企業(yè)員工管理精辟課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思企業(yè)員工管理精辟企業(yè)員工管理精辟6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思企業(yè)員工管理精辟企業(yè)員工工作管理員工工作管理目錄企業(yè)組織二組織結(jié)構(gòu)設(shè)計三崗位設(shè)置與職務(wù)設(shè)計四工作分析五員工工作管理六六員工管理與企業(yè)文化通過課堂觀察、分析和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)99%的三到五年級的小學(xué)生注意力最佳保持時間在上課15分鐘之內(nèi)，在40分鐘的課堂上，只要是老師的講述超過15分鐘以上，基本上學(xué)生就會聽得很累，教學(xué)效果也不理想。而如果邊做游戲邊學(xué)習(xí)，或者是一個活動一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小學(xué)生一會動一會靜，一會玩一會學(xué)，動靜相結(jié)合，張弛有度，一節(jié)課有松有緊，有唱有跳，學(xué)生反倒覺得輕松有趣，既不感到疲勞，又沒有緊張感，教學(xué)效果也好?；谶@樣的情況，我校決定從英語課堂入手，開展“活動導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式的探索和研究，組織相關(guān)教師對農(nóng)村小學(xué)的英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計和實施進行研究和探討。主要針對教學(xué)活動的可行性和實效性展開，提倡設(shè)計目標(biāo)性強、針對性強、可操作性強，可行性強的教學(xué)活動，根據(jù)兒童特點，圍繞教學(xué)目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)的趣味性、實效性為宗旨，提倡積極開展小組合作、生生互助的學(xué)習(xí)形式，培優(yōu)補差。讓學(xué)習(xí)好的孩子飛得更高，讓不敢張嘴的孩子敢于開口，全面培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動英語課堂的有效性、趣味性。讓更多的農(nóng)村孩子從小感受到學(xué)英語的快樂與實用。這是我校的課堂教學(xué)改革的需要，也是目標(biāo)，我們將不遺余力地將本課題研究下去，并進一步在全校所有學(xué)科中推廣和實施。讓全校師生感受到在完美的教學(xué)活動中享受學(xué)習(xí)帶給我們的快樂和成功。1“活動導(dǎo)學(xué)”英語課堂教學(xué)的研究現(xiàn)狀活動導(dǎo)學(xué)旨在改變過去一貫讓學(xué)生只是被動參與得心態(tài)和“接受者”的角色，促使學(xué)生由消極被動的學(xué)習(xí)向積極主動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，使認知和情感得到和諧的發(fā)展。它是教師幫助學(xué)生越過思維障礙，突破知識難點，培養(yǎng)思維能力的一種教學(xué)方法。要使學(xué)生形成正確的概念，既理解和掌握知識又發(fā)展能力，就要老師教導(dǎo)有方、指導(dǎo)到位、訓(xùn)練得法。就我區(qū)來說，不少英語老師自覺地在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中應(yīng)用“活動式”教學(xué)方法和任務(wù)型教學(xué)法。一些老師的做法很有實效，而且運用自如，這些都值得我們借鑒和取長補短，我校開展的在英語課堂中設(shè)計巧妙而有效的教學(xué)活動，以活動為主線；以活動來帶動小組的合作，全班的參與；以對活動的評價來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動集體榮譽感，讓學(xué)得好的學(xué)生跑得更快、飛得更高；讓學(xué)困的學(xué)生能夠在參與活動中逐漸培養(yǎng)興趣、激發(fā)熱情、樹立自信，站得穩(wěn)、走得快。從而形成班級的整體喜歡英語、學(xué)習(xí)英語的氛圍，營造積極向上的班級正向之風(fēng)。2“活動導(dǎo)學(xué)”英語課堂教學(xué)在我校的研究情況目前針對小學(xué)英語的課堂教學(xué)的研究和探討都已經(jīng)能夠注意到非智力因素對一個人的成長的重大影響，所以在研究中，我們特別關(guān)注學(xué)困生的參與活動的力度和效度。同時，我們還特別關(guān)注小學(xué)生的心理健康的發(fā)展，自尊心的問題、自信心的問題、良好人際關(guān)系的處理問題等等，另外還有良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成問題，都可以在課堂教學(xué)的技巧和藝術(shù)設(shè)計中體現(xiàn)得淋漓盡致。在我校，由于處在農(nóng)村，從學(xué)習(xí)習(xí)慣也好，家庭教育也好，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的方式上和學(xué)習(xí)氛圍上都缺乏市區(qū)學(xué)生的那種優(yōu)越條件和良好的氛圍。所以在近幾年，我們學(xué)校一直對英語課堂的教學(xué)方式非常重視，根據(jù)學(xué)生的實際情況，英語老師的不斷努力和嘗試，最終決定在英語課堂中設(shè)計和運用各種靈活有趣的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3“活動導(dǎo)學(xué)”英語課堂教學(xué)在我校的研究實錄通過課題研究，我們要盡可能地設(shè)計那些讓學(xué)生主動去說去問去實踐的活動，鍛煉學(xué)生的解決問題的能力和團結(jié)的心態(tài)；真正把育人與教學(xué)緊密地結(jié)合起來。其次是發(fā)動學(xué)生的作用，在課堂教學(xué)上，學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的，多鼓勵學(xué)生表達，多給學(xué)生展示的機會，這樣才是真正的好課堂。本課題研究的主要內(nèi)容是農(nóng)村小學(xué)的英語課堂的教學(xué)活動的設(shè)計與研究，如何針對教材設(shè)計可行的教學(xué)活動；如何針對小學(xué)生設(shè)計有趣又有效的教學(xué)活動；如何根據(jù)教師本人的特點設(shè)計可行的教學(xué)活動；如何在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的條件下進行課堂教學(xué)活動的開展；如何評價學(xué)生參與的教學(xué)活動。本課中所設(shè)計的一系列教學(xué)活動充分關(guān)注了小學(xué)生的注意力集中問題，關(guān)注了小學(xué)生更易被激發(fā)的好奇心、上進心、競爭力，更加關(guān)注了小組合作的有效性、互助性；在調(diào)動學(xué)生的積極性方面，很好地引入了耳熟能詳?shù)牡拿餍前咐坏擅畹厝谌雰扇说掠矫娴慕逃凉B透，而且自然地激發(fā)兒童積極、陽光、向上的進取狀態(tài)。收到了良好的課堂教學(xué)效果。4“活動導(dǎo)學(xué)”英語課堂教學(xué)在我校的研究前景著手這篇論文之時，我校的英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計與實施已經(jīng)邁出了很大的一步，但我知道我們還需要很大的努力、不斷的努力去改進我們的課堂教學(xué)，永無止境，只會更好。在研究過程中，我們得到了學(xué)校的大力支持、堅實保障，為了研究的順利進行，我們購入了大量的相關(guān)書籍和資料為老師們提供了理論上、精神上的資源；在實際操作中，為實驗研究實施者提供足夠的便利條件，提供所需要的硬件設(shè)施和必備的軟件；從管理模式上，全方位協(xié)調(diào)和平衡各方面的關(guān)系，保證了研究的順利開展。在新課程標(biāo)準實施的這幾年中，初中地理教學(xué)從質(zhì)到量都得到了全面的提升，特別是農(nóng)村初中地理教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，先進的教育理念促進了農(nóng)村教育水平的提高。然而，特殊的教育環(huán)境致使諸多問題也日益彰顯，讓農(nóng)村初中地理教師感到困惑。本人從事地理教育教學(xué)多年，經(jīng)歷了幾次的課改，這幾次的課改，讓我感受很多，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)和了解到的教學(xué)狀況與同行做探討。一、農(nóng)村初中地理教學(xué)存在的一些問題。首先就教師方面來講，受客觀條件的制約農(nóng)村教師素質(zhì)與新課標(biāo)要求存在一定差距。第一是專職教師較少，由于長期受學(xué)科的偏見的影響，從事地理學(xué)科的教師很少，有的學(xué)校甚至連一名專職地理教師也沒有，地理教學(xué)被邊緣化，地理課往往用來照顧老教師，或者由其他學(xué)科的教師來兼任。而這此教師本身就缺少專業(yè)知識，對學(xué)科的認識和研究程度不夠，缺乏鉆研動力，在很大程度上是照本宣科，有的教師上課時將課文給學(xué)生閱讀一遍就算完成教學(xué)任務(wù)；有的教師為了應(yīng)試教學(xué)，讓學(xué)生在書本上將往年出現(xiàn)考試的地方勾畫一下，叫學(xué)生反復(fù)背誦，或者進行題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。教師思想觀念和素質(zhì)制約著課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教學(xué)的進行。第二是其他教師擠占地理課，為迎合應(yīng)試教育追求升學(xué)要求，提高主要學(xué)科的應(yīng)試成績，教師們紛紛向地理教師要課，地理教師也樂于或者被迫讓道。地理教學(xué)時間得不到保證，教學(xué)效果當(dāng)然不會很好。學(xué)生們覺得地理教師都不重視，他們有何必認真？其次是由于教師的態(tài)度而引發(fā)的課堂教學(xué)問題。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師并沒有把新“課標(biāo)”對教師和學(xué)生的要求放在主要的工作精力上來。關(guān)心的也就是學(xué)生的考試成績，沒有注意到對自己的新教學(xué)要求和對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。不少教師在教學(xué)中都遵循著地理八股式的固定模式進行授課，教師和課本成為課堂上的權(quán)威，一節(jié)課下來，基本上以教師“灌”為主，忽視了教師和學(xué)生的互動關(guān)系，忽視了教與學(xué)的創(chuàng)造性，扼殺了學(xué)生的靈活性。多數(shù)教師仍靠一支粉筆，一本書支撐地理教學(xué)，課堂上連一些掛圖、模型都沒有，更不用說多媒體教學(xué)了。地理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)密切實際，注重實踐活動，可我校地理教師可能是無力組織，更可能是學(xué)校怕出安全事故，或許是其他原因，本校學(xué)生沒有上過地理實踐活動課。無一例外他們的地理課都在教室度過。因而上課枯燥無味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后就學(xué)生來說，語數(shù)外等主要科目難度大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，老師過于嚴格。學(xué)習(xí)時間長，超過7小時，學(xué)生完成課外作業(yè)時間需要1.5小時以上，許多學(xué)生無力完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們不堪重負，對學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在本身學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成時，選擇放棄地理等學(xué)科容易理解。首先，考試是指揮棒，中考不考地理。其次多年以來，地理作為副科，早已深入人心。最后，學(xué)校，家長，地理教師輕視地理教學(xué)。受其影響，學(xué)生當(dāng)然不太愿意學(xué)習(xí)地理。二、農(nóng)村初中地理教學(xué)的一些思考。首先地理教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)地理知識提升自己專業(yè)素養(yǎng)。只有專業(yè)知識過硬，才能更好地完成教書育人的神圣使命。要拋棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”、“教材為中心”、“課堂為中心”的教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代教育理念，確立以“學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”。教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)局限于教材，教學(xué)的形式也應(yīng)不拘泥于單純的講授。教師關(guān)鍵是努力給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會去體驗主動學(xué)習(xí)和探索的過程和經(jīng)歷，讓他們擁有更多的時間自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“時區(qū)”一節(jié)知識時可以采用分組合作探究的學(xué)習(xí)方式，課前先布置各小組探究以下內(nèi)容：①什么是地方時？②時區(qū)是如何劃分的？（讓各小組根據(jù)對時區(qū)的了解繪制一幅全球時區(qū)圖，繪圖時要注意思考以下問題：第一個時區(qū)是如何劃分的？每個時區(qū)跨多少經(jīng)度？全球劃分多少時區(qū)？哪兩個時區(qū)合為一？同一時區(qū)的區(qū)時相同嗎？）③如何根據(jù)已知時區(qū)的區(qū)時求其他時區(qū)的區(qū)時？有了課前的準備，課堂上就可以充分開展活動，如：通過提問檢查學(xué)生對時區(qū)知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題教師及時指正；讓各小組代表不同的時區(qū)并出示所在時區(qū)的區(qū)時，其他小組根據(jù)所給區(qū)時求出自己所在時區(qū)的區(qū)時；各小組給奧巴馬當(dāng)秘書，奧巴馬要就伊朗核問題與胡錦濤主席進行電話會談，請各小組為奧巴馬安排合適的時間，并說明理由。其次對其他教師擠占地理課時，地理教師要善于拒絕，應(yīng)當(dāng)充分利用課程標(biāo)準規(guī)定的教學(xué)時間，提高地理教學(xué)質(zhì)量。最后地理實踐活動是課堂教學(xué)無法替代的，也是激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的有效措施。地理教師要敢于開展多種形式、符合本校實際、據(jù)有靈活性和可操作性的地理實踐活動。校外實踐活動可以放在假期進行，讓學(xué)生自愿參加或?qū)W生獨立完成。地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能開闊人的眼界，增長人的知識，而且在日常生活中也具有實用性，人們的衣、食、住、行都與地理知識有著密切的聯(lián)系。中學(xué)生需要地理，這種需要是不能被剝奪的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，地球似乎在變小，世界距離我們更近，而地理課的設(shè)置正是為學(xué)生認識世界打開的一扇窗戶，中學(xué)生不能沒有這扇窗戶。中學(xué)生是希望學(xué)習(xí)地理的，所有的學(xué)生都希望將來能夠多到一些地方走一走、看一看，而地理課對這一愿望的實現(xiàn)是大有益處的。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾企業(yè)員工管理精辟企業(yè)員工1企業(yè)員工工作管理企業(yè)員工工作管理2員工工作管理目錄企業(yè)組織二組織結(jié)構(gòu)設(shè)計三崗位設(shè)置與職務(wù)設(shè)計四工作分析五員工工作管理六六員工管理與企業(yè)文化員工工作管理3導(dǎo)語:人力資源管理的內(nèi)容人力資源管理內(nèi)容企力語招1工員人業(yè)員資計聘訓(xùn)福工|員人//x源與與利績//關(guān)規(guī)作錄開|薪|效/激/需//系劃分|用發(fā)資考勵//及管核管理析理導(dǎo)語:人力資源管理的內(nèi)容4導(dǎo)語:人力資源管理的內(nèi)容人力資源管理建設(shè)框架圖匚公司實施戰(zhàn)略任務(wù)、目標(biāo)設(shè)定組織結(jié)構(gòu)確定部門任務(wù)目標(biāo)崗位設(shè)定與職務(wù)分析員工招聘職務(wù)說明書崗位職責(zé)、權(quán)限、工作內(nèi)容、員工培訓(xùn)根據(jù)職務(wù)說明書的要求年度任務(wù)目標(biāo)、崗位技能要求艮據(jù)說明書對技能的要條件招聘任職資格、待遇等求進行培訓(xùn)崗位評估工作目標(biāo)要實現(xiàn)的制定薪資方案績效者核制定相應(yīng)的個資福利進行目標(biāo)考核導(dǎo)語:人力資源管理的內(nèi)容5企業(yè)員工管理精辟課件6、企業(yè)組織1、組織設(shè)計的涵義與內(nèi)容組織設(shè)計的結(jié)果是組織架構(gòu)形式;確定組織架構(gòu)內(nèi)容工作職務(wù)的專業(yè)化;部門劃分—確定直線指揮系統(tǒng)與職能參謀系統(tǒng)的相互關(guān)系等方面的工作任務(wù)組合;—建立職權(quán)、指揮系統(tǒng)、控制幅度、集權(quán)與分權(quán)等人和人相互影響的機制、企業(yè)組織7企業(yè)員工管理精辟課件8、企業(yè)組織3、組織設(shè)計的原則(5)效率效益原則:這是最根本的原則效率是組織設(shè)計合理與協(xié)調(diào)的標(biāo)志效益是企業(yè)組織設(shè)計的根本目的(6)管理寬度原則:管理寬度是有限的,視具體情況定(7)目標(biāo)明確和分工協(xié)作原則目標(biāo)原則:任何組織都有其特定的目標(biāo),組織結(jié)構(gòu)是為實現(xiàn)組織目標(biāo)而設(shè)置的,所以組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整、合并增加、減少都應(yīng)以是否對實現(xiàn)目標(biāo)有利;—分工協(xié)作原則:分工就是規(guī)定各部門、層次和各成員的工作內(nèi)容、工作范圍;有分工必然有協(xié)作;8)彈性原則:穩(wěn)定的相對性與變化的經(jīng)常性、企業(yè)組織9、企業(yè)組織4、組織設(shè)計的方法(1)組織分析工作分析法∶根據(jù)實際的工作需要設(shè)置工作機構(gòu)系統(tǒng)決策分析法:不同的位置有不同的決策權(quán)限,劃分時要考慮決策內(nèi)容的性質(zhì)、影響幅度、深度和時間長短如政策性決策、業(yè)務(wù)性決策、事務(wù)性決策等;關(guān)系分析法:關(guān)系分析對決定組織機構(gòu)是必不可少的(1)組織設(shè)計方法-以效率為主,以結(jié)構(gòu)為輔的設(shè)計方法;——以工作為主,層次為輔的設(shè)計方法。、企業(yè)組織10、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計1、不同類型企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)(1)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)從工作性質(zhì)上劃分為職能部門和業(yè)務(wù)部門兩大模塊,其中職能部門包括人力資源系統(tǒng):人才規(guī)劃、引進、培訓(xùn)、考核—行政管理系統(tǒng):日常行政事務(wù)性管理工作財務(wù)金融系統(tǒng):融資、資金使用、經(jīng)營收支業(yè)務(wù)部門包括技術(shù)研發(fā)系統(tǒng):產(chǎn)品技術(shù)改造、新技術(shù)發(fā)明生產(chǎn)制造系統(tǒng):生產(chǎn)流程的操作與管理市場營銷系統(tǒng):產(chǎn)品推廣與市場營銷運作、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計11企業(yè)員工管理精辟課件12企業(yè)員工管理精辟課件13企業(yè)員工管理精辟課件14企業(yè)員工管理精辟課件15企業(yè)員工管理精辟課件16企業(yè)員工管理精辟課件17企業(yè)員工管理精辟課件18企業(yè)員工管理精辟課件19企