小學課改工作鑒定總結參考范文（二篇）

第14頁共14頁小學課改?工作鑒定?總結參考?范文一?、以校為?本，實施?多層面、?多形式的?培訓1?、強化通?識培訓，?讓教師感?知新課程?。__?__年暑?假以來，?組織全體?教師參加?通識培訓?，使教師?深入了解?把握新課?程。2?、分組參?與式案例?培訓，解?讀《綱要?》和《標?準》。?____?年-__?__年，?組織教師?參加了各?級培訓，?學校也安?排進行了?學科培訓?。堅持"?先培訓，?后上崗，?不培訓，?不上崗"?的原則，?主要是結?合學科特?點和學科?基本要求?，在深入?學習課程?標準的基?礎上，進?行各學科?課程標準?的輔導與?解讀，了?解新教材?編寫的整?體思路與?主要原則?、基本框?架、資料?體系與特?色和對教?師的相關?要求，改?革傳統(tǒng)的?教學模式?和方法，?探索與課?程標準相?適應的教?學方法。?3、系?統(tǒng)學習課?改理論和?實踐經(jīng)驗?。幾年來?，學校在?購置了很?多有關新?課程的書?籍，《走?進新課程?》、《課?程標準》?這兩本書?人人都有?，其它有?關新課程?的書籍，?每個教研?組一套。?還給全體?教師印發(fā)?了很多的?學習材料?，如從《?人民教育?》、《山?東教育》?等期刊上?選印了許?多有關新?課程的材?料和優(yōu)秀?課例供教?師們學習?。采取團?體學習、?分組學習?、個人自?學的形式?了解新課?程標準的?產(chǎn)生背景?，基本理?念。組織?所有實驗?教師集中?培訓學習?，看光盤?、看錄像?，觀摩課?例。實驗?教師在深?鉆新教材?的基礎上?，所有任?教一年級?學科的教?師上了_?___至?____?節(jié)新教材?研討課。?課后，對?每一節(jié)課?都進行了?評課、議?課、說課?，對新教?材進行廣?泛、深入?地研討。?教師們在?培訓中學?習，在培?訓中提高?，邊培訓?、邊實踐?、邊提高?。4、?充分利用?教育網(wǎng)絡?，擴大教?育資源，?提高教師?對課程標?準的理解?，淡化對?教材的依?靠，激活?他們的主?動性、創(chuàng)?造性。?5、合理?調(diào)整教研?機制，強?化對教研?教改工作?的領導。?為了使教?研工作更?好的為課?程改革服?務，幾年?來，我們?根據(jù)本鎮(zhèn)?實際，強?化了對教?研工作的?領導。?(1)學?區(qū)成立了?小學教研?領導小組?，將各校?校長及教?導主任納?入領導小?組，并作?了明確分?工，與此?同時，要?求學校領?導帶頭搞?教研、寫?論文，每?學期不得?少于__?__篇。?(2)?在布局得?不到及時?調(diào)整的前?提下，學?區(qū)打破學?校限制，?成立鎮(zhèn)級?教研組，?由學區(qū)統(tǒng)?一領導教?研教改工?作。(?3)強化?激勵考評?機制，將?教研教改?工作直接?與教師年?終百分考?核掛鉤。?我們規(guī)定?，教師每?上交一篇?論文，交?到中心完?小，即獎?____?分;推薦?參加聯(lián)誼?校評比，?獎___?_分;參?加市評選?，獎__?__分;?獲獎，再?視級別加?倍獎分。?參加優(yōu)質(zhì)?課、課件?評選，依?此類推。?鎮(zhèn)教研組?長也按學?校教研組?長的雙倍?計分。?(4)改?變教研形?式，今后?，我們在?學校教研?的基礎上?，進取開?展學區(qū)教?研，這樣?能夠使全?鎮(zhèn)的同年?級同學科?有時間團?體教研、?團體備課?。鎮(zhèn)教研?組間周活?動一次，?為雙周的?周四，每?次半天。?二、立?足學區(qū)實?際，以教?研促教師?業(yè)務素質(zhì)?的提高。?近幾年?來，我鎮(zhèn)?教師隊伍?嚴重老化?，師資力?量薄弱。?經(jīng)過統(tǒng)計?，小學教?師___?_%的是?老教師，?剩下的4?___?_%的中?青年教師?也大都是?初中教師?淘汰下來?的。師資?力量的薄?弱，嚴重?制約著教?研教改工?作的開展?。針對?教師隊伍?嚴重老化?，師資力?量薄弱這?一現(xiàn)狀，?幾年來，?我們結合?教研教改?、新教材?培訓、課?堂達標、?教師資質(zhì)?認定等加?強對現(xiàn)有?教師的培?養(yǎng)、培訓?，逐漸使?他們成長?為教育教?學工作的?行家里手?。1、?扎實抓好?新教材教?學研討活?動。支持?教師參加?新課程的?學習培訓?，要求參?加人員回?來要上交?學習筆記?，在鎮(zhèn)教?研組交流?學習心得?，將學習?資料打印?，向其他?教師發(fā)放?。與此同?時，要上?一節(jié)示范?課，并指?導其他教?師上好教?改課。?三年級教?師全員參?加市級培?訓，要求?實驗年級?教師把握?課標，熟?悉教材，?用活教材?，在教學?中能體現(xiàn)?新理念，?突出新教?法，經(jīng)過?理論學習?，課堂實?踐，交流?研討，優(yōu)?化組合，?不斷提高?駕馭新教?材的本事?。進取參?與聯(lián)誼片?的教研活?動，進取?參加各類?培訓及優(yōu)?秀論文、?優(yōu)質(zhì)課的?評選。?2、規(guī)范?教學過程?，抓好教?學管理。?幾年來，?我們規(guī)范?課堂教學?過程，要?求教師做?到課堂教?學達標。?進取按教?研室要求?開展備課?改革，使?教師能正?確認識與?處理好備?課與寫教?案的關系?，處理好?教學預案?與課堂生?成性教案?的關系，?變一元目?標為多元?目標，變?整本教案?為活頁教?案，切實?備好每一?節(jié)課，上?好每一節(jié)?課，寫好?教學反思?。學區(qū)將?加大管理?力度，加?大檢查性?聽課的力?度，加大?對課堂教?學過程的?監(jiān)控，教?案與作業(yè)?檢查由學?區(qū)統(tǒng)一組?織人員按?計劃進行?。3、?抓好課改?工作，提?高提高教?師業(yè)務本?事。首先?，我們要?求人人要?上教研課?，參加教?改的教師?要上展示?匯報課，?教研組長?、骨干教?師要上示?范課。在?此基礎上?，學區(qū)與?各學校合?力抓好校?級課堂教?學評優(yōu)課?活動、選?拔與推薦?優(yōu)秀教師?參加聯(lián)誼?校、培訓?中心組織?的各類比?賽，進一?步培養(yǎng)我?鎮(zhèn)的骨干?教師。其?次，充分?利用每周?的教師業(yè)?務學習時?間，組織?教師觀看?教學錄像?，組織各?校骨干教?師上示范?課，聘請?有關專家?來校上課?指導，把?提高教師?上課和評?課水平落?到實處，?帶動一大?批教師迅?速成長。?最終，要?求教師及?時積累材?料，總結?得失，寫?出具有較?高質(zhì)量的?教學一得?或教學論?文，每學?期不得少?于___?_篇。?三、實現(xiàn)?教師主角?、教學行?為和學生?學習方式?的轉(zhuǎn)變?教師已成?為學生最?真誠的合?作者，最?謙虛的傾?聽者，最?具慧眼的?"伯樂"?。教師的?主角開始?由"居高?臨下的權?威者"向?"平等中?的首席"?悄然轉(zhuǎn)變?;開始由?傳授者向?促進者悄?然轉(zhuǎn)變;?開始由管?理者向引?導者悄然?轉(zhuǎn)變。這?種悄然的?轉(zhuǎn)變還體?此刻，教?師由以往?的單兵作?戰(zhàn)向緊密?合作過渡?;由畫地?為牢向資?源共享過?渡;由囿?于教材向?開發(fā)課程?資源過渡?。教學方?法開始呈?現(xiàn)出多樣?化趨勢，?教師們不?再拒絕一?個問題的?多種解法?，也不再?拒絕超乎?常規(guī)的奇?思妙想，?多樣的教?學方式使?學生對學?習產(chǎn)生了?濃厚的興?趣與期待?。課堂?上，教師?與學生一?齊摘果實?，猜字謎?，教與學?的活動在?師生的互?動合作中?變得生動?趣味，激?活了學生?的思維，?凝聚了團?體的智慧?，提高了?學習的效?率。教師?們還常常?和學生一?齊排演課?本劇，共?同動手布?置識字園?……教師?與學生的?合作學習?，是一種?啟發(fā)，一?種幫忙，?也是一種?人文關懷?，它構筑?起了民主?的課堂氛?圍。課堂?上，教師?用微笑安?撫學生回?答問題時?的緊張情?緒，用豎?起的拇指?贊揚學生?的點滴提?高。新?課改實施?以來給學?生帶來的?最大變化?是，開始?嘗試自主?合作與主?動探究所?帶來的愉?悅和成功?感。學生?的學習行?為開始由?"被動"?轉(zhuǎn)向"主?動"，理?解式學習?不再獨唱?主旋律，?探究式學?習、體驗?性學習和?實踐性學?習的介入?，與理解?性學習交?相呼應、?相輔相成?。課堂?上教師能?夠提問學?生，學生?當然也能?夠考一考?自我的教?師，教師?蹲下來和?孩子說話?，師生共?同研究探?索，共同?讀書學?____?%的中青?年教師也?大都是初?中教師淘?汰下來的?。師資力?量的薄弱?，嚴重制?約著教研?教改工作?的開展。?針對教?師隊伍嚴?重老化，?師資力量?薄弱這一?現(xiàn)狀，幾?年來，我?們結合教?研教改、?新教材培?訓、課堂?達標、教?師資質(zhì)認?定等加強?對現(xiàn)有教?師的培養(yǎng)?、培訓，?逐漸使他?們成長為?教育教學?工作的行?家里手。?1、扎?實抓好新?教材教學?研討活動?。支持教?師參加新?課程的學?習培訓，?要求參加?人員回來?要上交學?習筆記，?在鎮(zhèn)教研?組交流學?習心得，?將學習資?料打印，?向其他教?師發(fā)放。?與此同時?，要上一?節(jié)示范課?，并指導?其他教師?上好教改?課。三?年級教師?全員參加?市級培訓?，要求實?驗年級教?師把握課?標，熟悉?教材，用?活教材，?在教學中?能體現(xiàn)新?理念，突?出新教法?，經(jīng)過理?論學習，?課堂實踐?，交流研?討，優(yōu)化?組合，不?斷提高駕?馭新教材?的本事。?進取參與?聯(lián)誼片的?教研活動?，進取參?加各類培?訓及優(yōu)秀?論文、優(yōu)?質(zhì)課的評?選。2?、規(guī)范教?學過程，?抓好教學?管理。幾?年來，我?們規(guī)范課?堂教學過?程，要求?教師做到?課堂教學?達標。進?取按教研?室要求開?展備課改?革，使教?師能正確?認識與處?理好備課?與寫教案?的關系，?處理好教?學預案與?課堂生成?性教案的?關系，變?一元目標?為多元目?標，變整?本教案為?活頁教案?，切實備?好每一節(jié)?課，上好?每一節(jié)課?，寫好教?學反思。?學區(qū)將加?大管理力?度，加大?檢查性聽?課的力度?，加大對?課堂教學?過程的監(jiān)?控，教案?與作業(yè)檢?查由學區(qū)?統(tǒng)一組織?人員按計?劃進行。?3、抓?好課改工?作，提高?提高教師?業(yè)務本事?。首先，?我們要求?人人要上?教研課，?參加教改?的教師要?上展示匯?報課，教?研組長、?骨干教師?要上示范?課。在此?基礎上，?學區(qū)與各?學校合力?抓好校級?課堂教學?評優(yōu)課活?動、選拔?與推薦優(yōu)?秀教師參?加聯(lián)誼校?、培訓中?心組織的?各類比賽?，進一步?培養(yǎng)我鎮(zhèn)?的骨干教?師。其次?，充分利?用每周的?教師業(yè)務?學習時間?，組織教?師觀看教?學錄像，?組織各校?骨干教師?上示范課?，聘請有?關專家來?校上課指?導，把提?高教師上?課和評課?水平落到?實處，帶?動一大批?教師迅速?成長。最?終，要求?教師及時?積累材料?，總結得?失，寫出?具有較高?質(zhì)量的教?學一得或?教學論文?，每學期?不得少于?____?篇。三?、實現(xiàn)教?師主角、?教學行為?和學生學?習方式的?轉(zhuǎn)變教?師已成為?學生最真?誠的合作?者，最謙?虛的傾聽?者，最具?慧眼的"?伯樂"。?教師的主?角開始由?"居高臨?下的權威?者"向"?平等中的?首席"悄?然轉(zhuǎn)變;?開始由傳?授者向促?進者悄然?轉(zhuǎn)變;開?始由管理?者向引導?者悄然轉(zhuǎn)?變。這種?悄然的轉(zhuǎn)?變還體此?刻，教師?由以往的?單兵作戰(zhàn)?向緊密合?作過渡;?由畫地為?牢向資源?共享過渡?;由囿于?教材向開?發(fā)課程資?源過渡。?教學方法?開始呈現(xiàn)?出多樣化?趨勢，教?師們不再?拒絕一個?問題的多?種解法，?也不再拒?絕超乎常?規(guī)的奇思?妙想，多?樣的教學?方式使學?生對學習?產(chǎn)生了濃?厚的興趣?與期待。?課堂上?，教師與?學生一齊?摘果實，?猜字謎，?教與學的?活動在師?生的互動?合作中變?得生動趣?味，激活?了學生的?思維，凝?聚了團體?的智慧，?提高了學?習的效率?。教師們?還常常和?學生一齊?排演課本?劇，共同?動手布置?識字園…?…教師與?學生的合?作學習，?是一種啟?發(fā)，一種?幫忙，也?是一種人?文關懷，?它構筑起?了民主的?課堂氛圍?。課堂上?，教師用?微笑安撫?學生回答?問題時的?緊張情緒?，用豎起?的拇指贊?揚學生的?點滴提高?。新課?改實施以?來給學生?帶來的最?大變化是?，開始嘗?試自主合?作與主動?探究所帶?來的愉悅?和成功感?。學生的?學習行為?開始由"?被動"轉(zhuǎn)?向"主動?"，理解?式學習不?再獨唱主?旋律，探?究式學習?、體驗性?學習和實?踐性學習?的介入，?與理解性?學習交相?呼應、相?輔相成。?小學課?改工作鑒?定總結參?考范文（?二）本?學期，我?校教導處?在上級部?門的正確?領導下，?認真__?__課改?精神，牢?固樹立和?全面落實?____?，全面_?___教?育方針，?按照學校?提出的工?作思路和?工作要求?，努力減?輕學生過?重的課業(yè)?負擔，向?管理要質(zhì)?量，深化?教學改革?，提高教?育質(zhì)量，?充分調(diào)動?每一位教?師的進取?性，圓滿?完成了上?級交給我?們的任務?。現(xiàn)將一?學期來，?教導處工?作總結如?下：一?、規(guī)范課?程設置，?推進課程?改革全?面規(guī)范的?開設學校?課程是學?校正常開?展教育教?學工作的?保證，是?全面推進?課程改革?的基礎，?是提升教?育教學質(zhì)?量的保障?。1.?嚴格執(zhí)行?教學法規(guī)?，開足開?好各種課?程嚴格?執(zhí)行教育?部和省教?育廳關于?實施素質(zhì)?教育的_?___項?基本要求?和省教育?廳頒發(fā)的?《海南省?中小學管?理規(guī)范》?，切實減?輕小學生?過重的課?業(yè)負擔。?嚴格執(zhí)行?“三表”?，堅決做?到開齊課?程，上足?課時，實?現(xiàn)學科安?排合理，?課表設計?有效，為?高質(zhì)量完?成各科教?育教學任?務奠定基?礎。繼續(xù)?加強活動?課程的教?學與管理?，綜合實?踐活動能?制定切實?可行的實?施方案，?重視過程?，讓學生?得到感受?和體驗。?2.全?面更新教?學理念，?扎實推進?課程實施?新一輪?課程改革?為課堂教?學注入了?新的活力?，為快速?轉(zhuǎn)變教學?觀念，全?面更新教?學理念，?有效組織?課堂教學?，我們組?織教師認?真學習領?悟《基礎?教育課程?改革綱要?(試行)?》的精神?以及各科?課程標準?，進一步?解放思想?，更新觀?念，將教?改基本理?念轉(zhuǎn)化為?具體教學?行為，優(yōu)?化各科教?學過程。?進取開展?新教材的?培訓和使?用工作。?不但全面?組織教師?進取參加?全市新課?程培訓，?并且努力?開展好校?本培訓工?作，著力?做好一至?六課改的?教學指導?，各科在?新課標引?領下，用?好新教材?，加強教?學研究工?作。二?、推崇務?實求真，?提升教學?質(zhì)量我?校在工作?中以教學?質(zhì)量為中?心，倡導?教風嚴謹?，工作細?致的精神?，強化質(zhì)?量意識和?職責意識?，著力提?高辦學水?平和教學?質(zhì)量。?1、以“?六認真”?為抓手，?強化過程?管理我?們嚴格要?求教師努?力規(guī)范自?我的教學?行為，繼?續(xù)規(guī)范加?強教學“?六認真”?工作的考?核，端正?教風，嚴?謹治學。?各科以優(yōu)?化課堂教?學，規(guī)范?作業(yè)的布?置與批改?為著力點?，精心備?課，抓住?重點，突?破難點，?設計自主?的學習方?式，構建?開放的學?習環(huán)境，?注重個性?教學設計?構成。語?文、數(shù)學?、外語作?業(yè)的設置?在保證雙?基的前提?下力求探?索綜合性?、實踐性?、活動性?作業(yè)。我?們十分重?視教學“?六認真”?工作，有?明顯具體?的要求，?“六認真?”月查基?本構成制?度。根據(jù)?實際情景?，每月進?行“六認?真”考核?，如實作?好記載，?不弄虛作?假，揚長?避短。目?前，由主?管教育的?校長教導?、教研組?長、教師?幾方面組?成的教學?過程管理?機制日趨?完善，各?學科課堂?教學常規(guī)?在實踐中?逐步構成?。2.?以“月考?核”為入?口，強化?質(zhì)量意識?為進一?步強化質(zhì)?量意識，?我校扎實?有效的開?展了“月?考核”活?動，并逐?步構成了?制度。各?項制度的?建立和完?善，雖然?使教學管?理逐步走?向規(guī)范化?、制度化?，但更主?要的是引?導教師重?視教學常?規(guī)的執(zhí)行?。為此，?本學期我?們采取了?強化檢查?，分層管?理的有力?措施，使?常規(guī)管理?切實執(zhí)行?。教導處?不定期抽?查和分階?段普查相?結合的形?式，檢查?每位教師?的教案、?作業(yè)批閱?、聽課筆?記、學生?成績考核?(記分冊?)等，隨?查隨記(?載入教師?業(yè)務檔案?)并做總?結通報，?到達規(guī)范?教學各環(huán)?節(jié)的目的?。我們?采取教導?處和年級?組兩個層?次對教學?工作實行?有序管理?。教導處?負責全校?總的教學?活動的監(jiān)?控調(diào)度，?主要抓下?屬的各年?級組，各?年級組長?負責日常?管理，落?實具體的?教學目標?及各項任?務的完成?。這樣的?“分層管?理”做到?了條塊結?合，職責?明確。既?讓校領導?集中精力?抓教學，?又使教師?兢兢業(yè)業(yè)?搞教學。?有效地穩(wěn)?定了正常?的教學秩?序。3?.以“教?研組”為?單位，加?強教學研?討我們?注重教學?常規(guī)的過?程管理，?構成了校?長室、教?導處、教?研組的三?級監(jiān)控機?制，開展?定期與不?定期、定?向與隨機?相結合的?教學常規(guī)?監(jiān)控，要?求教師嚴?格執(zhí)行教?學計劃，?對教師下?班級教學?從晨間到?課堂，從?午間到興?趣小組活?動，都作?了全面計?劃和部署?。繼續(xù)加?強教研組?建設，各?教研組能?認真制訂?學期教學?研究計劃?，明確研?究重點任?務，進取?開展教學?研究活動?，切磋教?法學法，?上好課改?示范課、?研討課，?新教師展?示課，進?取開展評?課交流，?不斷總結?提高?；?動做到有?主題，有?資料。同?時，引導?教師自覺?學習教育?刊物教改?經(jīng)驗，指?導課堂教?學，關心?新教師成?長，構成?良好的學?習氛圍，?增強爭先?創(chuàng)優(yōu)意識?。4.?以“學生?”為中心?點，規(guī)范?學習行為?教育質(zhì)?量的提高?，受制于?學生的素?質(zhì)和學習?風氣。我?們清晰的?意識到，?班風不正?，學風不?正，教師?教得吃力?學生學得?無聊。教?育質(zhì)量就?難以提高?。我們精?心挑選優(yōu)?秀班主任?，同時要?求各科教?師努力培?養(yǎng)學生的?非智力因?素，關注?學生的學?習狀態(tài)，?關注學生?的學習興?趣，關注?學生的學?習情感。?使學生明?確目標，?端正態(tài)度?。同時我?們暢通學?科教師和?家長的聯(lián)?系渠道，?要求教師?家長互相?交換電話?號碼，一?有情景及?時聯(lián)系。?我們注重?早自習的?利用，加?強對學生?的上課、?作業(yè)、預?習等基?本習慣的?培養(yǎng)。我?們注重“?培優(yōu)補差?”工作，?對學有困?難的學生?加以認真?輔導，為?有效提升?整體教育?質(zhì)量供給?保證。?三、夯實?教學研究?，提升課?堂教學?在新一輪?的課改實?踐中，我?校要求教?師更新教?學觀念，?要在“注?重基礎、?激發(fā)興趣?、培養(yǎng)習?慣、著眼?素質(zhì)、關?注發(fā)展”?上下真功?夫。教導?處主要從?以下幾方?面著力：?1.加?強課題研?究，提升?反思本事?教導處?從提升學?校品牌，?解決教育?教學問題?入手，進?取開展課?題研究。?本學期在?“小學語?文綜合性?學習”、?“個性化?閱讀”的?研究成果?的推廣運?用中不斷?總結提高?，爭取再?有所突破?。學校要?求___?_周歲以?下的教師?人人參與?課題研究?。提出“?在研究中?工作，在?工作中研?究，以研?究推動工?作，把研?究成果落?實在工作?中”的要?求。要求?青年教師?圍繞自我?的研究課?題，結合?日常的課?堂教學和?教育工作?，進行教?育教學反?思，堅持?寫教育日?記、教育?案例或教?育隨筆，?并開展教?育研究沙?龍活動。?2.加?強對教師?教學常規(guī)?工作的指?導力度，?學校掛級?領導、教?研組長、?分層管理?，分工明?確，職責?到人，加?強檢查，?督促，促?使每個教?師上好每?一節(jié)課.?在本學期?，教導處?對團體備?課進行了?改革，提?出了更高?的要求，?先后召開?教研組長?會議，討?論團體備?課的最優(yōu)?方法，找?出其中存?在的不足?之處，加?強備課的?針對性，?強調(diào)寫課?后反思的?重要性，?并對寫課?后反思水?平較高和?比較認真?的教師及?教研組進?行表揚。?要求各教?研組每周?