兒科品管圈成果匯報修改課件

兒科品管圈成果匯報修改服從真理，就能征服一切事物兒科品管圈成果匯報修改兒科品管圈成果匯報修改服從真理，就能征服一切事物未來星兒形品管圖成果匯報結(jié)裝星星、考圈名寶寶貝貝圈陽光寶貝圈育兒圈未來星呵護之花精靈圈甜甜圈初蹄嘹亮圈廠囚6一位教師在執(zhí)教蘇教版二下《學(xué)棋》一課時，有兩個片段引起了我的深思。[片段1]教師導(dǎo)入，并讓學(xué)生了解“秋”是什么樣的人后……師：跟這樣的名師學(xué)習(xí)，是不是每個人都能成功呢？兩個學(xué)生結(jié)果怎樣？生：一個學(xué)生認真聽講，專心致志，成功了;另一個學(xué)生三心二意，沒有成功。師：答得不錯！讓我們來讀一讀最后一段，看看兩個學(xué)生不同的結(jié)果。（約15分鐘后提問）為什么兩個人會有不同的結(jié)果？[片段2]映示局部插圖：認真學(xué)習(xí)的學(xué)生師：圖中這個學(xué)生是怎樣認真聽講的？生：他在認真聽。生：然后，他還認真看。生：然后，他在認真看師傅擺棋。生：然后，他還仔細想。生：然后，他還想師傅為什么這么布棋子。師：你們看得真仔細！這就叫“專心致志”！“片段1”中，教師的提問，目的在于讓學(xué)生找出兩個學(xué)生的不同結(jié)果，然后引出下文。第一個回答的學(xué)生答案不僅正確，還包括了兩種不同結(jié)果產(chǎn)生的原因。然而，教師對這位學(xué)生清楚、完整的回答，不做詳盡評價，直接進入了教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)。再看“片段2”，教師提問的目的在于讓學(xué)生理解“專心致志”一詞的意思，學(xué)生的答案基本都正確，不過，五個回答這一問題的學(xué)生中，有四個選擇了用“然后”開頭，這個詞用得特別顯眼;同時，教師評價中“這就叫‘專心致志’”中的“這”，顯然是將之前學(xué)生的回答連成一串來理解的。那么，在這種情況下，學(xué)生混亂的表達順序，教師為何不加以糾正或指導(dǎo)呢？在課后和教師的交流中，教師的一句話，指引了尋找問題答案的方向：“這節(jié)課的教學(xué)目標就是讓學(xué)生懂得專心致志，才能取得成功的道理?！睅е@句話，重新審視以上兩個場景：“片段1”中，雖然學(xué)生已經(jīng)答出了結(jié)果產(chǎn)生的原因，但教師的教學(xué)設(shè)計是圍繞“明白道理”這一目標展開;“片段2”中，學(xué)生的表述雖然存在明顯問題，但這并不在教師的教學(xué)目標中，所以，教師選擇接受了答案中對“專心致志”的解釋，而對表達中的語病選擇了忽略。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，這兩個片段中問題產(chǎn)生的根源，就在于教師在教學(xué)中，并沒有一個準確的教學(xué)目標。那么，怎樣確立正確的教學(xué)目標呢？一、語文課的教學(xué)目標必須基于語言文字在現(xiàn)在的很多語文課堂中，教學(xué)目標都是表述成為“使學(xué)生懂得……”或“激發(fā)學(xué)生……”等詞語為開頭，而引導(dǎo)展開的句子，在這樣的句子中，對學(xué)生情感的引導(dǎo)和激發(fā)是目標的重點。這一目標本身并沒有問題，問題出在以此目標為課堂教學(xué)的“唯一”目標。我們知道，情感態(tài)度價值觀的形成，是依賴于知識和技能的習(xí)得，然后，二者之間才可能開始互為因果、彼此促進的螺旋上升，絕不可能在完全沒有習(xí)得知識技能的情況下產(chǎn)生情感態(tài)度。所以，語文課的教學(xué)目標必須首先立足于語文本身，立足于語言文字，教學(xué)目標確定時，應(yīng)當(dāng)首先考慮從語言文字方面入手，哪怕一詞一句，細細品味，就是語文。二、語文課的教學(xué)目標必須基于聽說讀寫我們提倡個性閱讀，提倡個性理解，但是理解顯然必須建立在語文技能掌握的基礎(chǔ)之上，而語文技能的簡單表述就是聽說讀寫：聽懂，說清，讀順，寫通。如果不具備這些技能，所有有關(guān)理解、情感的討論都是形而上學(xué)，都是空中樓閣。所以，語文課的教學(xué)目標必須基于聽說讀寫，必須思考對此四方面怎樣訓(xùn)練、如何促進，而不是只思考如何讓學(xué)生明白道理？語文課不是只為了懂道理。三、語文課的教學(xué)目標必須基于對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的一是接受。接受書本范文中的知識，從而擴大閱讀量，能夠理解和課文同類型、同水平，甚至是超水平的作品，提高人文素養(yǎng)。二是表達，表達的機會大于接受。所以，語文課的目標不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生使用語言文字的習(xí)慣和能力。其三，習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。有了好習(xí)慣，能力自然強。因此，語文課的教學(xué)目標，必須基于對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的訓(xùn)練，抓住一切機會培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。在明確以上三個原則的前提下，再重新審視本文開始的兩個教學(xué)片段，可作如下修改：【片段1】教師導(dǎo)入，并讓學(xué)生了解“秋”是什么樣的人后……師：跟這樣的名師學(xué)習(xí)，是不是每個人都能成功呢？兩個學(xué)生結(jié)果怎樣？生：一個認真聽講，專心致志，成功了;另一個三心二意，沒有成功。師：答得不錯！這位小朋友還說了一個道理，大家聽明白了嗎？誰來說說？在確定大部分學(xué)生都明白道理后，剩下時間，或讀或?qū)?，或任何一種語文實踐活動，都可讓課堂教學(xué)更加高效?！酒?】出示插圖局部：認真學(xué)習(xí)的學(xué)生。師：圖中這個學(xué)生是怎樣認真聽講的？生：他在認真聽。生：然后，他還認真看。生：然后，他在認真看師傅擺棋。生：然后，他還想。生：然后，他還想師傅為什么這么放。師：你們看得真仔細！這就叫“專心致志”！但是，有四位小朋友用了“然后”，表示順序的還有沒有其他詞？可以換這些詞說一說嗎？或者指導(dǎo)有順序看圖再說話，或者指導(dǎo)抓重點讀圖，或者指導(dǎo)聯(lián)系課文看圖，或者指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞說圖――任何一種語文實踐活動，都可以讓課堂教學(xué)更加高效。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，因此學(xué)校要認真抓好教學(xué)常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，認真實施教學(xué)常規(guī)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，才能行之有效地提高教育質(zhì)量。一、規(guī)范教師常規(guī)工作教學(xué)活動是師生互動的過程，只有規(guī)范教師的教學(xué)常規(guī)工作，才能為提高教學(xué)質(zhì)量提供前提和保障。試想如果教師不認真?zhèn)湔n，不精心上好每堂課，幼兒就不能積極的投入到教學(xué)活動中去，提高教學(xué)質(zhì)量也就成了一句空話。因此，教師要積極改進教法，規(guī)范教案內(nèi)容，以新《綱要》思想為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要確定教育活動的目標，教育活動內(nèi)容的選擇要根據(jù)教育目標和幼兒實際水平，以循序漸進為原則，有計劃的選擇和組織，并可以利用網(wǎng)上教學(xué)資源，積極采用教案、課件一體化的備課方式，不斷整理完善自己的教學(xué)資源庫。教師可以采取“拿來主義”，目的是提高備課質(zhì)量，將有限的時間放在有用的地方，給教師更多研究思索的時間，如為幼兒提供多內(nèi)容、多層次、多形式的各類活動，發(fā)揮活動中教師的作用，靈活采用小組和個別等形式組織開展各類教育活動，充分發(fā)揮生活活動、游戲、教學(xué)、運動等各種教育手段的交互作用，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，全面提高教育活動質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教育過程中還可以依據(jù)上完的活動中存在的成功與不足之處、幼兒的反應(yīng)、活動中出現(xiàn)的差錯、教具的使用情況、教學(xué)效果等進行及時反思，做好觀察記錄、教育筆記等，從而不斷改進自己的教學(xué)方法。另外，有計劃的進行相互聽課，吸取他人獨特的教學(xué)風(fēng)格和定期開展教科研活動，商討解決教學(xué)中碰到的疑難問題等也能豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高他們駕馭課堂的能力。二、嚴格幼兒常規(guī)教育眾所周知，常規(guī)教育對于保證幼兒健康和良好情緒，使幼兒學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。常規(guī)教育進行得好，會使幼兒終身受益，教師開展活動得心應(yīng)手。幼兒的禮貌、幼兒的坐姿、幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣等常規(guī)，都需要教師樹立榜樣，嚴格去規(guī)范，要求幼兒做到的，教師必須首先做到。如要求幼兒有禮貌，教師首先要待人誠懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣，教師就要認真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。幼兒的常規(guī)抓好了，學(xué)習(xí)態(tài)度勢必也端正，教育質(zhì)量才能提高。教師上好課是為優(yōu)化學(xué)習(xí)過程提供積極的外因，幼兒的參與程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等是內(nèi)因，而外因是通過內(nèi)因起作用的。在教學(xué)實踐中，如果孩子們十分散漫，坐沒坐樣，站沒站樣，整堂課幼兒自控能力很差，那么教師開展精彩的活動，幼兒也不會完全投入到活動中，調(diào)動和發(fā)揮幼兒的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)預(yù)定的教育目標就成了一個難題，提高教育質(zhì)量更是紙上談兵。因此，教師必須嚴格幼兒的常規(guī)教育，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。三、溝通師生心理教師與幼兒之間建立和諧的師生關(guān)系，是影響教師教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。因此，要加強教師與幼兒之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在情感交流中，教師可以采用“拉家?！钡姆绞脚c幼兒交流溝通，問問幼兒“今天早上是誰送你上幼兒園的？”“今天你為什么不開心呀”等等問題，久而久之，孩子們便會把你當(dāng)成知心的朋友，和你縮短距離，將自己的心扉毫無保留地向你敞開，完全信任你。作為教師應(yīng)該喜幼兒之喜，樂幼兒之樂，教師對幼兒應(yīng)該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣才能使這群天真爛漫的孩童，在你開展的活動中無拘無束地表現(xiàn)自己――敢說、愿說、想說、樂說?？梢姡c幼兒建立和諧、融洽的心理溝通關(guān)系對提高教學(xué)質(zhì)量無疑具有重要的作用。目前，影響教育質(zhì)量的因素多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂教學(xué)效果，而影響教學(xué)效果的主要原因在于教師的備課質(zhì)量和巧妙的教學(xué)方法以及以之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)常規(guī)；從學(xué)的方面來看，在教學(xué)過程中幼兒占主體地位，加強師生間的心理溝通和嚴格幼兒常規(guī)教育也是影響幼兒學(xué)好知識技能的重要因素?？梢?，教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作正常有序進行的保證。因此，作為教師必須要關(guān)注教學(xué)常規(guī)方面，提高教育質(zhì)量。兒科品管圈成果匯報修改服從真理，就能征服一切事物兒科品管圈成1未來星兒形品管圖成果匯報結(jié)裝星星未來星2、考圈名寶寶貝貝圈陽光寶貝圈育兒圈未來星呵護之花精靈圈甜甜圈初蹄嘹亮圈廠囚6、考圈名3圈名的意義未來的希望閃耀的星星。。精心呵護,茁壯成長圈名的意義4圈的基本情況圈名:未來星輔導(dǎo)員:趙桂芝·圈員:沈桂珍王發(fā)瓊曾莉吳小莉熊瑩尹娜楊雙雙陳美巧王小娟楊麗活動時間:2016年5月—2016年11月會議次數(shù):10次平均圈會時間:30分鐘出席率:100%圈的基本情況5鄰取圈員簡介序號姓名科室職稱職務(wù)分工趙桂芝護理部副主任護師輔導(dǎo)員監(jiān)督、指導(dǎo)、培訓(xùn)劉靜兒科主管護師圈長計劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織沈桂珍兒科主管護師圈員協(xié)調(diào)、培訓(xùn)4王發(fā)瓊兒科護師圈員收集資料5曾麗兒科護師圈員收集資料6吳小莉幾兒科護師圈員收集資料熊瑩|兒科護士圈員收集資料8尹娜兒科護士圈員協(xié)作、制圖9陳美巧兒科護師圈員記錄、執(zhí)行10楊雙雙兒科護士圈員111協(xié)作、執(zhí)行王小娟兒科護士圈員攝影、執(zhí)行楊麗兒科護士圖員協(xié)作、執(zhí)行鄰取圈員簡介6我們的口一起托起明天的希望團結(jié)守護優(yōu)質(zhì)護理精神共建未來之星。我們的口7來來8圈徽的意義以雙手、和平鴿和寶寶的笑臉為組合,象征祖國的未來之星與醫(yī)護之間的關(guān)系和平、和諧,緊密團結(jié),親如一家。雙手象征醫(yī)護人員精心呵護寶寶的成長,用母愛灌溉寶寶的心田,用愛心、細心、耐心鑄就祖國未來的希望。和平鴿與外圍的橄欖葉象征醫(yī)患和平、和諧及優(yōu)美的環(huán)境,以自由飛翔和綠葉寓意患兒早日康復(fù)。圈徽的意義9我們的圈員我們的圈員10我們的圈會我們的圈會11兒科品管圈成果匯報修改課件12兒科品管圈成果匯報修改課件13兒科品管圈成果匯報修改課件14兒科品管圈成果匯報修改課件15兒科品管圈成果匯報修改課件16兒科品管圈成果匯報修改課件17兒科品管圈成果匯報修改課件18兒科品管圈成果匯報修改課件19兒科品管圈成果匯報修改課件20兒科品管圈成果匯報修改課件21兒科品管圈成果匯報修改課件22兒科品管圈成果匯報修改課件23兒科品管圈成果匯報修改課件24兒科品管圈成果匯報修改課件25兒科品管圈成果匯報修改課件26兒科品管圈成果匯報修改課件27兒科品管圈成果匯報修改課件28兒科品管圈成果匯報修改課件29兒科品管圈成果匯報修改課件30兒科品管圈成果匯報修改課件31兒科品管圈成果匯報修改課件32兒科品管圈成果匯報修改課件33兒科品管圈成果匯報修改課件34兒科品管圈成果匯報修改課件35兒科品管圈成果匯報修改課件36兒科品管圈成果匯報修改課件37兒科品管圈成果匯報修改課件38兒科品管圈成果匯報修改課件39兒科品管圈成果匯報修改課件40兒科品管圈成果匯報修改課件41兒科品管圈成果匯報修改課件42兒科品管圈成果匯報修改課件43兒科品管圈成果匯報修改課件44兒科品管圈成果匯報修改課件45