第一章人體發(fā)育學(xué)概論課件

人體發(fā)育學(xué)人體發(fā)育學(xué)主講人：喻多多QQ郵箱：1025454989@人體發(fā)育學(xué)人體發(fā)育學(xué)主講人：喻多多QQ郵箱：102545491概述01正常發(fā)育規(guī)律02異常發(fā)育03發(fā)育評(píng)定04目錄Content概述01正常發(fā)育規(guī)律02異常發(fā)育03發(fā)育評(píng)定04目錄Cont2點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題010203一、概念定義生長(zhǎng)發(fā)育生長(zhǎng)發(fā)育的生物學(xué)與社會(huì)學(xué)因素點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題010203一、概念定義生長(zhǎng)發(fā)育生長(zhǎng)發(fā)育的生3概念01概念01401定義

人體發(fā)育學(xué)屬于發(fā)育科學(xué)的分支領(lǐng)域,是一門新的學(xué)科,是研究人體發(fā)生、發(fā)育全過(guò)程及其變化規(guī)律的科學(xué)，包括對(duì)人生各個(gè)階段的生理功能、心理功能、社會(huì)功能等方面的研究。其研究包括人體的發(fā)生、發(fā)育、成熟及衰退這一人生軌跡的全過(guò)程。01定義人體發(fā)育學(xué)屬于發(fā)育科學(xué)的分支領(lǐng)域,是一5生長(zhǎng)發(fā)育人的生長(zhǎng)發(fā)育是指從受精卵到成人的成熟過(guò)程。生長(zhǎng)和發(fā)育是兒童不同于成人的重要特點(diǎn)。其包括以下三個(gè)概念：①生長(zhǎng)（growth）是指兒童身體器官、系統(tǒng)和身體形態(tài)上的變化，以身高（身長(zhǎng)）、體重、頭圍、胸圍等體格測(cè)量表示，是量的增加。②發(fā)育（development）是指細(xì)胞、組織和器官的分化與功能成熟，主要指一系列生理、心理和社會(huì)功能發(fā)育，重點(diǎn)涉及兒童的感知發(fā)育、思維發(fā)育、語(yǔ)言發(fā)育、人格發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)育等，是質(zhì)的改變。③成熟（maturation）是指生命體的結(jié)構(gòu)和功能成為穩(wěn)定的、完全發(fā)育狀態(tài)，心理學(xué)的成熟是指內(nèi)在自我調(diào)節(jié)機(jī)制的完成和完善狀態(tài)。02生長(zhǎng)發(fā)育生長(zhǎng)發(fā)育人的生長(zhǎng)發(fā)育是指從受精卵到成人的成熟過(guò)程。生長(zhǎng)和發(fā)育6發(fā)育與行為生長(zhǎng)發(fā)育障礙

在個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，由于內(nèi)在因素或環(huán)境因素,影響正常的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，稱為生長(zhǎng)發(fā)育障礙，其既可表現(xiàn)為形態(tài)結(jié)構(gòu)的生長(zhǎng)障礙，也可表現(xiàn)為功能障礙。生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)發(fā)育與行為生長(zhǎng)發(fā)育障礙生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)7生物學(xué)因素社會(huì)學(xué)因素

如父母及其他家庭成員的影響等。生物學(xué)與社會(huì)學(xué)因素的交互作用二者是雙向的03生長(zhǎng)發(fā)育的生物學(xué)與社會(huì)學(xué)因素①基因以及內(nèi)在環(huán)境的諸多因素；②各種生理功能的建立生物學(xué)因素社會(huì)學(xué)因素如父母及其他家庭成員生物學(xué)與社會(huì)學(xué)因8研究范圍021.正常發(fā)育規(guī)律2.異常發(fā)育及其影響因素3.發(fā)育評(píng)定研究范圍021.正常發(fā)育規(guī)律2.異常發(fā)育及其影響因素3.發(fā)育9

人體發(fā)育學(xué)的重點(diǎn)是研究人體發(fā)生、發(fā)育、成熟直至衰亡過(guò)程中從量變到質(zhì)變的現(xiàn)象、規(guī)律、影響因素以及相關(guān)的發(fā)育評(píng)定，為正確理解各類異常和疾病，制定正確的預(yù)防、保健、治療及康復(fù)措施奠定理論基礎(chǔ)。人體發(fā)育學(xué)的重點(diǎn)是研究人體發(fā)生、發(fā)育、成熟直至衰亡過(guò)程10人體發(fā)育學(xué)的研究涵蓋如下幾方面（一）正常發(fā)育規(guī)律

1.生理功能發(fā)育：生物學(xué)因素，包括遺傳因素、各種生理功能的建立和發(fā)展過(guò)程

2.心理功能發(fā)育：行為、注意、記憶、思維、想象、分析、判斷、言語(yǔ)、操作、能力、人格特征以及情緒和情感的形成、穩(wěn)定、衰退過(guò)程與特點(diǎn)。

3.社會(huì)功能發(fā)育：社會(huì)知覺(jué)、人際吸引、人際溝通、人際相互作用的發(fā)育水平。（二）異常發(fā)育及其影響因素

先天因素與后天因素、內(nèi)在因素與環(huán)境因素等對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響及特征，作用機(jī)制及后果。（三）發(fā)育評(píng)定對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的水平、趨勢(shì)、速度、過(guò)程、規(guī)律和特點(diǎn)等進(jìn)行觀察與研究并做出評(píng)定。人體發(fā)育學(xué)的研究涵蓋如下幾方面（一）正常發(fā)育規(guī)律11基本理論04基本理論0412以格塞爾為代表的成熟理論格塞爾提出兒童行為發(fā)育的5個(gè)方面：①適應(yīng)性行為（知覺(jué)、定向、手指操作、注意、智力等）②大肌群運(yùn)動(dòng)行為（姿勢(shì)、移動(dòng)等）③小肌群運(yùn)動(dòng)行為（抓握與放開(kāi)、手指精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)等）④言語(yǔ)行為（模仿能力、交流能力、理解溝通能力等）⑤個(gè)體和社會(huì)行為（對(duì)他人的反應(yīng)、對(duì)民族文化壓力的反應(yīng)、對(duì)家庭、集團(tuán)、社會(huì)習(xí)慣的反應(yīng)及態(tài)度等）以格塞爾為代表的成熟理論格塞爾提出兒童行為發(fā)育的5個(gè)方面：13弗洛伊德的精神分析理論弗洛伊德提出人格的發(fā)展經(jīng)歷五個(gè)階段

1．口唇期（0～1歲）口腔周圍是快樂(lè)的中心，嬰兒主要通過(guò)吸吮、咀嚼、吞咽、咬等口刺激活動(dòng)獲得性的滿足。

2．肛門期（1～3歲）兒童從排泄獲得快感，肛門周圍成為快感的中心。

3．性器期（3～6歲）性器官成了兒童獲得滿足的主要來(lái)源，表現(xiàn)為喜歡撫摸或顯示生殖器官以及性幻想，兒童在行為上開(kāi)始出現(xiàn)性別之分。

4．潛伏期（6～12歲）性活動(dòng)在這一階段受到壓抑，對(duì)性缺乏興趣。

5．生殖期（12～20歲）以青春期為界限，開(kāi)始出現(xiàn)性沖動(dòng)，性的沖動(dòng)面向異性。弗洛伊德的精神分析理論弗洛伊德提出人格的發(fā)展經(jīng)歷五個(gè)階段14認(rèn)知發(fā)育的理論（1）智慧是基本的生命過(guò)程：兒童隨著成熟而不斷地獲得越來(lái)越復(fù)雜的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而能夠適應(yīng)環(huán)境。（2）發(fā)育的主要機(jī)制是適應(yīng)：適應(yīng)包含了“同化”、“順應(yīng)”和“平衡”的過(guò)程（3）兒童心理或思維發(fā)展分為四個(gè)主要的階段：①感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)感知?jiǎng)幼鬟m應(yīng)外部世界②前運(yùn)算階段(2～7歲)“表象性思維”

③具體運(yùn)算階段(7～12歲)邏輯思維能力④形式運(yùn)算階段(12歲以后)抽象思維、推論認(rèn)知發(fā)育的理論（1）智慧是基本的生命過(guò)程：兒童隨著成熟而不斷15三種理論的主要特點(diǎn)

理論嬰兒期（0～1歲）幼兒期（1～3歲）學(xué)齡前期（3～6歲）學(xué)齡期（6～12歲）青春期（12～20）精神分析理論（弗洛伊德）心理社會(huì)發(fā)育理論（埃里克森）認(rèn)知發(fā)育理論（皮亞杰）口唇期信任對(duì)不信任階段感知運(yùn)動(dòng)階段肛門期自主性對(duì)羞怯疑慮階段感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段性器期主導(dǎo)性對(duì)內(nèi)疚階段前運(yùn)算階段潛伏期勤奮對(duì)自卑階段具體運(yùn)算階段生殖期同一性對(duì)角色混亂階段形式運(yùn)算階段三種理論的主要特點(diǎn)理論嬰兒期（0～1歲）幼兒期學(xué)齡前期學(xué)齡16埃里克森的心理社會(huì)發(fā)育理論人格發(fā)育有八個(gè)階段具體的八個(gè)階段為：1．信任對(duì)不信任階段（0～1歲）2．自主性對(duì)羞怯疑慮階段（1～3歲）3．主導(dǎo)性對(duì)內(nèi)疚階段（3～6歲）4．勤奮對(duì)自卑階段（6～12歲）5．自我統(tǒng)合對(duì)角色混亂階段（12～20歲）6．親密對(duì)孤立階段（20～40歲）7．創(chuàng)造對(duì)停滯階段（40～60歲）8．完善對(duì)沮喪階段（老年期）埃里克森的心理社會(huì)發(fā)育理論人格發(fā)育有八個(gè)階段具體的八個(gè)階段為17理論嬰兒期（0～1歲）幼兒期（1～3歲）學(xué)齡前期（3～6歲）學(xué)齡期（6～12歲）青春期（12～20歲）精神分析理論（弗洛伊德）心理社會(huì)發(fā)育理論（埃里克森）認(rèn)知發(fā)育理論（皮亞杰）口唇期信任對(duì)不信任階段感知運(yùn)動(dòng)階段肛門期自主性對(duì)羞怯疑慮階段感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段性器期主導(dǎo)性對(duì)內(nèi)疚階段前運(yùn)算階段潛伏期勤奮對(duì)自卑階段具體運(yùn)算階段生殖期同一性對(duì)角色混亂階段形式運(yùn)算階段表1-1三種理論的主要特點(diǎn)

理論嬰兒期幼兒期學(xué)齡前期學(xué)齡期青春期精神分析理論（弗洛伊德）18學(xué)習(xí)和研究人體發(fā)育學(xué)的意義02學(xué)習(xí)和研究人體發(fā)育學(xué)的意義0219

屬于康復(fù)醫(yī)學(xué)范疇的康復(fù)治療技術(shù)的建立和發(fā)展，以人體結(jié)構(gòu)和功能發(fā)育為理論基礎(chǔ),與人體發(fā)育學(xué)有密切關(guān)系。

1．以監(jiān)測(cè)與評(píng)定為前提，促進(jìn)正常發(fā)育；

2．融合相關(guān)學(xué)科的研究，形成人體發(fā)育學(xué)的新理念；

3．以人體發(fā)育學(xué)研究為基礎(chǔ)，提高康復(fù)治療技術(shù)水平；

4．以人體發(fā)育學(xué)研究為基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)育監(jiān)測(cè)和評(píng)定技術(shù)的發(fā)展。屬于康復(fù)醫(yī)學(xué)范疇的康復(fù)治療技術(shù)的建立和發(fā)展，以人體結(jié)20點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題010203二、正常發(fā)育規(guī)律生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素04體格發(fā)育05與體格生長(zhǎng)有關(guān)的發(fā)育06神經(jīng)與心理發(fā)育點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題010203二、正常發(fā)育規(guī)律生長(zhǎng)發(fā)育的分期及21生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征01生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征0122

人的生長(zhǎng)發(fā)育具有連續(xù)、漸進(jìn)的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中隨著人體量和質(zhì)的變化，形成了不同的發(fā)育階段。根據(jù)各階段的特點(diǎn)可將人生全過(guò)程劃分為八個(gè)年齡階段人的生長(zhǎng)發(fā)育具有連續(xù)、漸進(jìn)的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中隨23

從受精卵形成至胎兒娩出前為胎兒期，共40周，胎兒的周齡即胎齡。此期是個(gè)體出生前身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能在母體子宮內(nèi)發(fā)育的重要時(shí)期，其影響是長(zhǎng)期的，對(duì)整個(gè)一生有著重要意義。（一）胎兒期

（一）胎兒期24（二）新生兒期

自胎兒娩出臍帶結(jié)扎至生后28天為新生兒期，此期實(shí)際包含在嬰兒期內(nèi)。主要特征是：

①適應(yīng)子宮外生活的生理學(xué)特征

②適應(yīng)獨(dú)立生活的行為學(xué)特征及覺(jué)醒狀態(tài)的調(diào)節(jié)

③與外界環(huán)境和人相互作用的特征。（二）新生兒期自胎兒娩出臍帶結(jié)扎至生后28天為新生25（三）嬰兒期自胎兒娩出臍帶結(jié)扎至1周歲之前為嬰兒期。此期是小兒生長(zhǎng)發(fā)育最迅速的時(shí)期。主要特征是:①感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)功能迅速發(fā)育；②言語(yǔ)功能的發(fā)育從出生時(shí)就能發(fā)出哭叫之聲，到1歲末時(shí)大部分嬰兒能說(shuō)幾個(gè)有意義的詞；③開(kāi)始產(chǎn)生最初的思維過(guò)程，自我意識(shí)萌芽，情緒有所展；④可以接受大小便控制訓(xùn)練。（三）嬰兒期自胎兒娩出臍帶結(jié)扎至1周歲之前為嬰兒期。此期是小26（四）幼兒期自1周歲至滿3周歲之前為幼兒期。主要特征是:

①體格發(fā)育速度較前稍減慢；②智能發(fā)育迅速；③開(kāi)始會(huì)走，活動(dòng)范圍漸廣，接觸社會(huì)事物漸多；④語(yǔ)言、思維和社交能力的發(fā)育日漸增速；⑤消化系統(tǒng)功能仍不完善，營(yíng)養(yǎng)的需求量仍然相對(duì)較高；⑥對(duì)于危險(xiǎn)事物的識(shí)別能力和自身保護(hù)能力有限，意外傷害的發(fā)生率較高。

（四）幼兒期自1周歲至滿3周歲之前為幼兒期。主要特征是:27（五）學(xué)齡前期自3周歲至6～7歲入小學(xué)前為學(xué)齡前期。主要特征是:①體格發(fā)育處于穩(wěn)步增長(zhǎng)狀態(tài)；②各類感覺(jué)功能已漸趨完善；③智能發(fā)育更加迅速；④可用語(yǔ)言表達(dá)自己的思維和感情，思維活動(dòng)主要是直觀形象活動(dòng)；⑤神經(jīng)系統(tǒng)興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)；⑥與同齡兒童和社會(huì)事物有了廣泛的接觸；⑦對(duì)自己的性別初步有所認(rèn)識(shí)。（五）學(xué)齡前期自3周歲至6～7歲入小學(xué)前為學(xué)齡前期。主要特征28（六）學(xué)齡期自入小學(xué)前即6～7歲開(kāi)始至青春期前為學(xué)齡期。主要特征是:①體格生長(zhǎng)速度相對(duì)緩慢，除生殖器官外各器官系統(tǒng)外形均已接近成人；②認(rèn)知功能繼續(xù)發(fā)展，智能發(fā)育更加成熟；③思維過(guò)程開(kāi)始由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡；④情感的廣度、深度和穩(wěn)定性都較前提高；⑤意志方面開(kāi)始有了一定程度的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力，但還很不穩(wěn)定；⑥個(gè)性逐漸形成，性格特征也開(kāi)始顯露。

（六）學(xué)齡期自入小學(xué)前即6～7歲開(kāi)始至青春期前為學(xué)齡期。主要29（七）青春期一般從10歲到20歲，女孩的青春期開(kāi)始年齡和結(jié)束年齡都比男孩早2年左右。主要特征是:①體格生長(zhǎng)發(fā)育再次加速，出現(xiàn)第二次高峰；②生殖系統(tǒng)發(fā)育加速并漸趨成熟；③認(rèn)知功能繼續(xù)發(fā)展，思維活動(dòng)已能擺脫具體事物的束縛，進(jìn)入抽象邏輯思維的階段；④個(gè)性的形成，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)和個(gè)人價(jià)值觀念的形成，人生觀和世界觀的形成；⑤隨著性的成熟、身材的陡長(zhǎng)和第二性征的出現(xiàn)，心理上發(fā)生變化。（七）青春期一般從10歲到20歲，女孩的青春期開(kāi)始年齡和結(jié)束30（八）成人期成人期青年期（18～25歲）成年期（25～60歲）老年期（60歲以后）18歲以后為成人期主要特征是：①青年期的發(fā)育基本成熟，功能最強(qiáng)但不夠穩(wěn)定；②成年期的生理功能逐漸衰退并出現(xiàn)更年期，心理功能相對(duì)穩(wěn)定，承擔(dān)最為重要的社會(huì)角色；③老年期的生理功能與心理功能全面衰退，社會(huì)功能減弱，直至生命結(jié)束。（八）成人期成人期青年期（18～25歲）成年期（25～6031生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律02生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律0232兒童的生長(zhǎng)發(fā)育一般遵循以下規(guī)律。（一）生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)性和階段性生長(zhǎng)發(fā)育在整個(gè)兒童時(shí)期是不斷進(jìn)行的，不同年齡階段的生長(zhǎng)發(fā)育有一定特點(diǎn)

（二）生長(zhǎng)發(fā)育的不均衡性遵循一定規(guī)律，不以同一速度生長(zhǎng)和停止生長(zhǎng)，即有先有后，快慢不一（