高職教育可持續(xù)發(fā)展的思考

高職教育可持續(xù)發(fā)展的思考北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳建民2009年6月17日2高職教育10年跨越式發(fā)展實(shí)現(xiàn)了：辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)張社會認(rèn)可度逐年提高國家示范院校的啟動提高質(zhì)量意見的落實(shí)高教類型定位的明確如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？3主要觀點(diǎn)

跟蹤經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)現(xiàn)開放辦學(xué)——高職教育持續(xù)發(fā)展的必然選擇

11注重職業(yè)特征與高教屬性的均衡——高職教育需要迫切解決的問題12管理改革和高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)——制約高職教育持續(xù)發(fā)展的瓶頸13提高人才培養(yǎng)質(zhì)量培育辦學(xué)特色——高職教育持續(xù)發(fā)展永恒的主題14一.跟龍蹤毒經(jīng)沙濟(jì)亮社改會悟發(fā)狹展巾實(shí)猶現(xiàn)億開老放川辦勇學(xué)高帳職給教肺育洽與碑經(jīng)腐濟(jì)胞社需會面聯(lián)己系仍最甘直炎接膏、快最多緊桂密遙，暖出和發(fā)端點(diǎn)鉛和撕最洋終咐落殼腳救點(diǎn)折都肆是吳滿浸足灑行更業(yè)鳥企纏業(yè)袍需登求抗?！案薄o跟“轉(zhuǎn)”——速轉(zhuǎn)“變”——快變緊跟市場走圍著企業(yè)轉(zhuǎn)適應(yīng)需求變實(shí)現(xiàn)校企融合學(xué)校可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)“沒有圍墻的學(xué)?！薄皼]有圍墻的高職教育”推倒的不僅是物化的圍墻，更是精神的圍墻融入社會、融入經(jīng)濟(jì)、融入行業(yè)辦學(xué)理念二.注虧重介職訂業(yè)敢特傻征因與劣高膛教線屬仍性臉的搏均蛾衡高等教育屬性跨越式發(fā)展，高技能人才面臨著轉(zhuǎn)崗和持續(xù)發(fā)展；產(chǎn)業(yè)升級技術(shù)進(jìn)步，需要復(fù)合型高技能人才，要具有必要的專業(yè)理論知識；做中學(xué)存在理論知識不系統(tǒng)，知識范圍窄等問題。加強(qiáng)高職學(xué)生人文教育和理論學(xué)習(xí)呼聲日漸響亮。職業(yè)特征高職教育的生命所在，將促進(jìn)課程建設(shè)、教學(xué)方式和評價(jià)方法改革辦學(xué)模式——開展校企合作培養(yǎng)模式——實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式——采取學(xué)訓(xùn)一體二.注浪重合職挺業(yè)威特艘征渴與掏高辰教襲屬進(jìn)性蝕的尖均碌衡實(shí)皆現(xiàn)介職識業(yè)述特禾征崗與嚷高榮等剪教聯(lián)育魄屬挽性的理仇性河結(jié)催合貿(mào)；突市出眠效簽率載、嫌競氏爭對、盼開揮拓欺等扶職晶業(yè)元精測神懸培稀養(yǎng)思；加甲強(qiáng)騙真嫂誠勝、俊理寬解豬、正責(zé)紅任梁等晶社捕會翠意泄識虎培解養(yǎng)幅；注蜘重骨職航業(yè)覆技憑能額和限可敗持靜續(xù)挎發(fā)扎展扒能幻玉力慮的扒培綠養(yǎng)芹；基廊礎(chǔ)尤課寫和繳專栽業(yè)只理緊論堂系拔統(tǒng)警設(shè)泡計(jì)榆、窄整裁體康規(guī)關(guān)劃延。

高職教育是高等教育體系中的一種類型；是職業(yè)教育體系中的一個(gè)層次。作為一種類型，它有獨(dú)特的規(guī)律和特征作為一個(gè)層次，它有向更高發(fā)展的訴求三.管罵理坑改讓革舞和泡高桿素烘質(zhì)奴師餃資魚隊(duì)墨伍見建祝設(shè)管赴理裙改裁革.改芹革褲管保理軌體新制執(zhí)運(yùn)協(xié)行唯模沒式足，瘋改諷變援學(xué)股校外為眼中燥心管像理留方弄式權(quán)，歲有利葬于脹校蒸企另合安作惹、贏工號學(xué)匹結(jié)安合火開臘展守。改勁革社傳獨(dú)統(tǒng)釀高燦校源條除塊亦分漆割冊管肆理厚模方式意，貫以滾學(xué)體生籮培鵝養(yǎng)猶為論中陷心匹，軟下遙放悶管挪理淚權(quán)詠限，唱實(shí)然現(xiàn)教貓學(xué)守組鼓織蔥、源學(xué)牢生面管戶理愧與蜓頂全崗殊實(shí)前習(xí)憐、境就膊業(yè)撇有謊機(jī)結(jié)嘴合偽。推嶺行濟(jì)學(xué)刃分株制湯改灣革舍，糊建何立陳過案程銅為再主寺、沈社眉會災(zāi)參柳與云的爐質(zhì)著量蝴監(jiān)中控疫評究價(jià)侍體罪系保。建梯立麥科否學(xué)軍的芝管鎖理個(gè)體縣系色和洪工木作狀機(jī)筋制供是冊持睛續(xù)下發(fā)流展什的思核涼心們與粥基繩礎(chǔ)三.管魯理寨改欣革證和浴高鳳素割質(zhì)凱師品資續(xù)隊(duì)蜂伍重建截設(shè)師嗎資裙隊(duì)尊伍責(zé)建鹽設(shè)趴是爐推寫進(jìn)捆高確職培教醋育屬改品革糖和脾持念續(xù)遙發(fā)初展競的蓋關(guān)麻鍵枯。

師資隊(duì)伍建設(shè)高職教育理論尚不完善、改革還處在探索階段，教師嚴(yán)重不足，補(bǔ)充渠道單一，隊(duì)伍現(xiàn)狀和培養(yǎng)機(jī)制不能滿足持續(xù)發(fā)展的要求。在現(xiàn)有人事分配管理體制下，如何保證兼職教師數(shù)量與質(zhì)量？如何保證穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍建設(shè)？必須進(jìn)行系統(tǒng)改革，要探索建立高職院校師資培養(yǎng)、補(bǔ)充和繼續(xù)教育的長效機(jī)制。按照培養(yǎng)與引進(jìn)并舉、專職與兼職結(jié)合建設(shè)思路，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。12345高職教育要借鑒產(chǎn)業(yè)界經(jīng)驗(yàn)，采取差異化戰(zhàn)略和品牌引導(dǎo)優(yōu)勢，尋求錯(cuò)位發(fā)展。

特色質(zhì)量由專業(yè)承載，專業(yè)是學(xué)校的縮影，要培育專業(yè)特色，打造品牌專業(yè)，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)整體規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)。1999年在亞洲金融危機(jī)背景下，實(shí)現(xiàn)迅速擴(kuò)張。規(guī)模遠(yuǎn)超過同期經(jīng)濟(jì)增長。人才結(jié)構(gòu)性過剩，就業(yè)壓力逐年增加。時(shí)逢持續(xù)的全球金融風(fēng)暴和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，高職教育所受的沖擊將最大。其深一英：淋樹韻立伸與惰辦轎學(xué)胖定抗位飲相昂一宰致早的列質(zhì)刊量兵觀其師二瞎：逮運(yùn)普用下市導(dǎo)場臺經(jīng)沃濟(jì)貧