家長(zhǎng)培訓(xùn)教案

PAGEPAGE4孩子寫(xiě)作業(yè)馬虎的原因與對(duì)策主題：孩子寫(xiě)作業(yè)馬虎的原因與對(duì)策活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們了解孩子馬虎的原因以及家長(zhǎng)如何幫助孩子克服馬虎的毛病?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到糾正孩子馬虎的重要性及方法?；顒?dòng)方式：交流討論。活動(dòng)對(duì)象：303班全體學(xué)生家長(zhǎng)活動(dòng)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：孩子是一個(gè)家庭的希望，更是我們這個(gè)社會(huì)的希望，他們懷著美好的憧憬被家長(zhǎng)送到了學(xué)校，但是經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子學(xué)習(xí)也很用功，但總是粗心馬虎考不出成績(jī)，作業(yè)總是會(huì)出錯(cuò)，針對(duì)家長(zhǎng)提到這種現(xiàn)象我們開(kāi)展這次活動(dòng)，希望家長(zhǎng)能通過(guò)自己的親身實(shí)踐提出自己的疑惑或建議，大家共同商榷找出好的辦法一起來(lái)教育孩子。二、案例分析：1、郭祺瑞式的錯(cuò)誤：學(xué)習(xí)積極性很高，但寫(xiě)出的作業(yè)總是錯(cuò)誤比較多，有的是不會(huì)的題，有的是學(xué)過(guò)的字寫(xiě)錯(cuò)，有的錯(cuò)誤甚至改過(guò)三、四次還是照錯(cuò)不誤。2、唐鑫式錯(cuò)誤：每天的作業(yè)寫(xiě)的又干凈又工整，但總會(huì)出現(xiàn)一到兩處錯(cuò)誤。3、張家豪式的錯(cuò)誤：作業(yè)有時(shí)會(huì)全正確，但一被表?yè)P(yáng)就出錯(cuò)，而且當(dāng)時(shí)改當(dāng)時(shí)錯(cuò)，仔細(xì)觀察才現(xiàn)是改錯(cuò)是不看書(shū)，找不到錯(cuò)誤原因，照錯(cuò)抄錯(cuò)?！⒂懻摲治瞿愕暮⒆訉?xiě)作業(yè)時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)嗎？找出犯錯(cuò)誤的原因并想想對(duì)策。1、家長(zhǎng)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己孩子的馬虎現(xiàn)象及自己是怎么糾正的，其他家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2、集體交流，老師歸納。四、歸納分析產(chǎn)生馬虎的原因孩子馬虎的原因是多方面的,要幫助孩子克服馬虎的壞習(xí)慣,首先要找到孩子馬虎的原因.一般來(lái)說(shuō)，孩子馬虎有以下幾個(gè)原因：１、學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題有些孩子馬虎是態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，敷衍了事，因而理解知識(shí)囫圇吞棗，做作業(yè)時(shí)敷衍塞責(zé)，馬馬虎虎應(yīng)付完成任務(wù)。２、性格問(wèn)題有些孩子急脾氣，干什么事都心急，急急忙忙難免出錯(cuò)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)不加思考，大致了解意思動(dòng)手就寫(xiě)，只按自己的方式方法想事做事，這類孩子比較聰明自信，所以馬虎現(xiàn)象也就多一些。３、掌握的知識(shí)理解不到位。有些孩子馬虎是因?yàn)閷?duì)所的功課不熟練，因而顧此失彼，出現(xiàn)錯(cuò)誤。研究表明，對(duì)習(xí)題特別生不易馬虎，因?yàn)檫€不會(huì)呢，特別小心仔細(xì)。對(duì)習(xí)題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索就能寫(xiě)對(duì)，也不馬虎，很少有把自己的名字寫(xiě)錯(cuò)的，就是因?yàn)樘炝耍R虎不了。只有半生不熟才容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點(diǎn)都不難，可實(shí)際上自己又不是掌握的特別好，思想上麻痹，出了錯(cuò)。４、習(xí)慣問(wèn)題馬虎已成習(xí)慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎，老聽(tīng)到這類孩子說(shuō)，這道題我本來(lái)會(huì)呢，就是粗心了。這種自以為是還不認(rèn)為是問(wèn)題的學(xué)生還沒(méi)認(rèn)識(shí)到粗心的危害性。５、考試焦慮問(wèn)題有一些孩子因?qū)荚嚨男睦碡?fù)擔(dān)過(guò)重，過(guò)分緊張，平時(shí)作題沒(méi)有問(wèn)題，一考試就錯(cuò)，這是考試焦慮造成的。針對(duì)不同情況，要分別采取不同的措施。如，對(duì)態(tài)度不認(rèn)真的孩子，應(yīng)主要解決態(tài)度問(wèn)題，使之認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，改變不認(rèn)真的態(tài)度；對(duì)性格急燥的孩子要訓(xùn)練性格，改變急噪的性格；對(duì)那些知識(shí)不熟練的孩子，應(yīng)多加練習(xí)，使其熟練地掌握知識(shí)；對(duì)考試焦慮的孩子應(yīng)減輕心理負(fù)擔(dān)，不要讓他把分?jǐn)?shù)看的過(guò)重，心理負(fù)擔(dān)輕了就不會(huì)那么緊張了；對(duì)習(xí)慣不好的孩子，應(yīng)校正其不良習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的好習(xí)慣。五、防止和克服孩子馬虎的對(duì)策１、提高孩子對(duì)馬虎危害性的認(rèn)識(shí)有些孩子對(duì)馬虎的危害沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為馬虎沒(méi)關(guān)系，雖然錯(cuò)了，可不是我不會(huì)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子馬虎也不重視，認(rèn)為只要孩子聰明就行，馬虎點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。這是要不得的，我們應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。提高孩子的認(rèn)識(shí)，可以采取以下的方法：（１）給孩子講有關(guān)馬虎的故事。傳說(shuō)在宋朝，京城開(kāi)封有一個(gè)畫(huà)家，此人畫(huà)畫(huà)很不認(rèn)真，粗心的很了。有一天，他畫(huà)老虎，剛畫(huà)完一個(gè)虎頭，就聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)，請(qǐng)給我劃一匹馬，于是他就在虎頭下面畫(huà)了個(gè)馬身子。那人說(shuō)：“你畫(huà)的是馬還是老虎？“馬虎圖”這位畫(huà)家說(shuō)：“管他呢，馬馬虎虎吧?！薄榜R虎”這個(gè)詞就出現(xiàn)了。那位請(qǐng)他畫(huà)馬的人生氣的說(shuō)：“這么湊合哪行，我不要了?！庇谑寝D(zhuǎn)身生氣的走了?？僧?huà)家并不在意，還把這幅畫(huà)掛在自家的墻上。他的大兒子問(wèn)：“您畫(huà)的是什么？”他漫不經(jīng)心的回答：“是老虎。”二兒子問(wèn)他：“你畫(huà)的是什么？”他卻隨口說(shuō)：“是馬?！眱鹤觽儧](méi)有見(jiàn)過(guò)真老虎、真馬，于是信以為真，并牢牢的記在腦子里。有一天，大兒子到城外打獵，遇見(jiàn)一匹好馬，誤以為是老虎，上去一箭就把它射死了，畫(huà)家只好給馬的主人賠償損失，他的二兒子在野外碰上了老虎，可卻以為是一匹馬，迎過(guò)去要騎它，結(jié)果被老虎咬死了。畫(huà)家痛心極了，痛恨自己辦事不認(rèn)真，太馬虎，生氣的把那幅虎頭馬身子的畫(huà)給燒了。為了讓后人吸取教訓(xùn)，他沉痛地寫(xiě)下了一首打油詩(shī)：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎，大兒仿圖射死了馬，二兒仿圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾?！边@個(gè)故事雖是傳說(shuō)，但有一定教育意義，家長(zhǎng)在提高孩子對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí)時(shí)，不妨把這些故事講給孩子們聽(tīng)聽(tīng)，他比對(duì)孩子訓(xùn)斥更有教育意義。家長(zhǎng)還可以找一些類似的故事，或自編一個(gè)故事教育孩子。孩子最喜歡聽(tīng)故事了，形象生動(dòng)的故事可以使孩子在故事中不知不覺(jué)地就接受了教育。（２）講科學(xué)及生產(chǎn)中馬虎所造成的危害。有個(gè)孩子從小養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣，長(zhǎng)大當(dāng)了工程師，在計(jì)算工地用料時(shí)，把用磚的數(shù)量后面多寫(xiě)了一個(gè)“０”，結(jié)果工地的磚多運(yùn)去９倍，蓋完樓又用汽車錯(cuò)誤處，然后把作業(yè)發(fā)下去，讓學(xué)生自己檢查、訂正，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作業(yè)時(shí)不能馬虎了事，完成后要認(rèn)真檢查。2、8、作業(yè)病歷有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)作業(yè)錯(cuò)誤后，只滿足于改答案，而不想為什么會(huì)出錯(cuò)，下次作業(yè)照常犯錯(cuò)，針對(duì)這一現(xiàn)象，我讓學(xué)生在訂正作業(yè)的同時(shí)寫(xiě)一份作業(yè)病歷診斷書(shū)，分析作業(yè)錯(cuò)的原因，如：形近字“兔”和“免”、“辯”和“辨”學(xué)生容易混淆，學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)病歷時(shí)，要查字典弄清兩個(gè)字的共同點(diǎn)不同點(diǎn)，各自表達(dá)的意思，怎樣區(qū)別等。這樣學(xué)生對(duì)業(yè)中所犯的錯(cuò)誤就會(huì)留下深刻印象。再做作業(yè)就不會(huì)出錯(cuò)9、換位思考有時(shí)你發(fā)現(xiàn)孩子重復(fù)寫(xiě)錯(cuò)，你也糾正了數(shù)遍但效果不佳，這時(shí)怎么辦，不要當(dāng)場(chǎng)發(fā)火，可采取迂回戰(zhàn)術(shù)，換個(gè)角度，假如你就是孩子你也不會(huì)做這個(gè)題，讓孩子再想想辦法，認(rèn)真思考看能不能想出解決的方法然后讓孩子給你講，這樣孩子的自信心會(huì)加強(qiáng)，這樣養(yǎng)成良好的分析習(xí)慣，寫(xiě)作業(yè)時(shí)自然就會(huì)認(rèn)真的多。六、老師小結(jié)：經(jīng)過(guò)討論找出了孩子馬虎的原因和糾正對(duì)策，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子每次的不同情況可采取不同措施有針對(duì)性地進(jìn)行教育，只要家長(zhǎng)能堅(jiān)持，相信最終會(huì)有好的結(jié)果。合理支配零用錢杜絕網(wǎng)絡(luò)游戲教育目標(biāo)：1、幫助家長(zhǎng)教孩子學(xué)會(huì)合理支配零用錢，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。2、拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)1、教孩子學(xué)會(huì)合理支配零用錢，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。2、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，做一個(gè)文明有識(shí)的小網(wǎng)民。教材內(nèi)容：這一講主要是從孩子對(duì)于零花錢和網(wǎng)絡(luò)游戲兩個(gè)方面的管理上給家長(zhǎng)朋友們提出的合理建議。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（60分鐘）教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法。教學(xué)過(guò)程：（一）閱讀教育故事，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教材情景創(chuàng)設(shè)：孩子希望像同桌一樣得到更多的零用錢，卻遭到了媽媽的拒絕，孩子心理不平衡，爸爸通過(guò)耐心的談話，了解孩子零用錢的去處以及孩子渴望得到零用錢的目的，引導(dǎo)孩子合理支配零用錢。這位父親的做法是非常值得大家效仿的。（二）現(xiàn)身說(shuō)法，分析癥結(jié)。首先，請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)朋友談在孩子的零用錢方面自己是怎樣做的，孩子又是怎樣的表現(xiàn)。然后請(qǐng)其他家長(zhǎng)針對(duì)教育故事中爸爸的做法和生活中這幾位家長(zhǎng)的做法展開(kāi)討論，尋找關(guān)于引導(dǎo)孩子正確使用零用錢方面應(yīng)該注意的問(wèn)題。最后，教師總結(jié)家長(zhǎng)門(mén)共同的困惑，一同走進(jìn)專家課堂。（三）專家課堂，指點(diǎn)迷津。這一環(huán)節(jié)，我們可以和家長(zhǎng)朋友一起來(lái)閱讀。在專家課堂里，首先幫我們分析了孩子不能合理支配零用錢的原因，然后指出家長(zhǎng)朋友們應(yīng)采取的正確做法：1、確定給孩子零用錢的時(shí)間。2、合理規(guī)劃合理的零用錢數(shù)額。3、規(guī)劃零用錢的適用范圍。4、不隨便增加或減少零用錢的數(shù)額。5、教會(huì)孩子儲(chǔ)蓄。5、鼓勵(lì)孩子把零用錢捐助慈善事業(yè)。6幫助孩子建立家庭銀行卡。尤其需要注意的是，家長(zhǎng)要合理監(jiān)督孩子的零用錢，監(jiān)督孩子零用錢的去處，當(dāng)孩子出現(xiàn)零用錢不夠用是，家長(zhǎng)一定要問(wèn)明錢的用途去向，幫助孩子分析哪些是正當(dāng)?shù)幕ㄙM(fèi)，哪些是屬于不必要的花費(fèi)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。和孩子一起算好收支帳對(duì)家長(zhǎng)朋友還是有所啟發(fā)的。（四）談打算，訂計(jì)劃。在這一環(huán)節(jié)，教師和家長(zhǎng)一起來(lái)圍繞孩子的領(lǐng)用前的收支狀況設(shè)計(jì)一個(gè)表格，并制定出關(guān)于引導(dǎo)孩子合理支配零用錢的計(jì)劃措施。（五）作業(yè)認(rèn)真填寫(xiě)設(shè)計(jì)表格，做好周總結(jié)，月總結(jié)，季總結(jié)，年總結(jié)。就網(wǎng)上游戲真過(guò)癮進(jìn)行討論（一）提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。師：在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)游戲以其較強(qiáng)的互動(dòng)性和引人入勝的情節(jié)吸引了很多孩子沉迷于其中。面對(duì)這種情形，家長(zhǎng)朋友們是如何做的呢？家長(zhǎng)朋友們各抒己見(jiàn)，講述自己對(duì)于這件事情的認(rèn)識(shí)和做法。教師借機(jī)引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。（二）閱讀教育故事，評(píng)價(jià)分析。和家長(zhǎng)朋友一起閱讀書(shū)中的教育故事，面對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中的孩子，家長(zhǎng)的苦惱溢于言表。教育故事中媽媽的軟弱和爸爸的粗暴都是不可取的，而教育專家通過(guò)和孩子和風(fēng)細(xì)雨的交流，是孩子及時(shí)懸崖勒馬。那么，在家庭中如何讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，使孩子健康成長(zhǎng)呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。（三）走進(jìn)專家課堂，聆聽(tīng)專家教誨。專家提示，首先要分析孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的原因，弄清孩子為什么喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲。好玩是孩子的天性，尤其是在高樓林立的城市，孩子放學(xué)后幾乎找不到伙伴玩耍，網(wǎng)絡(luò)游戲在很大程度上填補(bǔ)了孩子的孤獨(dú)。另外，在孩子的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)游戲使孩子壓抑的心靈得到了釋放，從中尋找到了自信。其次，家長(zhǎng)朋友要采取措施，幫助孩子把精力放在學(xué)習(xí)上，健康成長(zhǎng)。對(duì)于沉迷在網(wǎng)絡(luò)中的孩子，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該怎樣做呢？首先，不要強(qiáng)行禁止，要培養(yǎng)孩子網(wǎng)絡(luò)之