2023學(xué)年完整公開課版囚綠記3

生命之綠璞玉心靈

囚綠記陸蠡

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：整體感知，梳理課文。能力目標(biāo)：探究文中綠的象征意義,把握文章主旨。情感目標(biāo)：培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀.

日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國嗎？”

“愛國?！?/p>

“贊成南京政府（指汪偽政權(quán)）么？”“不贊成！”

“依你看，日本人能不能征服中國？”“絕對失敗！”

日本人大怒，對他施以酷刑。

作者1942年4月13日，因出版抗日小說，被捕，刑審數(shù)月，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害。

整體感知、梳理課文

（自主學(xué)習(xí)、小組探究）

既然題目為“囚綠記”，課文中哪幾段是寫“囚綠”？“囚綠”之前，之后主要寫了哪些內(nèi)容？快速閱讀課文，找出答案并用與“囚綠”形式相同的短語概括。

寫作思路賞綠（5～7段）囚綠（8～12段）釋綠（13段）思綠（懷綠）（14段）尋綠(1-4段）

探究一

作者為什么選擇了這間朝東的房間？作者為什么喜歡“綠”？自由朗讀5-7自然段探究二:細(xì)讀課文、感受綠意囚綠之后，綠色有什么變化?探究三:合作探究主體研讀局部探討綠枝有哪些“性格”特點(diǎn)？探究四:合作探究主體研讀局部探討常春藤的特點(diǎn)蓬勃--生命希望向陽--光明自由固執(zhí)--永不屈服永遠(yuǎn)向著陽光生長永不屈服于黑暗白居易曾經(jīng)說過文章合為時而著，歌詩合為事而作。

本文作者僅僅是在贊美常春藤嗎？文中隱約交代了當(dāng)時的寫作背景，請找出關(guān)于背景的語句，探究一下作者筆下的“綠”的深層含義和作者的寫作意圖．？

研讀課文

1937年“盧溝橋事變”日軍屠殺中國軍民中國軍民奮起反抗

本文作者僅僅是在贊美常春藤嗎？文中隱約交代了當(dāng)時的寫作背景，請找出關(guān)于背景的語句，探究一下作者筆下的“綠”的深層含義和作者的寫作意圖．？

明確：“綠”的精神與中華民族的精神是相通的，所以，文章借謳歌“綠”來贊揚(yáng)中國人民堅(jiān)貞不屈的精神。抒發(fā)自己忠于祖國的情懷，從而表達(dá)自己渴望民族解放的愿望。

研讀課文情由愛生戀綠囚綠再釋綠，都因?yàn)閻蹛蹏鴪?bào)國又救國，皆由于情“綠”的這種永遠(yuǎn)向著陽光、永不屈服黑暗的品質(zhì)給我們什么深刻的人生啟示？我們生活中有像“綠”一樣的人嗎？課外拓展延伸

(情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)）這些人，雖身處黑暗，卻能抬起他們不屈的頭顱，笑傲人生，倔強(qiáng)的生存著。他們是永遠(yuǎn)向著陽光生長，永不屈服于黑暗的綠葉。他們無疑是值得敬仰的。

身受宮刑，卻能忍受奇恥大辱，完成的《史記》的司馬遷

坐在輪椅上，用雙手走出一條文學(xué)之路的史鐵生

因高燒而引致失明失聰卻最終成為著名殘障教育家的海倫凱勒

對于命運(yùn)，像面對黑暗，永不屈服；對于生命，像追隨陽光，絕不放棄。這些人，雖身處黑暗，卻能抬起他們不屈的頭顱，笑傲人生，倔強(qiáng)的生存著。他們是永遠(yuǎn)向著陽光生長，永不屈服于黑暗的綠葉。他們無疑是值得敬仰的。

有一些人，當(dāng)他們面臨黑暗時，他們的生命之綠過早的凋零了，成了一片不應(yīng)凋零的綠葉

文革中不堪迫害縱身跳入冰冷的湖中的老舍

因丈夫遇難無限郁悶，用粉紅色的絲襪纏到自己的脖子上的三毛

不堪各種病痛折磨，用雙筒獵槍伸進(jìn)嘴里的海明威

因愛情的挫折、生活的殘酷用手槍對準(zhǔn)自己的心臟的荷蘭天才畫家凡高

凡高

自殺者的共同特點(diǎn)生命之“綠”被囚屈服于暫時的黑暗對自己對人類對這個世界

感到絕望！綠色，你代表生命的活力；綠色，你代表生命的磅礴。

哪里有你哪里就顯示勃勃的生機(jī)，哪里有你哪里就充滿生活的情趣。桃紅柳綠演繹你的美麗，青山綠水奏響你的旋律。你匯成森林收藏遠(yuǎn)古浩瀚的神秘，你撒遍五洲織成地球珍貴的外衣。你是一曲溫