城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件

城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)(新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn))Codeforclassificationofurbanlanduseandplanningstandardsofdevelopmentland2011二。一0年十二月二十四日中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部第880號(hào)公告現(xiàn)批準(zhǔn)《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),編號(hào)為GB50137-2011,自2012年1月1日起實(shí)施原《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》GBJ13790同時(shí)廢止。為提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，廣大教師立足于素質(zhì)教育，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和探究，逐漸獲得了一些可喜的研究成果。之所以要推進(jìn)實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)，是因?yàn)楝F(xiàn)如今的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果提升較慢，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，課堂教學(xué)有待優(yōu)化?；诖耍瑥氐赘纳瞥踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)的不良狀況，是謀求教學(xué)有效性提高的不二法門。本文旨在探究實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的教學(xué)策略，深化落實(shí)初中語(yǔ)文教學(xué)改革，推進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中具有重要的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的指引，對(duì)教學(xué)具有重要影響。每一堂初中語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)必須明確、準(zhǔn)確，才能確保教學(xué)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，有利于學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)、能力的提高。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，具有組織、引導(dǎo)和規(guī)范作用。在新課程改革下，初中語(yǔ)文教學(xué)一定要貫徹落實(shí)三維目標(biāo)，既要保證學(xué)生知識(shí)技能的提升，也要讓學(xué)生在學(xué)術(shù)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，更要滿足學(xué)生的情感和審美需要。為此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該在研究教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)置明確而全面的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)具有牽一發(fā)而動(dòng)全身之效，關(guān)乎教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。因此，要想提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是一種有效的策略。二、精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)有效性教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞關(guān)系到教學(xué)效率和質(zhì)量。只有教學(xué)設(shè)計(jì)做到考慮周全，教師才能胸有成竹靈活應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)情況。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除要確定教學(xué)目標(biāo)之外，更要鉆研教材內(nèi)容，選擇或創(chuàng)設(shè)新穎有效的教學(xué)方法，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，結(jié)合教師自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，使其融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，也會(huì)展現(xiàn)教師的魅力，為課堂教學(xué)增彩。教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)離不開(kāi)教師的精心打磨。教師只有苦心孤詣?wù)J真?zhèn)湔n，才能實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的備課，教師更多的關(guān)注于教材要考什么，把教材視為教學(xué)的準(zhǔn)繩，不敢絲毫偏離，這樣嚴(yán)重忽視學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的訴求。因此，當(dāng)下的初中語(yǔ)文備課工作，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將更多的注意力聚焦到學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要上來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。教師不妨博采眾長(zhǎng)，多研究名師的課例，分析名家的教學(xué)理念、思路，并將其活用到教學(xué)實(shí)踐中。三、擅用課堂提問(wèn)，提高課堂教學(xué)有效性古語(yǔ)云：“君子之學(xué)必好問(wèn)，問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無(wú)以致疑；非問(wèn)，無(wú)以廣識(shí)?！庇纱丝梢?jiàn)，疑問(wèn)與學(xué)習(xí)關(guān)系密切，影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。在之前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師唯恐學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)，所以盡其最大可能將知識(shí)傳授給學(xué)生。而新課程改革下鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑，這無(wú)疑是一大進(jìn)步。在初中語(yǔ)文課堂開(kāi)始時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，可以激趣，促進(jìn)學(xué)生全身心投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》時(shí)，筆者先拋出問(wèn)題：天上的云與之后一段時(shí)間內(nèi)的天氣有關(guān)聯(lián)嗎？學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷可能會(huì)認(rèn)為存在一定的聯(lián)系，但又無(wú)法具體說(shuō)出其所以然來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致變濃，好奇其中的個(gè)中奧秘，筆者再順勢(shì)引出課題。顯而易見(jiàn)，利用學(xué)生的疑問(wèn)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為深入教學(xué)作鋪墊。在對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析時(shí)，同樣可借助提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生的思考，深化學(xué)生對(duì)課文主題的理解和對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。比如，學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》一文時(shí)，學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)認(rèn)為事件太過(guò)“喜劇”，夫婦二人愚蠢，而不能理解到事件背后的真正內(nèi)涵。因此，筆者提出麥琪與其丈夫的做法有什么意義這一問(wèn)題，組織學(xué)生分小組探究。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，在思考交流的過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟到是“愛(ài)”的力量促使二人這樣做，有助于深化對(duì)課文的認(rèn)識(shí)與對(duì)主題的理解。四、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)有效性多媒體教學(xué)在研究、實(shí)踐中逐漸運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)階段和所有學(xué)科之中，因此，要想實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)，必不可少的要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以此提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)以其文字、聲音、圖像等媒體的交互性而展現(xiàn)出強(qiáng)大的功能，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓展課堂教學(xué)容量。多媒體教學(xué)適合于初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)與需求，可將較為抽象的知識(shí)通過(guò)多種媒體以各種形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，更能延展課堂教學(xué)的界限。此外，多媒體技術(shù)也能夠在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生的視野和知識(shí)面。比如，在自習(xí)課讓學(xué)生觀看百家講堂，了解專家學(xué)者的研究，促進(jìn)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。依托多媒體技術(shù)強(qiáng)大的功能，教師可以在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分展示各種教學(xué)資源，為教學(xué)有效性的提高助力。五、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)有效性初中語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)教師與學(xué)生兩方面的活動(dòng)。在新課程改革下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課堂教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)與發(fā)揚(yáng)。但是，極力重視學(xué)生作用的同時(shí)，關(guān)于教師對(duì)課堂教學(xué)的影響力同樣不可忽視。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕槿氲綄W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指引和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，做一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，不能夠像傳統(tǒng)教學(xué)那樣“好心辦壞事”而致“弄巧成拙”，也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放任不管，造成教學(xué)無(wú)序的局面。教與學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)統(tǒng)一的兩個(gè)方面，而教是方法、手段，學(xué)是目的、結(jié)果。實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)，必須要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮其獨(dú)立學(xué)生的能力，這也就意味著需要教師適當(dāng)?shù)慕槿?，幫輔學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要主動(dòng)與學(xué)生談?wù)摚荒塥?dú)占課堂，在不違背教學(xué)要求的前提下，尊重學(xué)生的意愿和要求。六、結(jié)束語(yǔ)關(guān)于初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的研究與實(shí)踐還應(yīng)該繼續(xù)下去，才能夠切提高教學(xué)的有效性。筆者在本文中就初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)，簡(jiǎn)單地闡述了個(gè)人淺陋的思考，讓初中語(yǔ)文教學(xué)成為一種享受，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種生來(lái)的一種習(xí)慣，更需要廣大初中語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷反思和研究，尋找到更有效的教學(xué)策略，讓初中語(yǔ)文教學(xué)邁向更美好的明天。一、問(wèn)題的提出目前，隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息科技的高度發(fā)達(dá)，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，新舊價(jià)值觀之間發(fā)生著強(qiáng)烈的撞擊，從而使得一些青少年的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)呈現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)。特別是現(xiàn)在的家庭大多都是獨(dú)生子女，部分青少年享受了太多的愛(ài)、給予和無(wú)限制的滿足，從而養(yǎng)成了自私任性、牢騷滿腹、忘恩負(fù)義等不良的品質(zhì)。其具體表現(xiàn)在，學(xué)校中出現(xiàn)了一系列學(xué)生知恩不報(bào)、漠視親情、友情、師生情的現(xiàn)象甚至嚴(yán)重到忽視、傷害他人生命、不珍惜自己生命的事件。從這些令人心痛的事實(shí)中，我們意識(shí)到教育中德育的缺失，德育生活化有效性的薄弱，中學(xué)生感恩思想的淡薄和對(duì)人情的冷漠。在這種形勢(shì)下，感恩教育作為德育生活化的有效途徑被提了出來(lái)，并引起廣泛的關(guān)注。喚醒青少年的感恩意識(shí)，用感恩的心來(lái)融化他們心中的冷漠、自私和自卑，已經(jīng)慢慢的成為德育的重中之重，從而也有利于促進(jìn)世界更充滿人情意味，進(jìn)而淳化或改善社會(huì)風(fēng)氣，讓社會(huì)變得溫暖如春。二、感恩教育的內(nèi)涵我們認(rèn)為，感恩是對(duì)自然、社會(huì)和他人給予自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可，并真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。感恩必須是由內(nèi)而外的，發(fā)自內(nèi)心的感激，是自然的。感恩教育是對(duì)受教育者實(shí)施的知恩、識(shí)恩、感恩、報(bào)恩和施恩的情感教育。感恩教育可以引發(fā)學(xué)生的自我反省意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、生命意識(shí)、關(guān)懷意識(shí)、自立意識(shí)。感恩的對(duì)象很寬泛，包括個(gè)人、團(tuán)體、社會(huì)和自然。三、學(xué)生感恩意識(shí)缺失原因分析現(xiàn)在的學(xué)生缺乏愛(ài)心、善心、感恩之心，感恩意識(shí)的淡薄隨處可見(jiàn)，并已造成青少年道德和人格的缺陷。歸結(jié)起來(lái)，主要的原因如下:1、獨(dú)生子女因素是造成感恩意識(shí)淡薄的內(nèi)在原因?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為“獨(dú)生子女時(shí)代”。父母不僅為這些孩子創(chuàng)造了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，更提供了眾星捧月式的生活氛圍。不少孩子大手大腳花父母親的血汗餞，對(duì)父母的饋贈(zèng)從不言謝，稍有不如意便大發(fā)牢騷。溺愛(ài)只會(huì)滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí)，造成了獨(dú)生子女惟我獨(dú)尊的心理狀態(tài)，一切活動(dòng)都以自己為中心，注重自我的感受。他們認(rèn)為對(duì)周圍給予自己關(guān)愛(ài)的人尊重和珍惜似乎成了沒(méi)必要的東西。另外，許多90年代出生的孩子基本上沒(méi)有接觸艱苦環(huán)境和艱苦教育的鍛煉和熏陶，孩子失去了應(yīng)有實(shí)踐的磨礪，體悟不到勞動(dòng)的艱辛。2、社會(huì)環(huán)境和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面作用給學(xué)生帶來(lái)的影響。建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中有些人損人利己、唯利是圖、唯我獨(dú)尊、重利輕義甚至見(jiàn)利忘義的個(gè)人主義和拜金主義的錯(cuò)誤觀念，對(duì)人生觀、價(jià)值觀正在形成中的青少年思想健康發(fā)展造成了很大的負(fù)面效應(yīng)。3、學(xué)校重智育輕德育的教育現(xiàn)狀。由于我國(guó)考試制度導(dǎo)致的教學(xué)目標(biāo)單一，使社會(huì)普遍只重視對(duì)孩子知識(shí)的教育，而忽略了對(duì)孩子的情感教育。學(xué)校和教師往往把工作重心放在智育上，目前社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校、學(xué)校評(píng)價(jià)教師、教師評(píng)價(jià)學(xué)生，主要還是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，重智育輕德育。四、初中感恩教育的內(nèi)容和目標(biāo)初中感恩教育的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩的教育、培養(yǎng)其感恩意識(shí);其主要內(nèi)容包括:對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩教育，讓他們認(rèn)識(shí)和了解身邊所獲的恩惠和方便，從感受父母之恩為起點(diǎn)，到感受、認(rèn)知教師、朋友之恩，再到感受其他陌生人的恩情如司機(jī)、警察、服務(wù)員等等，并在內(nèi)心里產(chǎn)生對(duì)其認(rèn)可，激發(fā)感激之情;初步培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，了解到自己作為消費(fèi)者的位置，從而克服自己不良的品質(zhì)，試圖通過(guò)一些力所能及的言行來(lái)表達(dá)自己的感激或適時(shí)報(bào)恩。五、初中感恩教育實(shí)施的方法第一，取得家長(zhǎng)的共識(shí)與合作，發(fā)揮家庭在感恩教育的作用。我們可以看到在兒童期家庭教育要占整個(gè)兒童期教育時(shí)間和空間的一半，因此，取得家長(zhǎng)對(duì)感恩教育的共識(shí)，建立有效的家庭感恩教育環(huán)境，搞好家庭教育和家校之間的有效合作對(duì)于感恩教育的實(shí)施是非常重要的。第二，優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)充滿愛(ài)心的感恩世界。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育環(huán)境的優(yōu)化，如優(yōu)化校園文化環(huán)境:通過(guò)宣傳欄、校園廣播等，對(duì)感恩事件及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)表?yè)P(yáng);優(yōu)化人文環(huán)境:如建立平等、理解、寬容、關(guān)愛(ài)的師生對(duì)話關(guān)系，形成雙向互動(dòng)、民主的氣氛;促進(jìn)生生的友愛(ài)關(guān)系，形成關(guān)愛(ài)、互幫互助、愉悅、真誠(chéng)的集體氛圍等等。特別是在兒童期，各方面都對(duì)孩子有著榜樣示范作用，會(huì)強(qiáng)化孩子的模仿行為。第三，借助課堂道德教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、感恩的教育。在初中時(shí)期，青少年的道德辨識(shí)能力還較低，因此，課堂中的感恩教育重點(diǎn)要放在學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)和感動(dòng)、感悟中。初步讓學(xué)生識(shí)恩、感恩。對(duì)于感恩教育不僅限在思想品德課上，還可以挖掘其他課程中的感恩教育資源。六、初中階段感恩教育的實(shí)現(xiàn)途徑第一，把角色意識(shí)的培養(yǎng)作為感恩教育的基礎(chǔ)。教育孩子感恩首先要培養(yǎng)孩子的角色意識(shí)。因?yàn)槌踔猩浅鲇谙M(fèi)者、接受者的位置。他們處于成長(zhǎng)并依靠他人的階段，也就是說(shuō)，處于受恩階段。因而，教育孩子感恩教育就要先培養(yǎng)他們的角色意識(shí)。第一，初中生應(yīng)當(dāng)知道自己永遠(yuǎn)是父母的孩子，他們生你撫養(yǎng)你，所以，要扮演好這個(gè)角色，尊重他們、感激他們。第二，在學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生的角色。在學(xué)校里，老師辛勤培養(yǎng)他們，教給他們知識(shí)，所以要尊敬老師。第三，在班級(jí)里扮演主人的角色，要團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛(ài)護(hù)公物。同時(shí)，也要從小事做起回報(bào)恩情，例如從我?guī)蛬寢屪鲂┦?，我做老師的小幫手，我要自己照顧自己讓父母放心等等，這樣可以把感恩教育具體化、行動(dòng)化、直觀化，便于學(xué)生理解。第二，把樹(shù)立榜樣示范作為感恩教育實(shí)施的核心。初中生年齡較小，還處于他律水平，強(qiáng)化和模仿是道德培養(yǎng)的主要途徑，所以榜樣示范作用尤其重要。首先，學(xué)校里的老師要以身示范。比如當(dāng)學(xué)生幫助你時(shí)要及時(shí)說(shuō)謝謝，當(dāng)面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)要尊敬家長(zhǎng);其次，要多挖掘?qū)W生中的典型和榜樣，及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣才能起到潛移默化的教育作用。第四，把活動(dòng)作為感恩教育的升華。學(xué)校實(shí)施感恩教育時(shí)，應(yīng)采用多種形式的活動(dòng)，感恩教育不是單純的說(shuō)教就能達(dá)到效果。例如通過(guò)班會(huì)對(duì)一些與感恩有關(guān)的事件進(jìn)行討論提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí);通過(guò)評(píng)選活動(dòng)將身邊的榜樣突出出來(lái)，以供其它學(xué)生學(xué)習(xí);通過(guò)學(xué)習(xí)這方面的歌曲引起學(xué)生的情感共鳴;還可以通過(guò)故事、電影等形式激發(fā)學(xué)生的感恩情感。結(jié)語(yǔ)：目前感恩教育正在全國(guó)各地轟轟烈烈地開(kāi)展，家庭、社會(huì)也已經(jīng)意識(shí)感恩教育的重要性。我們從理論和實(shí)踐對(duì)這個(gè)教育不斷進(jìn)行完善和補(bǔ)充，希望能讓成長(zhǎng)的青少年們都能夠自覺(jué)地關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)自然，懂得“知足、負(fù)責(zé)、感恩、施予”，最終成為全才。城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如1城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)(新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn))Codeforclassificationofurbanlanduseandplanningstandardsofdevelopmentland2011城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)2二。一0年十二月二十四日中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部第880號(hào)公告現(xiàn)批準(zhǔn)《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),編號(hào)為GB50137-2011,自2012年1月1日起實(shí)施原《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》GBJ13790同時(shí)廢止。二。一0年十二月二十四日3新國(guó)標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)1總圓2術(shù)語(yǔ)3用地分類4規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)附錄A城市總體規(guī)劃用地統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)一格式附錄B中國(guó)建貧氣候區(qū)劃圖本標(biāo)準(zhǔn)用詞說(shuō)明引用標(biāo)準(zhǔn)名錄附:條文說(shuō)明新國(guó)標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)4城市規(guī)劃中土地使用規(guī)劃的功能地位作用二、城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)修訂的必要性三、城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要內(nèi)容四、熟悉掌握新國(guó)標(biāo)中的強(qiáng)制性條款城市規(guī)劃中土地使用規(guī)劃的功能地位作用5城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件6總之,城市規(guī)劃中的土地使用規(guī)劃是城市規(guī)劃的最基本內(nèi)容。不同層次的城市規(guī)劃相同范圍的土地使用銜接。城市規(guī)劃的最基本內(nèi)容是土地使用規(guī)劃。形成城市功能的各項(xiàng)物質(zhì)實(shí)體,包括各類建筑物,各級(jí)道路,各項(xiàng)設(shè)施:供水廠、污水廠垃圾處理廠、電廠及其相關(guān)的附屬設(shè)施、管網(wǎng)系統(tǒng),還有公園、綠地,城內(nèi)的河道湖泊水系等都要通過(guò)城市土地使用規(guī)劃在空間上得到妥善安排與合理布局,城市的各項(xiàng)功能才能得到實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有土地使用規(guī)劃,城市規(guī)劃就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。土地使用規(guī)劃是城市規(guī)劃管理的基本依據(jù),也是城市土地分等定級(jí)、使用權(quán)出讓轉(zhuǎn)讓的重要依據(jù)。總之,城市規(guī)劃中的土地使用規(guī)劃是城市規(guī)劃的7二、城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)修訂的必要性原《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)GBJ137-90)》作為城市規(guī)劃編制、審批的一項(xiàng)重要技術(shù)規(guī)范已經(jīng)施行了19年,它在統(tǒng)一全國(guó)的城市用地分類和計(jì)算口徑合理引導(dǎo)不同城市建設(shè)布局等方面發(fā)揮了積極的作用。但是,隨著我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展宏觀背景的變化,原標(biāo)準(zhǔn)也凸現(xiàn)出了許多不足。此外,國(guó)家對(duì)新時(shí)期的城市發(fā)展提出“節(jié)約集約用地從嚴(yán)控制城市用地規(guī)?！钡男乱笤谝?guī)劃人均城市建設(shè)用地指標(biāo)、用地結(jié)構(gòu)等控制標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步體現(xiàn)。二、城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地國(guó)家8城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)修訂的必要性原國(guó)標(biāo)與當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃的多重目標(biāo)導(dǎo)向不相適應(yīng)原國(guó)標(biāo)土地規(guī)劃體現(xiàn)公共政策屬性不夠原國(guó)標(biāo)與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展,改善生態(tài)環(huán)境、保護(hù)耕地等新要求不相適應(yīng)原國(guó)標(biāo)在協(xié)調(diào)控制市場(chǎng)運(yùn)行利于地方靈活發(fā)展不夠原國(guó)標(biāo)與土地規(guī)劃及其管理制度的相對(duì)分離,長(zhǎng)期以來(lái)忽視對(duì)非建設(shè)用地的控制城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地9城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要內(nèi)容用地分類方面的修訂:增加城鄉(xiāng)用地分類體系、調(diào)整城市建設(shè)用地分類體系:規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)的修訂:包括規(guī)劃人均城市建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃人均單項(xiàng)城市建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn):規(guī)劃城市建設(shè)用地結(jié)構(gòu)的修訂城市建設(shè)用地分類和代碼的修訂其它相關(guān)條文進(jìn)行了補(bǔ)充修改城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地10(一)用地分類方面的修訂用地分類方面的修訂:增加城鄉(xiāng)用地分類體系、調(diào)整城市建設(shè)用地分類體系新標(biāo)準(zhǔn)的用地分類是“分層次控制的綜合用地分類體系”,包括城鄉(xiāng)用地分類、城市建設(shè)用地分類兩部分。按土地使用的主要性質(zhì)進(jìn)行劃分和歸類,主要體現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的原則,同時(shí)滿足市域和中心城區(qū)兩個(gè)不同空間層面土地使用的現(xiàn)狀調(diào)査、規(guī)劃編制、建設(shè)管理和用地統(tǒng)計(jì)等工作的共同需求。(一)用地分類方面的修訂11城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件12城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件13城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件14城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件15城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件16城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件17城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件18城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件19城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件20城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件21城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件22城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件23城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件24城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件25城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件26城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件27城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件28城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件29城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件30城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件31城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件32城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件33城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件34城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件35城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件36城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地新修改課件37城市