成不變的教學(xué)內(nèi)容。對于一些基礎(chǔ)不好、體能較差的學(xué)生不能適應(yīng)正常的足球訓(xùn)練，如果長期下去就會失去對足球的興趣。如果為了照顧水平低的學(xué)生，只進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，水平高的學(xué)生又提不起興趣。針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)對這些學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)每組的特點和水平，制定對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，水平較低的一組可以進(jìn)行足球基礎(chǔ)技能的練習(xí)，水平高的一組可以進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)。另外，在日常的足球教學(xué)中還可以多組織一些教學(xué)比賽，把基礎(chǔ)技能、戰(zhàn)術(shù)配合等都可加入到比賽中。例如，在學(xué)習(xí)了一段時間顛球以后，可以組織一場顛球比賽，并提供一些小的獎勵來提高學(xué)生們的積極性。讓學(xué)生在課下自由結(jié)組，每次下課前進(jìn)行一場小組之間的循環(huán)比賽，三對三、五對五等，到學(xué)期末最后決出冠軍。在初中體育校園足球的教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新、豐富教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)的的需求。為了讓女生也都參與到校園足球中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變常規(guī)的足球教學(xué)理念，結(jié)合女生比較喜歡的運動來進(jìn)行足球教學(xué)。例如，在足球教學(xué)中引入跳繩、毽子等不同運動，這樣不但滿足了女生的需求，也豐富了教學(xué)內(nèi)容。讓大家都參與到校園足球中來，在足球中獲得快樂與健康。校園足球已上升為了國家戰(zhàn)略的一部分，教育工作者更應(yīng)該積極推進(jìn)校園足球進(jìn)入初中體育課堂。校園足球，不但培養(yǎng)了學(xué)生對足球興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。在校園足球的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)掌握最新的教學(xué)方法，真正把校園足球融入到體育教學(xué)中。閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。這項教學(xué)任務(wù)的目?司褪且?讓學(xué)生通過系統(tǒng)化的訓(xùn)練提升自身的技能，從而把這種學(xué)習(xí)行為升華為一種良好的習(xí)慣。同時，在優(yōu)秀書籍的熏陶中，學(xué)生的思想感悟也有所提高，而人文情懷也在潛移默化之下形成。當(dāng)前的新一輪的教學(xué)改革環(huán)境下，初中語文閱讀教學(xué)水平普遍有所提高，但是依然存在著一些問題。如，許多閱讀課堂仍舊被傳統(tǒng)的枷鎖所羈絆。再者，許多教師不能清楚閱讀的本質(zhì)與學(xué)生的能力，而選擇不科學(xué)的教學(xué)方式。這些問題都讓閱讀教學(xué)的效果大打折扣。面對問題的存在，語文教師不能逃避、含糊，需要勇敢迎接挑戰(zhàn)，提升好自我的素質(zhì)與調(diào)整好教學(xué)方式，從而讓閱讀課堂的教學(xué)能夠真正起到作用。一、初中閱讀課堂中存在的問題1.閱讀課堂機(jī)械化許多教師的教學(xué)理念未能跟得上新課改的水平，而依舊束縛于傳統(tǒng)。在該模式的課堂上，教師依舊是主體，學(xué)生處于機(jī)械性地接受信息狀態(tài)。因此，閱讀課堂的有益之處未能發(fā)揮出來。閱讀課堂的真正意義在于，通過教師的建構(gòu)情景引導(dǎo)與學(xué)生自己建構(gòu)情景理解，從而一同走進(jìn)文章的情感世界中。而當(dāng)前的閱讀課堂與這種意義性大相徑庭。歸根究底在于：當(dāng)前的閱讀課堂，是一種教師把自己的閱讀感悟傳授于學(xué)生，學(xué)生記錄下教師整理好的讀書筆記，緊接著，學(xué)生把現(xiàn)成的思想知識加以背誦、默記。這種教學(xué)模式磨滅學(xué)生的語文靈性，讓思維徹底機(jī)械化。而新課改的閱讀理念則是要求教師適當(dāng)放手、注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在自習(xí)中探討。因此，如果上述的傳統(tǒng)模式的弊端依舊不能引起教師重視的話，閱讀課堂將失去其創(chuàng)設(shè)的初衷，成為流于表面的擺設(shè)。2.多媒體教學(xué)的濫用與文本對話的“缺失”隨著新課改的深入踐行，多媒體得到普遍的運用。在語文閱讀課堂上，許多教師也引入了多媒體教學(xué)。然則，許多教師未能掌握個度，而致使過猶不及、適得其反的局面。具體而言，當(dāng)前，許多多媒體教學(xué)與文章的思想本質(zhì)背道而行，而一味追求人文情懷的培養(yǎng)。許多學(xué)生未能立足閱讀本身，只是滿足于多媒體所帶來的豐富多樣的視覺享受。這無疑導(dǎo)致了語文的工具屬性被淡化。而學(xué)生在課堂上并沒有學(xué)會相應(yīng)的閱讀技能。筆者在參與一次多媒體公開課聽講中感觸頗深，主講教師授課《小石潭記》一課的多媒體教學(xué)時，教師并沒有深度剖析課文，期間也僅有一個默讀環(huán)節(jié)。教師的課堂設(shè)計更多地通過搜羅資料、圖片，呈現(xiàn)出小石潭的美。當(dāng)時，課堂氛圍很好，極具人文性，學(xué)生也進(jìn)入作者所建構(gòu)的世界中，對教師的提問，學(xué)生踴躍發(fā)言。雖然這一方面值得肯定，但是這樣的課堂，缺少文本對話，有一種舍本逐末的意味，需要改進(jìn)。教育提倡“創(chuàng)新”，但是這并不意味著毫無依據(jù)、天馬行空的想象。總而言之，文本，是展開一切閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。二、針對閱讀教學(xué)存在問題的應(yīng)對策略1.凸出“以人為本”的教育觀“以人為本”教育觀，在經(jīng)過充分的實踐后，被證實是最具效率性的教學(xué)模式?；诖?，評估當(dāng)今的語文課堂實效性的標(biāo)準(zhǔn)，也不再是過去的“分?jǐn)?shù)”。而語文教師也需要轉(zhuǎn)變教育方式。結(jié)合文本，培養(yǎng)技能，才是語文教師應(yīng)有的態(tài)度。在當(dāng)前的語文閱讀課堂中，亟待落實這一方略。首先，教師需要通過多樣化的手段提升課堂的趣味性。通過寓樂于學(xué)的方式，讓學(xué)生愿意打開閱讀模式。其次，教師需要騰出時間，讓學(xué)生有充足的時間建構(gòu)文學(xué)世界。再次，教師需要弱化“分?jǐn)?shù)”意識，強(qiáng)化閱讀過程的重要性。最后，很重要一點，教師需要根據(jù)學(xué)生的接受程度，設(shè)計閱讀進(jìn)程。2.立足文本，剖析文本上述提及，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師一人整理、歸納、傳授知識的過程，學(xué)生處于機(jī)械化地接收信息狀態(tài)。而有效的閱讀教學(xué)方式應(yīng)該是，學(xué)生與教師共同建構(gòu)情景，走進(jìn)文本。針對此，教師需要淡化自身的課堂主權(quán)意識，鼓勵學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。而達(dá)到該教學(xué)模式則是需要教師建立良好的師生關(guān)系，讓課堂民主，氣氛活躍。教師需要端正教學(xué)理念，重視語文工具性的作用，讓學(xué)生扎實語文基本功?？偠灾?，閱讀課堂是一種復(fù)雜的行為活動。閱讀的書籍包羅萬象，有時候?qū)W生會因為閱歷的緣故而感到費勁。這更需要教師學(xué)會建構(gòu)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解文本中作者所傳達(dá)的思想本質(zhì)。唯有如此，教師才能夠充分發(fā)揮閱讀課堂的優(yōu)點，以達(dá)到讓學(xué)生的技能、感知都向新的層面提升的效果。3.重視閱讀教學(xué)的實施在語文的學(xué)習(xí)中，許多教師容易忽略閱讀這一項重要的內(nèi)容。閱讀，對語文的重要性，不言而喻，對此，筆者不再拖沓累贅。教師需要做的是，在課時安排上，提升閱讀課堂的位置。而閱讀課堂上，教師需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理、情緒。同時，教師需要重視閱讀課堂的質(zhì)量，以學(xué)生積極參與為教學(xué)目的設(shè)計閱讀環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生厭倦之情時，教師便不強(qiáng)求，根據(jù)學(xué)生心理，重新選擇素材。當(dāng)閱讀課堂處于一種和諧、活躍的氛圍之時，其效果自然顯著?？偠灾處熜枰\用現(xiàn)代的教學(xué)理念武裝自我，根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇適合自身、課堂的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)前，閱讀教學(xué)中存在著諸多的問題，但是也并不意味著閱讀課堂會停滯不前。在新課改的影響下，許多教師都進(jìn)行反思，并對閱讀課堂不斷地研究。閱讀課堂也將在曲折的道路上，不斷完善、前行?！镒髡咄?lián)：山東菏澤市單縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)。商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解商品經(jīng)濟(jì)1第二講商品經(jīng)濟(jì)的基本原理第二講商品經(jīng)濟(jì)的基本原理2商品經(jīng)濟(jì)◆商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展商品◆價值規(guī)律●貨幣商品經(jīng)濟(jì)3商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展●商品是為市場交換而生產(chǎn)的滿足他人和社會需要的有用的勞動產(chǎn)品和服務(wù)?！裆唐方?jīng)濟(jì)就是以商品生產(chǎn)和商品交換為內(nèi)容,直接以交換為目的而進(jìn)行生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)形式。●商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生具備兩個條件:社會分工的發(fā)展;生產(chǎn)資料和勞動產(chǎn)品屬于不同的所有者。商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展4社會分工混沌一第一次社會分工一第二次社會分工一第三次社會分工農(nóng)業(yè)工業(yè)服務(wù)業(yè)金融咨詢等潔凈手術(shù)部牧,副漁…其他制冷管理服務(wù)空調(diào)手術(shù)部工業(yè)—告凈技術(shù)一醫(yī)用其他病房社會分工5二、商品商品的二因素●體現(xiàn)在商品中的勞動二重性

商品的價值量二、商品6(一)商品的二因素

使用價值交換價值和價值表現(xiàn)為一種使用價值同另一種使用價值相交換的量的關(guān)系或比例。決定商品交換的比例的,不是商品的使用價值,而是價值。凝結(jié)在商品中的無差別的一般人類勞動即人類腦力和體力的耗費。價值是商品所特有的社會屬性。(一)商品的二因素7商品的價值是勞動創(chuàng)造的,其實體是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動,商品交換實際上是商品生產(chǎn)者之間相互交換勞動的關(guān)系,商品的價值在本質(zhì)上體現(xiàn)了生產(chǎn)者之間的定的社會關(guān)系。商品的價值是勞動創(chuàng)造的,其實體8一只羊=兩把斧子交換共同的質(zhì)芳動產(chǎn)品凝結(jié)看人類券動體力腦力值耗費一只羊=兩把斧子9商品的價值和使用價值是對立統(tǒng)一的關(guān)糸四商品的使用價值和價值是相互排斥的對立性統(tǒng)一性二者不可兼得。日必須同附具有使用價值和價值兩個因素。使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者,價值寓于使用價值之中。商品的價值和使用價值是對立統(tǒng)一的關(guān)糸10(二)勞動二重性◆具體勞動●生產(chǎn)一定使用價值的具體形式的勞動,馬克思也稱之為有用勞動。◆抽象勞動撇開一切具體形式的、無差別的一般人類勞動,即人的體力和腦力消耗。生產(chǎn)商品的具體勞動形成商品的使用價值,抽象勞動形成商品的價值實體(二)勞動二重性11商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件12商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件13商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件14商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件15商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件16商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件17商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件18商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件19商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件20商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件21商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件22商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件23商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件24商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件25商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件26商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件27商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件28商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件29商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件30商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件31商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件32商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件33商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件34商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件35商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件36商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件37商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件38商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件39商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件40商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件41商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件42商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件43商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件44商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件45商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件46商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件47商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件48商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件49商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件50商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件51商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件52商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件53商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件54商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識講解課件55商品經(jīng)濟(jì)的基本原