服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講-褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件

服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第三講褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計知識教學(xué)要求理解人體結(jié)構(gòu)與褲子結(jié)構(gòu)的關(guān)系掌握褲子平面構(gòu)成的基本原理和方法?；菊莆盏湫脱澴拥臉影逯谱髋c排料方法。理解褲型與袋型的關(guān)系。能力培養(yǎng)要求男女西褲的紙樣設(shè)計能力各種褲型(褲腿、褲腰、褲袋、褲口)變化的能力褲子結(jié)構(gòu)子是包體:服并區(qū)分購?fù)鹊?.褲子款型構(gòu)成度上講有腰圍、臀圍、橫、金概述在于褲子有褲長、上襠、下襠,從褲口等的基本因素2.褲子長度構(gòu)成腰日因素腿根圍3.褲子整體輪廓型4.褲子的品類和款式踝圍在農(nóng)村英語教學(xué)中，隨著年級的升高，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣越來越低。剛上初一的時候，學(xué)習(xí)英語的興趣非常高，當升入初二、初三之后，學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，甚至厭煩，最終放棄學(xué)習(xí)英語，進而出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。兩極分化現(xiàn)象普遍存在于農(nóng)村初中英語教學(xué)中，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語的影響非常大，一定要對此問題予以高度重視。一、農(nóng)村初中英語教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的根源1.主觀因素首先，學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的。明確學(xué)習(xí)目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性的關(guān)鍵所在。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生只是將英語學(xué)習(xí)當成一門課程學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試。這樣無法調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也就無法將其當成是自身需求進行學(xué)習(xí)，甚至將其當成一種負擔(dān)，產(chǎn)生了一定的厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生英語水平較差。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)意志力較弱。初中英語課程難度越來越大，學(xué)習(xí)任務(wù)也越來越重，一些學(xué)生適應(yīng)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)意志力，在遇到困難與挫折的時候，常見反應(yīng)就是退縮，產(chǎn)生畏懼心理，失去了學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致英語水平較差。最后，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2.客觀因素首先，教師學(xué)校方面因素。現(xiàn)階段，新課改、新教材對英語教師素質(zhì)與文化要求越來越高，教師需要不斷補充自己的專業(yè)知識。一些教師在教學(xué)過程中，將主要精力放在了學(xué)生作業(yè)批改上，致使閱讀、學(xué)習(xí)時間較少。同時，因為教師精力與時間有限，無法在學(xué)困生身上花費更多的時間，不能給他們提供更多的學(xué)習(xí)機會，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績越來越差，加劇了兩極分化現(xiàn)象。其次，家庭社會環(huán)境方面因素。二、改善兩極分化現(xiàn)象的對策1.明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在初中英語教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并且在教學(xué)過程中，逐漸滲透英語學(xué)習(xí)的價值，讓學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，進而對其展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)。與此同時，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對英語知識產(chǎn)生興趣，才可以進行積極主動的學(xué)習(xí)，并且克服學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難與挫折。在教學(xué)過程中，可以利用學(xué)唱英文歌、小組討論、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。2.融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛因為學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度較差、成績較低，經(jīng)常對教師與家長的要求置之不理，長此以往，教師也就失去了教育學(xué)困生的耐心，師生關(guān)系越來越緊張。實際上，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，可以縮短教師和學(xué)生的距離，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要一直保持良好的心態(tài)，對學(xué)困生予以關(guān)注，耐心教導(dǎo)學(xué)生，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生意志力在教學(xué)之初，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，習(xí)慣使用國際音標，避免使用漢字拼音，以防出現(xiàn)發(fā)音錯誤。在學(xué)習(xí)單詞、語法的時候，也要為學(xué)生提供一些有效的學(xué)習(xí)方法，避免死記硬背造成學(xué)生無法活學(xué)活用。與此同時，英語學(xué)習(xí)較為困難，需要記住很多單詞與語法，并且要及時進行復(fù)習(xí)，如果學(xué)生意志力不強，就會出現(xiàn)不斷學(xué)習(xí)、不斷忘記的現(xiàn)象，所以，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的意志力，讓學(xué)生持之以恒，將學(xué)到的知識牢牢掌握，并且靈活運用，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊诿鎸r(nóng)村初中英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象的時候，教師一定要對其形成根源進行分析，并且正確對待這一問題，結(jié)合實際情況，提出有效的改進對策，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣與熱情，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，避免出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)興起于美國，作為一種新興的教學(xué)模式和方法，是當代主流的教學(xué)理論與策略之一，被譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”[1]。發(fā)展至今，它受到國內(nèi)外越來越多教育工作者和研究者的重視，并在一些課堂教學(xué)中進行實踐與研究，取得了一定的研究成果[2]?；诖?，本文結(jié)合筆者在半導(dǎo)體技術(shù)教學(xué)中采用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，談?wù)勗谠撜n程中的具體實施過程以及取得的效果，針對存在的問題提出具體的解決方法。一、分組合作學(xué)習(xí)的具體實施1.合理分組。分組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式，以小組成員的合作性活動為主體的一種教學(xué)活動。合理科學(xué)的分組，是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵和前提。因此，可以考慮讓學(xué)生自愿編組，同時教師根據(jù)具體情況按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行適當調(diào)整、總體把握，盡可能地做到優(yōu)化組合、強弱互補[3，4]。這樣組成的合作學(xué)習(xí)小組成員更具多樣性，組員的思考也更加深入，組內(nèi)有更豐富的信息輸入和輸出，能夠激發(fā)出更多、更深刻的見解和感受。分組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)和小組交流結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人。2.任務(wù)分配。由于半導(dǎo)體技術(shù)的發(fā)展具有前沿性和綜合性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當提供一些知識點較容易并貼近日常生活的課題，讓每個學(xué)習(xí)小組根據(jù)興趣愛好選擇一個題目，根據(jù)自身情況商榷所承擔(dān)的課題任務(wù)。把選擇權(quán)和分配權(quán)交給學(xué)生，可以充分調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，盡可能地發(fā)揮自身特長與才能。最后，小組將每個成員負責(zé)的任務(wù)以及綜合組員間討論的結(jié)果進行匯總，整理形成課程論文和課件，與全班同學(xué)分享研究成果。3.成果展示。每個小組派出代表，將本組的研究成果進行交流展示，并讓全班同學(xué)進行提問、討論，該小組其他成員也可回答或補充，使每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的見解。英國作家蕭伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩個思想?！睂W(xué)生主動參與活動，進行思想間的交流與碰撞，以便糾正不正確的觀點，從而使知識點更加全面和完整。需要注意的是，教師要及時匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，指出并糾正其存在的不足，并對重難點進行詳細講解，加深學(xué)生對知識點的理解與掌握。4.評價體系。合理的評價機制，是分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式取得成功的重要保障，主要包括教師評價和組間互評。一方面，教師應(yīng)及時對小組匯報情況進行點評及打分，把對小組集體和成員的評價相結(jié)合，將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，主要側(cè)重過程評價和集體評價。這樣小組成員可以充分認識到每個成員只是個體，小組才是共同體，共同參與合作才能實現(xiàn)目標，確立一種不僅需要個人努力還要樂于與同學(xué)相互合作的良性制約機制，從而在小組競爭過程中，不再是小組成員之間的相互競爭，而是團隊和團隊之間的相互競爭，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的形式，使學(xué)生間的權(quán)衡評價體制更為人性，讓他們認識到合作學(xué)習(xí)過程的意義和樂趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。[5]另一方面，組間互評是獲得有價值的信息的反饋，是評價結(jié)果重要的參考依據(jù)。讓學(xué)生參與到成績的評價中來，成為評價體系中的主人，可以讓他們體會到評價體系的民主化和公平性。二、教學(xué)效果1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)求知欲。主動性學(xué)習(xí)是獲得能力的關(guān)鍵。分組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，增加對所學(xué)知識的興趣。美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！绷硗?，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，當學(xué)生有了討論的機會，提升了主動性，就會從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到主動學(xué)習(xí)，體會到獲得知識的喜悅感和成就感。而且，學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)的過程中，他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性也會得到相應(yīng)的發(fā)展。2.有利于學(xué)生對知識點的理解與掌握。分組合作學(xué)習(xí)要求把學(xué)生從旁觀者變?yōu)閰⑴c者。由于學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，所以每個小組成員要積極參與學(xué)習(xí)活動，各抒己見，集思廣益，盡其所能，這樣才能對所學(xué)知識點有更全面的理解。更重要的是，作為講授者的學(xué)生，為了能夠?qū)⒈窘M的研究成果表述得更準確、清晰，讓其他同學(xué)能聽懂，就必須對所負責(zé)的課題研究得更透徹。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自學(xué)能力得到很好的提升，有助于?χ?識點的理解與掌握。3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和集體榮譽感。分組合作學(xué)習(xí)是以合作、交流、互動學(xué)習(xí)為基本形式的教學(xué)活動，以小組集體成績作為評價標準，共同完成教學(xué)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式能有效促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上共同合作，相互幫助，共同提高，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，從合作學(xué)習(xí)的過程中認識合作的重要性，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。另外，分組合作學(xué)習(xí)不僅是同學(xué)間彼此交流知識的過程，也是相互溝通感情、增強交際能力以及提高人際關(guān)系的過程。它使每位成員融入集體，增強集體意識，培養(yǎng)集體榮譽感，認識到相互合作、共同進步的意義。同時，這將為學(xué)生今后進入社會走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。三、存在的問題及解決措施1.一些學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性不高。在分組合作學(xué)習(xí)的過程中，一些學(xué)生對合作學(xué)習(xí)不夠重視，參與的積極性不高，遠沒有達到分組合作學(xué)習(xí)的目標。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)有目的地對這些分學(xué)生進行情感交流和思想引導(dǎo)，讓他們認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，體會到合作學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。另外，進一步優(yōu)化評價體系，增加小組自評環(huán)節(jié)[6]，可以在一定程度上約束這些的惰性，從而增加他們的參與度。2.小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的時間得不到有效保障。由于小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)是在課外進行，討論地點和時間并不確定，這勢必會導(dǎo)致小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)時間得不到保證，從而使分組合作學(xué)習(xí)的效果在一定程度上大打折扣，達不到預(yù)期的目標。對于這一問題，有兩點措施值得嘗試。一是拓寬小組合作學(xué)習(xí)的交流渠道。由于各種因素的影響，小組成員很難集中討論，這時可以利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺進行討論學(xué)習(xí)，解決時間和空間上的局限性。二是加強教師的監(jiān)督力度。如果條件允許的?，教師可以適當參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生感受到教師的重視和關(guān)心。另外，教師也可以通過檢查小組合作學(xué)習(xí)的記錄，了解學(xué)生的討論互動情況。這都可以有效地保證小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的時間，充分保障分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。四、總結(jié)結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，本文探討了分組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式在普通本科院校半導(dǎo)體技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，闡述了相關(guān)思考，希望能為廣大教育者提供借鑒和參考。分組合作學(xué)習(xí)是一個動態(tài)發(fā)展過程，需要通過師生間的信息傳遞和反饋進行適當調(diào)整，不斷提高與完善，最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計21、靜念園林好，人間良可1第三講褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計知識教學(xué)要求理解人體結(jié)構(gòu)與褲子結(jié)構(gòu)的關(guān)系掌握褲子平面構(gòu)成的基本原理和方法?；菊莆盏湫脱澴拥臉影逯谱髋c排料方法。理解褲型與袋型的關(guān)系。能力培養(yǎng)要求男女西褲的紙樣設(shè)計能力各種褲型(褲腿、褲腰、褲袋、褲口)變化的能力第三講褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計2褲子結(jié)構(gòu)子是包體:服并區(qū)分購?fù)鹊?.褲子款型構(gòu)成度上講有腰圍、臀圍、橫、金概述在于褲子有褲長、上襠、下襠,從褲口等的基本因素2.褲子長度構(gòu)成腰日因素腿根圍3.褲子整體輪廓型4.褲子的品類和款式踝圍褲子結(jié)構(gòu)子是包體:服并區(qū)分購?fù)鹊?1.褲子款型構(gòu)成的基本因素(1)腰圍與臀圍●(2)臀圍與橫襠圍●(3)中襠圍與褲口小褪肚肚圖跟面斜度①緊褲口②散褲口③足型1.褲子款型構(gòu)成的基本因素42.褲子長度構(gòu)成因素●(1)褲長「I:2-髂脊會目①游泳短褲髖、臀位--大轉(zhuǎn)子●(2)上襠長與下襠腿根位--會廠②運動短褲大腿中段③短褲④中短褲●(3)前襠縫與后襠縫小腿肚…-+小腿中段--+-⑥三股褲踝位足跗⑦長褲2.褲子長度構(gòu)成因素5(2)上襠長與下襠長臀位襠底檔部分的體型特征(2)上襠長與下襠長6后翹(3)前襠縫與后襠縫腰節(jié)后縫臀腹距襠底寬襠底檔點1貼合區(qū)城吻合區(qū)域設(shè)計區(qū)域圖5-28后翹73.褲子整體輪廓造型●縱觀整條褲子的外形輪廓,是由褲長、上襠長、腰圍、臀圍、橫襠、中襠及褲口等幾個大環(huán)節(jié)構(gòu)成●一般褲子的造型在中襠以下變化較大,既可以依隨體表曲線變化,又可以大幅度地離開體表的曲線或兩者之間變化●褲子的整體造型是前面要求平直,兩服i直挺括的燙跡“褲中線”:3.褲子整體輪廓造型8●褲子的整體造型是前面要求平直,兩腿正中有筆直挺括的燙跡“褲中線”;褲IST子左右兩側(cè)為較緩和的曲線造型。由側(cè)腰節(jié)到側(cè)髖骨等連接為較明顯的外凸曲線;往下則緩緩內(nèi)收,到膝蓋側(cè)是順勢而下的直戔垂下或變成“喇叭張;褲子的后側(cè)造型曲線主要是依據(jù)體型的變化,CARTISIO由凸弧線急劇變?yōu)樗幕【€內(nèi)收延褲子于對人體的依附關(guān)系比較密切,所以,它更能表現(xiàn)人體的曲線造型●褲子的整體造型是前面要9()平褲口類4.褲子的品類和款式●①普通型●②直筒型③喇叭型④4錐型(2)緊褲口類①符合腿型的瘦腿褲緊褲口牛仔褲馬褲、體操褲(運動型)●②肥褲腿緊褲口的燈籠褲型。()平褲口類4.褲子的品類和款式10二、褲子結(jié)構(gòu)制圖普通褲的結(jié)構(gòu)設(shè)計號型:160/66A女西褲成品規(guī)格單位:cm部位褲長腰圍臀圍上襠褲口WH尺寸98681002922二、褲子結(jié)構(gòu)制圖普通褲的結(jié)構(gòu)設(shè)計11服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件12服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件13服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件14服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件15服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件16服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件17服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件18服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件19服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件20服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件21服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件22服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件23服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件24服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件25服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件26服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件27服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件28服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件29服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件30服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件31服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件32服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件33服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件34服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件35服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件36服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件37服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件38服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件39服裝設(shè)計基礎(chǔ)第三講--褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課件4