中醫(yī)藥防治性早熟課件

中醫(yī)藥防治性早熟26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜中醫(yī)藥防治性早熟中醫(yī)藥防治性早熟26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜中醫(yī)藥防治性早熟云南省中醫(yī)醫(yī)院王艷芬什么是性早熟?性早熟的表現(xiàn)癥狀引言：當(dāng)今世界日新月異，出現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化及信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。中國(guó)作為聯(lián)合國(guó)五個(gè)常任理事國(guó)之一，承擔(dān)著重要的國(guó)際責(zé)任。而英語(yǔ)作為全球應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，是國(guó)際交流的重要工具。作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，在義務(wù)教育階段的中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，責(zé)無(wú)旁貸。然而，在初中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，寫作這一環(huán)節(jié)卻存在許多問(wèn)題，亟待解決。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，其中，語(yǔ)言技能包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)。他們密切相關(guān)，互為基礎(chǔ)，相互促進(jìn)和提高。聽(tīng)和讀是語(yǔ)言輸入過(guò)程，讀和寫是語(yǔ)言輸出過(guò)程，是語(yǔ)言外化的過(guò)程。從這一點(diǎn)看，說(shuō)、寫能力的培養(yǎng)要難于聽(tīng)、讀，這其中，尤以“寫”這項(xiàng)技能的提高為最難。筆者從事農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)二十余載，深知英語(yǔ)寫作教學(xué)之不易，也分析并總結(jié)了在英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，并形成了一些相應(yīng)的解決辦法。一、教師在寫作教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題教師在思想上對(duì)寫作教學(xué)的重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不足。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”，致使很多英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)、重視聽(tīng)和讀的訓(xùn)練，忽視了讀和寫的訓(xùn)練，加之初中課程多，時(shí)間緊，有些英語(yǔ)教師為了節(jié)省時(shí)間，不斷減少寫作教學(xué)的時(shí)間，甚至從不在課堂上講解寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，只把寫作當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)而已。寫作教學(xué)長(zhǎng)期被忽視，因此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作感到茫然，不知如何下筆。二、學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題1、以漢語(yǔ)思維模式來(lái)組織英語(yǔ)語(yǔ)句如：Theappleishowbig?。ㄕ篐owbigtheappleis!）學(xué)生對(duì)感嘆句句式結(jié)構(gòu)沒(méi)有掌握，應(yīng)是How+形/副+主+其他！MarywatchingTVnow.(正：MaryiswatchingTVnow.)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的謂語(yǔ)構(gòu)成應(yīng)是be+ving形式。Tomverymuchlikesthebook.（正：Tomlikesthebookverymuch）.verymuch修飾行為動(dòng)詞一般要放在句末。學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)以上錯(cuò)誤，關(guān)鍵在于他們平時(shí)未仔細(xì)觀察、分析英文句式排列。因此，教師應(yīng)經(jīng)常性引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思考問(wèn)題。2、字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫錯(cuò)誤在寫文章時(shí)，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)后句首字母應(yīng)大寫，專有名詞第一個(gè)字母一般應(yīng)大寫，句號(hào)是實(shí)心圓點(diǎn)。這些方面往往會(huì)被忽視。另外，學(xué)生常常過(guò)多使用逗號(hào)，造成句子關(guān)系混亂，影響理解及文字的表達(dá)效果。3、詞匯選擇不當(dāng)。如：Ihavenobrotherandsister.（正：Ihavenobrotherorsister.）否定句中，“和”應(yīng)是“or”。Jackwenttotheparkandhisfatheryesterday.（正：Jackwenttotheparkwithhisfatheryesterday.作狀語(yǔ)時(shí),“和……”應(yīng)是with。Hedoesn’tlikedancing,too.(正：Hedoesn’tlikedancing,either).在否定中，“也”應(yīng)該用either。可見(jiàn)，在英語(yǔ)寫作過(guò)程中，根據(jù)句子含義選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯，關(guān)乎語(yǔ)句的正誤及句意的表達(dá)。文章中用詞錯(cuò)誤頻出，就不可能是一篇優(yōu)美、高質(zhì)量的文章。4、句子結(jié)構(gòu)混亂，一個(gè)句子存在多個(gè)“謂語(yǔ)”。如：HewenttothezoowatchedthepandaslastSunday.(正：HewenttothezooandwatchedthepandaslastSunday.)英語(yǔ)的句子往往是“一個(gè)主語(yǔ)+一個(gè)謂語(yǔ)”，其他動(dòng)詞往往以非謂語(yǔ)形式出現(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意并正確掌握動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞、動(dòng)詞現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞等非謂語(yǔ)形式。5、語(yǔ)句聯(lián)結(jié)形式單一，句子單調(diào)無(wú)味。學(xué)生在寫作中大多僅單一使用單句，且很少使用and、so、but等連接詞，句子缺乏連貫性和流暢性，條理不清楚，主題不突出。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為：首先，教師在思想上要充分重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。除此之外，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，注重讀寫結(jié)合1．重視對(duì)學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)，提高閱讀技巧。學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往會(huì)遇到一些生詞，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)生詞的含義，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。2．針對(duì)學(xué)生層次的不同，有區(qū)別地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，做到因材施教。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，結(jié)合他們的實(shí)際水平、興趣愛(ài)好，確定難易程度不同的文章讓他們閱讀。而對(duì)于基礎(chǔ)好、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，可提供一些詞匯量稍大、有一定難度的文章讓他們?nèi)ラ喿x。這樣，不論層次高低的學(xué)生都得到了閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了閱讀能力。3．及時(shí)檢查閱讀效果閱讀任務(wù)一旦布置下去，就應(yīng)及時(shí)檢查效果。教師可以定期安排時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生的閱讀效果，形式可以是口頭練習(xí)或筆試。二、注重寫作訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能1．增加學(xué)生的詞匯量。對(duì)于在對(duì)話和課文中出現(xiàn)的單詞、詞組、短語(yǔ)等，要求學(xué)生熟讀、默寫，并能熟練運(yùn)用。另外，在課堂上經(jīng)常性地進(jìn)行口筆頭英漢互譯練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，啟發(fā)寫作思路。2．加強(qiáng)段落書寫訓(xùn)練段落書寫的訓(xùn)練應(yīng)從初中起始年級(jí)開始，并貫穿整個(gè)初中階段。在培養(yǎng)學(xué)生段落書寫的過(guò)程中，應(yīng)特別注意句子的時(shí)態(tài)差異、句式變化及連接詞的正確使用。到了高年級(jí)還應(yīng)注意文章的體裁、寫作方法、中外文化的差異性等。3.針對(duì)不同體裁的文章，進(jìn)行分類訓(xùn)練在初中階段，常見(jiàn)的文章體裁有：記敘文、說(shuō)明文、日記、通知、假條、書信、電子郵件、廣告、海報(bào)等。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際接受水平，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹各種體裁文章的寫作方法，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要盡量做到由易到難、由短到長(zhǎng)，逐步提高學(xué)生的寫作水平。4.熟讀并默寫課文及一些優(yōu)秀的文章“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。可見(jiàn)背誦也是提高寫作能力的主要手段，這一法則對(duì)于英語(yǔ)寫作同樣適用。如果學(xué)生長(zhǎng)期背誦大量的優(yōu)秀文章，不僅能積累大量的寫作素材，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，同時(shí)也能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)寫作的信心。5.注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，提高寫作水平1）認(rèn)真審題，明確要求所謂審題，就是要審清作文的體裁和題材，亦即：文章的主要內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人稱、字?jǐn)?shù)要求等。2）擬好提綱，構(gòu)思主體首先擬定提綱，然后構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)安排、主旨，再按一定的時(shí)間、空間或邏輯順序展開。其次，圍繞文章主旨選詞造句，并注意句子與句子之間、段落與段落之間的銜接。最后，擬好文章的結(jié)尾。3）注意詞匯、句式的選用學(xué)生在寫作時(shí)，應(yīng)盡量使用熟悉、簡(jiǎn)練的句式，避免使用繁難而又把握不準(zhǔn)的句式。但為了避免句式過(guò)于單一化，可以使用一定的復(fù)合句，但應(yīng)注意連接詞的正確使用和從句的時(shí)態(tài)。前后句應(yīng)正確使用and、or、but、so、because等連接詞，使文章過(guò)渡自然。4）卷面整潔，字體優(yōu)美一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英文字母的書寫訓(xùn)練；另一方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的良好習(xí)慣。這樣，書寫就會(huì)規(guī)整、美觀，在視覺(jué)上會(huì)給人以美的享受。6.重視對(duì)學(xué)生作文的批改，注意使用靈活的批改方法很多教師都很注重對(duì)學(xué)生作文的批改，凡有錯(cuò)誤，總是一字一句地全批全改，但收效甚微。筆者以為，可以用線條或符合將錯(cuò)誤的地方標(biāo)出，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤所在。這種方法的好處是：學(xué)生要想找出錯(cuò)誤，就必須查閱課本等相關(guān)資料或請(qǐng)教他人。這是一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，其過(guò)程可能會(huì)有些艱辛，但其成果卻能保持久遠(yuǎn)。另外一個(gè)行之有效的方法是把具有典型錯(cuò)誤的學(xué)生習(xí)作抄錄在黑板上，讓全體學(xué)生共同來(lái)修改。在此過(guò)程中，學(xué)生在寫作時(shí)常犯的錯(cuò)誤得以糾正，提高了他們寫作的正確度，也大大提高了他們寫作的自信心?？傊岣邔W(xué)生寫作能力的方法是多種多樣的。我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，把學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，整體提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練是相輔相成、相互促進(jìn)的，不能厚此薄彼。只有全面提高，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平。只要多讀多寫，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力必然會(huì)全面提高。在我們?nèi)粘５纳鐣?huì)生活中，處處都有物理原理的運(yùn)用，所以在高中的物理教中，要緊密結(jié)合社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的概念化理論具象化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂的有效性。但在高中物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還存在著很多問(wèn)題，如教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)不能正確引導(dǎo)學(xué)生等，這就需要加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教師的教學(xué)思想進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將物理理論和社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為素質(zhì)教育的發(fā)展添磚加瓦。一、生活教育理論概述及其對(duì)高中物理教學(xué)的重要性分析1.生活教育理論概述杜威在實(shí)用主義教育思想體系的中就提出了“教育即生活”的觀點(diǎn)，明確闡述了教育與生活的基本關(guān)系。他認(rèn)為最有效的教學(xué)方法應(yīng)該是將抽象的理論性知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的還原，教師在教書育人的過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)指導(dǎo)的方法指導(dǎo)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知也認(rèn)為人類生活的過(guò)程就是接受教育的過(guò)程，教育可以對(duì)人類的生活水平進(jìn)行不斷的改善，形成人類完整的人格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改造世界的目的，與此同時(shí)，生活也能夠指導(dǎo)理論的完善和發(fā)展①。2.生活教育理論對(duì)高中物理教學(xué)的重要性首先，將生活教育理論運(yùn)用到高中物理的教學(xué)實(shí)踐中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，將一種物理理論同學(xué)生的日常生活實(shí)踐相結(jié)合，使教育貼近生活，使學(xué)生有心理上的親近感。其次，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格。教師在將生活常識(shí)引用到課堂中來(lái)的過(guò)程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和勇于創(chuàng)新的精神。同時(shí)生活化的教學(xué)方式要求教師與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，增強(qiáng)師生間的感情，形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀主義精神，形成健全的人格。再次，能夠提高物理教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地接受課堂知識(shí)，進(jìn)而提高課堂的有效性。二、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，生活教育理論在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將生活化理論切實(shí)的落實(shí)到高中物理教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，制定生活化教學(xué)的實(shí)施方案，建立起能夠保證教育生活化的行為準(zhǔn)則和工作機(jī)制，設(shè)置生活化情景教學(xué)模式，保證將生活教育理論切實(shí)地應(yīng)用到高中物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。找出物理知識(shí)同實(shí)際生活的連接點(diǎn)，讓學(xué)生看到物理知識(shí)在自己日常生活中的實(shí)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持生活化、科學(xué)性和開放性原則將生活教育理論運(yùn)用到實(shí)際的高中物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中就要積極的遵循相關(guān)的原則，要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中發(fā)掘物理的理論性知識(shí)，接近生活，具有科學(xué)依據(jù)和理論考證，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性②。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和看法，通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如在學(xué)習(xí)《力的合成與分解》時(shí)，可以提出生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)，取一根不具有彈性的繩子，在繩子的中間懸掛一個(gè)重物，找學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)，在保持重物平衡的基礎(chǔ)上將繩子拉直。在實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)，繩子是拉不直的。教師要結(jié)合實(shí)際情況提出相應(yīng)的問(wèn)題：利用本節(jié)課所學(xué)的力學(xué)知識(shí)解釋繩子為什么拉不直？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，起到學(xué)以致用的作用。2.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，進(jìn)行情景的設(shè)計(jì)，以聲畫結(jié)合的方式將現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情景展現(xiàn)給學(xué)生學(xué)生在日常的生活過(guò)程中，就會(huì)接觸到各種科學(xué)原理，養(yǎng)成一種固定的生活經(jīng)驗(yàn)，這就形成了物理學(xué)的概念和知識(shí)結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行物理授課的過(guò)程中，要善于運(yùn)用先進(jìn)的對(duì)媒體技術(shù)，將日常生活的現(xiàn)象進(jìn)行情景再現(xiàn)，教師在選取情景的過(guò)程中，要有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行思考和解決。如在講“與非電路”時(shí)③，可以利用多媒體播放聲控?zé)舻囊曨l。聲控?zé)羰侨粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的照明方式，在晚上光線比較弱的情況下，只要有響聲，等就會(huì)自動(dòng)亮起來(lái)，但是在光源充足的情況下，燈不會(huì)發(fā)亮。但在日常生活中，有些燈的“反應(yīng)比較遲緩”，需要制造很大的聲音才會(huì)使燈亮起來(lái)。這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中是很常見(jiàn)的，但是如果不將其引入到物理教學(xué)的課堂中來(lái)，學(xué)生就不會(huì)積極的思考，怎樣來(lái)調(diào)節(jié)燈的靈敏度問(wèn)題。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。結(jié)束語(yǔ)總而言之，將生活教育理論運(yùn)用到高中物理教學(xué)的過(guò)程中，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，面對(duì)高中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，要及時(shí)的進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，貼近實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高高中物理的課堂效率，培養(yǎng)高中學(xué)生完整的人格?！咀⑨尅竣賱W(xué).高中物理教學(xué)回歸生活的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.②王丹.基于生活化的物理概念教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.③范濟(jì)偉.論生活教育理論在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（02）：18-19.中醫(yī)藥防治性早熟26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了1中醫(yī)藥防治性早熟云南省中醫(yī)醫(yī)院王艷芬中醫(yī)藥防治性早熟2什么是性早熟?性早熟的表現(xiàn)癥狀什么是性早熟?3性早熟(pos危害puberty)是指男童對(duì)兒童身心發(fā)育有很大的不利影角由于發(fā)育成熟過(guò)早,使骨骼生長(zhǎng)時(shí)期縮短,在9歲前,女童在8歲骨標(biāo)會(huì)過(guò)早餅合,而影響其最終身高患兒雖然性發(fā)育開始成熟,但其實(shí)際年齡,前呈現(xiàn)第二性征。心理成熟程度卻與此不相致很容易造成孩子的心理障礙;由于性早熟可產(chǎn)生與男:女=1:4~5年齡不相符的性沖動(dòng),容易誤入歧途而引起一些社會(huì)問(wèn)題性早熟(pos危害4性早熟的原因技柳面等是破了止常發(fā)1營(yíng)養(yǎng)改善日常黃養(yǎng)充足、患病幾然是送步增長(zhǎng)2環(huán)境污染接業(yè)或投聘都班之食物中也存在農(nóng)藥、激素的污染,而這些污染會(huì)進(jìn)入體內(nèi),從而誘發(fā)性性早熟的原因5到后!A,1.的邊中大過(guò)度壓羞西子,型增6妻t告世個(gè)到后!A,1.的邊中大過(guò)度壓羞6地非么,和組菊嗎,上可噎牌此甲二時(shí)8次?,觸法倍,絲生購(gòu),,有太人院小孑力絲際,設(shè)去會(huì)性子產(chǎn)生季索文響,可噎臺(tái)比生發(fā)利主腦她死出國(guó)部臺(tái)何后,息獨(dú)4保密出與下粒起,以臺(tái)前9型以寶告,產(chǎn)出三統(tǒng)于經(jīng)保同號(hào)F51一些轄出主a,二園生性出種,的我到,因拉女出廢,歲地非么,和組菊嗎,上可噎牌此甲二時(shí)8次?,觸法倍,絲生購(gòu),,7性早熟分類1、中樞性性早熟(真性性早熟)(CP)具有與正常青春發(fā)育類同的下丘腦-垂體-性腺軸(HPGA)發(fā)動(dòng)、成熟的程序性過(guò)程,直至生殖系統(tǒng)成熟。2、外周性性早熟(假性性早熟)是緣于各種原因引起的體內(nèi)性甾體激素升高至青春期水平,故只有第二性征的早現(xiàn),不具有完整的性發(fā)育程序性過(guò)程。女孩以ICP(特發(fā)性性早熟)為多,占CP的80%90%以上;而男孩則相反,80%以上是器質(zhì)性的。性早熟分類81真性性早熟特發(fā)池電機(jī)結(jié)天在沿歪星發(fā)育完成,并且具有生能力,它包括(1)特發(fā)性早熟(2)Albright綜合征·在此類病癥中,有五分之二的人群有性早熟現(xiàn)象,而且?guī)缀醵际前l(fā)生在女童身上。(3)腎上腺性征異常癥1真性性早熟92.假性性早熟·患有此類病癥的患者常常是因?yàn)橐恍┘膊?致使機(jī)體分泌過(guò)多的性激素;或者是接受了外部的性激素,從而導(dǎo)致的性發(fā)育提前。比較常見(jiàn)的情況有性腺或是腎上腺腫瘤、誤服避孕藥品等,此類早熟大多不具備生殖能力。3部分性性早熟·只在某一性特征上顯示出早熟的傾向,比如只長(zhǎng)陰毛、僅出現(xiàn)胸部發(fā)