2022小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題（一）

1.科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的

（），認(rèn)識(shí)（），樹(shù)立（），崇尚（），

并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。

2.以（）為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和（）得出結(jié)論，公開(kāi)研

究結(jié)果，接受（），不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。

3.小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的（），并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格

公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問(wèn)題屬于

（）學(xué)段的科學(xué)探究目標(biāo)。能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及

相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題屬于（）學(xué)段的科學(xué)探究目標(biāo).

5.作出假設(shè)的目標(biāo)與要求上，1-2年級(jí)的目標(biāo)與要求是在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的

（）對(duì)問(wèn)題作出（）。5-6年級(jí)是提出有（）的假

設(shè)，并能說(shuō)明假設(shè)的（）。

6.物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：

①

②

③

④

⑤

⑥

7.生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自然界的興趣，幫助學(xué)生初

步形成生物體_、、相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，形成熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感。

8.科學(xué)教師應(yīng)將的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的最高準(zhǔn)則。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)既要

關(guān)注科學(xué)知識(shí)，也要關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)的其他成分，注重各方面目標(biāo)的與平衡。

9.科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，只有通過(guò)連貫、的科學(xué)學(xué)習(xí)與才能達(dá)成。

10.自評(píng)或互評(píng)的結(jié)果最好不要簡(jiǎn)單地用表達(dá)，而是采取的方法。

11.終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法是多樣的，包括紙筆考試、的考試、學(xué)習(xí)總結(jié)匯

報(bào)、等。

12、終結(jié)性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程目標(biāo)的，或者說(shuō)是學(xué)生所達(dá)到的―-

13.（）和（）是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)其終身發(fā)展

具有重要的作用。

14.小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識(shí)、（）、（）三者

的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜

聞樂(lè)見(jiàn)的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的（）

和（）。

15.小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)分別從“科學(xué)知識(shí)”“（）”“科學(xué)態(tài)度”“（）”

四個(gè)方面闡述具體目標(biāo)。

16.小學(xué)科學(xué)從（）、（）、（）、（）4個(gè)

領(lǐng)域描述科學(xué)知識(shí)的學(xué)段目標(biāo)。

17.認(rèn)識(shí)周邊常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征屬于（）學(xué)段的

目標(biāo)。知道人工世界是設(shè)計(jì)和制造出來(lái)的屬于（）學(xué)段的目標(biāo)

18、科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，是通過(guò)多種方法尋找（）運(yùn)用

（）和（）解決問(wèn)題，并通過(guò)（）與（）等方

式達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。

19.地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：

①

②

③

20.科學(xué)的核心是—；技術(shù)的核心是；工程的核心是

答案

1科學(xué)方法,科學(xué)本質(zhì),科學(xué)思想,科學(xué)精神。

2.證據(jù),邏輯推理

3.科學(xué)素養(yǎng)。

4.1-2年級(jí)。5-6年級(jí).

5.經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單猜想。針對(duì)性,依據(jù)。

。水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)。空氣是一

種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)。物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述。力作用而物體，可以

改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。

7.結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性。

8.科字素養(yǎng)，整合。

9.進(jìn)險(xiǎn)，躬行實(shí)踐。

12.等級(jí)感分?jǐn)?shù)，質(zhì)性描述。

13.（）和（）是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)其終身發(fā)展具有重要

的作用。

14.小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識(shí)、（）、（）三者的需求,

將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的科學(xué)主

題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的（）和（）。

15."科學(xué)探究”"科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”?

16.小物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。

17.1-2年級(jí)，3-4年級(jí)

18.證據(jù)、創(chuàng)造性思維和邏輯推理,評(píng)價(jià)與交流。

19.在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。地球上有大氣、水、生物、土

壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。地球是人類(lèi)生存的家園。

20.發(fā)現(xiàn);發(fā)明;建造。

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題（二）

1.小學(xué)科學(xué)課程要按照（）的要求培養(yǎng)小學(xué)生的（），為他們

的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)（）、（）（）的課程。

3.小學(xué)科學(xué)課程的綜合性注重（）與（）的結(jié)合、（）

與（）的結(jié)合、（）與（）的結(jié)合、（）

與（）的結(jié)合，著力提高學(xué)生的綜合能力。

4.學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，發(fā)展科學(xué)探究能力;發(fā)展（）、（）

實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語(yǔ)言與他人（）的能力.

4.小學(xué)科學(xué)應(yīng)了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有（）、（）

的意識(shí)和（）。

5.小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包（）、（）、（）、（）四個(gè)領(lǐng)域。從這四個(gè)領(lǐng)

域中選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的18個(gè)（）。

6、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成

“"的觀點(diǎn)，使學(xué)生感受到物質(zhì)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、提高人類(lèi)生活質(zhì)量的重

要作用，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂(lè)于觀察、注重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。

7科學(xué)教師應(yīng)知道每堂課的教學(xué)目標(biāo)與、的關(guān)系，正確定位每節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)。

8.教材包括—、_、和,它們是科學(xué)教學(xué)的重要資源。

9.科學(xué)教師要—地使用教材。這是科學(xué)教師的體現(xiàn)，也是科學(xué)教師發(fā)

揮的機(jī)會(huì)。

10.是教材的必要組成部分。是對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的及學(xué)生探究活動(dòng)

的,它是將探究式學(xué)習(xí)方式落實(shí)于課堂的基本保證。

11.學(xué)具包括觀察和實(shí)驗(yàn)材料、制作材料及相應(yīng)的—。學(xué)具的設(shè)計(jì)，應(yīng)為學(xué)生提供

手腦并用、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，通過(guò)—的材料，為學(xué)生提供探究的載體。

12.開(kāi)發(fā)和利用課程資源要注意資源的、、_和。

13.科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的（）設(shè)計(jì)（），通過(guò)收集和分析

信息獲取證據(jù)，經(jīng)過(guò)推理得出結(jié)論，并通過(guò)有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀

點(diǎn)。

14.科學(xué)的思維方法有分析、綜合、比較、分類(lèi)、抽象、（）、（）、

類(lèi)比等，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言與他人

交流和溝通的能力

15.小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)（）和（），通過(guò)合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)

生（）的能力、（）的能力、（）的能力、（）

的能力，以及（）的能力等，發(fā)展學(xué)生的（）、（）

和（）；重視科學(xué)與（）的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的

結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的（）和熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

16、小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生（）為宗旨，涵蓋（）、

（）、（）、（）四個(gè)方面的目標(biāo)，每個(gè)方面分為

總目標(biāo)和（）。

17、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生能夠感知的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、

（）中一些比較直觀、學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體，重在培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)、正確的（）和（）O

18.在科學(xué)態(tài)度方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有基于（）和發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí);樂(lè)于

傾聽(tīng)不

同的意見(jiàn)和理解別人的想法，不迷信權(quán)威;實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。

19.在科學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維大膽（），善于從不同角度思考問(wèn)題，追

求（）。

20.地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域需要對(duì)它們運(yùn)用_、_、—、—、—等方法進(jìn)行研究。

答案

1.立德樹(shù)人，科學(xué)素養(yǎng)。

2.基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手與動(dòng)腦、書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、理解自然與解決問(wèn)題

4.學(xué)習(xí)能力、思維能力、交流和溝通的能力.

5.創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

6.物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。主要概念。

7.世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的。

8、學(xué)段且標(biāo)、課程且標(biāo)

9.學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?？h體指導(dǎo)，真實(shí)記錄。

10、工具。有結(jié)構(gòu)。

12.思想性、科學(xué)性、適宜性和經(jīng)濟(jì)性。

13.問(wèn)題,研究方案,證據(jù),推理。

14.概括、推理。

15.做中學(xué)和學(xué)中思,提出科學(xué)問(wèn)題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、會(huì)

析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力等,創(chuàng)造性、批判性思維和想象力，人文,

科學(xué)倫理精神。

16,科學(xué)素養(yǎng),科學(xué)知識(shí),科學(xué)探究,科學(xué)態(tài)度,科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境,學(xué)段目標(biāo)。

17,技術(shù)與工程,科學(xué)的興趣、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

18.證據(jù)和推理。

19.質(zhì)疑,創(chuàng)新。

20.實(shí)地觀察、長(zhǎng)期觀測(cè)、建構(gòu)模型、模擬實(shí)驗(yàn)、邏輯推理。

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題（三）

1.小學(xué)科學(xué)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的（）、（）和

（）具有重要的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。

2.小學(xué)科學(xué)課程都要為全體學(xué)生提供（）、（）的學(xué)習(xí)和發(fā)

展機(jī)會(huì)。

3.（）是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法。

4.小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式是（）。

5.通過(guò)科學(xué)探究達(dá)成共識(shí)的科學(xué)知識(shí)在一定階段是正確的，但是隨著（）的

增加，會(huì)不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化。

6.科學(xué)探究包括（）、（）、（）、（）、（）、

（）、（）、（）等8個(gè)要素。

7.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的主要策略是開(kāi)展（）與（）。

8、在實(shí)事求是方面，不同學(xué)段的具體要求分別是1一一2年級(jí)、（）、3

——4年級(jí)

（）、5——6年級(jí)（）。

9.生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：

①o

②____________________________

③o

④。

⑤。

⑥=

10.運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)和—，人類(lèi)創(chuàng)造了豐富多彩的—o

49.技術(shù)與工程領(lǐng)域在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：

①。

②?

③o

11.教科書(shū)是的載體，它系統(tǒng)地呈現(xiàn)了的內(nèi)容。教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)以為

指向，從內(nèi)容的選擇和編排到呈現(xiàn)方式上，要力求體現(xiàn)以_為本，而不是單純呈現(xiàn)課

程內(nèi)容。

12.教科書(shū)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，應(yīng)當(dāng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)、和-

13.根據(jù)教師指導(dǎo)程度的不同，探究活動(dòng)可分為、和。

14.小學(xué)科學(xué)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

15.STEM是科學(xué)、_、—與的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一種以、為導(dǎo)向的課程

組織方式。

16.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)媒體及技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)注意

①o

②-

答案

1.科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.適合的、公平的。

3.科學(xué)探究。

4.探究活動(dòng)。

5.質(zhì)疑與反思。

6.1-2年級(jí)：能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事

實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

3-4年級(jí)：在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本；面對(duì)有說(shuō)服力的

證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

5-6年級(jí)：在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不?致時(shí)，不

急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。

7.地球上生活著不同種類(lèi)的生物。，植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生

丞動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分

工配合，共同維持生命活動(dòng)。植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。動(dòng)植物之間、

動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。地球上生活著不同種類(lèi)的生物

8.工程,人工世界。

9.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。，技術(shù)的核

心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行

設(shè)計(jì)?、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。

10.新證據(jù)。

1L科學(xué)探究包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交

流、反思評(píng)價(jià)等8個(gè)要素。

13.課程內(nèi)容，科學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生。

15.活動(dòng)性、生動(dòng)性和開(kāi)放性。

16.指導(dǎo)性探究、引導(dǎo)性探究和自主性探究。（重要）

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試題（一）

學(xué)校：姓名：分?jǐn)?shù)：

一、填空題。（每空2分，共62分）

1、小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹(shù)人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為

他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和

實(shí)踐能力具有重要的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。

3、科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法。

4、小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,涵蓋一科學(xué)知識(shí)、

科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面的目標(biāo)。

5、2017版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的四大領(lǐng)域中共有18個(gè)主要概念,

這些概念又被分解為75個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6、小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)

學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

7、從提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、

得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)這8個(gè)要素描述科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)。

8、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、

技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域。

9、物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

10、學(xué)情診斷有多種方法，如測(cè)試、邊談、讓學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖、觀察

等。11、

STEM是一種以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決的課程組織方式。

二、判斷題。（每題2分，共10分）

1、科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而非結(jié)果，不能作為目標(biāo)，因此2017

新版課標(biāo)對(duì)此做了適當(dāng)調(diào)整。（V）

2、探究式學(xué)習(xí)是唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。（x）

3、由科學(xué)教師兼職實(shí)驗(yàn)室管理員工作的，不應(yīng)當(dāng)折算相應(yīng)的課時(shí)量。

（x）

4、技術(shù)的核心是發(fā)現(xiàn)。（x）

5、金星、木星、天王星、冥王星等都屬于八大行星。（x）

三、選擇題。（每題2,共10分）

1、教師要講究為學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)提供幫助的藝術(shù)，這樣的形式有

（ABC）

A、變告訴為啟發(fā)B、變單向傳輸為師生互動(dòng)

C、變學(xué)生被動(dòng)為學(xué)生主動(dòng)D、變集體教學(xué)為小組活動(dòng)

2、下面屬于科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式有（ABCDF）

A、戲劇表演B、科學(xué)游戲C、模型制作D、現(xiàn)場(chǎng)考察

E、綜合實(shí)踐F、科學(xué)辯論會(huì)

3、（B）是科學(xué)課程的宗旨。

A、考高分B、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)C、提高科學(xué)操作水平

D、傳授科學(xué)知識(shí)

4、工程的核心是（C）

A、發(fā)現(xiàn)B、發(fā)明C、建造D、發(fā)展

5、生命科學(xué)領(lǐng)域包含有（A）個(gè)主要概念。

A、6B、18C、4D、3

四、簡(jiǎn)答題。(每題3分，共12分)

1、“科學(xué)素養(yǎng)"指什么？請(qǐng)根據(jù)新課標(biāo)加以闡述。

科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知

道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并

具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。

2、小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)是什么？

(1)小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性課程。

(2)小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性課程。

(3)小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)綜合性課程。

3、小學(xué)課程基本理念是什么？

(1)面向全體學(xué)生。

(2)倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。

(3)保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。

(4)突出學(xué)生的主體地位。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？

(1)重視探究活動(dòng)的各個(gè)要素。

(2)精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題。

(3)處理好探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生自主和教師指導(dǎo)的關(guān)系。

(4)不要把探究式學(xué)習(xí)作為唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。

五、論述題。(6分)

作為科學(xué)教師的你請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談一談對(duì)"探究式學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)

和理解。

結(jié)合自身略。以下僅供參考。

科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法。以證

據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論，公開(kāi)研究結(jié)果，接受

質(zhì)疑，不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。

小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)

科學(xué)的重要方式。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓

學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，以獲取

科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法為目的的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生

主動(dòng)探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和

充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過(guò)合作與探究，逐步培

養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問(wèn)題的能力#收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能

力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，發(fā)展學(xué)生的

創(chuàng)造性、批判性思維和想象力；重視科學(xué)與人文的結(jié)合、求善求美教育與

求真教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)倫理精神和熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試題（二）

一、填空題。（每題1分，共26分）

1、科學(xué)課程的三個(gè)分目標(biāo)是（科學(xué)探究）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）

（科學(xué)知識(shí)）；

2、解桶轆三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容分成五個(gè)方面是（科學(xué)探究）、態(tài)

度、價(jià)值觀、（生命世界）（物質(zhì)世界）（地球與宇宙）。

3、物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（物體與物質(zhì)）（運(yùn)動(dòng)與力）

（能量的表現(xiàn)形式）。

4、科學(xué)課教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)中，涉及科學(xué)探究能力的具體目標(biāo)，其行

為動(dòng)詞主要用（會(huì)）、能夠。涉及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的具體目標(biāo)，其行為

動(dòng)詞主要用（體驗(yàn)）、（意識(shí)）。涉及知識(shí)的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主

要用（知道）、認(rèn)識(shí)、理解。

5、科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）、（模擬實(shí)驗(yàn)）和（探究性實(shí)

驗(yàn)）。

6、溫度計(jì)一般有（玻璃管）、（刻度）、（玻璃泡）三部分組成。

7、銀河系是有（行星）、（矮行星）和（小天體）及圍繞行星的衛(wèi)

星組成。

8、按體積計(jì)算，空氣中氮?dú)獯蠹s占（百分之七十八），氧氣大約占

（百分之二十一）。

9.我們對(duì)不倒翁的研究，采用了科學(xué)課常用的（解暗箱）方法。二、

判斷題。（每題1分，共9分）

1、科學(xué)認(rèn)識(shí)是對(duì)無(wú)限發(fā)展客體的一定程度、一定層次的認(rèn)識(shí)，總是

在逼迫正確的答案，但永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到。（x）

2、古人制作了日辱來(lái)計(jì)時(shí)。（V）

3、用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，指讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改進(jìn)

日常生活的方式與習(xí)慣，從而提高生活質(zhì)量。（V）

4、光是一切顏色的來(lái)源，沒(méi)有光，也就沒(méi)有顏色。（V）

5、由學(xué)生參加的活動(dòng)都是親歷活動(dòng)。（x）

6、食物鏈通常從綠色植物開(kāi)始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。（V）

7、定量評(píng)價(jià)一般總要優(yōu)于定性評(píng)價(jià)。（V）

8、水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。（V）

9、人的耳朵能聽(tīng)到超聲波和次聲波。（x）三、

簡(jiǎn)答題。（每題5分，共15分））

1、小學(xué)科學(xué)教育的基本理念是什么？

答：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。

科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。

科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

2、日食的成因是什么？

答：月球圍繞地球轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球中間，

三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影

里的人，由于被月球擋住了視線,就看不見(jiàn)太陽(yáng)或只能看見(jiàn)太陽(yáng)的一部分,

于是形成了日食。

3、根據(jù)課標(biāo)教學(xué)實(shí)施建議，舉例談?wù)勗鯓佑行ЫM織好科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

（答出其中五條就得滿分）

答：（一）把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課

（二）把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)

（三）用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程

（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

（五）樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念

（六）悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

（七）充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

四、案例分析（10分）

1、對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想？小學(xué)科學(xué)課上,

老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否

定了老師的說(shuō)法“不，老師，應(yīng)該是15顆。〃另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充：

“不，是16顆?！ɡ蠋熡H切地問(wèn)第一位學(xué)生，“你怎么知道是15顆,里答睚耳科

吟躺俎f酶I鍋苴性他夠「最一期雜趾說(shuō)116顆?！边@位

老師聽(tīng)了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳

舊過(guò)時(shí)了，老師好落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯?、核?shí),

好

嗎？"（說(shuō)明：答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)

特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。）

答題思路：1.對(duì)

這位老師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以肯定：A、體

現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材〃的新理念，讓學(xué)生知道知識(shí)的

更新。B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課

程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2.對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：A、可借

此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激

發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。

五、實(shí)驗(yàn)題（10分）

電磁鐵的磁力大小是否可以改變？

我的猜想：________________________________________________________

實(shí)驗(yàn)器材：________________________________________________________

實(shí)驗(yàn)方案：________________________________________________________

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

六、教學(xué)設(shè)計(jì)（共30分）

請(qǐng)用科學(xué)課教學(xué)策略為《風(fēng)從哪里來(lái)》一課寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括:

教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程。

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試題（三）

一、填空（每空1分，共30分）

1、小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)（科學(xué)素養(yǎng)）為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。

2、科學(xué)課程的三個(gè)分目標(biāo)是（科學(xué)探究）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）（科學(xué)知識(shí)）

3、早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人（科學(xué)素養(yǎng)）的形成具有決定性的作用。

4、在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的（好奇心）和（探究欲望）他們樂(lè)于動(dòng)手操作具

體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)（科學(xué)興趣）體驗(yàn)（科學(xué)過(guò)程）發(fā)展（科學(xué)精神）的重要時(shí)

期。

5、評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的（結(jié)果）又要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的（過(guò)程）評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是（多元化）

評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是（多樣化）評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該（全面化）評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)應(yīng)該（全程化）評(píng)價(jià)主體則應(yīng)包

括教師、（學(xué)生）（家長(zhǎng)）等。

6、科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)M模擬實(shí)驗(yàn)）和（探究性實(shí)驗(yàn)）新課程大力提倡（探究性

實(shí)驗(yàn)）

7、學(xué)生是科學(xué)的學(xué)習(xí)主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以（探究）為核心，科學(xué)課程內(nèi)容要滿足（社會(huì)）和

（學(xué)生）雙方面的需要，科學(xué)課程應(yīng)具有（開(kāi)放性）

8、（科學(xué)探究）是人類(lèi)探索未知世界永無(wú)止境的活動(dòng)。

9、在小學(xué)階段，對(duì)科學(xué)探究能力的要求不能過(guò)高，必須符合小學(xué)生的（年齡特點(diǎn)）（由扶到放）

逐步培養(yǎng)能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。

10、科學(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到（探究的樂(lè)趣）獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以

使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。

15、情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)習(xí)的（動(dòng)力因素）影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的（投入）（過(guò)程）與（效

果）又是科學(xué)教育的（目標(biāo)）

16、科學(xué)教育中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括對(duì)待（科學(xué)學(xué)習(xí)）對(duì)待（科學(xué)）對(duì)待（科學(xué)）（技

術(shù)）與（社會(huì)）的關(guān)系，對(duì)待（自然）四個(gè)方面。

17、物質(zhì)世界這部分所涉及的許多（知識(shí)）與（技能）都是（現(xiàn)代科學(xué)）和（現(xiàn)代技術(shù)）的基

礎(chǔ)，在這一部分應(yīng)該充分體現(xiàn)出其與（技術(shù)）的關(guān)系。

18、科學(xué)教育的課程資源無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有。從空間上可分為（學(xué)校）資原（家庭）資源和

（社區(qū)）資源三類(lèi)；從性質(zhì)上包括（人）（物）（環(huán)境）三大資源。

19、“生命世界”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的（專(zhuān)有名詞）和（概念）要讓學(xué)生深入

探究生物（生命活動(dòng)）中一些（有意義）的（問(wèn)題）有助于他們對(duì)（生命本質(zhì)）的認(rèn)識(shí)上升到

新的高度。

20、科學(xué)探究能力的形成依賴(lài)于學(xué)生的（學(xué)習(xí)）和（探究活動(dòng)）必須緊密結(jié)合（科學(xué)知識(shí)）的

學(xué)習(xí)通過(guò)（動(dòng)手動(dòng)腦乂親自實(shí)踐）在（感知）（體驗(yàn)）的瘠出上，（內(nèi)化）形成，而不能簡(jiǎn)單地

通過(guò)（講授）教給學(xué)生。

21、國(guó)際科學(xué)教育主要發(fā)展趨勢(shì)是：教學(xué)以（學(xué)生）為中心；強(qiáng)調(diào)（手、腦）結(jié)合；進(jìn)行“真實(shí)”（問(wèn)

題）的學(xué)習(xí)；采用（探究）法；重視（交流）技能的培養(yǎng)；實(shí)施（寫(xiě)實(shí)性）評(píng)價(jià)。

22、鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)“（科技）是第一生產(chǎn)力”。23、基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)（明天）工程，今天中小學(xué)

科學(xué)教育的質(zhì)量將決定明天全體公民的（科學(xué)素養(yǎng)）及（社會(huì)質(zhì)量）和（國(guó)家前途）

24、課程標(biāo)準(zhǔn)從目標(biāo)上更加注重學(xué)到知識(shí)的（學(xué)以致用）強(qiáng)調(diào)（應(yīng)用于）日常生活，并（養(yǎng)成

習(xí)慣）

25、新課和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)用（科學(xué)探究式）的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)科學(xué)探究。

26、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了（人與自然）和諧相處、保護(hù)環(huán)境資源、關(guān)心（科技發(fā)展）等現(xiàn)代（科技

價(jià)值觀）方面的要求。

27、科學(xué)課程是進(jìn)行科學(xué)教育的（主渠道》（主陣地）

28、科學(xué)啟蒙教育不僅能促進(jìn)學(xué)生（身心健康）發(fā)展，使他們正確認(rèn)識(shí)（周?chē)澜纾└玫剡m應(yīng)

（學(xué)習(xí)）和（生活）的需要，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。29、常

?？茖W(xué)課程的定位是（科學(xué)啟蒙）一個(gè)人的（科學(xué)素養(yǎng)）的形成是（長(zhǎng)期）的過(guò)程，早期的科

學(xué)教育將對(duì)他（科學(xué)素養(yǎng)）的形成起著（決定性）的作用。

30、教師要建立學(xué)生也是具有（主體能動(dòng)性的人）的學(xué)生觀。

31、小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容既要滿足（社會(huì)）可持續(xù)民展需要，又要滿足（學(xué)生個(gè)體自我）發(fā)展的

需要。

32、在探討公民的科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，我們必須將對(duì)待事物的（科學(xué)態(tài)度）置于重要位置。

33、教學(xué)大綱關(guān)注的是（具體教學(xué)）工作；國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定國(guó)家對(duì)國(guó)民在某一方面或某一

領(lǐng)域應(yīng)該具有的（基本素質(zhì)）提出要求，這是課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的（本質(zhì)區(qū)別）

35、不要輕易否定和逃避孩子的（問(wèn)題或懷疑）試著和孩子們一起（尋找答案）你會(huì)有意外

的驚喜。

36、在科學(xué)探究中，沒(méi)有明確的（科學(xué)問(wèn)題）就是沒(méi)有目標(biāo)；（科學(xué)問(wèn)題）應(yīng)由學(xué)生在活動(dòng)中遇到

不解和（矛盾）時(shí)自己提出來(lái)，不應(yīng)該，也不可能在教師的追問(wèn)下蟠'）出來(lái)。

二、判斷

（J）1、教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。

（X）2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的唯一有效的學(xué)習(xí)模式。（X）3、科學(xué)課程的評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生、

教師，而不應(yīng)包括家長(zhǎng)。

(J)4、兒童是天生的探究者，探究是一種本能。(義)5、科學(xué)探究的重點(diǎn)應(yīng)著眼于科學(xué)

探究的操作方法及操作技能上。

(X)6、涉及知識(shí)的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用會(huì)、能夠。

(J)7、專(zhuān)題研究是小學(xué)生開(kāi)展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種類(lèi)型。(X)8、課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)靜電這部

分內(nèi)容提出了要求。(J)9、和自然教學(xué)大綱相比，標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)太陽(yáng)和月球的內(nèi)容要求從總體上

看是降低了

(J)10、低估兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)潛能比高估更可怕。(J)11、教學(xué)大綱的出發(fā)點(diǎn)是直接指導(dǎo)

教學(xué)工作的，而國(guó)家的課程方案應(yīng)規(guī)定的是國(guó)家對(duì)國(guó)民在各方面素質(zhì)的基本要求。

(X)12＞課程標(biāo)準(zhǔn)是直接指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。(J)13、教學(xué)大綱內(nèi)容偏難、偏深、偏

窄，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)高。

(V)14,教學(xué)大綱只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程，忽視課程其它環(huán)節(jié)。(X)15、科學(xué)探究的答案是唯

一的。

(16、科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(X)17、一個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)就能形

成科學(xué)素養(yǎng)。(X)18、科學(xué)素養(yǎng)的形成通過(guò)教師的講授就可以學(xué)會(huì)。(J)19、教師要建立

學(xué)生也是具有主體能動(dòng)性的人的學(xué)生觀。

(X)20、科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感態(tài)度等知識(shí)，屬于陳述性知識(shí)。

(J)21、探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

(X)22、科學(xué)課程的內(nèi)容只需滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要。

(J)23、科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。

(X)24、小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，無(wú)需滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的

需要。

(X)25、以科學(xué)探究為主的科學(xué)課是一個(gè)完全可以預(yù)設(shè)的過(guò)程。

(J)26、以科學(xué)探究為主的科學(xué)課是一個(gè)不斷生成的過(guò)程。

(X)27、科學(xué)課程中的總目標(biāo)分為三個(gè)分目標(biāo)，意味著在教學(xué)過(guò)程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)

進(jìn)行的。

(，)28、科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)伴隨在教學(xué)過(guò)程之中。

(。)29、教學(xué)評(píng)價(jià)不再完全是教師的事，同學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)生自己都可以作為評(píng)價(jià)的主體參

與評(píng)價(jià)。

(X)30、科學(xué)探究的重點(diǎn)在探究的操作方法和操作技能上。(J)31、我們應(yīng)在重視學(xué)生

成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的同時(shí)，同樣重視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)。

(X)32、在增進(jìn)科學(xué)知識(shí)方面，最重要的是記住大量的知識(shí)。

(V)33在增進(jìn)科學(xué)知識(shí)方面最重要的不是記住大量知識(shí)，而是形成合理的、高質(zhì)量的知識(shí)

結(jié)構(gòu)。

(J)34、科學(xué)探究的過(guò)程中，要允許學(xué)生存有己見(jiàn)。

D、限制較死

3、教學(xué)大綱對(duì)教師教學(xué)的影響是（B）A、選擇空間很大B、硬性的C、彈性的D、間接的

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的影響是：（B）A、直接的B、指導(dǎo)性的C、限制較死D、控制嚴(yán)格

5、發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋問(wèn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有懷疑時(shí)：（C）A、憑感覺(jué)判斷B、隨意涂改

C、重復(fù)實(shí)驗(yàn)，重獲數(shù)據(jù)D、以上方法都不可行

6、“科探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖”不包括：（D）A、提出問(wèn)題B、制定計(jì)劃C、表達(dá)與交流D、大膽

想象

7、“對(duì)待科學(xué)”的具體內(nèi)容剛有：（A）A、不迷信權(quán)威B、尊重證據(jù)C、想知道、愛(ài)提問(wèn)D、珍

愛(ài)生命

8、“對(duì)待科W習(xí)”部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：（C）A、科學(xué)是不斷發(fā)展的B、珍愛(ài)生命C、尊重證

據(jù)D、選擇探究的問(wèn)題

9、”認(rèn)識(shí)科學(xué)探究”部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（A）A、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。B、區(qū)分什

么是假設(shè)，什么是事實(shí)。C、選擇適合自己的探究問(wèn)題。D、應(yīng)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解釋現(xiàn)象。

10、”思考與結(jié)論”部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（C）A、能傾聽(tīng)不同觀點(diǎn)

B、會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息資源C、能考慮對(duì)同一現(xiàn)象做不同的解釋D、能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型

11、"生命世界”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（C）A、物體與物質(zhì)B、珍愛(ài)生命

C、生命的共同特征D、天氣的變化

12、為了便于考查教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)最好是：（B）A、教師B、學(xué)生C、家長(zhǎng)D、不

確定

13、教學(xué)建議中指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)的訓(xùn)練一般安排在探究活動(dòng)的：（A）A、起始階段B、

觀察、實(shí)驗(yàn)階段C、結(jié)束之前

D、搜集、整理信息階段

14、教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先：（D）A、搜集資料B、觀察、實(shí)驗(yàn)C、表達(dá)與交流D、思

考行動(dòng)計(jì)劃

15、下列目標(biāo)中屬于科學(xué)探究目標(biāo)的是（D）

A、保持與發(fā)展樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。B、初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

C、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)。D、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行究。

四、簡(jiǎn)答

1、原教學(xué)大綱存在哪些弊端？P1

答：從目標(biāo)上，只規(guī)定了知識(shí)方面的要求；內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要

求過(guò)高；只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程，忽視課程的其它環(huán)節(jié)；“剛性”太強(qiáng)，彈性不足。2、為什么以

“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？P2答：在這次課程改革中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替目前的“教

學(xué)大綱”，這不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)置換，應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行理解：

第一、課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。

第二、課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。第三、從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)際過(guò)

程。第四、課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。

科學(xué)課程改革是社會(huì)、教育發(fā)展的需要。從課程自身存在的問(wèn)題也說(shuō)明科學(xué)課程改革是必要的。

3、在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)主要包括哪幾個(gè)方面的任務(wù)？P3

答：第一、細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)兒童的科學(xué)興趣。

第二、引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)第三、幫助兒童體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。

第四、使了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。第五、培養(yǎng)樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處4,科

學(xué)課程的地位是怎樣的？P3

答：科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是科學(xué)啟蒙課程，是進(jìn)行科學(xué)教育的主渠道、主陣地。

5、開(kāi)設(shè)小學(xué)科學(xué)課程有什么重要意義？P3

答：第一、科學(xué)啟蒙教育能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。第二、科學(xué)啟蒙教育能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)

周?chē)氖澜绲谌?、科學(xué)啟蒙教育使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要。第四、科學(xué)啟蒙教育可

以提高學(xué)生的生活能力。

第五、科學(xué)啟蒙教育為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下良好的基

礎(chǔ)。

6、“科學(xué)課程面向全體學(xué)生”反映了一種怎樣的思想？P5答：這既體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則，

保證每個(gè)學(xué)生有平等的接受科學(xué)教育的權(quán)利，而且也反映了現(xiàn)代科學(xué)教育面向全體的思想。

7、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？

答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課

程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性；科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)

能。

8、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分的核心觀點(diǎn)是什么？P7答：核心觀點(diǎn)包括小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，這是對(duì)小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)的定位。既說(shuō)明了這門(mén)課程以

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，又是處于啟蒙階段的教學(xué)。

9、“課程標(biāo)準(zhǔn)”包括哪些主要內(nèi)容？P7

答：“課程標(biāo)準(zhǔn)”的正文包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施建議四部分，還有一個(gè)附錄。四、

簡(jiǎn)答

1、原教學(xué)大綱存在哪些弊端？P1

答：從目標(biāo)上，只規(guī)定了知識(shí)方面的要求；內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要

求過(guò)高；只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程，忽視課程的其它環(huán)節(jié)；“剛性”太強(qiáng)，彈性不足。2、為什么以

“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？P2答：在這次課程改革中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替目前的“教

學(xué)大綱”，這不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)置換，應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行理解：

第一、讖郢i值趨向M精麒育轉(zhuǎn)I句大眾教育。第二、課程目標(biāo)淆限于學(xué)生素質(zhì)的全碘高。第三、從只知教儆

學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課爵際過(guò)程。第四、喇翼蝴性轉(zhuǎn)I磷性。

科學(xué)課程改革是社會(huì)、教育發(fā)展的需要。從課程自身存在的問(wèn)題也說(shuō)明科學(xué)課程改革是必要的。

3、在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)主要包括哪幾個(gè)方面的任務(wù)？P3

答：第一、細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)兒童的科學(xué)興趣。

第二、引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)第三、幫助兒童體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。

第四、使1灌了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。第五、培養(yǎng)樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處。

4、科學(xué)課程的地位是怎樣的？P3

答：科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是科學(xué)啟蒙課程，是進(jìn)行科學(xué)教育的主渠道、主陣地.

5、開(kāi)設(shè)小學(xué)科學(xué)課程有什么重要意義？P3

答：第一、科學(xué)啟蒙教育能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。第二、科學(xué)啟蒙教育能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)

周?chē)氖澜绲谌?、科學(xué)啟蒙教育使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要。第四、科學(xué)啟蒙教育可

以提高學(xué)生的生活能力。

第五、科學(xué)啟蒙教育為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

6、“科學(xué)課程面向全體學(xué)生”反映了一種怎樣的思想？P5答：這既體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則，

保證每個(gè)學(xué)生有平等的接受科學(xué)教育的權(quán)利，而且也反映了現(xiàn)代科學(xué)教育面向全體的思想。

7、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？

答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程

的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性；科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能

促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

8、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分的核心觀點(diǎn)是什么？P7答：核心觀點(diǎn)包括小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，這是對(duì)小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)的定位。既說(shuō)明了這門(mén)課程以

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，又是處于啟蒙階段的教學(xué).

9、“課程標(biāo)準(zhǔn)”包括哪些主要內(nèi)容？P7

答：“課程標(biāo)準(zhǔn)”的正文包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施建議四部分，還有一個(gè)附錄。

10、《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》在表述上有哪些特點(diǎn)？

答：（1）用高度濃縮的語(yǔ)言，表述了該學(xué)科當(dāng)前改革的主要思想與理念，

（2）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的每一部分除了對(duì)這一部分的核心概念有一個(gè)簡(jiǎn)單的敘述性界定外，還給出了

這部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的框圖。（3）具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)采用表格分塊的表述方法，既可以給人以每一部

分的整體感覺(jué)，又有較好的條理與分割性，容易讓人看清楚，并理解。（4）行為動(dòng)詞的界

定。（5）案例的示范作用。

11、科學(xué)探究活動(dòng)有哪些基本特征？P10答（1）目標(biāo)的雙重性。（2）活動(dòng)的過(guò)程性。（3）方法的針

對(duì)性。（4）工具的有效性。（5）證據(jù)的重要性。（6）結(jié)果的可重復(fù)驗(yàn)證性。

12、如何幫助學(xué)生形成“用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)”？P10

答：首先，要幫助學(xué)生樹(shù)立“科學(xué)能夠改善我們的生活”的觀念。然后，要讓學(xué)生懂得：“我們現(xiàn)在

所學(xué)的科學(xué)就可以應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更好”

近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

16、科學(xué)教育中情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括哪幾個(gè)方面？P12

答:包括對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)待科學(xué)，對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)待自然四個(gè)方面。17、

科學(xué)課程的性質(zhì)是什么。

答：小學(xué)科學(xué)