語文教學工作中的幾點做法小學例會發(fā)言稿

語文教學工作中的幾點做法小學例會發(fā)言稿

就直接的開門見山地說吧，不論什么樣的教學方法和教學模式，“培優(yōu)補差”、提高教學質量是我們做老師的一個目標吧！從上次期末考試，和平常的單元檢測中可以看出，影響中等生成為優(yōu)秀生的是閱讀理解和（作文）試題，而差生之所以是差生薄弱環(huán)節(jié)就更多了。基礎學問不堅固，閱讀理解失分嚴峻，作文可以說在我們的考前的嚴峻警告下算是不敢怠慢吧，（有時在批卷子的時候會發(fā)覺同學把上一頁的閱讀短文抄一段，或者滿紙荒唐言，或者一篇甲骨文。覺得可笑又可悲。）大部分同學的作文成了只是為了考試，為了成果而作文的作文，寫長，字寫好，開頭結尾寫美麗，這樣就真的ok了嗎？以上是我的一些反思吧，接下來我來談談我在本學期的一些做法：

一、基礎學問部分

這方面的的教學以差生為重點提高的對象，以課本和練習冊、創(chuàng)維為資源，以小組合作，自學互助，以優(yōu)帶差，差生講解，優(yōu)生評價，糾錯鞏固，為教學手段。并且扎扎實實的落實到每節(jié)課，讓差生有成為主角的機會，讓差生有收獲，哪怕是一點點的進步，讓受表揚的范圍擴大，讓優(yōu)秀生學會賞識，讓差生獲得自信！

二、閱讀教學

我覺得閱讀理解題，不僅對于差生是難點，對于優(yōu)秀生也是難點，由于懶，懶得動腦筋：由于依靠，覺得老師總會告知我們標準答案的；由于沒信念，常常是做了還是錯總和標準答案有距離；由于怕，沒做之前就反復告知自己這題很難，思維成了定式------“這題難我不會”。所以空白，所以放棄投降。也經(jīng)常是由于這道題打算了他屬于優(yōu)秀生還是一個中等生。所以說我個人認為同學閱讀力量的提高是培優(yōu)的關鍵。在練習冊和創(chuàng)維上每篇課文都配得有閱讀題，這些題要一道不落地練習。在布置的時候我很明確地告知同學，今日的作業(yè)是“完成”閱讀理解題。完成的意思是：沒有空題，書寫仔細，精確?????率高。假如有空題，說明你是逃兵，在戰(zhàn)場上當逃兵是要被槍斃的，當學習的逃兵是要受罰的。（扣積分卡）不要給失敗找借口，可以問家長，可以和大家商議?，但是肯定要目標堅決的相信自己肯定能漂美麗亮地完成。當然在講解過程中只要同學答案接近標準答案，或者只要沾點邊兒，都賜予嘉獎和表揚，讓同學得到確定和鼓舞。

三、作文教學

在說作文教學之前先說說我的困惑：作文和說話之間應當一組近義詞吧！就像在我們教材的語文百花園里，能說會道和習作園地總是鄰居一樣，可是我們一個個口齒伶俐的同學們?yōu)槭裁磁聦懽魑?，或者寫不出好作文來，（能寫的喜愛寫的總是極少數(shù)）。

這個學期我的想法是從兩個字入手進行作文課堂教學，第一個是“真”其次個是“趣”。真----不說假話，不說空話，不編作文，不抄作文，寫自己看到的，自己聽到的，自己感覺到了，哪怕沒有一點技術含量呢，（寫多了自然就會有）肯定寫屬于自己的作文。趣-----一方面是指寫好玩的事，一方面是指提高同學的寫作愛好。比如，本學期第一篇作文，我是從孩子們愛看的消遣節(jié)目《奔跑吧兄弟》得來的靈感，然后在班里組織了一次活動，活動之后讓孩子們寫出了一篇作文，這樣玩得快樂，寫的歡樂。其次篇是一篇辯論稿，辯題是《學校生有沒有必要佩帶手機》，給同學分成正反兩方，先讓同學預備辯論稿，然后小組辯論，優(yōu)勝者在班級辯論。在那場辯論會上，雖然我們的選手沒有許多的辯論技巧，雖然最終也沒辯論出個輸贏，但是依舊可以用精彩，激烈，緊急，難忘來形容吧?。ㄒ粋€個真可以說是伶牙俐齒了，）我想多年后他們回憶起來這也應當是他們童年生活的一個亮點吧！還有我們的百花園二是一篇以動物為對象的觀看（日記），可是我一問，孩子們有好多都沒養(yǎng)過小動物，有的僅僅是見過別人家的小貓小狗，動物園籠子里的動物，于是我就布置作業(yè)讓大家自己養(yǎng)一個小寵物，然后我們再寫觀看日記。于是在上周三就有了我們五二班的《動物展現(xiàn)會》，以后針對這個話題我們還會有后續(xù)。也就有了一篇篇真實的孩子們自己的文章。四、利用微信群和家長攜手共同促進同學進步

在寒假的集中培訓中聽到這個信息感覺不錯，于是新學期開學后在班里建立了班級微信群。

有了微信群之后可以跟家長更便利，更快捷，更直觀的進行溝通。比如：學校的資料費問題，同學的課外作業(yè)問題，家庭訓練問題，我們的教學工作問題，當我把我們班作文課上的各種活動圖片和視頻發(fā)進群里的時候，有許多家長點贊，所以在我動員家長給孩子們買小動物的時候，大家就很樂觀地做這件事情。

以上是我對本學期剛開頭這段工作上一些簡潔的做法，盼望大家多提意見。

惋惜這份（發(fā)言稿）在周五打好后還沒來得及等到下周一跟大家共享，就遇到了中心校領導到我們學校調研課改工作，我又很幸運的被聽課了。

對于閱讀課而言，在平常跟秀談天的時候，我們都會不約而同地說：“真不知道這課該咋上？”要是學校組織課程聽課，事先會有通知，拿出24自教學模式，花個一兩天時間細心設計個教學流程，從創(chuàng)意到各個環(huán)節(jié)的過度事先熟記于心，課堂上倒也應付自如。于是乎我的想法就是反正我也不預備晉級，也沒有參與優(yōu)質課賽獎的準備，平常就是讓同學把該讀地讀會，該背地背會，該寫地寫會，練習題做會，我的任務就完成了。上級來聽課次數(shù)是有限的，就算來了這么多人呢，也不肯定就抽到誰了呢？但是事實證明，不能存在僥幸心理。這節(jié)課上的是漏洞百出，什么高級的低級的錯誤一大堆。

在課后的評課中郭校長提到人家西吉學校在課改中的做法，聽了之后我覺得受益匪淺。由此我也想起了我們的元旦文藝匯演，剛開頭接到通知的時候，我們也不知道怎么辦，覺得困難重重，阻力重重。但是我們僅用一周的時間集思廣益，全力以赴，心往一處想，勁往一處使，邊做，邊演邊改，甚至在上臺前的彩排時我們還在往節(jié)目里添加‘笑點’。最終我們收獲了許多掌聲，最重要的是我們收獲了許多歡樂。

再回到課改，我們是不是可以借鑒別人在課改中的優(yōu)秀做法，發(fā)揚我們匯演精神，共同出謀劃策制訂出一套我們司馬學校特色的閱讀課教學方法，然后不斷地落實，討論，改進。這樣不論何時，不論誰聽，不論聽誰，我們都能穩(wěn)操勝券。

可是上周末，當聽了聞名的訓練思想家魏書生老師和南京芳草園郭文紅老師的講座后，回頭再看我的這些想法，自己都覺得自己渺小的像一棵草，一滴水；而他們就像容納百川的大海，像根深葉茂的大樹。自己抱著的是一種‘應付’的思想，只是為了應付考試，應付課改。有利可圖才去做，無利可圖就不做，做或者不做都做了利益的奴隸。思想不對了永久也做不好，方向錯了永久也達不到!

魏書生老師有許多炙手可熱的身份，可是他看上去就像個老頑童，一會打拍子，一會跑步，手舞足蹈，說話就像說快板，很有節(jié)奏感。整整一天，你就看到他在臺上風趣幽默的表演，臉上始終是樂呵呵的表情，給我的感覺他不僅是一個訓練思想家，還是一個表演家，演講家。

他的講座布滿著歡樂，布滿著暖和，布滿著哲理。他讓我們明白了：學習，工作，盡責，助人是享受！要學會訓練自己歡樂的