人教部編版六級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件橋

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)思考：你們想到了哪些與洪水有關(guān)的詞語(yǔ)？第1課時(shí)新課導(dǎo)入思考：你們想到了哪些與洪水有關(guān)的詞語(yǔ)？第1課時(shí)新課導(dǎo)12橋12橋清瘦沙啞地喊冷冷地說(shuō)驚慌你擁我擠跌跌撞撞咆哮獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這篇小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事。初讀課文清瘦沙啞地喊冷冷地說(shuō)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字思考：洪水逼近，情況萬(wàn)分危急，老漢卻像一座山，從這里你看到了一位怎樣的老漢？讀一讀下面兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好。黎明的時(shí)候，雨突然大了。只有北面有座窄窄的木橋。黎明的時(shí)候，雨突然大了。是黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的感情維系橋。是危難時(shí)刻老支書(shū)為群眾搶得生機(jī)的希望橋；小伙子為什么要“瞪”？老漢為什么要“喊”？突然，橋塌了，天地之間，只剩下白茫茫的一片，沒(méi)有了窄窄的橋，沒(méi)有了健壯的小伙子，也沒(méi)有了如山的老支書(shū)。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！讓人感到非常意外，震撼人心，更加感受到老支書(shū)的偉大。洪水來(lái)襲，村民此時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？找出具體句子讀一讀。讀出“洪水猛獸”的可怕。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。小結(jié)：“滄海橫流方顯英雄本色”，這里的環(huán)境描寫(xiě)既渲染了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，又襯托了老漢沉著無(wú)畏、不徇私情的英雄形象?！边@句則是急切和關(guān)心的語(yǔ)氣，體現(xiàn)老漢的愛(ài)子心切。思考：洪水逼近，情況萬(wàn)分危急，老漢卻像一座山，從這里你看到了一位怎樣的老漢？水，爬上了老漢的胸膛。清瘦沙啞地喊冷冷地說(shuō)驚慌你擁我擠跌跌撞撞咆哮獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)想一想：每行詞語(yǔ)在文中是描寫(xiě)什么的呢？老支書(shū)村民洪水思考：洪水逼近，情況萬(wàn)分危急，老漢卻像一座山，從這里你看到了都是口字旁咆哮嗓啞呻左窄右寬“口”在字的左邊時(shí)，字形要寫(xiě)小，位置靠上。生字指導(dǎo)都是口字旁咆哮嗓啞呻左窄右寬梳理小說(shuō)情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？1～6自然段山洪逼近7～23自然段指揮過(guò)橋24～27自然段祭奠親人概括大意梳理小說(shuō)情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？1～本文寫(xiě)一位村黨支部書(shū)記面對(duì)山洪暴發(fā)，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。最終老支書(shū)和兒子獻(xiàn)出了寶貴的生命。本文寫(xiě)一位村黨支部書(shū)記面對(duì)山洪暴發(fā)，以自己的威信、忠黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)雨、洪水的句子，并讀一讀這些句子。聚焦環(huán)境黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。默讀課文，畫(huà)出描黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

這段話只有十四個(gè)字，卻有三個(gè)句號(hào)，這樣的句子叫短句。感受雨之大思考：仔細(xì)看看這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時(shí)候，雨突然大了，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來(lái)。讀一讀下面兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好。語(yǔ)句簡(jiǎn)短，更能讓我們體會(huì)到雨很大，形勢(shì)很危急。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。讀一讀下面兩個(gè)句山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。思考：這咆哮的山洪像什么？同“擋”，抵擋的意思。這洪水就像猛獸一般，來(lái)勢(shì)洶洶，不可抵擋呀。感受洪水的兇猛山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。思近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人輕歌曼舞常常給人以美的享受，而洪水的舞蹈卻是讓人恐懼的幽靈之舞。感受洪水的可怕近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人輕歌曼舞常常給作者用了擬人的手法寫(xiě)出了洪水的可怕，找出文中運(yùn)用了同樣的手法的句子。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。讀出“洪水猛獸”的可怕。作者用了擬人的手法寫(xiě)出了洪水的可怕，找出文中運(yùn)用了同老漢清瘦的臉上淌著雨水。默讀課文第7～23自然段，找出描寫(xiě)老漢神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解，請(qǐng)用關(guān)鍵詞批注。黎明的時(shí)候，雨突然大了。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走。水，爬上了老漢的胸膛。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走。這兩次“吼”有所區(qū)別。他用自己的生命筑成了一座永恒的生命橋。小伙子為什么要“瞪”？老漢為什么要“喊”？讀出“洪水猛獸”的可怕。語(yǔ)句簡(jiǎn)短，更能讓我們體會(huì)到雨很大，形勢(shì)很危急。讓人感到非常意外，震撼人心，更加感受到老支書(shū)的偉大。只有北面有座窄窄的木橋。黎明的時(shí)候，雨突然大了。黨員同志們，我們要發(fā)揮模范作用，統(tǒng)統(tǒng)排到后邊去！老漢沙啞地喊話：“橋窄！突然，橋塌了，天地之間，只剩下白茫茫的一片，沒(méi)有了窄窄的橋，沒(méi)有了健壯的小伙子，也沒(méi)有了如山的老支書(shū)。同“擋”，抵擋的意思。思考：再讀這些環(huán)境描寫(xiě)的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？情況越來(lái)越危急；氣氛越來(lái)越緊張；運(yùn)用了大量比喻和擬人的修辭手法。老漢清瘦的臉上淌著雨水。思考：再讀這些環(huán)境描寫(xiě)的句子再次觀看洪水的視頻，朗讀課文。再次觀看洪水的視頻，朗讀課文。品讀課文，感受人物形象。學(xué)習(xí)提示默讀課文第7～23自然段，找出描寫(xiě)老漢神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解，請(qǐng)用關(guān)鍵詞批注。第2課時(shí)感受人物品讀課文，感受人物形象。學(xué)習(xí)提示第2課時(shí)感受人物老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。思考：洪水逼近，情況萬(wàn)分危急，老漢卻像一座山，從這里你看到了一位怎樣的老漢？沉著冷靜神態(tài)描寫(xiě)老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。洪水來(lái)襲，村民此時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？找出具體句子讀一讀。亂哄哄是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。洪水來(lái)襲，村民此時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？找出具體句子讀一讀老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”語(yǔ)言描寫(xiě)三個(gè)感嘆號(hào)。三個(gè)短句。一起讀讀老支書(shū)的語(yǔ)言描寫(xiě)。說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”“鄉(xiāng)親們，這座橋很窄，也不夠牢固！大家千萬(wàn)不要擁擠！黨員同志們，我們要發(fā)揮模范作用，統(tǒng)統(tǒng)排到后邊去！”試著對(duì)比著讀，說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？短句更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻，老漢內(nèi)心焦急，必須長(zhǎng)話短說(shuō)。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”試一心為民透過(guò)文字，你又看到了一位怎樣的老支書(shū)呢？一心為民透過(guò)文字，你又看到了一位怎樣的老支書(shū)呢？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。如果把這看成一個(gè)特寫(xiě)鏡頭的話，你的目光會(huì)停留在老漢的哪個(gè)動(dòng)作上？動(dòng)作描寫(xiě)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還“揪”要用很大的力，可見(jiàn)老漢當(dāng)時(shí)的生氣、憤怒。如果把“揪”換一個(gè)字，你會(huì)想到哪些字呢？從“揪”中你體會(huì)到了什么？“揪”要用很大的力，可見(jiàn)老漢當(dāng)時(shí)的生氣、憤怒。這一“揪”對(duì)兒子來(lái)說(shuō)意味著什么？離生的希望越來(lái)越遠(yuǎn)“揪”的一瞬間，兒子內(nèi)心的感受又是怎樣的呢？他一定有話想說(shuō)，有話想問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)：老支書(shū)為什么要揪出兒子呢？這一“揪”對(duì)兒子來(lái)說(shuō)意味著什么？離生的希望越來(lái)越遠(yuǎn)“透過(guò)“揪”，你又看到了一位怎樣的老支書(shū)？不徇私情透過(guò)“揪”，你又看到了一位怎樣的老支書(shū)？不徇私情小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。愛(ài)子心切一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)“推”,讓你感受到了什么？小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走。”愛(ài)子心切老漢第一次和第二次對(duì)小伙子說(shuō)話的片段中都有一個(gè)“吼”字，它們的語(yǔ)氣一樣嗎？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。老漢第一次和第二次對(duì)小伙子說(shuō)話的片段中都有一個(gè)“吼”這兩次“吼”有所區(qū)別?！澳氵€算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”這是責(zé)備和命令的語(yǔ)氣，體現(xiàn)老漢的不徇私情；“少?gòu)U話，快走?！边@句則是急切和關(guān)心的語(yǔ)氣，體現(xiàn)老漢的愛(ài)子心切。這兩次“吼”有所區(qū)別?！澳氵€算是個(gè)黨員嗎？排到后面去突然，橋塌了，天地之間，只剩下白茫茫的一片，沒(méi)有了窄窄的橋，沒(méi)有了健壯的小伙子，也沒(méi)有了如山的老支書(shū)?！皽婧M流方顯英雄本色”，老支書(shū)那高大的形象永遠(yuǎn)定格在我們的心里。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。升華情感突然，橋塌了，天地之間，只剩下白茫茫的一片，沒(méi)有了窄當(dāng)死亡逼近時(shí)，面對(duì)亂哄哄的人群，我們看到的是——老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。當(dāng)他毫不留情，從人群中揪出自己的兒子時(shí)，我們看到的是——老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。當(dāng)有一線生機(jī)，他毅然將兒子推上木橋時(shí)，我們看到的是——老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。有感情朗讀下面文字，體會(huì)情感。當(dāng)死亡逼近時(shí)，面對(duì)亂哄哄的人群，我們看到的是——有感情朗讀下體會(huì)課文題目的含義。在我看來(lái)，老漢更像一座橋，他是一座怎樣的橋呢？是危難時(shí)刻老支書(shū)為群眾搶得生機(jī)的希望橋；是老支書(shū)和兒子恪盡職守、舍己為人的生命橋；是黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的感情維系橋。體會(huì)課文題目的含義。在我看來(lái)，老漢更像一座橋，他是一再讀環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)作用。思考：在危險(xiǎn)面前，老漢把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，當(dāng)親人和群眾的生命擺在面前時(shí)，毫不猶豫地選擇了群眾。他用自己的生命筑成了一座永恒的生命橋。我們?cè)賮?lái)讀讀課文中的環(huán)境描寫(xiě)，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？再讀環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)作用。思考：在危險(xiǎn)面前，老漢把生的黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。小結(jié)：“滄海橫流方顯英雄本色”，這里的環(huán)境描寫(xiě)既渲染了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，又襯托了老漢沉著無(wú)畏、不徇私情的英雄形象。小結(jié)：“滄海橫流方顯英雄本色”，這里的環(huán)境描寫(xiě)既渲染小伙子是老支書(shū)的兒子，你是怎么知道的？當(dāng)讀到最后，你發(fā)現(xiàn)小伙子竟是老支書(shū)的兒子時(shí)，你有什么感覺(jué)？讓人感到非常意外，震撼人心，更加感受到老支書(shū)的偉大。聚焦結(jié)尾小伙子是老支書(shū)的兒子，你是怎么知道的？當(dāng)讀到到結(jié)尾才交代老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，讓人感到“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，你又會(huì)覺(jué)得在“情理之中”。再次瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方發(fā)現(xiàn)這在“情理之中”。到結(jié)尾才交代老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，讓人感到“意料之外小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。