2020下半年教師資格高中音樂面試真題及答案

2020下半年教師資格高中音樂面試真題及答案【1月9日上午】高中音樂《步步高》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入課堂伊始，教師為學(xué)生播放廣東音樂《賽龍奪錦》音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：音樂的演奏形式是怎樣的?樂曲的名字是什么?學(xué)生自由回答。(合奏音樂;是以往學(xué)習(xí)的《賽龍奪錦》)教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：看來同學(xué)們對(duì)于我們以往學(xué)過的《賽龍奪錦》掌握得很牢固，樂曲是一首廣東音樂。今天老師要帶領(lǐng)大家欣賞另一首廣東音樂的代表《步步高》。(二)初步感知1.初聽音樂教師播放作品音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：樂曲的旋律和速度是怎樣的?學(xué)生舉手回答。(旋律輕快;速度是中速地)教師總結(jié)：音樂旋律輕快激昂，層層遞增，速度是明快的小快板，音浪疊起疊落，一張一弛，音樂富有動(dòng)力，給人以奮發(fā)上進(jìn)的積極意義。2.復(fù)聽音樂教師再次播放作品音頻，并為學(xué)生介紹作者呂文成：呂文成是20世紀(jì)20年代以來廣東音樂最卓越的作曲家和演奏家，也是廣東曲藝、粵曲的出色演唱家和革新家。他把畢生的精力投入廣東音樂的發(fā)展事業(yè)中，為廣東音樂傳播國內(nèi)外，成為我國獨(dú)樹一幟、蜚聲樂壇的樂種，做出了杰出的貢獻(xiàn)。代表音樂有寫景抒情的《平湖秋月》;有情緒輕松活潑向上的《步步高》;有描寫民間故事的《天女散花》等。他的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、曲調(diào)清新，旋律優(yōu)美流暢、委婉動(dòng)聽，節(jié)奏生動(dòng)活潑、熱情奔放，富有鮮明的個(gè)性和風(fēng)格。(三)深入賞析1.教師為學(xué)生再次播放作品音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并結(jié)合曲譜思考：譜例中哪幾個(gè)音出現(xiàn)的次數(shù)較多?學(xué)生自由回答。(3、5)教師總結(jié)：樂曲開頭就出現(xiàn)了核心的旋律音程小三度(3、5)，并且以它為中心材料貫穿全曲。這個(gè)音程材料在旋律發(fā)展中以它的更換旋律順序的形式、轉(zhuǎn)位形式和變化形式(大三度)先后出現(xiàn)為53、i3、6i和31。這個(gè)音程材料貫穿全曲，如行云流水，在保持音程材料的同時(shí)，旋律發(fā)展得非常流暢。“335”也是步步高的諧音，預(yù)示步步高升的跡象兆頭。2.教師完整播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生說一說：《步步高》的演奏樂器有哪些?學(xué)生自由回答。(笙;嗩吶;二胡)教師進(jìn)行總結(jié)：樂曲的主奏樂器為高胡，除此之外還出現(xiàn)了揚(yáng)琴、竹笛等樂器。早期的廣東音樂樂隊(duì)由二弦、提琴、笛子、月琴和三弦組成。后受江南絲竹影響，改用高胡為主奏樂器，輔以揚(yáng)琴和秦琴。3.教師再次完整播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合曲譜，為音樂劃分段落。學(xué)生舉手回答。(一個(gè)段落;三個(gè)段落)教師進(jìn)行總結(jié)：一氣呵成是廣東音樂的特點(diǎn)之一，這首作品的樂思流暢，以至于難以劃分出段落。但如果通過觀察情緒上和樂句上的微妙變化，還可以劃分出三個(gè)段落，第一段從開頭處至33小節(jié)，第二段為34-65小節(jié)，第三段為66小節(jié)至全曲結(jié)束，再現(xiàn)了第一段旋律。4.教師播放第一段音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟音樂進(jìn)行哼唱。(四)拓展延伸教師通過多媒體為學(xué)生展示《步步高》的主奏樂器“高胡”的圖片，并為學(xué)生介紹：高胡是一種樂器，是“高音二胡”的簡稱，其形、構(gòu)造、演奏弓法與技巧以及所用演奏符號(hào)等均與二胡相同，只是琴筒(共鳴箱)比二胡略小，常用兩腿夾著琴筒的一部分演奏。教師分別播放高胡以及二胡的不同音色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽以及辨別。(五)小結(jié)作業(yè)通過教師提問，學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結(jié)：本課學(xué)習(xí)的樂曲為《步步高》，是一首由呂文成創(chuàng)作的廣東音樂，音樂旋律富有動(dòng)力，給人以奮發(fā)向上的體驗(yàn)，并呼吁學(xué)生感受生活中的美好，建立樂觀向上的人生觀。教師為學(xué)生布置課后作業(yè)，課下聆聽呂文成另一部的廣東音樂《平湖秋月》，分析作品中樂器的使用，下節(jié)課進(jìn)行分享。(六)板書設(shè)計(jì)【答辯題目解析】1.簡單介紹廣東音樂?！緟⒖即鸢浮繌V東音樂是流行于廣東地區(qū)的絲竹音樂。早期樂隊(duì)由二弦、笛子、月琴和三弦組成。后受江南絲竹影響，改用高胡為主奏樂器，輔以揚(yáng)琴和秦琴。廣東音樂音色清脆明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，有《雨打芭蕉》《旱天雷》《雙聲恨》《賽龍奪錦》《鳥投林》等膾炙人口的優(yōu)秀傳統(tǒng)樂曲。2.說一說其他的合奏音樂都有哪些?并列舉代表作品?！緟⒖即鸢浮竣俳纤拗?，流行于蘇南、浙江一帶，著名的樂曲有《歡樂歌》《云慶》《行街》《三六》《慢三六》《中花六》《慢六板》《四合如意》八大曲;②福建南音，亦名“南音”或“弦管”，曲調(diào)典雅古樸，是一種歷史悠久的民間音樂，最著名的有《四時(shí)景》《梅花操》《八駿馬》《百鳥歸巢》。③冀中管樂，俗稱“河北吹歌”，是流行于河北民間的吹打音樂。以吹管樂器為主，吹奏的曲目大多是民歌和戲曲唱腔，它的演奏形式生動(dòng)活潑，音樂格調(diào)清新剛健，富有地方特色。代表曲目有《小二番》《放驢》等。④山西八大套，流行于山西北部、東北部地區(qū)的晉北笙管樂，流傳有八套著名的套曲，俗稱“山西八大套”。這八首套曲是《推轆軸》《青天歌》《箴言》《扮妝臺(tái)》《勸金杯》《鵝郎套》《十二層樓》《大罵玉郎》。高中音樂《親愛的祖國像媽媽》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師播放歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》，與學(xué)生共同起立演唱，并提問：演唱國歌時(shí)心中有什么感想?學(xué)生自由回答。(崇敬、莊嚴(yán)、感動(dòng))教師總結(jié)：歌頌祖國的歌曲總是能夠帶給我們莊嚴(yán)又感動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)。我們愛祖國源遠(yuǎn)流長的燦爛歷史，愛祖國風(fēng)光旖旎的壯麗山河，愛祖國堅(jiān)韌執(zhí)著的人民性格，祖國就像母親一樣帶給我們無限感動(dòng)與包容。順勢(shì)揭示課題《親愛的祖國像媽媽》。(二)初步感知1.教師用多媒體完整播放歌曲音頻，并提問學(xué)生：通過歌詞能聯(lián)想到什么畫面?學(xué)生自由回答。(美麗的云霞、天山風(fēng)光)教師總結(jié)：歌詞中描寫了天山、彩霞、草原、向陽花等景物。通過細(xì)致的景物描寫，能夠使人聯(lián)想到天山上空彩霞盤踞，無盡草原上向陽花華麗綻放的美好畫面。2.教師向?qū)W生簡單的介紹歌曲：《親愛的祖國像媽媽》是一首描寫祖國壯麗山河的歌曲，通過舒緩的旋律起伏以及細(xì)膩的畫面描繪將對(duì)祖國的依戀熱愛之情充分表達(dá)。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師播放歌曲音頻，請(qǐng)學(xué)生聆聽并思考：歌曲可以分為幾句?學(xué)生自由回答。(兩句)教師總結(jié)：歌曲共八小節(jié)，兩句分別為規(guī)整的四小節(jié)樂句，1-4小節(jié)為第一句，5-8小節(jié)為第二句，兩句歌詞都為景物的描寫。2.教師再次播放歌曲音頻，并提問：歌曲是幾幾拍的?兩樂句在節(jié)奏上有什么關(guān)系?學(xué)生自由回答。(6/8、兩樂句節(jié)奏一樣)教師總結(jié)：《親愛的祖國像媽媽》這首歌曲是6/8拍，有著舞蹈性節(jié)拍特點(diǎn);樂句之間僅有一小節(jié)節(jié)奏不同，其余節(jié)奏均一致，屬于旋律發(fā)展手法中的節(jié)奏重復(fù)，這種節(jié)奏重復(fù)是由于兩句之間節(jié)奏相同，仍然保持著彼此間的呼應(yīng)和相通的關(guān)系，而且由于旋律有所變化，音樂顯得更豐富和生動(dòng)。不過在實(shí)際創(chuàng)作中，各種發(fā)展手法并非孤立使用，節(jié)奏重復(fù)亦有可能在某些片斷同時(shí)結(jié)合運(yùn)用其他重復(fù)和模進(jìn)等發(fā)展手法。3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩樂句在音符使用上有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。(有短音符也有長音符)教師總結(jié)：兩樂句的節(jié)奏均是前面使用8分音符，后面使用長音符進(jìn)行寫作。4.教師給出學(xué)生1、2、3、4、5幾個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏模仿寫作。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示，教師總結(jié)：大家基本都能夠按照歌曲的節(jié)奏進(jìn)行模仿創(chuàng)作，但是在旋律的起伏變化上可以再多樣化。5.教師彈奏鋼琴伴奏，演唱歌曲《親愛的祖國像媽媽》，請(qǐng)學(xué)生跟隨琴聲哼唱旋律，更深層次的體會(huì)歌曲中表達(dá)的對(duì)于祖國母親的熱愛及依戀之情。(四)拓展延伸教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌詞為歌曲創(chuàng)作一幅美麗的畫卷，預(yù)留5分鐘時(shí)間，創(chuàng)作完成后巡回展示。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)教師巡視指導(dǎo)。(圍繞畫面布局、色彩搭配、景物描繪展開)(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師呼吁學(xué)生在生活中盡情的瀏覽祖國的大好河山，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。作業(yè)：課后請(qǐng)學(xué)生觀看電影《我和我的祖國》，下節(jié)課分享觀影感受?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.要從班里評(píng)選出一名“音樂委員”，你會(huì)如何評(píng)選?【參考答案】音樂委員是班里音樂素質(zhì)很好的學(xué)生，在班級(jí)里起著表率作用，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。為此，我會(huì)本著公開、透明、民主的原則展開評(píng)選工作，明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。主要把音樂基本能力、學(xué)習(xí)成績和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面。作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，在音樂基本能力方面，要具備一定的音樂欣賞能力和表演能力，掌握在現(xiàn)有階段或超出現(xiàn)有階段的音樂知識(shí);在學(xué)習(xí)成績上，努力好學(xué)，勤思好學(xué)，樂于探究，幫助同學(xué);在綜合表現(xiàn)上，要有健康積極向上的心理，積極參加各種與音樂相關(guān)的活動(dòng)，熱愛音樂熱愛生活，講文明講禮儀等。2.列舉其他歌頌祖國的歌曲?！緟⒖即鸢浮俊段液臀业淖鎳贰陡璩鎳贰蹲鎳灐贰洞禾斓墓适隆贰段覑圩鎳乃{(lán)天》。高中音樂《身韻古典舞》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師伴隨音樂表演舞蹈《敦煌彩塑》，提問學(xué)生：剛才老師表演的舞蹈是哪個(gè)國家的?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：舞蹈雖然沒有語言，卻能用動(dòng)作和姿態(tài)表達(dá)出千言萬語，從每一個(gè)細(xì)節(jié)都能讀出它背后的文化內(nèi)涵。剛才老師表演的是中國古典舞《敦煌彩塑》的片段，同學(xué)們?yōu)槭裁纯梢粤ⅠR猜出舞蹈的來源地?中國古典舞又是如何通過舞蹈的形式展現(xiàn)出它獨(dú)有的中國魅力呢?帶著這些問題，我們一起走進(jìn)古典舞。順勢(shì)引入課題《身韻古典舞》。(二)初步感知1.初步認(rèn)識(shí)中國古典舞教師播放古典舞《扇舞丹青》女子獨(dú)舞視頻，設(shè)置問題：這個(gè)舞蹈形式是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言。(一人一扇)教師總結(jié)：舞蹈以一人一扇的形式，將中國傳統(tǒng)書畫中氣韻生動(dòng)之象，通過綢扇的盤抹復(fù)合、舞者的騰挪轉(zhuǎn)閃展現(xiàn)于舞臺(tái)，整個(gè)舞蹈輕盈飄逸、靈動(dòng)灑脫，蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)審美所崇尚的形約意豐、淡雅和諧以及天人合一的審美追求。2.教師再次播放視頻，設(shè)置問題：這個(gè)舞蹈的背景音樂是什么?學(xué)生自由發(fā)言。(高山流水)教師總結(jié)：舞蹈以傳統(tǒng)樂曲《高山流水》為背景音樂，整個(gè)舞蹈的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏起伏吻合音樂的行進(jìn)。3.教師介紹中國古典舞的概念：古典舞是在本民族傳統(tǒng)的民間舞蹈、宮廷舞蹈、宗教祭祀舞蹈的基礎(chǔ)上，吸收本民族傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)方法以及具體作品中的形象資料和文字描述，經(jīng)過專業(yè)舞人的融化創(chuàng)造后形成的，是具有中華典雅風(fēng)格的舞蹈。(三)探究學(xué)習(xí)1.示范教學(xué)教師組織學(xué)生列隊(duì)分開2排，教師分別示范女手型“蘭花指”“蘭花手”“空心拳”，男手型“虎口掌”“劍掌”“實(shí)心拳”，指導(dǎo)其要點(diǎn)，學(xué)生跟隨教師示范，分別模仿手型。2.手位的組合練習(xí)(1)教師播放舞蹈音樂音頻，學(xué)生跟隨哼唱，熟悉旋律。(2)教師播放舞蹈音樂音頻，10分鐘的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行古典舞手位身韻組合練習(xí)。(3)學(xué)生跟隨音樂自由展示手位身韻的動(dòng)作組合。3.示范教學(xué)教師組織學(xué)生列隊(duì)分開2排，教師分別示范“丁字步起勢(shì)”“山膀”“備手”“按掌”“攤手弓箭步”“順風(fēng)旗大掖步”，指導(dǎo)其要點(diǎn)，學(xué)生跟隨教師示范，分別模仿動(dòng)作。4.動(dòng)作的組合練習(xí)(1)教師播放舞蹈音樂音頻，10分鐘的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行古典舞身韻組合練習(xí)。(2)學(xué)生跟隨音樂自由展示。(3)教師總結(jié)：①亮相寸勁不要過大，要有內(nèi)涵，所有造型都要?jiǎng)傊杏腥?②弓箭步的亮相胯部下蹲時(shí)，腰要往上拔;③動(dòng)作節(jié)奏要處理好，不要平均與機(jī)械;④強(qiáng)調(diào)線中有點(diǎn)，點(diǎn)除了靠節(jié)奏停頓外，還要用眼睛聚神來突出“精氣神”。5.播放不同的音樂片段，并結(jié)合圖片，學(xué)生自己聯(lián)想并加以表演出以下三種古典舞素材內(nèi)容：兵馬俑、敦煌壁畫、梁祝。6.教師設(shè)置問題：這支中國古典舞蹈有哪些特點(diǎn)?學(xué)生自由發(fā)言。教師進(jìn)行總結(jié)：身韻古典舞的舞姿主要是從我國戲曲藝術(shù)中提取，同時(shí)學(xué)習(xí)、借鑒與運(yùn)用了芭蕾舞的一些表演與訓(xùn)練方法。集中突出中國古典舞的民族特性，同時(shí)對(duì)其基本的規(guī)律性動(dòng)作進(jìn)行整理與篩選，提煉出“擰、傾、圓、曲”的美學(xué)規(guī)范，概括出“提與沉、沖與靠、含與腆”“平圓、立圓、8字圓”等各種動(dòng)勢(shì)原理。(四)即興編創(chuàng)教師組織學(xué)生以4-6人為一組，根據(jù)所學(xué)古典舞動(dòng)作元素，編創(chuàng)一套四個(gè)八拍的組合，題材不限，編創(chuàng)完成后在班里進(jìn)行交流和展示。學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了中國古典舞，可以看出中國古典舞與我們的生活、我們的歷史緊緊相關(guān)，中國古典舞自身所具有的特點(diǎn)，恰好也是我國璀璨歷史的體現(xiàn)，古典舞的發(fā)展是伴隨著歷史的發(fā)展進(jìn)程而不斷變化發(fā)展的，它繼承了我國傳統(tǒng)文化的精髓，同時(shí)也用自己的形式在繼承和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，為整個(gè)人類的藝術(shù)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。作業(yè)：課堂是有限的，學(xué)習(xí)卻可以是無止境的，希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，了解、熱愛中國古典舞，熱愛我們的傳統(tǒng)文化!課下將動(dòng)作熟記，展示給家人，本節(jié)課到此結(jié)束，下課!【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.你為什么選擇做音樂老師?【參考答案】從個(gè)人來說，我學(xué)習(xí)的就是音樂專業(yè)，我能夠掌握較好的歌唱技能，作為音樂教師的一項(xiàng)基本功，自然流暢、富有表現(xiàn)力的歌唱技能尤為重要。在音樂教學(xué)中，教師要以充滿激情的范唱帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歌曲，體驗(yàn)歌曲所要表達(dá)的情感，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。只有做到了這點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，從面使學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地理解和表現(xiàn)歌曲的情感，提升演唱效果。還會(huì)簡單的樂器。以鋼琴為例，音樂教師只有具備了基本的彈奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)得更好、更精。當(dāng)然，鋼琴彈奏能力只是其中的一個(gè)方面，廣大音樂教師還應(yīng)了解并掌握其他樂器的基本性能和演奏方法，以保證音樂教學(xué)和音樂課外活動(dòng)的順利開展。我的性格也很適合做老師。我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。我平時(shí)做事有較強(qiáng)的責(zé)任心。作為老師，擁有“責(zé)任心”尤為重要。一個(gè)合格的教師，首先要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，無責(zé)任心，一切都無從談起。責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動(dòng)力。教師的責(zé)任心主要應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是對(duì)工作負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。二是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。三是要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。四是要對(duì)自己負(fù)責(zé)。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它要求每一位從事教育工作的教師要不斷更新教育理念和知識(shí)體系，始終是學(xué)生成長道路上的指路明燈，成為學(xué)生成才報(bào)國的引領(lǐng)者。2.介紹一下古典舞，并說一說你知道的古典舞的作品名稱?！緟⒖即鸢浮抗诺湮枋侵冈诿耖g傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歷代專業(yè)工作者提煉、整理、加工、創(chuàng)造，并經(jīng)過較長時(shí)期藝術(shù)實(shí)踐的檢驗(yàn)，流傳下來的被認(rèn)為是具有一定典范意義的和古典風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈。中國的古典舞創(chuàng)立于五十年代，曾一度被一些人稱作“戲曲舞蹈”。它本身就是介于戲曲與舞蹈之間的混合物，也就是說還未完全從戲曲中蛻變出來，稱它為戲曲。女子舞有《扇舞丹青》《碧雨幽蘭》《蝶飛花舞》《愛蓮說》《羅敷行》《點(diǎn)絳唇》等;男子舞有《孔乙己》《秦王點(diǎn)兵》《孤鴻》等;群舞有《踏歌》《桃夭》等?！?月9日下午】高中音樂《小河淌水》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師提問學(xué)生：提起云南，你會(huì)想到什么?學(xué)生自由回答。(少數(shù)民族、原始森林、秀麗山水)教師總結(jié)：提起云南，大家都能夠想到干凈的山水、淳樸的少數(shù)民族。云南是一個(gè)四季如春、風(fēng)景秀麗的寶地，除了美景風(fēng)光外，云南也流傳著許許多多優(yōu)美動(dòng)聽的民歌。順勢(shì)揭示課題《小河淌水》。(二)初步感知1.教師用多媒體完整播放歌曲音頻，并提問學(xué)生：歌曲的速度是怎樣的?有什么樣的音樂情緒?學(xué)生自由回答。(緩慢地、優(yōu)美)教師總結(jié)：《小河淌水》是一首舒緩地歌曲，速度較慢;整首歌曲的音樂情緒是優(yōu)美動(dòng)聽、抒情地。2.教師向?qū)W生簡單介紹歌曲：《小河淌水》是一首經(jīng)典的云南民歌。歌詞質(zhì)樸自然，富有想象。描繪了一個(gè)充滿詩情畫意的悠遠(yuǎn)意境，銀色的月光下，阿妹觸景生情，對(duì)月抒懷，用歌聲傾訴對(duì)阿哥的思念。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師播放歌曲音頻，請(qǐng)學(xué)生聆聽并思考：旋律的音區(qū)和音域有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。(音較高、音域?qū)?教師總結(jié)：全曲音區(qū)較高，音域較寬，以從容舒展的節(jié)奏和優(yōu)美清新的旋律將歌曲山水繚繞，阿妹寄托相思的意境表達(dá)的淋漓盡致。演唱時(shí)需要用氣息托住聲音，能夠更好地演唱高音區(qū)的旋律。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生以“ang”音演唱音階“1-2-3-4-5-6-7-1”，演唱時(shí)提醒學(xué)生將氣息吸入小腹部，同時(shí)腹部用力，保持氣息流動(dòng)，將演唱音色調(diào)整得明亮、清透。3.學(xué)唱旋律(1)教師引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲旋律，演唱中提問：歌曲中有什么地方比較難唱?學(xué)生自由回答。(在有音樂記號(hào)的地方時(shí)值難以把握)情緒的渲染，更好將歌曲婉轉(zhuǎn)的旋律和歌詞中的思念之情表現(xiàn)出來。(四)拓展延伸1.教師請(qǐng)學(xué)生以音樂小組為單位，根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行自由表演，可以改變演唱形式;可以根據(jù)歌詞創(chuàng)編情景劇等，預(yù)留5分鐘時(shí)間，創(chuàng)作完成后巡回展示。2.學(xué)生創(chuàng)作時(shí)教師巡視指導(dǎo)。(組員配合、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性)3.各小組上臺(tái)展示。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師呼吁學(xué)生關(guān)注更多少數(shù)民族的音樂文化，將民族音樂傳承下去。作業(yè)：課后請(qǐng)學(xué)生觀看描寫云南少數(shù)民族人民的電影《阿詩瑪》，下節(jié)課分享觀影感受?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.簡述云南民歌。【參考答案】云南漢族民歌可概括為山歌、小調(diào)、勞動(dòng)歌曲和舞蹈歌曲四大類。漢族山歌在某些地區(qū)叫做“調(diào)”“調(diào)子”，也有的叫做“腔”，山歌即所謂“山野之曲”，故這類民歌主要在山野、田間演唱，由于演唱的環(huán)境，就形成這類民歌大都比較自由、舒展、高昂、奔放，多采取對(duì)唱的形式，也可獨(dú)唱。對(duì)唱時(shí)因?qū)Ψ奖３忠欢ǖ木嚯x，為了喚起對(duì)方的注意，并激起對(duì)方感情上的反應(yīng)，故往往開始先唱一個(gè)漫長的引腔，再唱主要內(nèi)容。這類民歌是云南漢族民歌中地方特色最為鮮明的部分，而各地又有不同的風(fēng)格，且大都無固定歌詞，多系即興演唱，故最能顯示歌手的藝術(shù)才華。云南漢族山歌風(fēng)格獨(dú)特，旋律優(yōu)美，在國內(nèi)有較大的影響，如《耍山調(diào)》《趕馬調(diào)》《小河淌水》《彌渡山歌》等早已膾炙人口。2.本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么?【參考答案】教學(xué)重點(diǎn)：能夠用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音完整演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：掌握無限延長記號(hào)部分的演唱，能夠通過無限延長記號(hào)表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美婉轉(zhuǎn)。高中音樂《游擊隊(duì)歌》考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師播放電影《延安與八路軍》的視頻片段，請(qǐng)學(xué)生觀看并提問：視頻中出現(xiàn)了什么場(chǎng)景?給你怎樣的感覺?學(xué)生自由回答。(青年志愿加入八路軍隊(duì)伍、自豪)教師總結(jié)：視頻中出現(xiàn)的是全國各地抗日愛國青年從四面八方來到延安的情景。觀看時(shí)能夠體會(huì)到電影中全國青年的彭湃、熱血之情。順勢(shì)揭示課題《游擊隊(duì)歌》。(二)初步感知1.教師用多媒體完整播放歌曲，并提問學(xué)生：歌曲的速度是怎樣的?有什么樣的音樂情緒?學(xué)生自由回答。(中速、激動(dòng)地)教師總結(jié)：《游擊隊(duì)歌》是一首中速稍快的歌曲;整首歌曲的音樂情緒是激昂地。2.教師向?qū)W生簡單的介紹歌曲：《游擊隊(duì)歌》是1937年底賀綠汀在參加抗日宣傳活動(dòng)途中創(chuàng)作的歌曲，是當(dāng)時(shí)隨八路軍休整期間創(chuàng)作的三首革命歌曲之一。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師播放歌曲音頻，請(qǐng)學(xué)生聆聽并思考：從演唱形式的變化上，歌曲可以分為幾段?學(xué)生自由回答。(兩段)教師總結(jié)：歌曲可以分為兩段，第一段是獨(dú)唱的形式，第二段是合唱的形式。2.教師再次播放歌曲的第一段音頻，請(qǐng)學(xué)生聆聽并分析：第一段旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景?學(xué)生自由回答。(節(jié)奏比較密集、模仿軍人走路)教師總結(jié)：歌曲第一段的節(jié)奏較密集，多用前八后十六和四十六的節(jié)奏型填充旋律，以富于彈性的小軍鼓般的節(jié)奏貫穿全曲，給曲調(diào)以進(jìn)行感，仿佛小軍鼓敲擊的聲音，表現(xiàn)的是八路軍行進(jìn)時(shí)整齊有力的步伐。3.教師播放歌曲第二段音頻，請(qǐng)學(xué)生欣賞并思考：歌曲第二段描寫了什么?通過什么手法表現(xiàn)的?學(xué)生自由回答。(八路軍穿行森林作戰(zhàn)、合唱)教師總結(jié)：合唱中各聲部旋律交替出現(xiàn)、錯(cuò)落有致，仿佛刻畫了游擊戰(zhàn)士在茂密叢林中穿梭于槍林彈雨，巧妙、靈活的與敵人周旋，伺機(jī)消滅敵人的英勇形象。4.教師帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽歌曲，并哼唱旋律，更進(jìn)一步感受歌曲輕快、流暢、生動(dòng)、活潑的曲調(diào)和游擊戰(zhàn)士與敵人抗?fàn)幍挠⑿蹥飧拧?四)拓展延伸1.教師請(qǐng)學(xué)生以音樂小組為單位，根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行自由表演，可以改變演唱形式;可以根據(jù)歌詞創(chuàng)編情景劇等，預(yù)留5分鐘時(shí)間，創(chuàng)作完成后巡回展示。2.學(xué)生創(chuàng)作時(shí)教師巡視指導(dǎo)。(組員配合、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性)3.各小組上臺(tái)展示。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師呼吁學(xué)生在生活中也要多觀察身邊的平凡英雄和事跡，向他們學(xué)習(xí)。作業(yè)：課后請(qǐng)學(xué)生完整觀看電影《延安與八路軍》，下節(jié)課分享觀影感受。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.有的老師對(duì)學(xué)生說:“就你這樣一首歌都唱不了，不可能領(lǐng)悟音樂的”對(duì)此你怎么看?【參考答案】作為老師，不能因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)唱歌就完全否定學(xué)生，看不到他身上其他優(yōu)秀的地方，以成人的心理或眼光去挑剔他們，一味否定學(xué)生的老師不是個(gè)合格的老師。作為一個(gè)老師不能口不擇言，不能置學(xué)生的自尊于不顧，用偏激的語言去辱罵學(xué)生，這嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心健康發(fā)展。這樣會(huì)使學(xué)生感到自卑、厭煩自我，常常懷疑自己，感到自己遠(yuǎn)離音樂，甚至?xí)蟹艞墝W(xué)習(xí)音樂的想法。因此，當(dāng)老師在學(xué)生遇到不會(huì)唱的地方時(shí)，應(yīng)該做的是耐心幫助他們找出問題、分析問題、解決問題，和他們認(rèn)真的談心溝通，了解他們的近況，而不是對(duì)他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對(duì)他們?nèi)枇R，這有悖于為人師表該有的態(tài)度、氣度及風(fēng)度?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑者也”。老師不僅僅要教給學(xué)生們需要的音樂知識(shí)與技能，更要在他們遇到問題時(shí)給予他們幫助和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。更重要的是孩子們的自尊心很脆弱，教師要維護(hù)好他們的尊嚴(yán)。應(yīng)該要真正了解他們，多從他們的角度看待問題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能稱之為一名合格的老師。2.請(qǐng)介紹合唱的形式。【參考答案】合唱指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求歌唱群體音響的高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂作品中的思想情感，激發(fā)聽眾的情感共鳴。高中音樂《祝酒歌》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入課堂伊始，教師為學(xué)生演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》：“打起手鼓唱起歌，千里牧場(chǎng)牛羊壯，豐收的莊稼閃金波，我的手鼓縱情唱……”并引發(fā)學(xué)生思考：歌曲的作者是誰?除此之外還有哪些作品?學(xué)生自由回答。(施光南;還有《在希望的田野上》等)教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲名為《打起手鼓唱起歌》，是由著名作曲家施光南創(chuàng)作的一首歌曲，今天要欣賞施光南先生創(chuàng)作于1977的一首歌曲《祝酒歌》。(二)初步感知1.初聽歌曲教師播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，感受：歌曲的情緒和速度是怎樣的?學(xué)生舉手回答。(旋律輕快;速度是中速地)教師總結(jié)：歌曲的情緒是舒暢、熱情地，速度為中速。自歌曲誕生以來，深受人民群眾喜愛。一九七六年十月六日，四人幫被粉碎，中國上下一片歡騰，人們紛紛舉杯暢飲，該曲詞作者韓偉雖不太能喝酒，卻也和身邊其他人一樣帶著對(duì)未生活的美好憧憬頻頻舉杯，他以難以抑制的喜悅心情創(chuàng)作了歌詞。滴酒不沾的施光南在接到韓偉的歌詞后，即刻進(jìn)入一種如醉如癡的創(chuàng)作情境，他選用熱情奔放而又富于舞蹈動(dòng)感的新疆音調(diào)為素材，在短短幾天內(nèi)將曲譜定稿。2.復(fù)聽歌曲教師再次播放歌曲音頻，并為學(xué)生介紹曲作者施光南：施光南被稱為“時(shí)代歌手”，是新中國成立后我國自己培養(yǎng)的新一代作曲家、音樂家。2018年12月入選慶祝改革開放40周年百位“改革先鋒”，被譽(yù)為“譜寫改革開放贊歌的音樂家”。代表作有歌曲《在希望的田野上》《祝酒歌》《打起手鼓唱起歌》《吐魯番的葡萄熟了》、歌劇《傷勢(shì)》、小提琴獨(dú)奏曲《瑞麗江邊》等。(三)深入賞析1.教師為學(xué)生完整播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并結(jié)合曲譜思考：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲為帶再現(xiàn)復(fù)二部曲式結(jié)構(gòu)。復(fù)二部曲式指由兩大部分組成，第一部分可以是單二部或單三部曲式，第二部分的結(jié)構(gòu)可以與第一部分相同，也可以由相當(dāng)規(guī)模的結(jié)構(gòu)形式來承擔(dān)，兩大部分之間形成鮮明對(duì)比。第二部分中的后半部可以再現(xiàn)第一部分中的某個(gè)角落，構(gòu)成有再現(xiàn)的復(fù)二部曲式;也可以不帶再現(xiàn)而繼續(xù)發(fā)展構(gòu)成沒有再現(xiàn)的復(fù)二部曲式?！蹲＞聘琛肥且皇自佻F(xiàn)復(fù)二部曲式的歌曲。2.教師播放A部分音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽并思考：音樂可以分為幾個(gè)樂段?情緒有怎樣的變化?學(xué)生自由回答。(2個(gè)樂段，情緒從比較低沉變得開心;4個(gè)樂段)教師進(jìn)行總結(jié)：A部分是由重復(fù)的兩個(gè)樂段所組成，第一段節(jié)奏徐緩，音調(diào)亦在中低音區(qū)環(huán)繞，突出了深沉和凝重的色調(diào)，是對(duì)歷史的短暫回顧;第二段則和前一段形成了強(qiáng)烈對(duì)比，鏗鏘有力的軍鼓式節(jié)奏，逐步上行的曲調(diào)，漸漸流露出勝利的喜悅和興奮。3.教師為學(xué)生播放B部分音頻，引導(dǎo)學(xué)生以前后四人為一小組進(jìn)行討論：這段音樂可以怎么進(jìn)行劃分?與A部分有沒有相似的地方?情緒是如何進(jìn)行變化的?小組代表進(jìn)行回答。(兩個(gè)段落，有重復(fù)的旋律，情緒更加激動(dòng))教師進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)并總結(jié)：這個(gè)小組聆聽得非常細(xì)致，音樂可以分為兩個(gè)樂段，作曲家從內(nèi)容、情感的表達(dá)需要出發(fā)，前半部分采用了新材料，形成了一個(gè)對(duì)比性的段落。從“來來來”處，旋律又和前兩段的副歌相同，與上段音樂重復(fù)，但卻又增加了一個(gè)擴(kuò)充的結(jié)束段，把音樂主題在高八度再現(xiàn)，以一股不可抑制的氣勢(shì)達(dá)到全曲的高潮，表達(dá)了向未來進(jìn)軍的豪邁氣概。4.教師完整播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟音樂進(jìn)行哼唱，并要求通過歌聲傳遞歡欣喜悅的心情和對(duì)未來的美好期許。(四)拓展延伸教師為學(xué)生展示3組簡單的新疆舞蹈動(dòng)作，并進(jìn)行教授。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)舞蹈動(dòng)作，結(jié)合歌曲的畫面，以8人為一組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，預(yù)留10分鐘的時(shí)間。學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。小組自愿上臺(tái)進(jìn)行舞蹈展示，通過教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行總結(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)通過教師提問，學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結(jié)：本課學(xué)習(xí)的歌曲為《祝酒歌》，歌曲體現(xiàn)的是改革開放初期人民歡欣喜悅的心情和對(duì)未來的美好期許，了解了帶再現(xiàn)的復(fù)二部曲式，呼吁學(xué)生能夠珍惜現(xiàn)有的美好生活。教師為學(xué)生布置課后作業(yè)，課下聆聽施光南先生的《吐魯番的葡萄熟了》并學(xué)唱，下節(jié)課進(jìn)行展示。(六)板書設(shè)計(jì)【答辯題目解析】1.介紹作曲家施光南?！緟⒖即鸢浮渴┕饽鲜切轮袊鴺穳弦晃怀删妥咳坏淖髑遥钅荏w現(xiàn)其藝術(shù)成就的當(dāng)首推其歌曲創(chuàng)作。代表作品有《最美的贊歌獻(xiàn)給黨》《在希望的田野上》《祝酒歌》等。他的歌曲旋律既有濃郁的民族風(fēng)味，又有著鮮明的時(shí)代特征;既有較高的藝術(shù)性，又具有通俗性，可謂“雅俗共賞”，深受廣大人民群眾的喜愛。施光南既掌握了西洋作曲知識(shí)，又熟悉我國豐富多彩的民族、民間音樂，且善于將二者有機(jī)地結(jié)合起來，形成具有時(shí)代特征的藝術(shù)風(fēng)格。2.本課的重點(diǎn)是怎樣的?如何體現(xiàn)?【參考答案】本課設(shè)置的重點(diǎn)為分析對(duì)比歌曲各段落不同的情緒以及速度，能夠了解帶再現(xiàn)復(fù)二部曲式的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我遵循了循序漸進(jìn)的原則，在初步感知中設(shè)置了兩個(gè)較為簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽;接著詢問作品的段落劃分，依據(jù)學(xué)生的回答介紹帶再現(xiàn)的復(fù)二部曲式;其次先帶領(lǐng)學(xué)生為A部分音樂劃分樂段，感受音樂的情緒變化;待學(xué)生聆聽三次音樂之后與小組進(jìn)行討論繼而得出B部分音樂的特點(diǎn)，以此解決我本課的教學(xué)重難點(diǎn)?！?月10日上午】高中音樂《芭蕾舞(中、外)》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入利用多媒體出示足尖鞋制作過程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看，同時(shí)提問：同學(xué)們，視頻中呈現(xiàn)的鞋子是哪一類舞蹈用的呢?學(xué)生自由進(jìn)行回答。教師總結(jié)：芭蕾是時(shí)間和空間的藝術(shù)，既像音樂那樣受時(shí)間的制約，又像雕塑那樣受空間的限制。作為一種視覺藝術(shù)，芭蕾有著極強(qiáng)的觀賞性，因此，可以說芭蕾是一種對(duì)美要求到極致的藝術(shù)。今天，就讓我們穿上芭蕾舞鞋，踏著芭蕾舞步，登上芭蕾舞臺(tái)，去欣賞這一出中外兼修的盛世芭蕾盛宴吧!由此導(dǎo)入新課。(二)初步感知1.播放芭蕾舞劇《天鵝湖》中《天鵝之舞》的視頻片段引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提出問題：這部舞劇給人以怎樣的感受?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些芭蕾舞步?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：柴可夫斯基的《天鵝湖》提高了舞劇音樂的表現(xiàn)力，通過交響性的展開和對(duì)任務(wù)性格的刻畫，加深了作品的戲劇性?！短禊Z之舞》的第四曲是四只小天鵝跳的舞曲，音樂給人輕松活潑的感受。這四只小天鵝的舞姿整齊一致，包括“擊腳跳”和“輕步行進(jìn)”的動(dòng)作。2.播放芭蕾舞劇《紅色娘子軍》視頻選段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩部作品的不同之處，并總結(jié)芭蕾的特點(diǎn)。學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：《紅色娘子軍》這部舞劇的音樂吸收了海南民歌的音調(diào)素材，運(yùn)用主題貫穿和交響化的戲劇性發(fā)展創(chuàng)新，塑造了鮮明的音樂形象。在視頻中的舞蹈演員手捧斗笠輕踮腳尖，載歌載舞，歡唱軍民魚水情。3.教師介紹芭蕾及芭蕾舞劇的特點(diǎn)：芭蕾是一種舞臺(tái)舞蹈形式，即歐洲古典舞蹈，統(tǒng)稱芭蕾舞。而芭蕾舞劇則指各種舞蹈劇，泛指以人體動(dòng)作和姿態(tài)表現(xiàn)戲劇故事內(nèi)容或者某種情緒心態(tài)的舞蹈演出。(三)學(xué)跳舞蹈1.教師示范，學(xué)生觀察教師進(jìn)行多種動(dòng)作示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察，師生共同總結(jié)出芭蕾的四大審美原則——開、繃、直、立?！伴_”是指要從肩、胸、胯、膝、踝五大關(guān)節(jié)部位，左右對(duì)稱地向外打開，尤其是兩腳應(yīng)該向外打開180度?！翱嚒敝笇⒅w各個(gè)部位“繃”起來，尤其是腿、腳上的膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)以及脊椎和頸椎諸關(guān)節(jié)?！爸薄敝傅氖潜巢客χ?，有站如松的氣勢(shì)?！傲ⅰ敝傅氖穷^頸、軀干和四肢連成一個(gè)整體，并時(shí)刻保持傲然挺立的狀態(tài)。2.講解芭蕾舞基本動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)腳位：基本腳型—繃腳—一位—二位—三位—四位—五位(注意重心要穩(wěn)，動(dòng)作協(xié)調(diào))手位：基本手型—一位—二位—三位—四位—五位—六位—七位(注意動(dòng)作舒展圓滑)把桿：一位半蹲—一位站立—一位向旁擦地—一位向前擦地—一位向后擦地—二位蹲—五位半蹲—五位并立舞姿：第一阿拉貝斯—第二阿拉貝斯—第三阿拉貝斯—第四阿拉貝斯3.引導(dǎo)學(xué)生以舞蹈小組為單位兩兩互練，互相學(xué)習(xí)和幫助，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)腳尖繃直等不規(guī)范的動(dòng)作。4.老師總結(jié)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，并再次給學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)提示。5.教師彈奏“蹲”的旋律，學(xué)生集體展演。(四)拓展延伸1.組織舞劇知識(shí)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生相互交流舞劇小常識(shí)，并互相分享自己知道的舞劇作品。2.出示4幅舞劇作品圖片，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說說該圖片出自哪一部舞劇，并嘗試哼唱旋律主題和模仿典型動(dòng)作。(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)，回顧本課所學(xué)的芭蕾及芭蕾舞劇相關(guān)知識(shí)和基本動(dòng)作，激發(fā)對(duì)中外舞蹈文化的熱愛。2.作業(yè)：課后欣賞完整《天鵝湖》視頻，感受不同舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出的不同內(nèi)容和情緒，下節(jié)課交流分享。本節(jié)課到此結(jié)束，下課!(六)板書設(shè)計(jì)【答辯題目解析】1.說一說你知道的芭蕾舞作品?！緟⒖即鸢浮课沂煜さ淖髌酚小短禊Z湖》《仙女們》《胡桃夾子》。首先，柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》，4幕，作于1876年。這是柴可夫斯基所作的第一部舞曲，取材于民間傳說，劇情為公主奧杰塔在天鵝湖畔被惡魔變成了白天鵝。王子齊格費(fèi)里德游天鵝湖，深深愛戀奧杰塔。王子挑選新娘之夜，惡魔讓他的女兒黑天鵝偽裝成奧杰塔以欺騙王子。王子差一點(diǎn)受騙，最終及時(shí)發(fā)現(xiàn)，奮擊惡魔，撲殺之。白天鵝恢復(fù)公主原形，與王子結(jié)合，以美滿結(jié)局。其次，《仙女們》是芭蕾丹麥學(xué)派的代表劇目劇本。該劇寫了年輕的農(nóng)夫在結(jié)婚的前一天晚上遇見了仙女，抵制不住她美貌的誘惑，在結(jié)婚當(dāng)天追隨仙女而去，結(jié)果與仙女悲慘地死去。意在告誡人們要抵制住誘惑。最后，《胡桃夾子》是柴可夫斯基編寫的一個(gè)芭蕾舞劇。根據(jù)霍夫曼的一部叫《胡桃夾子與老鼠王》的故事改編。舞劇的音樂充滿了單純而神秘的神話色彩，具有強(qiáng)烈的兒童音樂特色。圣誕節(jié)，女孩瑪麗得到一只胡桃夾子。夜晚，她夢(mèng)見這胡桃夾子變成了一位王子，領(lǐng)著她的一群玩具同老鼠兵作戰(zhàn)。后來又把她帶到果醬山，受到梅糖仙子的歡迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快樂。2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】(1)通過學(xué)習(xí)作品《天鵝湖》，感受芭蕾舞劇的魅力，對(duì)芭蕾舞劇產(chǎn)生興趣。(2)通過對(duì)芭蕾舞的欣賞，學(xué)生自主實(shí)踐的方法，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地表現(xiàn)，并了解芭蕾舞劇起源及其發(fā)展。(3)認(rèn)識(shí)芭蕾舞劇，掌握芭蕾舞的基本動(dòng)作。高中音樂《軍民團(tuán)結(jié)一家親》考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師播放芭蕾舞劇《天鵝湖》視頻片段，請(qǐng)學(xué)生欣賞并提問：視頻中播放的是什么作品?屬于什么體裁?學(xué)生自由回答。(《天鵝湖》;舞劇)教師總結(jié)：視頻中播放的四小天鵝起舞的畫面，是《天鵝湖》中的經(jīng)典片段，柴可夫斯基的芭蕾舞劇，是西方的作品，本節(jié)課學(xué)習(xí)的是中國的芭蕾舞劇作品。順勢(shì)揭示課題《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。(二)初步感知1.教師用多媒體完整播放視頻片段《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，并提問學(xué)生：通過課下預(yù)習(xí)，大家對(duì)于這首作品有什么了解?學(xué)生自由回答。(選自《紅色娘子軍》、歌頌軍民情)教師總結(jié)：《軍民團(tuán)結(jié)一家親》是出自吳祖強(qiáng)和杜鳴心兩位作曲家合作創(chuàng)作的芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中的第四場(chǎng)，主要表現(xiàn)的是人民群眾對(duì)于紅軍戰(zhàn)士的愛戴之情。2.教師再次播放《軍民團(tuán)結(jié)一家親》音頻，請(qǐng)學(xué)生閉眼聆聽，并提問：歌曲的演唱情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。(深情地)教師總結(jié)：演唱者在演唱時(shí)，對(duì)于歌詞的咬字非常清晰，音樂情緒飽滿，親切、熱情地表達(dá)著對(duì)于紅軍戰(zhàn)士的敬愛。(三)探究學(xué)習(xí)1..教師播放歌曲音頻，并提問：歌曲可以分為幾句?每樂句的旋律有什么樣的特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。(四句、先低后高)教師總結(jié)：歌曲是四樂句的方整型樂段，每一樂句都是四個(gè)小節(jié)。音樂發(fā)展時(shí)均是前兩小節(jié)旋律下行，后兩小節(jié)旋律上行。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析先低后高的旋律對(duì)于情感表達(dá)上有什么作用?學(xué)生自由回答。(情感更充沛)教師總結(jié)：音樂旋律寫作時(shí)，先進(jìn)行下行發(fā)展后進(jìn)行上行發(fā)展可以在情緒上形成對(duì)比，下行時(shí)感情含蓄、內(nèi)斂，上行時(shí)感情充沛、熱切，通過先抑后揚(yáng)的手法，將人民群眾對(duì)于紅軍的愛戴之情更充分地表達(dá)。3.教師再次播放視頻《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，請(qǐng)學(xué)生欣賞并提問：這一段的舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。(和歌詞內(nèi)容一樣)教師總結(jié)：這一段的舞蹈是根據(jù)歌詞中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，通過手持斗笠進(jìn)行舞蹈以及軍民共舞，結(jié)合歌曲中的歌詞，真切地刻畫了軍民一家親的美好場(chǎng)面。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂模仿視頻中的舞蹈動(dòng)作，更進(jìn)一步感受歌詞與舞蹈動(dòng)作結(jié)合緊密的特點(diǎn)。4.教師彈琴伴奏，演唱歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，請(qǐng)學(xué)生跟隨琴聲哼唱旋律，更深層次的體會(huì)歌曲中表達(dá)的人民群眾對(duì)于紅軍戰(zhàn)士的愛戴之情。(四)拓展延伸教師請(qǐng)學(xué)生以4個(gè)人為一小組根據(jù)歌詞為歌曲創(chuàng)編一段情景劇，預(yù)留5分鐘時(shí)間，創(chuàng)作完成后巡回展示。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)教師巡視指導(dǎo)。(動(dòng)作協(xié)調(diào)度、劇情與歌詞內(nèi)容的聯(lián)系)學(xué)生展評(píng)，教師總結(jié)：同學(xué)們通過群眾掩護(hù)紅軍、紅軍保護(hù)群眾等巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)將軍民情很好地表現(xiàn)。(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師呼吁學(xué)生在今后要更多的關(guān)注芭蕾舞劇，通過借鑒學(xué)習(xí)國外的優(yōu)秀作品，結(jié)合國內(nèi)題材，將我國的舞劇發(fā)揚(yáng)光大。2.作業(yè)：課后請(qǐng)學(xué)生觀看完整舞劇《紅色娘子軍》，下節(jié)課分享觀影感受。(六)板書設(shè)計(jì)【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡述舞劇?！緟⒖即鸢浮课鑴∈俏枧_(tái)劇本的一種，是以舞蹈作為主要表達(dá)手段的舞臺(tái)藝術(shù)。舞劇由若干要素組成，其中最主要的是人物、事件、矛盾沖突。舞劇作為舞蹈、戲劇、音樂相結(jié)合的表演形式，在我國歷史上源遠(yuǎn)流長。2.請(qǐng)列舉至少三部其他舞劇?！緟⒖即鸢浮俊秾毶彑簟贰段某晒鳌贰峨僦邸?。高中音樂《山路十八彎》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入課堂伊始，教師通過多媒體為學(xué)生展示湖北省宜昌長陽的山路相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看邊思考：視頻帶給你怎樣的感受?學(xué)生自由回答。(彎彎曲曲的;很震撼)教師進(jìn)行總結(jié)：1990年6月30日，一批藝術(shù)家到鄂西長陽樂園鄉(xiāng)采風(fēng)，觀摹了寨歌會(huì)，佟文西和省文聯(lián)的藝術(shù)家意猶未盡，走進(jìn)了長陽深山。一天晚上，他們?cè)诳拷褰囊粋€(gè)集鎮(zhèn)上，月光晶瑩透亮，佟文西激動(dòng)得徹夜未眠。第二天他突然靈感迸發(fā)，歌詞“排對(duì)排”“串對(duì)串”奔涌而出。歌曲《山路十八彎》開始出現(xiàn)在大眾的眼中，老師今天要帶著大家一起感受歌曲的魅力。(二)初步感知1.初聽歌曲教師播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，感受：樂曲的情緒和速度是怎樣的?學(xué)生舉手回答。(興奮地;中速)教師總結(jié)：歌曲的情緒是明朗地，速度為中速，旋律和節(jié)奏都給人非常自由輕快的感覺。演唱者李瓊通過高亢、明亮、清新的音色和演唱風(fēng)格，征服了聽眾的耳朵。2.復(fù)聽歌曲教師為學(xué)生再次播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合曲譜思考：音樂的旋律有著怎樣的特點(diǎn)?教師提問學(xué)生回答。(相同的旋律反復(fù)演唱)教師進(jìn)行總結(jié)：作曲家在寫出一個(gè)滿意的音樂主題之后，如何沿著主題的線索繼續(xù)寫下去或發(fā)展下去，這是音樂寫作中又一個(gè)重要的課題。主題旋律的發(fā)展，既貫穿歌曲寫作的始終，又同全曲的布局、結(jié)構(gòu)等有著密切的關(guān)系。人們常用的發(fā)展手法大體有三大類型，即重復(fù)、變奏和對(duì)比。《山路十八彎》中就使用到了本課所要學(xué)習(xí)的重復(fù)。(三)深入賞析1.教師再次播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生找出重復(fù)的樂句出現(xiàn)在哪里?并進(jìn)行模唱。學(xué)生自由回答。教師追問學(xué)生：音樂是運(yùn)用到了完全重復(fù)還是變化重復(fù)或者裝飾性重復(fù)?學(xué)生搶答。(完全重復(fù))教師進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)并總結(jié)：正如同學(xué)們說的，音樂運(yùn)用的是完全重復(fù)。完全重復(fù)是將音樂主題的曲調(diào)，原封不動(dòng)進(jìn)行反復(fù)，稱為完全重復(fù)，又叫嚴(yán)格重復(fù)。它是主題發(fā)展最簡便的手法之一。2.教師引導(dǎo)學(xué)生跟音樂完整模唱歌曲。3.教師多媒體展示曲譜，提問學(xué)生按照完全重復(fù)，旋律應(yīng)該如何續(xù)寫?4.教師組織學(xué)生以前后4人為一小組，以“山路十八彎”為主題，運(yùn)用完全重復(fù)進(jìn)行旋律及歌詞的創(chuàng)編。教師進(jìn)行巡視并給予指導(dǎo)。小組自愿展示創(chuàng)編的旋律，并通過師生點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)推選出創(chuàng)編最有特色的小組。(四)拓展延伸教師多媒體展示代表完全重復(fù)、變化重復(fù)、裝飾性重復(fù)的旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行哼唱并為學(xué)生介紹變化重復(fù)指旋律在變化重復(fù)時(shí)，只有尾部或開頭變化，其余部分保持原樣;裝飾重復(fù)也叫加花重復(fù)，音調(diào)、節(jié)奏基本不變，只是把音樂主題或曲調(diào)片段加以裝飾性變化，多見于中國民歌。(五)小結(jié)作業(yè)通過教師提問，學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結(jié)：本課學(xué)習(xí)的樂曲為《山路十八彎》，歌曲通過高亢、明亮、清新的音色和演唱風(fēng)格征服了聽眾的耳朵，給人非常自由輕快地感覺。音樂在進(jìn)行中使用到了完全重復(fù)這一旋律發(fā)展手法。教師為學(xué)生布置課后作業(yè)，課下找一找哪些音樂中使用到了完全重復(fù)這一發(fā)展手法，下節(jié)課進(jìn)行分享。(六)板書設(shè)計(jì)【答辯題目解析】1.簡要介紹重復(fù)的不同類別?！緟⒖即鸢浮竣偻耆貜?fù)完全重復(fù)是指把某一音樂材料(原型)，原封不動(dòng)地反復(fù)一次或多次，這樣做可以起到強(qiáng)化音樂形象的作用。完全重復(fù)的展開手法，可以是在樂句內(nèi)部也可以用在樂句之間。②變化重復(fù)有旋律在變化重復(fù)時(shí)，只有尾部有變化，其余部分都保持原樣的同頭換尾;還有旋律在變化重復(fù)時(shí)，只在開始部分有變化，其余部分保持原樣的同尾換頭。③節(jié)奏伸縮重復(fù)指不改變音樂主題或前面旋律線的音調(diào)，只改變節(jié)奏，也有人稱其為增時(shí)法或減時(shí)法。2.課堂小結(jié)需要注意哪些問題?【參考答案】(1)歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)、記憶深刻。(2)拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。(3)設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問;在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。(4)畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵?！?月10日下午】高中音樂《小放驢》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師播放河北民歌《小放?！罚⒊鍪疽叭碌蕊L(fēng)景區(qū)圖片，提問：這些信息都是源自于哪個(gè)地區(qū)?學(xué)生自由回答。(河北)教師總結(jié)：該歌曲是河北民歌《小放?！?，是流行于河北省民間的歌舞小戲。圖片也是河北省的風(fēng)景名勝等地。河北地處華北平原，東臨渤海、內(nèi)環(huán)京津，有著“燕趙大地”的美稱。河北省不但有著美景、美食，還有好聽的音作品，今天一起學(xué)習(xí)一首好聽的河北吹歌《小放驢》。由此，導(dǎo)入本課《小放驢》。(二)初步感知1.教師播放作品《小放驢》，并提問：作品中使用了哪些樂器?學(xué)生自由發(fā)言。(嗩吶和管子)教師總結(jié)：演奏樂器是嗩吶和管子，都是吹管樂器，因此作品也被稱為河北吹歌。河北吹歌的樂隊(duì)組合，有兩種基本類型，其一是以管子、海笛為主，輔之以一些弦樂器和打擊樂器;其二是以嗩吶為主，加上一組打擊樂器。2.教師再次播放《小放驢》的開頭片段，并提問：這首作品在旋律音色上有什么明顯的特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。(旋律像在學(xué)驢的叫聲)教師總結(jié)：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲，體裁屬于河北吹歌?？梢哉f，這首作品首先是源于農(nóng)民們放驢的勞動(dòng)生活，農(nóng)民們對(duì)其耕種、運(yùn)輸?shù)葎趧?dòng)和生活需要的驢子十分珍愛，對(duì)驢子的各種動(dòng)態(tài)、叫聲也由衷地產(chǎn)生喜悅之情;其次，這首樂曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”，因?yàn)闃非憩F(xiàn)的內(nèi)容與節(jié)目中民間表演“跑驢”的內(nèi)容十分相符，它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷，洋溢著一派喜慶的景象;同時(shí)，樂曲的律動(dòng)又與“跑驢”的舞蹈動(dòng)作十分吻合。根據(jù)以上所說，可以看出這首樂曲有著很深厚的生活基礎(chǔ)，樂曲開始是用管子吹奏的一個(gè)長音，它既可讓人想象為“跑驢”開場(chǎng)時(shí)演員的呼喚聲，又可想象為農(nóng)民放牧?xí)r驢子的嘶叫聲。這種方法，其實(shí)從一開頭就表現(xiàn)出一種風(fēng)趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂情緒，也給人們留下了廣闊的想象空間。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師播放《小放驢》音頻，同時(shí)在大屏幕上呈現(xiàn)主題旋律的曲譜，引導(dǎo)學(xué)生在聽的同時(shí)，根據(jù)曲譜輕聲哼唱，哼唱結(jié)束后，提問學(xué)生：作品的情緒是怎樣的?學(xué)生舉手回答。(熱烈、激動(dòng))教師總結(jié)：樂曲的主題部分，具有濃郁的河北民歌風(fēng)格。它豪爽奔放，歌唱性很強(qiáng)。2.教師再次播放作品音頻，組織學(xué)生以4人為一小組，聆聽的同時(shí)討論：在演奏形式上有什么特點(diǎn)?小組代表發(fā)言。(問答)教師總結(jié)：從演奏形式上看，它采用了一問一答的對(duì)仗形式，從而使音樂情緒愈發(fā)顯得濃烈、熾熱，感情色彩頗濃。在民間，人們把這種一問一答、一領(lǐng)眾和的演奏形式叫“學(xué)舌”。3.教師引導(dǎo)學(xué)生模唱旋律，并提問：作品有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。(重復(fù))教師總結(jié)：從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合、再轉(zhuǎn)、再合的形式，可謂嚴(yán)謹(jǐn)、工整。特別是樂曲的句子或長或短地都有所重復(fù)，因而在民間把這種重復(fù)現(xiàn)象稱之為“句句雙”。4.教師播放《小放驢》作為背景音樂，總結(jié)河北吹歌的特點(diǎn)：河北吹歌屬于我國傳統(tǒng)器樂樂種之一——鼓吹樂。它已有二百多年的歷史，主要流傳于河北省，通常吹歌多用于迎親、喜慶、迎神、送殯等民俗活動(dòng)，而在春節(jié)、燈節(jié)期間，“串村”的吹歌活動(dòng)就更加活躍。河北吹歌之所以有吹歌之稱，是因?yàn)樗葑嗟膬?nèi)容主要是民歌、小調(diào)、戲曲音調(diào)的緣故。(四)即興編創(chuàng)教師組織學(xué)生以4-6人為一組，唱一唱《小放驢》的主題旋律，用各自會(huì)玩的樂器或口技，模仿曲中對(duì)答、學(xué)舌的方式進(jìn)行演奏，編創(chuàng)完成后在班里進(jìn)行交流和展示。學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。(五)課堂小結(jié)1.小結(jié)：聆聽《小放驢》，了解了河北吹歌的特點(diǎn)，感受到河北民間音樂的魅力，希望通過本節(jié)課，能夠開闊音樂視野，感受中國傳統(tǒng)音樂文化的博大精深。2.作業(yè)：課下與家人組織猜歌游戲，不斷積累民歌，本節(jié)課到此結(jié)束，下課!【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.介紹一下河北吹歌樂器和曲目?！緟⒖即鸢浮看蹈璩Ｓ玫臉菲饔袉顓?喇叭)、笛、笙，也配以二胡、板胡、三弦、鼓、鑼、鈸等樂器。樂隊(duì)組合有兩種基本類型：一是以管子、海笛為主，輔以絲選，在加一種打擊樂器;另一種是以嗩吶為主，加上一組打擊樂器。曲目除《二十四糊涂》《摘棉花》《四貝兒上工》《花鼓曲》《鋦缸》等近代流行民歌外，還有不少是元明時(shí)南北曲同名的曲牌，如《青天歌》《豆葉黃》《金字經(jīng)》等;民間器樂曲牌有《小放驢》《小二番》《小開門》《八板》等。2.本節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)都有什么?【參考答案】本節(jié)課的活動(dòng)有兩種。一種是小組討論，在深入賞析的環(huán)節(jié)，我再次播放樂曲時(shí)，組織學(xué)生以4人為一小組，聆聽的同時(shí)討論在演奏形式上有什么特點(diǎn)，主要是想通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，掌握本節(jié)課比較重要的知識(shí)點(diǎn)，作品“一問一答”的演奏方式，遵循了主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。另一種是編創(chuàng)表演，在拓展環(huán)節(jié)，為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，豐富課程活動(dòng)，提升學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，我組織學(xué)生以4-6人為一組，唱一唱《小放驢》的主題旋律，用各自會(huì)玩的樂器或口技，模仿曲中對(duì)答、學(xué)舌的方式進(jìn)行演奏，編創(chuàng)完成后在班里進(jìn)行交流和展示。這樣會(huì)達(dá)到鞏固知識(shí)、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的積極主動(dòng)性的效果。高中音樂《月光光》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入課堂伊始，教師為學(xué)生演唱湖南兒歌《月亮粑粑》“月亮粑粑，肚里坐個(gè)爹爹，爹爹出來買菜，肚里坐個(gè)奶奶，奶奶出來繡花，繡成糍粑……”提問學(xué)生：歌曲的名稱什么?除此之外你還聽過哪些關(guān)于家鄉(xiāng)的兒歌?學(xué)生自由回答。(《月亮粑粑》;還有《月亮走我也走》等)教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲名為《月亮粑粑》，是一首耳熟能詳?shù)暮蟽焊?。今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)廣東，聆聽在廣東地區(qū)代代相傳的兒歌是怎樣的?走進(jìn)歌曲《月光光》。(二)初步感知1.初聽歌曲教師播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，感受：歌曲的情緒和速度是怎樣的?學(xué)生舉手回答。(深情，贊美;速度稍慢)教師總結(jié)：歌曲的情緒是優(yōu)美地，速度稍慢?！对鹿夤狻酚置对鹿夤庹盏靥谩?，是一首廣東傳統(tǒng)粵語兒歌。從其通俗的語言和簡單的音符，已經(jīng)成為了幾代廣州人的童年回憶。2.復(fù)聽歌曲教師再次播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：歌曲描述了什么樣的畫面?給出你怎樣的感受?師生共同總結(jié)：廣東的夜晚，月光照在地上，兒童在摘檳榔的畫面。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽并思考：歌曲是幾幾拍的?使用了哪些節(jié)奏型?學(xué)生自由回答。(四四拍;二八節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的使用)教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲是四四拍的，在節(jié)奏型的使用上較為規(guī)整，采用了兒童易于演唱的附點(diǎn)和二八節(jié)奏，節(jié)奏鮮明活潑，朗朗上口。2.教師再次播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生以前后4人為一小組結(jié)合曲譜思考：兒歌有哪些特點(diǎn)?小組代表進(jìn)行回答。(篇幅比較小;朗朗上口)教師給予肯定評(píng)價(jià)并邀請(qǐng)另一小組代表進(jìn)行補(bǔ)充：這個(gè)小組觀察得很細(xì)致，兒歌的內(nèi)容淺顯、思想單純，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡潔有趣的韻語中表明普通的事理;兒歌篇幅簡短、結(jié)構(gòu)單一，常見兒歌一般有四句、六句、八句，當(dāng)然也有較長的。有沒有其他小組能夠補(bǔ)充其他關(guān)于兒歌的特點(diǎn)呢?小組代表進(jìn)行補(bǔ)充。(語言通俗易懂，非?；顫?教師進(jìn)行總結(jié)：兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實(shí)現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動(dòng)活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無論是世界上哪一個(gè)民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點(diǎn)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生跟音頻模唱歌曲，并思考：通過這首歌曲的演唱你能領(lǐng)悟到怎樣的感情?教師提問學(xué)生回答。(對(duì)童年生活的懷念)教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲表現(xiàn)的是童年美好的生活，時(shí)間易逝，同學(xué)們要能夠珍惜享受自己美好的校園生活。4.學(xué)生帶著對(duì)童年的懷念以及對(duì)美好生活的珍惜完整演唱歌曲。(四)拓展延伸教師組織學(xué)生以前后4人為一小組，依據(jù)旋律編寫歌詞，要求歌詞中展現(xiàn)自己的校園趣事，預(yù)留10分鐘的時(shí)間。教師進(jìn)行巡視并給出指導(dǎo)。通過生生互評(píng)結(jié)合教師總結(jié)的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：能夠從各小組的歌聲中體現(xiàn)出對(duì)校園生活的依依不舍，歌詞生動(dòng)展現(xiàn)了校園趣事。(五)小結(jié)作業(yè)教師通過師生問答的方式進(jìn)行總結(jié)：《月光光》是一首廣東兒歌，講述的是廣東兒童美好的童年生活，通過學(xué)習(xí)希望同學(xué)們能夠明白時(shí)間易逝，懂得珍惜美好的校園生活。課后聆聽搜集并學(xué)唱當(dāng)?shù)氐膬焊?，下?jié)課進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.簡單介紹兒歌的特點(diǎn)。【參考答案】①內(nèi)容淺量、思想單純。兒歌的內(nèi)容十分顯淺，易為嬰幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡潔有趣的韻語中表明普通的事理。②篇幅簡短、結(jié)構(gòu)單一。兒歌的篇幅應(yīng)當(dāng)短小精巧，結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)單純而不復(fù)雜。常見兒歌一般有四句、六句、八句，當(dāng)然也有較長的。就每句所組成的字?jǐn)?shù)看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。③語言活潑、節(jié)奏明快易唱。兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實(shí)現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。富有音樂感、節(jié)奏明明、生動(dòng)活潑的兒歌語言可以引起要幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無論是世界上哪一個(gè)民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點(diǎn)。2.簡要介紹湖南民歌，并列舉三首代表作品。湖南省境內(nèi)丘陵、土地廣布，山歌流布廣泛。當(dāng)?shù)厝税押仙礁铓w納為“高腔”“平腔”“低腔”3種。高腔山歌音調(diào)高亢，節(jié)奏自由，拖腔處常有“阿嗚啊嗚”等襯字，多為成年男子在野外用假聲歌唱;平腔山歌悠遠(yuǎn)綿長，多為成年男子在野外用真聲歌唱;低腔山歌優(yōu)美、柔和，節(jié)奏性強(qiáng)，音量較小，多為婦女