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文檔簡介
A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1—學(xué)情分析方案.物理《聲音的特性》學(xué)情分析方案下面是我整理的A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1—學(xué)情分析方案.物理《聲音的特性》學(xué)情分析方案,希望可以幫助到大家!
學(xué)情分析方案:提交一份針對(duì)某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案,包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容(教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等)、學(xué)情分析方法和工具。
《聲音的特性》學(xué)情分析方案
一、學(xué)情分析目的
學(xué)情分析就是通過分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何,成績?nèi)绾蔚?。課堂教學(xué)有效性是基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)的,只有認(rèn)真地做好學(xué)情分析,才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。
1.分析學(xué)生的原有的知識(shí)和技能。
學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有知識(shí)和技能等方面的準(zhǔn)備水平是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和形成新能力的必要條件,很大程度上決定了教學(xué)的成效。了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識(shí)與技能以推導(dǎo)出還沒有掌握的知識(shí)與技能有哪些;哪些知識(shí)是通過努力自己能學(xué)會(huì)的;哪些知識(shí)是需要在教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)下才能學(xué)會(huì);怎樣的引導(dǎo)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平等等。
例如《聲音的特性》這節(jié)課,從學(xué)生層面來理解,剛接觸到的物理現(xiàn)象,都是從學(xué)生的生活現(xiàn)象開始的。因此,感性、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的代言,然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力,因此,如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象,總結(jié)規(guī)律或是在引導(dǎo)下科學(xué)有序地建構(gòu)模型,從而掌握新興知識(shí)還是必要的。
2.分析學(xué)生的“可能”,進(jìn)行全面的預(yù)測(cè)。
新課程倡導(dǎo)以合作探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式,增加了教學(xué)過程中的不確定因素,這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動(dòng)提高了廣闊的空間,而且對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。因此,要盡可能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種“可能”進(jìn)行準(zhǔn)確全面的預(yù)測(cè),同時(shí)精心做好應(yīng)對(duì)相關(guān)“可能”的預(yù)案分析,以便在遇到突發(fā)情況時(shí)能做出合理的處置和有效的引導(dǎo)。
分析教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理,從自然到物理的認(rèn)識(shí)過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),從被動(dòng)到主動(dòng),在鍛煉能力的過程中掌握知識(shí)、技能,了解科技發(fā)展,從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課注重課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面。
根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況,改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法,著力開發(fā)學(xué)生的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。
4.分析教法與學(xué)法
本節(jié)課采用演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、交流討論等方法,指導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因?yàn)槁暚F(xiàn)象與生活結(jié)合比較緊密,易于建立模型的。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手,動(dòng)腦,對(duì)于重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破是有幫助的。
二、教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等
《聲音的特性》這一課的教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等學(xué)情分析內(nèi)容如下:
1.教學(xué)主題:
《聲音的特性》是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章第三節(jié),本節(jié)課主要讓學(xué)生了解音調(diào),響度和音色,在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后,對(duì)身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時(shí),適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。本節(jié)課是聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)小節(jié),也是難點(diǎn)一節(jié)。有利于幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音,認(rèn)識(shí)噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義,并有利于激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。
聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步,因此保護(hù)好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
2.教學(xué)對(duì)象
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),我所面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生,他們的抽象能力雖然已經(jīng)有所發(fā)展,對(duì)于生活中的聲現(xiàn)象有了一定的了解,同時(shí)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播,但還不善于總結(jié)歸納。所以本節(jié)課在教學(xué)過程中要把握學(xué)生這一特點(diǎn),并保持學(xué)生對(duì)物理的好奇心,所以在教學(xué)過程中一是要盡量通過小實(shí)驗(yàn)把聲現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可觀察的現(xiàn)象,二是要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā),尊重學(xué)生的想法,適時(shí)反饋。八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍,求知欲旺盛,具有強(qiáng)烈的操作興趣,處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理,對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)直觀教學(xué),有效地利用信息技術(shù)手段,逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。
3.教學(xué)重點(diǎn)
通過分析教材,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),我制定了這樣的教學(xué)重點(diǎn):
(1)音調(diào)、響度、音色的概念及它們的決定因素。
(2)探究音調(diào)、響度和音色的影響因素的過程。
4.學(xué)習(xí)難點(diǎn)
通過分析教材和了解學(xué)生情況,我制定的教學(xué)難點(diǎn)是:探究音調(diào)、響度和音色的影響因素的過程。
三、學(xué)情分析方法和工具
怎樣做到了解學(xué)情呢?我通常采用以下方法和工具了解學(xué)情:
1.利用問卷法了解學(xué)情
問卷法比較適合大面調(diào)查,設(shè)置問題應(yīng)簡潔明了,答案盡量可量化、最好是選擇或判斷,以方便統(tǒng)計(jì)。
2.利用交談法了解學(xué)情
與學(xué)生交談,掌握真實(shí)信息,為備課及教學(xué)提供一手資料。在本課教學(xué)前,和學(xué)生談話溝通,就能了解到大多數(shù)的學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究,都有很大的好奇心,學(xué)習(xí)積極性很高,但也有一些擔(dān)心的心理。
3.利用“作業(yè)批改”了解學(xué)情
作業(yè)可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力。作業(yè)批改可以幫助教師反饋教學(xué)效果,以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法,因材施教,彌補(bǔ)教學(xué)不足,以求達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)效果,思維誤區(qū),從而進(jìn)行及時(shí)查漏補(bǔ)缺,調(diào)整教學(xué)思路目的。
4.利用“教學(xué)觀察”了解學(xué)情
所謂教學(xué)觀察是指教師在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計(jì)劃有組織的感知,以獲取教學(xué)反饋信息。通過教學(xué)觀察,能夠及時(shí)知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要,學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度怎樣等;通過教學(xué)觀察,能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)技能掌握得比較好,哪些還沒有完全掌握,存在什么偏差和問題。教師可以根據(jù)這些信息,及時(shí)對(duì)教學(xué)作出調(diào)整,以減少無效勞動(dòng),
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