2020部編版五年級(jí)語文下冊(cè)-語文園地四-課件

語文園地語文五年級(jí)下冊(cè)語文園地語文五年級(jí)下冊(cè)1這是一種很好的閱讀法哦！交流平臺(tái)抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。這是一種很好的閱讀法哦！交流平臺(tái)抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，2《軍神》一文中，從劉伯承平靜地回答沃克醫(yī)生的話“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦”，我們可以感受到劉伯承頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念?！盾娚瘛芬晃闹校瑥膭⒉衅届o地回答沃克醫(yī)生的話“眼睛離腦子太3此外，課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”到“目光柔和下來”，再到“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”，我們能感受到他對(duì)劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。此外，課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”到“4

他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢(shì)。抓住兩個(gè)士兵的動(dòng)作，寫出了他們的兇狠、貪婪。大家來交流他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈5“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。抓住毛澤東的語言、神態(tài)、動(dòng)作，寫出了毛澤東的悲痛心情?！鞍队ⅲ“队?！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。6詞句段運(yùn)用我們讀句子時(shí)，要抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)人物心理活動(dòng)。詞句段運(yùn)用我們讀句子時(shí)，要抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)人物抓住了毛澤東的動(dòng)作，寫出了毛澤東痛失愛子，悲痛欲絕的心情。從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。抓住了毛澤東的動(dòng)作，寫出了毛澤東痛失愛子，悲痛欲絕的心情。從8抓住了黃繼光的神態(tài)、動(dòng)作、語言，寫出了黃繼光對(duì)敵人的仇恨和主動(dòng)接受任務(wù)的決心。黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”。。抓住了黃繼光的神態(tài)、動(dòng)作、語言，寫出了黃繼光對(duì)敵人的仇恨和主9抓住將軍的動(dòng)作、語言，寫出了將軍的感動(dòng)和對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛。將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”。抓住將軍的動(dòng)作、語言，寫出了將軍的感動(dòng)和對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛。將軍10我會(huì)從下列情景選擇一個(gè)，仿寫一段話。焦急地等人期待落空久別重逢我和李麗在球場(chǎng)上焦急地等待著，小明怎么到現(xiàn)在還不來？是不是被老師看到了？我朝宿舍方向望了望，什么人也沒有。李麗說：“算了，我們不等他了，打球去！”我會(huì)從下列情景選擇一個(gè)，仿寫一段話。焦急地等人期待落空久別重11第12張修改為：下面的句子寫出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)。體會(huì)它們的表達(dá)效果，照樣子說句子。第12張修改為：下面的句子寫出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)。12手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。沃克醫(yī)生由“從容鎮(zhèn)定”變成“顫抖、汗珠滾滾”，前后對(duì)比，襯托出劉伯承鎮(zhèn)定、勇敢。手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上13平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實(shí)在無法釋然，胸口總像是被什么堵住似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。把平時(shí)遇事“一笑而過”和這件事的“無法釋然、心神不寧、無法入睡”對(duì)比，突出了“我”糾結(jié)、煩躁。平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實(shí)在無法釋然14我會(huì)運(yùn)用對(duì)比方法，寫出人物特點(diǎn)。老師走進(jìn)班級(jí)，要報(bào)考試分?jǐn)?shù)了，我嚇得不敢抬頭，雙手直哆嗦，“李明，96分。”啊，我考的這么好？我偷偷地捂著嘴，輕怕笑出聲來，我抬起頭，得意地環(huán)顧四周。我會(huì)運(yùn)用對(duì)比方法，寫出人物特點(diǎn)。老師走進(jìn)班級(jí)，要報(bào)考試分?jǐn)?shù)了15書寫提示帆劉湛秋我愿意看見一只只白帆。在帆的上面，是飄動(dòng)的白云和天空,在帆的下面，是溫暖的船艙;在那里,生活不是僵硬的，而是在不停地流動(dòng)和飄蕩。我愿意看見一只只白帆。無論在小河，在大江,還是在海洋，它都在前進(jìn)，在和風(fēng)浪搏斗。在每一片鼓滿風(fēng)的帆里，都藏著一個(gè)美麗的幻想，我愿意看見一只只白帆。我愿我們的生活像一片片白帆，永遠(yuǎn)尋求不凍的港。書寫提示帆16標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置段落要分明。標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置段落要分明。17日積月累涼州詞【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。日積月累涼州詞

王之渙（688年—742年），盛唐時(shí)期的著名詩人，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。王之渙（688年—742年），盛唐時(shí)期的著名詩人，絳句意：

黃河好像從白云間奔流而來，玉門關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。句意：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。句意：

何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的??！羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。句意：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。這是一首雄渾蒼涼的七言邊塞詩。詩的前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊的風(fēng)光。后兩句，寫邊地的荒寒和征人的怨情，情調(diào)轉(zhuǎn)為憂傷。但這種憂傷不是一般悲抑低沉的哀嘆，而是暗含諷刺之意的。詩文中對(duì)比手法的運(yùn)用使詩意的表現(xiàn)更有張力。用語委婉精確，表達(dá)思想感情恰到好處。詩詞欣賞這是一首雄渾蒼涼的七言邊塞詩。詩的前兩句描繪了西北邊地廣漠壯22黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白

李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝句意：

友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。句意：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。句意：

孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見滾滾長(zhǎng)江向天際奔流。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。句意：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。這是一首送別詩。開頭兩句本是交待送別的時(shí)間、地點(diǎn)、目的地，但這種交待被“煙花三月”這個(gè)鮮麗的意象感覺化了。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。詩的后兩句看似寫景，實(shí)則包含著一個(gè)細(xì)節(jié)——目送孤帆。在詩歌的用韻上，詩人也頗具匠心地選擇“樓”“州”“流”三個(gè)聲調(diào)悠揚(yáng)的韻腳，吟誦起來余音裊裊。詩詞欣賞這是一首送別詩。開頭兩句本是交待送別的時(shí)間、地點(diǎn)、目的地，但27我會(huì)積