演示教學(xué)法在初中生物學(xué)科中的應(yīng)用探討

演示教學(xué)法在初中生物學(xué)科中的應(yīng)用探討【摘要】從掛圖演示教學(xué)法、模型演示教學(xué)法、實(shí)物演示教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法等多個(gè)層面，闡述了演示教學(xué)法在初中生物學(xué)科中的應(yīng)用，以為諸多同仁提供參考?！娟P(guān)鍵詞】演示教學(xué)法初中生物應(yīng)用就初中生物而言，其是一門有機(jī)結(jié)合理論和實(shí)踐的學(xué)科，為提升學(xué)生的理解力，讓他們更好地掌握課堂內(nèi)容，教師需要在課堂中多多采用直觀性相對(duì)較強(qiáng)的教學(xué)方法。演示教學(xué)法就是效果較好的一種，其指的是教師在進(jìn)行教學(xué)中，通過(guò)教具的合理利用以及對(duì)教學(xué)儀器的合理操作，基于模型、標(biāo)本等展示、配合掛圖以及音頻資料等，給予學(xué)生感性材料的學(xué)習(xí)，并在整個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行觀察，進(jìn)一步分析和歸納，最終獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。一、掛圖演示教學(xué)法在初中生物學(xué)科中的應(yīng)用在生物課堂中，掛圖法應(yīng)該是最為基本的演示模式，基于掛圖，學(xué)生可以更好的了解生物體的內(nèi)外部形態(tài)，同時(shí)，也可以較好的理解生物和環(huán)境、生物以及諸多非生物的關(guān)系，但教師在采用此演示法的時(shí)候，要注意如下幾點(diǎn)：第一，要選擇合理的掛圖時(shí)間，不能在上課前就展示出來(lái)，這樣學(xué)生注意力會(huì)被分散，當(dāng)真正講解掛圖的時(shí)候，效果將難以充分發(fā)揮。比如，在講解淡水魚的時(shí)候，教師可以說(shuō)，我國(guó)有著豐富的淡水魚類，而都有哪些魚類呢？這張掛圖將告訴我們……第二，教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，當(dāng)給予學(xué)生進(jìn)行掛圖的展示時(shí)，要先對(duì)學(xué)生就掛圖做一綜合介紹，讓學(xué)生了解其和實(shí)物的比例情況，告訴掛圖描述的是物體縱向切片的還是橫向切片的。在進(jìn)行掛圖演示的時(shí)候，最好一邊講解一邊配合圖示給予學(xué)生進(jìn)行展示。因?yàn)檫@樣才可以讓學(xué)生更好地理解圖示的內(nèi)容，也更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。比如，教師在講解到草履蟲的核時(shí)，要指著核邊緣盡量不要移動(dòng)。但如果講解到家兔的動(dòng)脈或者靜脈時(shí)，就可以找到血流的方向，依據(jù)其方向進(jìn)行相應(yīng)的劃線，讓學(xué)生了解血液在動(dòng)靜脈中的流動(dòng)情況。講解到昆蟲一節(jié)時(shí)，介紹其前胸的時(shí)候，教師可以沿著其輪廓也畫上一圈，讓學(xué)生了解前胸的范圍。第三，在講解主圖的時(shí)候，要配合輔助圖進(jìn)行相應(yīng)講解。一般而言，在掛圖中，常常有些較為細(xì)小的內(nèi)容，僅僅坐在前面的學(xué)生能看到，如果位置稍微靠后，學(xué)生將很難看清，比如，就根尖而言，雖然其縱切面有著相對(duì)較大的掛圖，但具體分析其生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞的時(shí)候，坐在后面位置的學(xué)生將很難看清，這時(shí)候，教師可以一邊講解，一般在黑板上做一個(gè)輔助圖，也可以拿出來(lái)在課下就準(zhǔn)備好的圖配合著進(jìn)行講解，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步更好地了解生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞的相關(guān)特征。二、模型演示教學(xué)法在初中生物學(xué)科中的應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，模型演示法也是初中生物教師選擇的常四、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法在初中生物學(xué)科中的應(yīng)用在生物教學(xué)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)難度不同，需要的時(shí)間也不一樣，因而諸多實(shí)驗(yàn)可能需要教師親自演示，而在演示的時(shí)候，教師也應(yīng)該從如下幾個(gè)層面入手：第一，演示實(shí)驗(yàn)桌要有足夠高度能夠讓所有學(xué)生都能清楚的進(jìn)行觀察。第二，為了使得所有學(xué)生看清，要選擇足夠大的實(shí)驗(yàn)材料，如果選擇的材料是類似水螅一樣的較小材料，要利用投影器放大給予學(xué)生觀看。第三，如果實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜，要先將圖解劃好。諸如，探究葉綠色的作用時(shí)，教師可以利用投影儀將相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示一下：（1）葉片遮光一半;（2）置于光照下;（3）幾小時(shí)后;（4）取葉片;（5）將葉綠素脫去;（6）加碘;（7）遮光的一半葉片將不會(huì)變藍(lán)。如此，學(xué)生能夠更加直觀的了解實(shí)驗(yàn)，也能更透徹的理解實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)。第四，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，引導(dǎo)其認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)。在演示的時(shí)候，在演示桌上，教師要將不必要的東西全部清除，從而預(yù)防分散學(xué)生注意力的情況發(fā)生。同時(shí)，在演示前，教師要告訴學(xué)生為什么要進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在演示的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生觀察看到的現(xiàn)象，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，當(dāng)演示結(jié)束以后，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)結(jié)論總結(jié)出來(lái)。另外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要把握好自身的精確度，為了及時(shí)打消學(xué)生伴隨的不必要疑問(wèn)，可以將一些關(guān)鍵點(diǎn)及時(shí)向?qū)W生交代。比如，在進(jìn)行種子含水的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師就要告訴學(xué)生采用的材料是干的種子，試管也是烘干的，如此，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，當(dāng)水珠出現(xiàn)在試管內(nèi)壁時(shí)，學(xué)生將不會(huì)疑問(wèn)種子是因?yàn)榕轁窕蛘咴嚬鼙旧砭褪菨竦牧?。綜上，在初中生物教學(xué)中，演示法是較為重要的一種手段，教師要合理利用這種手段，讓其在生物教學(xué)中將自身更為重要的作用發(fā)揮出來(lái)。參考文獻(xiàn)：[1]曹文萍.淺析自制教具在教學(xué)中的作用[J].神州，2016，（19）：88.