家校合作要善于“畫短為長”獲獎科研報(bào)告

家校合作，要善于“畫短為長”獲獎科研報(bào)告曾經(jīng)看過這樣一個故事：古時候，有一個單眼獨(dú)腳的國王，想要一幅自己滿意畫像。第一位畫師逼真地還國王本來的面貌。結(jié)果為自己帶來了殺身之禍。第二位畫師吸取了教訓(xùn)，把國王畫英俊瀟灑，國王很生氣以“欺君之罪”怒殺了他。第三位畫師急中生智，他畫了一幅狩獵圖，畫中的國王用好腳站著，瘸腿因射箭而蹲在右頭上，那只盲眼閉著，好眼直視前方正在瞄準(zhǔn)?！爱嫸虨殚L”，合情合理地掩飾了殘疾，彰顯了英武，國王非常高興。

讀完這個故事，我唏噓不已，同一幅作品，同樣扎實(shí)的功底，卻出現(xiàn)不同的命運(yùn)，我不禁為第三位畫家“畫短為長”的創(chuàng)作智慧所折服。

我所在的辦公室，有一位工作近三十年的王老師，每次家長到學(xué)校了解情況時，他總是微笑著、親熱地跟家長打招呼，忙前忙后給家長讓座、端茶倒水。然后與他們家常里短的說著。當(dāng)介紹孩子在校的情況時，他總是說孩子比以前有進(jìn)步了，如作業(yè)按時交了，上課開始做筆記了，字寫得比以前好了，這次測評比上次有進(jìn)步了……家長聽完總是感謝萬分。有一次王老師又在親切融洽的氣氛中送走了家長后，我笑著問他：“王老師，您班上的學(xué)生沒有問題嗎？”

“有啊，你沒聽出來嗎？我都告訴家長了?！彼呎碜郎系臅呎f道。

仔細(xì)地回想了一下，我點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳c班上學(xué)生的家長怎么像一家人一樣，有什么訣竅嗎？”我又趕緊問道。

“嗨！有啥訣竅，把家長當(dāng)作家人、朋友。家長把孩子交給我們，不就是希望把孩子教好嗎？現(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女，全部的希望都放在孩子身上。我們把家長當(dāng)親人、朋友看，是讓家長放心地把孩子交給我們。每個孩子都有自己的花期，因?yàn)楦髯猿砷L環(huán)境、興趣、愛好、智力等因素的不同，花開的時節(jié)各不相同，這也正是教育的“魅力”所在。作為老師，在與家長、孩子合作的過程中，要多說他們的長處，善待他們的不足，耐心地、巧妙地以長補(bǔ)短、化短為長，這樣既贏得了家長的支持和孩子的信任，又給了家長希望和孩子學(xué)習(xí)的動力。有了這家?！昂献鞴糙A”的合作，其他的自然就……”他頓了頓，意味深長地說道。

聽了王老師的話，我若有所悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

其實(shí)，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上的。教師對孩子的教育如果得不到家長的理解和配合，就會事倍功半。因此，家校合作作為每位教師的常規(guī)教學(xué)活動，是學(xué)生健康成長不可或缺的部分?！敖馃o足赤，人無完人?！泵總€學(xué)生在成長的過程中，總會出現(xiàn)這樣或那樣的不足、缺點(diǎn)甚至錯誤。作為教師，在家校合作的過程中，要善于運(yùn)用“畫短為長“的智慧。這樣不僅能產(chǎn)生巨大的教育合力，更能收到顯著的教育效果。那么，在家校合作的過程中，教師如何智慧的把握“畫短為長”呢？

一是在家校合作的過程中，教師要給家長留下“希望”的余地。

孩子是家長的希望，每個家長都希望孩子成人成才。但由于學(xué)生的成長環(huán)境、生理、心理和智力等發(fā)展水平不同，他們所展現(xiàn)出來的品德和能力也不盡相同。那么，教師在與家長合作交流時，要時刻以學(xué)生終身發(fā)展的角度出發(fā)，全面、客觀、公正、辯證的看待每一個學(xué)生，要大力褒獎孩子身上的“閃光點(diǎn)”，認(rèn)真挖掘孩子身上的“潛力點(diǎn)”，仔細(xì)分析孩子身上的“改進(jìn)點(diǎn)”，要站在家長的角度提出相應(yīng)的建設(shè)性意見和要求，學(xué)會講“只要……，你的孩子就會……”等建設(shè)性的話語，促使家長滿懷希望地進(jìn)一步配合老師教育好孩子。

二是在家校合作的過程中，教師要給學(xué)生留下“發(fā)展”的余地

孩子是不斷成長變化的，可塑性較強(qiáng)。教師對他們的評價要留有余地，不能把話說滿、說死。我們時常發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在接受批評教育時，大多面無表情、默不做聲。但是當(dāng)著家長的面，許多孩子卻會情緒激動。這是因?yàn)楦改甘撬麄冏钤诤醯娜耍撬麄儍?nèi)心最柔軟的地方，他們不想在最親近的人面前暴露自己不可告人的一面。因此，教師在家校合作的過程中，要用熱情真摯的語言，保護(hù)好他們的自尊心，贏得孩子的信賴，讓孩子積極主動地改變自己，發(fā)展自己。

三是在家校合作的過程中，老師要給自己留下“教育”的余地

教師和家長都是學(xué)生的教育者。他們的地位是平等的，目標(biāo)是一致的。作為教師，在與家長合作前，要對每個學(xué)生的性格、品行、愛好、優(yōu)勢和不足等都有胸有成竹，并要反思自己教育工作中的不足和失誤。與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會敞開心扉。與學(xué)生交流時要懷有一片赤誠之心，為學(xué)生成長而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，適時地提供合理的建議。這樣才能贏得家長和學(xué)生情感上的共鳴，才能讓其“親其師，信其道”，便于自己今后教育工作的開展。

蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)?！弊鳛槔蠋?，在與家長合作交流的過程中