商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件

商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解第二講商品經(jīng)濟(jì)的基本原理商品經(jīng)濟(jì)◆商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展商品◆價(jià)值規(guī)律●貨幣足球，作為當(dāng)代世界的第一大體育運(yùn)動(dòng)，也在不斷影響著中國(guó)青少年的成長(zhǎng)。隨著國(guó)家對(duì)青少年足球發(fā)展的不斷重視，“校園足球”項(xiàng)目開(kāi)始在初中體育教學(xué)中積極展開(kāi)。這一項(xiàng)目不但激發(fā)了中學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)，也間接得推動(dòng)了我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展。在初中體育中引入校園足球項(xiàng)目，這需要教育工作者不斷重視、學(xué)習(xí)教學(xué)方法的改革。1.培養(yǎng)校園足球文化在2015年1月26日，國(guó)務(wù)院審議通過(guò)了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，其中對(duì)校園足球的重視，讓初中體育引入校園足球教學(xué)得以快速發(fā)展。曾有足協(xié)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)，“中國(guó)足球不缺身體、不缺技術(shù)，缺的是文化”。因此，在推行校園足球教學(xué)的同時(shí)，首要先推行校園足球文化。足球文化一般包括足球物質(zhì)文化、足球制度文化和足球精神文化。校園足球文化一般是在足球教學(xué)、足球競(jìng)賽以及有關(guān)足球其它形式的活動(dòng)中逐漸形成的。初中的體育課還是以教學(xué)為主，在體育課上開(kāi)展校園足球教學(xué)時(shí)，教師可以先在學(xué)生中培養(yǎng)起一種足球文化的氛圍。應(yīng)該盡量帶學(xué)生到比較專業(yè)的足球場(chǎng)地去學(xué)習(xí)足球，這是最基本的。但是目前許多學(xué)校，尤其是經(jīng)濟(jì)條件比較落后地區(qū)的中學(xué)，很少有比較專業(yè)的足球場(chǎng)，有的甚至沒(méi)有足球場(chǎng)。在上體育課時(shí)，就是找一塊空地踢踢球而已。如果這樣，很多學(xué)生就感受不到足球場(chǎng)的魅力和足球的文化。另一方面，在校園足球的教學(xué)過(guò)程中，不是只有室外的學(xué)習(xí)，還可以穿插室內(nèi)學(xué)習(xí)。教師可以征詢大家的意見(jiàn)，利用多媒體播放比賽視頻、球星介紹、精彩進(jìn)球等與足球相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到足球的魅力。教師還可以利用視頻對(duì)足球的一些規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)進(jìn)行講解。2.運(yùn)用足球游戲教學(xué)興趣是最好的老師，對(duì)于在初中體育中引入校園足球教學(xué)，前提就是要先培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)足球的興趣，想辦法讓更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。在初中校園足球教學(xué)中，巧妙使用足球游戲來(lái)激發(fā)中學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)，讓體育課堂不再枯燥乏味。在輕松愉悅的氛圍中，讓學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。在體育課上，教師每次都要帶領(lǐng)學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，以防在運(yùn)動(dòng)中受傷。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般只是帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸的操或慢跑，方式單調(diào)，枯燥乏味。因此，教師可以用一些簡(jiǎn)單的小游戲來(lái)代替這些傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。例如，顛球，兩人一組互相頭頂球，曲線運(yùn)球接力跑等。在傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)中引入足球，可以快速集中學(xué)生的注意力，使身體在短時(shí)間內(nèi)興奮起來(lái)，并迅速進(jìn)入狀態(tài)。在足球的基礎(chǔ)技能教學(xué)中，教師可以將一些常規(guī)的基礎(chǔ)動(dòng)作技術(shù)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在積極地參加游戲中體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作。比如在練習(xí)運(yùn)球時(shí)，可以把原來(lái)的障礙物換成真實(shí)的學(xué)生，比比誰(shuí)通過(guò)的人多。在練習(xí)傳接球時(shí)，可以放置一個(gè)水桶，看誰(shuí)能把球傳到水桶里，或者掛起一個(gè)呼啦圈，看誰(shuí)傳的球能穿過(guò)呼啦圈。另外，在學(xué)習(xí)跑位與戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，教師可以任意設(shè)置不同的場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)際演練。例如，可以采用攻方多守方少，還可以采用攻方少守方多的模式，具體的攻守人數(shù)還可以任意設(shè)定。這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的攻守情況，不但全面、同時(shí)提高了學(xué)生的進(jìn)攻和防守的能力，也真正給學(xué)生帶來(lái)了足球的樂(lè)趣。在初中開(kāi)展校園足球的教學(xué)中，多用足球游戲來(lái)帶動(dòng)基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)。通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)足球，掌握基礎(chǔ)技能。教師應(yīng)及時(shí)掌握新的足球教學(xué)理念與方法，并積極應(yīng)用到校園足球的教學(xué)中。3.豐富足球教學(xué)內(nèi)容校園足球的宗旨是人人參與，讓每一個(gè)學(xué)生都能融入到足球教學(xué)中。但在初中體育的足球教學(xué)中，應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的差異，教師不能簡(jiǎn)單、機(jī)械地設(shè)定一成不變的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些基礎(chǔ)不好、體能較差的學(xué)生不能適應(yīng)正常的足球訓(xùn)練，如果長(zhǎng)期下去就會(huì)失去對(duì)足球的興趣。如果為了照顧水平低的學(xué)生，只進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，水平高的學(xué)生又提不起興趣。針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)每組的特點(diǎn)和水平，制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，水平較低的一組可以進(jìn)行足球基礎(chǔ)技能的練習(xí)，水平高的一組可以進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)。另外，在日常的足球教學(xué)中還可以多組織一些教學(xué)比賽，把基礎(chǔ)技能、戰(zhàn)術(shù)配合等都可加入到比賽中。例如，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間顛球以后，可以組織一場(chǎng)顛球比賽，并提供一些小的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)提高學(xué)生們的積極性。讓學(xué)生在課下自由結(jié)組，每次下課前進(jìn)行一場(chǎng)小組之間的循環(huán)比賽，三對(duì)三、五對(duì)五等，到學(xué)期末最后決出冠軍。在初中體育校園足球的教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新、豐富教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)的的需求。為了讓女生也都參與到校園足球中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變常規(guī)的足球教學(xué)理念，結(jié)合女生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行足球教學(xué)。例如，在足球教學(xué)中引入跳繩、毽子等不同運(yùn)動(dòng)，這樣不但滿足了女生的需求，也豐富了教學(xué)內(nèi)容。讓大家都參與到校園足球中來(lái)，在足球中獲得快樂(lè)與健康。校園足球已上升為了國(guó)家戰(zhàn)略的一部分，教育工作者更應(yīng)該積極推進(jìn)校園足球進(jìn)入初中體育課堂。校園足球，不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)足球興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。在校園足球的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)掌握最新的教學(xué)方法，真正把校園足球融入到體育教學(xué)中。閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的目?司褪且?讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化的訓(xùn)練提升自身的技能，從而把這種學(xué)習(xí)行為升華為一種良好的習(xí)慣。同時(shí)，在優(yōu)秀書籍的熏陶中，學(xué)生的思想感悟也有所提高，而人文情懷也在潛移默化之下形成。當(dāng)前的新一輪的教學(xué)改革環(huán)境下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平普遍有所提高，但是依然存在著一些問(wèn)題。如，許多閱讀課堂仍舊被傳統(tǒng)的枷鎖所羈絆。再者，許多教師不能清楚閱讀的本質(zhì)與學(xué)生的能力，而選擇不科學(xué)的教學(xué)方式。這些問(wèn)題都讓閱讀教學(xué)的效果大打折扣。面對(duì)問(wèn)題的存在，語(yǔ)文教師不能逃避、含糊，需要勇敢迎接挑戰(zhàn)，提升好自我的素質(zhì)與調(diào)整好教學(xué)方式，從而讓閱讀課堂的教學(xué)能夠真正起到作用。一、初中閱讀課堂中存在的問(wèn)題1.閱讀課堂機(jī)械化許多教師的教學(xué)理念未能跟得上新課改的水平，而依舊束縛于傳統(tǒng)。在該模式的課堂上，教師依舊是主體，學(xué)生處于機(jī)械性地接受信息狀態(tài)。因此，閱讀課堂的有益之處未能發(fā)揮出來(lái)。閱讀課堂的真正意義在于，通過(guò)教師的建構(gòu)情景引導(dǎo)與學(xué)生自己建構(gòu)情景理解，從而一同走進(jìn)文章的情感世界中。而當(dāng)前的閱讀課堂與這種意義性大相徑庭。歸根究底在于：當(dāng)前的閱讀課堂，是一種教師把自己的閱讀感悟傳授于學(xué)生，學(xué)生記錄下教師整理好的讀書筆記，緊接著，學(xué)生把現(xiàn)成的思想知識(shí)加以背誦、默記。這種教學(xué)模式磨滅學(xué)生的語(yǔ)文靈性，讓思維徹底機(jī)械化。而新課改的閱讀理念則是要求教師適當(dāng)放手、注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在自習(xí)中探討。因此，如果上述的傳統(tǒng)模式的弊端依舊不能引起教師重視的話，閱讀課堂將失去其創(chuàng)設(shè)的初衷，成為流于表面的擺設(shè)。2.多媒體教學(xué)的濫用與文本對(duì)話的“缺失”隨著新課改的深入踐行，多媒體得到普遍的運(yùn)用。在語(yǔ)文閱讀課堂上，許多教師也引入了多媒體教學(xué)。然則，許多教師未能掌握個(gè)度，而致使過(guò)猶不及、適得其反的局面。具體而言，當(dāng)前，許多多媒體教學(xué)與文章的思想本質(zhì)背道而行，而一味追求人文情懷的培養(yǎng)。許多學(xué)生未能立足閱讀本身，只是滿足于多媒體所帶來(lái)的豐富多樣的視覺(jué)享受。這無(wú)疑導(dǎo)致了語(yǔ)文的工具屬性被淡化。而學(xué)生在課堂上并沒(méi)有學(xué)會(huì)相應(yīng)的閱讀技能。筆者在參與一次多媒體公開(kāi)課聽(tīng)講中感觸頗深，主講教師授課《小石潭記》一課的多媒體教學(xué)時(shí)，教師并沒(méi)有深度剖析課文，期間也僅有一個(gè)默讀環(huán)節(jié)。教師的課堂設(shè)計(jì)更多地通過(guò)搜羅資料、圖片，呈現(xiàn)出小石潭的美。當(dāng)時(shí)，課堂氛圍很好，極具人文性，學(xué)生也進(jìn)入作者所建構(gòu)的世界中，對(duì)教師的提問(wèn)，學(xué)生踴躍發(fā)言。雖然這一方面值得肯定，但是這樣的課堂，缺少文本對(duì)話，有一種舍本逐末的意味，需要改進(jìn)。教育提倡“創(chuàng)新”，但是這并不意味著毫無(wú)依據(jù)、天馬行空的想象?？偠灾谋?，是展開(kāi)一切閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。二、針對(duì)閱讀教學(xué)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略1.凸出“以人為本”的教育觀“以人為本”教育觀，在經(jīng)過(guò)充分的實(shí)踐后，被證實(shí)是最具效率性的教學(xué)模式。基于此，評(píng)估當(dāng)今的語(yǔ)文課堂實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)，也不再是過(guò)去的“分?jǐn)?shù)”。而語(yǔ)文教師也需要轉(zhuǎn)變教育方式。結(jié)合文本，培養(yǎng)技能，才是語(yǔ)文教師應(yīng)有的態(tài)度。在當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀課堂中，亟待落實(shí)這一方略。首先，教師需要通過(guò)多樣化的手段提升課堂的趣味性。通過(guò)寓樂(lè)于學(xué)的方式，讓學(xué)生愿意打開(kāi)閱讀模式。其次，教師需要騰出時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間建構(gòu)文學(xué)世界。再次，教師需要弱化“分?jǐn)?shù)”意識(shí)，強(qiáng)化閱讀過(guò)程的重要性。最后，很重要一點(diǎn)，教師需要根據(jù)學(xué)生的接受程度，設(shè)計(jì)閱讀進(jìn)程。2.立足文本，剖析文本上述提及，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師一人整理、歸納、傳授知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生處于機(jī)械化地接收信息狀態(tài)。而有效的閱讀教學(xué)方式應(yīng)該是，學(xué)生與教師共同建構(gòu)情景，走進(jìn)文本。針對(duì)此，教師需要淡化自身的課堂主權(quán)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。而達(dá)到該教學(xué)模式則是需要教師建立良好的師生關(guān)系，讓課堂民主，氣氛活躍。教師需要端正教學(xué)理念，重視語(yǔ)文工具性的作用，讓學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文基本功。總而言之，閱讀課堂是一種復(fù)雜的行為活動(dòng)。閱讀的書籍包羅萬(wàn)象，有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)殚啔v的緣故而感到費(fèi)勁。這更需要教師學(xué)會(huì)建構(gòu)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解文本中作者所傳達(dá)的思想本質(zhì)。唯有如此，教師才能夠充分發(fā)揮閱讀課堂的優(yōu)點(diǎn)，以達(dá)到讓學(xué)生的技能、感知都向新的層面提升的效果。3.重視閱讀教學(xué)的實(shí)施在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，許多教師容易忽略閱讀這一項(xiàng)重要的內(nèi)容。閱讀，對(duì)語(yǔ)文的重要性，不言而喻，對(duì)此，筆者不再拖沓累贅。教師需要做的是，在課時(shí)安排上，提升閱讀課堂的位置。而閱讀課堂上，教師需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理、情緒。同時(shí)，教師需要重視閱讀課堂的質(zhì)量，以學(xué)生積極參與為教學(xué)目的設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生厭倦之情時(shí)，教師便不強(qiáng)求，根據(jù)學(xué)生心理，重新選擇素材。當(dāng)閱讀課堂處于一種和諧、活躍的氛圍之時(shí)，其效果自然顯著?？偠灾處熜枰\(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)理念武裝自我，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合自身、課堂的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)前，閱讀教學(xué)中存在著諸多的問(wèn)題，但是也并不意味著閱讀課堂會(huì)停滯不前。在新課改的影響下，許多教師都進(jìn)行反思，并對(duì)閱讀課堂不斷地研究。閱讀課堂也將在曲折的道路上，不斷完善、前行?！镒髡咄?lián)：山東菏澤市單縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解商品經(jīng)濟(jì)1第二講商品經(jīng)濟(jì)的基本原理第二講商品經(jīng)濟(jì)的基本原理2商品經(jīng)濟(jì)◆商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展商品◆價(jià)值規(guī)律●貨幣商品經(jīng)濟(jì)3商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展●商品是為市場(chǎng)交換而生產(chǎn)的滿足他人和社會(huì)需要的有用的勞動(dòng)產(chǎn)品和服務(wù)?！裆唐方?jīng)濟(jì)就是以商品生產(chǎn)和商品交換為內(nèi)容,直接以交換為目的而進(jìn)行生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)形式?！裆唐方?jīng)濟(jì)產(chǎn)生具備兩個(gè)條件:社會(huì)分工的發(fā)展;生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品屬于不同的所有者。商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展4社會(huì)分工混沌一第一次社會(huì)分工一第二次社會(huì)分工一第三次社會(huì)分工農(nóng)業(yè)工業(yè)服務(wù)業(yè)金融咨詢等潔凈手術(shù)部牧,副漁…其他制冷管理服務(wù)空調(diào)手術(shù)部工業(yè)—告凈技術(shù)一醫(yī)用其他病房社會(huì)分工5二、商品商品的二因素●體現(xiàn)在商品中的勞動(dòng)二重性

商品的價(jià)值量二、商品6(一)商品的二因素

使用價(jià)值交換價(jià)值和價(jià)值表現(xiàn)為一種使用價(jià)值同另一種使用價(jià)值相交換的量的關(guān)系或比例。決定商品交換的比例的,不是商品的使用價(jià)值,而是價(jià)值。凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的一般人類勞動(dòng)即人類腦力和體力的耗費(fèi)。價(jià)值是商品所特有的社會(huì)屬性。(一)商品的二因素7商品的價(jià)值是勞動(dòng)創(chuàng)造的,其實(shí)體是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng),商品交換實(shí)際上是商品生產(chǎn)者之間相互交換勞動(dòng)的關(guān)系,商品的價(jià)值在本質(zhì)上體現(xiàn)了生產(chǎn)者之間的定的社會(huì)關(guān)系。商品的價(jià)值是勞動(dòng)創(chuàng)造的,其實(shí)體8一只羊=兩把斧子交換共同的質(zhì)芳動(dòng)產(chǎn)品凝結(jié)看人類券動(dòng)體力腦力值耗費(fèi)一只羊=兩把斧子9商品的價(jià)值和使用價(jià)值是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)糸四商品的使用價(jià)值和價(jià)值是相互排斥的對(duì)立性統(tǒng)一性二者不可兼得。日必須同附具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)因素。使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者,價(jià)值寓于使用價(jià)值之中。商品的價(jià)值和使用價(jià)值是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)糸10(二)勞動(dòng)二重性◆具體勞動(dòng)●生產(chǎn)一定使用價(jià)值的具體形式的勞動(dòng),馬克思也稱之為有用勞動(dòng)。◆抽象勞動(dòng)撇開(kāi)一切具體形式的、無(wú)差別的一般人類勞動(dòng),即人的體力和腦力消耗。生產(chǎn)商品的具體勞動(dòng)形成商品的使用價(jià)值,抽象勞動(dòng)形成商品的價(jià)值實(shí)體(二)勞動(dòng)二重性11商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件12商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件13商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件14商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件15商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件16商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件17商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件18商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件19商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件20商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件21商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件22商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件23商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件24商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件25商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件26商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件27商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件28商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件29商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件30商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件31商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件32商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件33商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件34商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件35商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件36商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件37商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件38商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件39商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件40商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件41商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件42商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件43商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件44商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件45商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件46商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件47商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件48商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件49商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件50商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件51商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件52商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件53商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件54商品經(jīng)濟(jì)的基本原理知識(shí)講解課件55商品經(jīng)濟(jì)的基本原