關于中職數(shù)學課堂活動教學法的探討獲獎科研報告

關于中職數(shù)學課堂活動教學法的探討獲獎科研報告關鍵詞：活動教學法“做中教；做中學”再創(chuàng)造

一、問題的提出

伴隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，如何有效地開展數(shù)學教學，促進學生全面發(fā)展，成為國內(nèi)外數(shù)學課程改革關注的熱點。從2001年6月到今天，我國在世紀之交啟動了新一輪的基礎教育數(shù)學課程改革并與在不斷的時俱進、創(chuàng)新與發(fā)展，其中教師教育觀念的更新和學生學習方式的轉(zhuǎn)變成為本次課改在實施過程中的標志性體現(xiàn)。數(shù)學活動教學是在充分吸收了建構(gòu)主義、杜威“從做中學”、弗賴登塔爾“再創(chuàng)造”教學思想的基礎上形成和發(fā)展起來的一種數(shù)學教學的基本形式。它以“以活動促發(fā)展”為基本的教學指導思想，“以學生主動學習”為基本的習得方式，強調(diào)在數(shù)學教學的過程中，學生通過主動參與教師精心設計的各種具有教育意義的體驗與建構(gòu)活動，從而獲得數(shù)學認知水平和多種能力的綜合發(fā)展。通過分析我們得出，數(shù)學活動教學具有問題中心原則、主動建構(gòu)原則、適應性原則、學生主體與教師主導原則和民主性原則等五大教學的基本原則。同時，在數(shù)學活動教學的界定、數(shù)學活動教學的原則和數(shù)學活動教學的理論基礎之上，我們嘗試提出了數(shù)學活動教學的基本模式。

二、理論基礎及前人研究成果

數(shù)學教學應是數(shù)學活動的教學，而不是數(shù)學理論的教學?；顒咏虒W法是一種主張通過教師積極引導學生主動參與各種活動，將學生置于主體地位，來充分發(fā)揮學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生探索精神，全面提高學生素質(zhì)的教學方法?；顒咏虒W的內(nèi)涵與特征，“活動”是活動教學的核心概念，要研究活動教學，必須首先明確活動教學意義上“活動”的特定內(nèi)涵。活動教學意義上的活動既具有人類一般活動的特征，更具有自己豐富的內(nèi)涵和規(guī)定性。

活動教學首先要創(chuàng)建情境。關于創(chuàng)設數(shù)學情境的理解“情境”一詞，早見于明沈德符《野獲編·禮部一·辛丑二宗伯》：“是年，董之子給事道醇歿于家，而陸之子彥章，適登第，拜行人使歸，則情境不大侔矣。”數(shù)學作為一門基礎文化課，其方法和原理是學生學好其他課程乃至做好以后工作的前提和基礎，需要學生切實掌握，靈活運用。而課堂又是學生學習數(shù)學的主要場所，影響學習動機的課堂因素主要包括：教學內(nèi)容、教學活動、學習模式和學生評價四個方面，四者是表里互扣，相互對應，不可或缺。因此在理論上建立一套激發(fā)學生數(shù)學學習動機的策略體系是必要的。

同時，根據(jù)中等職業(yè)教育的特點，課堂設計、教學方式的靈活性和實用性，以及不同學生的學習需要，對學生的數(shù)學學習動機激發(fā)策略的研究都具有較強的現(xiàn)實意義。在國內(nèi)外，對于學生學習動機的本質(zhì)、影響因素及其學習動機和學習策略、學業(yè)成績等相互關系的研究比較多，研究大多都是針對普通義務教育的學生開展的，而關于中等職業(yè)教育里的學生數(shù)學學習動機的研究不多，尤其是針對“課堂”這一有限的時間體和空間體來激發(fā)學生數(shù)學學習動機的研究更少。活動教學必須激發(fā)學生的學習動機，即激發(fā)學生學習興趣。

三、職業(yè)學校實行活動教學法的可行性

溫總理在大連提出了“做中教”“做中學”的教學理念，在職業(yè)教育中如何使學生在教育實踐中學會做什么和怎么做至關重要。要進行以下3方面的改革。

1、改革人才培養(yǎng)模式，“工學結(jié)合、校企合作”是培養(yǎng)高技能人才的根本出路。

2、改革課程模式，把行為課程作為培養(yǎng)技能的主要課程模式。不同的智力結(jié)構(gòu)要求接受職業(yè)教育必須與學科教育有不同的新課程模式，學科教育采用的是知識導向課程模式，職業(yè)教育要采用的是行為導向課程模式。

3、改革教學模式，培養(yǎng)高技能人才。要突出“高素質(zhì)、實用性、技能型”特征，融“教、學、做”為一體，要在“做中教”“做中學”。特別是要把實訓基地建設作為專業(yè)建設的重要組成部分，充分發(fā)揮好實訓基地的作用。

根據(jù)上述課程改革模式的要求，我結(jié)合普通教育的數(shù)學活動教學法提出中職教育在數(shù)學課堂使用活動教學法。

數(shù)學教育活動教學法的教法有直觀、演示、示范、講解、講述、情景表演、實驗、操作、練習、范例、談話、欣賞、游戲、表演等，學法有滲透式指導法、對比式指導法、點撥式指導法、遷移式指導法、領悟式指導法等”

通過以上這些教學法，使我們數(shù)學教學活動中有了老師組織活動的依據(jù)，最常用的就是直觀法、演示法、講解示范法。這些教學法對我們在平常的教學當中是非常重要的，我認為中職數(shù)學就是由學生在生活和工作的環(huán)境中，自主的發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學知識的奧秘。所以我們進行數(shù)學教學活動的時候，不要一味的讓學生接受老師的講述，而且還要運用各種教學法，讓孩子通過練習、操作、實驗等的方法進行學習，這種教學方式比填鴨式的教學方式要有用的多。

最后活動教學法，在執(zhí)行教學過程中要有藝術，教師設計教學過程，領導學生參與教學活動，這樣才能提高效率，使學生的學習成績有大幅度提高，學生對學過的知識才能記牢，才能是學生學以致用。具有以上條件就可以在職業(yè)學校開展活動教學法。

四、在職業(yè)學校數(shù)學課堂上怎樣實施活動教學法

1、首先教師要在思想上轉(zhuǎn)變觀念，將課堂大膽的交給學生，不要擔心課堂組織紀律問題。

2、改變學生的思想。形成“要