幼兒園教研工作總結(jié)合集15篇

幼兒園教研工作總結(jié)合集15篇

幼兒園教研工作總結(jié)合集15篇

總結(jié)是對過去肯定時期的工作、學習或思想狀況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是我收集整理的幼兒園教研工作總結(jié)，歡迎閱讀與保藏。

幼兒園教研工作總結(jié)1

我們小班組全體老師連續(xù)堅持理論學習和教學實踐相結(jié)合的工作模式，新學期開頭，我組成員就仔細學習新《綱要》，進一步改革教育觀念，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和進展狀況，有目的有選擇地開展豐富多彩的教育活動，促進幼兒各方面進展。結(jié)合園務(wù)工作，制定了切實可行的教研工作方案，圓滿地完成了各項工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教育工作追求共性化"共性化教育"是近年來一個熱門的話題。無論是《幼兒園指導綱要》，還是多元智能理論，都將幼兒的共性化進展放在從未有過的重要地位。于是，我們有意識地在日常的教育教學中調(diào)整觀念，創(chuàng)設(shè)條件，賜予幼兒更多共性化進展的可能。如，我們首先從細心的觀看、記錄入手，深化幼兒一日生活中的每個細節(jié)，盡可能了解每個幼兒的共性特點和進展水平，做好日常的個案討論和區(qū)角活動觀看記錄工作；其次，在教育教學活動實施的過程中，從活動內(nèi)容的選擇，活動組織形式，幼兒表現(xiàn)方式上，都力求突破，鼓舞幼兒樂觀參加、互動和探究，以及獨立、自信地表達自己的想法和體驗。如，本學期，我們以幼兒的愛好為切入點，開展了《親親熱熱一家人》、《春天真漂亮》、《彩色世界》、《酷熱的夏天》等多個主題活動，并發(fā)動家長參加制作相關(guān)的教玩具，隨時更新主題墻飾，營造豐富的教育活動氛圍；同時，充分發(fā)揮區(qū)域嬉戲的教育功能，樂觀創(chuàng)設(shè)良好的嬉戲環(huán)境。在對幼兒進行個別隨機教育的同時老師也獲得許多新的啟發(fā)。

二、實踐活動追求生動化在開學初，我們班級組的4位老師共同分析了各班老師和幼兒的實際狀況，并依據(jù)各自的狀況從而制定了符合我們本班級組開展的工作方案，措施。在工作中我們本著樂觀仔細、相互學習、探究的態(tài)度開展教研工作。

1、為了提高全組老師的教育教學討論和實踐力量，每位老師都樂觀仔細地參與雙周一次的教研組例會和各種觀摩學習課，開展了"你我同上一節(jié)課"教學討論活動，每為老師能仔細設(shè)計活動，仔細聽課、評課，取長補短，探究適合本班幼兒的教學方法。組織新老師進行組內(nèi)"一課三研"，大家群策群力，共同實行設(shè)計活動——觀摩看評——找出優(yōu)缺點——提出改進看法——再觀摩實踐。通過這樣的方式，在不斷提高新老師的教學力量的同時，也提高了全組老師的業(yè)務(wù)力量。

2、學習是為了更好地實踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時，我們組織理論學習，爭論了真正落實子課題的各種方案，體現(xiàn)"以兒童進展為本"的教育理念，讓幼兒的活動在實踐中落實，老師能仔細作好試驗工作記錄、個案反思等。詳細表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動環(huán)境。從一開學，我們就多次討論如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，其二，采納開放的活動形式。本學期我們老師連續(xù)打破學科的束縛，在活動中注意各類教育因素的融合，讓孩子走進社區(qū)，開展了系列活動，如：帶領(lǐng)孩子到公園找春天；帶領(lǐng)孩子參觀商店、超市；帶領(lǐng)孩子參觀公路上的車輛；組織班內(nèi)孩子的"迎六一"消遣活動和"迎奧運"活動，給每個孩子展現(xiàn)才藝和大膽表達的機會；開展公園拾落葉活動；各種各樣豐富的活動使孩子的活動態(tài)度更樂觀，學習更主動，交往力量、制造力量、表現(xiàn)力量得到了提高。

3、努力使工作更具成效。小班班級組就是我們的家，我們4個老師都是這個家里的成員，猶如姐妹一樣，每個班級都有一個年輕的老師，我們開展了"青藍結(jié)對"活動，平常師徒互幫互助，傳幫帶活動能自始至終地完成，三位老師各方面的進步有了明顯的提高。在大家的努力下，各班的工作順當完成，搞得有聲有色：我們對小班幼兒的常規(guī)緊抓不懈，良好的.班風獲得了領(lǐng)導和全園老師的欣賞。

三、家長工作力求細致化新的教育更強調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，協(xié)作者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長成為學前教育的親熱合作伙伴。為了讓家長更好更多地了解幼兒園生活和孩子的表現(xiàn)，本學期各班進行了三次家長活動：全體小班家長會和家長公開活動；每班依據(jù)主題的家園活動。六月一日兒童節(jié)那天，家長們都來到幼兒園參觀孩子的畫展和文娛表演。豐富多彩的活動加深了家園聯(lián)系的親密性，增進了家長和老師的情感。為讓家長了解孩子的階段學習狀況，我們各班利用《家園聯(lián)系手冊》和《歡樂成長冊》，向家長展現(xiàn)幼兒的成長進展，使家長們能依據(jù)不同階段幼兒力量水平的不同對癥下藥；平常我們敏捷運用各種形式對家進步行家教指導，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪、小紙條等形式進行家園之間的溝通溝通。對不同性格特點的幼兒，建議家長采納不用的教育方法。本學期我們的家長也非常協(xié)作工作，樂觀收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、收集廢舊材料與孩子共同制作、豐富自然角的內(nèi)容、鼓舞家長寫下育兒心得等，達成了家園同步共育，共同為幼兒的身心和諧進展而努力。

以上是我組老師本學期各項工作的簡潔總結(jié)，它將成為我們今后的工作的方向標，催動著我們更盡心、盡力地做好今后的工作，連續(xù)思索，連續(xù)完善，爭取更大的轉(zhuǎn)變和進步，連續(xù)打造和諧的小班班級組團體，以嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)！

幼兒園教研工作總結(jié)2

本學期，我園教研工作以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以老師為本、以教研為先、以幼兒為重，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了老師的業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)就本學期教研工作總結(jié)如下:

一、關(guān)注內(nèi)涵進展，提高老師素養(yǎng)。

1.加強學習，為實踐工作打下良好的基礎(chǔ)。

本學期，我園連續(xù)以業(yè)務(wù)學習為手段，加強老師的理論學習。為提升老師對《綱要》的教育思想和觀念的熟悉。4月份我們組織老師學習了《綱要》，并進行《綱要》理論學問考核，使《綱要》中的教育理念不斷深化到老師的教育教學中。為了讓老師們了解“什么是說課”、“說課有什么意義”、“如何說課”，6月份，我們組織老師學習了《如何說課》，通過學習，讓老師們熟悉到說課的重要性以及怎樣進行課前的說課，為下階段的青年老師說課賽課競賽作預備。我們還組織老師學習了“如何寫方案、總結(jié)”、“繪本閱讀”及觀摩繪本閱讀的優(yōu)秀課例等，通過豐富的學習溝通，轉(zhuǎn)變老師的觀念及教學行為，不斷提高全體老師的專業(yè)水平。

2.觀摩學習，開闊老師視野。

專家引領(lǐng):為的確提高老師的科研水平，提升老師參加課題討論的意識，鼓舞更多的老師樂觀投入到教育科研中，20xx年3月，我園全體老師參與了由小欖鎮(zhèn)教辦舉辦的教育科研專題講座，中山市老師進修學院李姝靜老師為我們作了題為《樂于教學擅長思索》的講座。李老師圍繞“如何提出問題?”“如何明確討論的問題?”“如何對課題進行分解?”“怎樣開展討論?”等方面結(jié)合實際案例進行具體的講解。同時，她還結(jié)合實踐工作提出了很多引人思辨的問題:“討論問題從哪里來、問題如何轉(zhuǎn)化為課題、老師怎樣查找自身的專業(yè)成長點?”與大家進行探討溝通。讓老師們深切地感受到:教育科研并不是自己想象中那么遙不行及、高不行攀，它就在自己身邊，就在自己平凡的工作中。

為了提升老師們的論文寫作水平，20xx年5月，我園與明德、菊幼三所姐妹園邀請中山市進修學校李姝靜老師為大家作論文講座。李老師采納了爭論和互動的方式，通過分析不同論文的優(yōu)點和缺點，讓大家在自主思索中和學習中熟悉了撰寫論文的形式、選題、結(jié)構(gòu)以及寫作過程中應留意的問題等，幫大家理清了寫論文的思路，為我們?nèi)绾翁釤捁ぷ鏖啔v、提升理論水平指明白方向。老師們在專家引領(lǐng)下提高了理論和實踐水平，促進了老師的成長。

外出學習:為了準時吸取新的幼教信息，我們樂觀選派老師參與各類省、市、鎮(zhèn)等不同層面的崗位培訓，本學期老師外出學習達到73人次。3月，鄧老師參與了“廣東省學前教育協(xié)會十一五課題結(jié)題研討會”;黃老師、梁老師參與了“上海市幼教名師精品課例展現(xiàn)活動”，領(lǐng)會了上海名師的教學風采;溫主任到中山市機關(guān)一幼進行了業(yè)務(wù)跟班學習。5月份，分批組織老師參與了中山市幼兒園第一教研互助片落實《綱要》課例溝通活動。6月份，勞老師、陳老師等6位老師到東莞參與了“幼兒園創(chuàng)新音樂教育教學溝通會”，部分老師參與了“全市幼兒科學教育及教學觀摩活動”。通過一系列的學習實踐，以點帶面促使全體老師共同進步。

二、扎實教研活動，提升園本教研實效。

1.開展《互動共享閱讀》教學研討活動。

三月份，我園小小班、小班級組開展了《互動共享閱讀》教學研討活動。北京天之道教育詢問有限公司的李富強老師到我園作現(xiàn)場指導，小班級組以《兒童節(jié)》為讀本，開展一課多教的討論。觀摩活動后，李富強老師與老師們進行了深度溝通，老師們把自己在組織活動中遇到的問題提出來共同探討，專家也對老師在教學活動中存在的困惑進行了解答。通過多次的觀摩與溝通，老師們在對讀本的分析、提問的技巧方面有了進一步的提高。

2.開展各領(lǐng)域教學研討活動。

五大領(lǐng)域的教學研討活動是本學期的重點內(nèi)容之一，是老師總結(jié)新閱歷，提高教學質(zhì)量的重要途徑，活動分兩個階段進行:第一階段是分組研討。各領(lǐng)域教研組圍繞某一教學領(lǐng)域開展研討，各組老師運用已有的教育理論和教學閱歷，從教學方法、教學設(shè)計、教學指導及操作材料等方面進行有針對性的爭論，在互動、互助中共享閱歷，在試教、研討的過程中打造出本組的優(yōu)秀課例。其次階段是教學活動展現(xiàn)。語言組、科學組、體育組、美術(shù)組、音樂組各推出一節(jié)課例在全園進行展現(xiàn),最終，經(jīng)過大家的評分，全都推選科學組由梁艷芳老師執(zhí)教的課例《熟悉茶》參與我鎮(zhèn)的教研課例評比。

3.以活動為載體，錘煉老師技能。

老師自制教玩具競賽:20xx年5月，我園參與了“小欖鎮(zhèn)老師自制教玩具競賽”，我園以級組為單位各設(shè)計一件教玩具作品參與鎮(zhèn)的競賽，各級組老師們各特別謀，從教玩具的“平安性、形象性、新奇性、有用性、耐用性、多功能性、可推廣性”動身，將才智融入到精致的作品中，最終中班級組的作品《繽紛鬧的海灘》、小班級組的作品《喧鬧的公路》獲得小欖鎮(zhèn)老師自制教玩具競賽一等獎，小小班級組的作品《交響小樂坊》、大班級組的作品《多功能灑水車》獲得小欖鎮(zhèn)老師自制教玩具競賽二等獎。

說課賽課競賽:為進一步落實和貫徹新《綱要》精神，加強師資隊伍建設(shè)，提高青年老師的獨立備課及執(zhí)教力量，為老師相互學習、成長搭建一個學習與展現(xiàn)的平臺，促進青年老師專業(yè)化的成長。6月份，我園組織了青年老師說課賽課競賽，11名青年老師參與了競賽，在競賽中，老師們圍繞教材分析、教學目標、重點及難點、教法、學法、教學程序等進行了具體的說明。最終評比出說課競賽一等獎3名、二等獎3名、三等獎5名。在說課競賽勝出的3名老師參與了賽課競賽，經(jīng)過大家的仔細評比，孔老師的繪本《月亮的味道》獲得一等獎，勞老師的語言活動《小花籽找歡樂》獲得二等獎，鄧老師的仿編詩歌《動物的傘》獲得三等獎。

三、加強一日生活常規(guī)管理，使幼兒獲得全面進展。

1、本學期，我園在加強學習的基礎(chǔ)上把各項工作細化到月考核中，使各項規(guī)范的執(zhí)行過程成為老師自覺的行為要求。我園還對老師們制訂的各類方案準時批閱，發(fā)覺優(yōu)點，同時提出存在問題，要求老師們準時改進，提高制訂方案的力量。

2、進一步加大一日活動質(zhì)量的管理力度。

行政人員能深化班級，實地了解狀況，對班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料的投放、生活照看、老師與幼兒的行為規(guī)范和方案的執(zhí)行等狀況進行隨機檢查，準時發(fā)覺問題，提出改進看法，并通過不定期的推門聽課活動，切實提高老師的教育教學力量，優(yōu)化一日活動的質(zhì)量。

3、開展班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)溝通活動

為了有效發(fā)揮主題環(huán)境的作用，進一步提升老師在主題課程實施中創(chuàng)設(shè)和運用環(huán)境的力量，我園進行了“班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)溝通”活動。活動中，本著發(fā)覺同伴亮點促進自身提高的`原則，老師們仔細傾聽每班老師講解主題的由來，活動的進程，內(nèi)容的生成、幼兒在活動中的感知、體驗與制造，以及家長的樂觀參加等等。老師們生動形象的敘述，直觀的ppt課件，呈現(xiàn)了她們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的真實、豐富又多元的環(huán)境，充分體現(xiàn)了她們在主題教學中的細致、仔細，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的創(chuàng)新、專心。通過溝通，老師們在廣泛吸納閱歷的同時，對如何通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的進展，讓孩子真正成為環(huán)境的仆人，有了更深化的理解和思索。

四、加強課題討論，以科研促教研，提高科研意識。

1、省級課題《以園本教研促老師專業(yè)成長的討論》。

在課題的實施階段，我園依據(jù)本園老師的實際需求，以多種途徑、不同形式開展園本教研活動，緊密結(jié)合本園老師的教學實際，以專題為中心，以行動討論為杠桿，堅持因園制宜、因人制宜的原則，切實提高園本教研的實效性。通過一學期的實踐討論，使老師們的眼界和教育視野更加開闊了，教育教學水平提高了，老師的自我反思力量也得到提高，以園為本的教研正在“潤物細無聲”地有效促進我園老師的專業(yè)進展。

2、參加小欖鎮(zhèn)幼教中心組市級課題《幼兒園新老師專業(yè)成長指導討論》的討論工作。本學期，我園幫助課題組完成了《小欖鎮(zhèn)幼兒園新老師手冊》第一部分“保教工作”中的“一日活動的組織”的各環(huán)節(jié)的討論，老師們結(jié)合自己的實踐閱歷，并收集有關(guān)的案例進行分析、整理，豐富了《小欖鎮(zhèn)幼兒園新老師手冊》的內(nèi)容。

3、完成市級課題《探究有效的園本教研方式，促進老師專業(yè)成長》的申報工作。

五、加強園際間的互動溝通。

1、業(yè)務(wù)跟班學習。

4月份，溫主任到中山市機關(guān)一幼進行了業(yè)務(wù)跟班學習，了解業(yè)務(wù)園長每天的工作程序，幼兒園一日生活的組織與支配，以及怎樣組織業(yè)務(wù)學習等，并針對教育教學、教育管理中消失的詳細問題與機關(guān)一幼的梁園長和級組進步行了溝通。

2、中山市幼兒園第一教研互助片落實《綱要》課例溝通活動。

為了更好地貫徹落實《綱要》精神，20xx年5月，我園部分老師參與了中山市第一教研片組織的教研活動。為期一天半的教研活動包括了現(xiàn)場聽課、評課、理論學習、論壇等內(nèi)容，老師們在形式多樣、精彩紛呈的活動中加深了對《綱要》的理解，并在這個舞臺上展現(xiàn)了自己的風采。孫老師在評課活動中作了發(fā)言;鄧老師在論壇上作了題為《讓區(qū)域材料更具吸引力——談?wù)剠^(qū)域材料的操作性和啟發(fā)性》的報告。通過本次教研活動，增加了各鎮(zhèn)區(qū)之間的學習和溝通，也為老師們的專業(yè)成長供應了舞臺。

3、小欖鎮(zhèn)幼兒園老師自制教玩具作品溝通展覽活動。

5月份，教辦在明德幼兒園舉辦了小欖鎮(zhèn)幼兒老師自制教玩具展覽，我園組織了正班主任參觀了展覽。這些作品題材包括音樂類、益智類、科學類、語言類、運動類和其他類等，有的設(shè)計新奇、有的手工精細、有的變廢為寶，既符合孩子的年齡特點，又體現(xiàn)了作品的美觀性、操作性和多功能性。為老師們制作教玩具供應了很好的借鑒與啟迪。

4、中山市第一教研互助片區(qū)域材料觀摩研討活動。

6月份，中山市幼兒園第一教研互助片區(qū)域材料觀摩研討活動在古鎮(zhèn)鎮(zhèn)岡東幼兒園進行，我園的骨干老師參與了學習。觀摩活動內(nèi)容包括參觀區(qū)域材料及班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、分區(qū)活動課例展現(xiàn)、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)閱歷介紹及區(qū)域材料創(chuàng)設(shè)溝通。溫主任在會上為我鎮(zhèn)被選送上市參賽的9件自制教玩具作了題為《心靈創(chuàng)新意，手巧展精品》的介紹。通過這次觀摩和研討，老師們對幼兒區(qū)域活動的開展有了一個全新的熟悉和把握了科學的教學，有效地提高了區(qū)域活動的質(zhì)量。

經(jīng)過一個學期的學習、實踐、研討，我園的教研工作取得了預期的效果，老師的教育教學力量得到了肯定的提升，幼兒在原有的基礎(chǔ)上獲得了進展。但我們也糊涂的熟悉到，在園本教研工作中我們還存在教研深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不斷的創(chuàng)新、青年老師的教育教學力量有待進一步提高等問題，我們將在以后的工作中以此為起點，向著更高的目標邁進。

幼兒園教研工作總結(jié)3

本學期，在全體教職工的努力下，我們圍繞幼兒園的教育目標，開展了一系列的教育科研工作，在教學實踐中不斷提高了老師的教育教學水平?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、充分熟悉教研活動的意義，調(diào)動老師參加教研活動的樂觀性

我們把讓老師充分熟悉教研活動的意義，調(diào)動老師參加教研活動的樂觀性作為有效開展教研活動的首要問題。讓老師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不行缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質(zhì)量的提高。讓老師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而老師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。

讓老師明確教研的內(nèi)容來源于老師的實踐閱歷，而這種實踐閱歷又來源于日常教學工作。因此，老師在進行日常教學工作時，不能遺忘自己是討論者，老師提出的問題或許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣老師的看法和想法被納入討論的行列中來，老師的意識上得到重視，從而有效提高了老師參加教研活動的樂觀性。

二、加強理論培訓，轉(zhuǎn)變老師觀念，統(tǒng)一教育思想

老師的整體素養(yǎng)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持外學習、內(nèi)討論的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際狀況，加強討論，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高老師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進閱歷對老師進行各方面的理論培訓。

我們通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式綻開活動。這樣經(jīng)過大家的共同爭論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使老師對教育教學有了新的熟悉，能夠大膽表達自己的看法和見解，樂觀提出各種問題，使老師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使老師漸漸形成了一種邊學習、邊討論、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學。

三、注意老師實踐操作，加強反思學習

幼兒園的.教育活動內(nèi)容具有很大的敏捷性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使老師真正的理解和領(lǐng)悟。因此，我們樂觀為老師供應實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)覺問題。比如在老師集體備課的過程中，充分發(fā)揮老師的主動性，自己預設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣嬉戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。

這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學共性，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到歡樂。通過實踐操作，老師們對幼兒園的課程有了新的熟悉，活動中主動參加性較好，教學活動充分體現(xiàn)新理念，以嬉戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿意幼兒的需求。

我們還注意加強老師反思性學習。從反思中查找問題的切入口，使老師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)閱歷。我們常常組織老師進行教學反思溝通，讓老師取長補短，相互學習閱歷，從而更加有效地指導自己的教學。

幼兒園教研工作總結(jié)4

本學期，我園以《綱要》和《3~6歲兒童學習與進展指南》為理論指導，以課程嬉戲化建設(shè)為目標，結(jié)合我園省級課題開展相關(guān)教科研活動?，F(xiàn)對我園本學期教科研工作做如下小結(jié)：

一、本學期教科研工作的基本狀況

本學期是我園課程嬉戲化項目開展的其次年，是江蘇省“十二五”規(guī)劃課題開題后的其次年，也是我接手教科研工作的其次個學期，但是在園級領(lǐng)導的指導下，在全部老師的協(xié)作下，我園教科研工作順當進行著。

二、課程嬉戲化推動總結(jié)

本學期，我園與興寧幼兒園結(jié)成課程嬉戲化幫扶對象，邀請興寧幼兒園課程嬉戲化領(lǐng)導小組來我園溝通指導，仔細聽取領(lǐng)導小組看法并依據(jù)我園詳細狀況進行轉(zhuǎn)變調(diào)整。排全部班主任前往興寧幼兒園進班對比學習，發(fā)覺本班的不足，支配部分老師去清水亭幼兒園、秣陵幼兒園等課程嬉戲化開展較好的幼兒園觀摩學習。

我們依據(jù)課程嬉戲化的先進理念，對班級空間布置進行了調(diào)整，充分合理的利用班級的空間資源，對班級環(huán)境布置進行了重新的規(guī)劃，盡可能讓環(huán)境發(fā)揮出最大的教育功能。我們引導老師正確理解課程嬉戲化理念中的“彈性時間”，并在實踐工作中科學運用。

三、課題開展狀況總結(jié)

本學期，我們每月召開一次課題組核心成員會議，共同商討課題討論的方向。通過業(yè)務(wù)學習的機會發(fā)動全體老師搜集整理了主題活動背景下早期閱讀活動內(nèi)容，并整理成我園的主題電子資源庫，便利老師更好的開展主題背景下的早期閱讀活動和主題相關(guān)活動，為課題的順當開展打下良好基礎(chǔ)。我們在資源庫中每個主題選取3~4篇早期閱讀繪本教學活動，支配在每周的下午活動時間。

本學期，我們結(jié)合四月份“歡樂共享，讀書相伴”的讀書月主題，開展了家長、老師、幼兒的一些列閱讀活動。家長方面，我們推舉了相應的育兒書籍，鼓舞家長閱讀并共享感受;老師方面，我們開展了老師讀書沙龍活動，要求每位老師依據(jù)自身狀況選擇兩本書籍閱讀，并將閱讀狀況以PPT或海報的方式進行展現(xiàn)，依據(jù)每個班級組的閱讀狀況，我們評比出了“書香班級組”;幼兒方面，我們引導幼兒觀看發(fā)覺生活中的豐富的閱讀方式，依據(jù)小中大不同年齡段的.孩子設(shè)置了不同的活動，小班小伴侶搜集發(fā)覺生活中的創(chuàng)意廣告，中大班的孩子用自己的方式去創(chuàng)意、表達廣告，孩子們在活動的開展中了解到閱讀的載體不僅僅是書籍，我們的生活中還有許多有意思的閱讀內(nèi)容。

四、其他方面總結(jié)

本學期，各學科教研組活動有序開展著，年輕老師主動擔當公開課任務(wù)，相互協(xié)作，共同進步。4月份，我園為區(qū)數(shù)學教研組活動供應了活動場地，利用此次機會我，們不僅感受到區(qū)教研組老師的教學風采，也提高了老師的教學觀念和理論水平。

本學期我們共支配了五次園級菜單講座，充分利用幼兒園的老師資源，反饋外出學習的結(jié)果，發(fā)揮老師主動學習的樂觀性。菜單講座的內(nèi)容涉及班級管理、教科研理論學問、電子教學軟件利用等，老師們都受益匪淺。

在科研成果方面，我園在本學期的區(qū)案例評比活動中獲得喜人成果，共16篇案例獲得區(qū)一二三等獎，遙遙領(lǐng)先同類幼兒園，還有一人獲得市級論文二等獎，四人獲得區(qū)工會論文二三等獎。

五、不足與后期規(guī)劃

本學期是我接觸教科研管理工作的第一個學期，在管理上存在著許多的不足，公共閱讀區(qū)的布置有所懈怠，自身的理論水平還不夠，教科研活動動態(tài)在園內(nèi)網(wǎng)站跟新次數(shù)不多。我將利用暑假時間，仔細學習理論學問，合理規(guī)劃后期工作，爭取在下一學期能將教科研工作有聲有色的開展起來，努力成長為一名合格的教科研管理工，帶領(lǐng)銅井幼兒園的全體老師向著更高的教育教學水平動身!

幼兒園教研工作總結(jié)5

本學期，根據(jù)學校行政分工支配，我包語文組，同時，作為語文老師，我又是語文組的一員。下面，我把我作為這兩個角色參與語文組教研活動的一些感受從兩個方面和大家進行溝通：

一、目前我校教學教研工作的三個變化：

（一）大家對課程標準的把握更加精確?????了

本學期各個班級的“同課異教”活動，除了特別狀況，我基本上都參與了觀課議課。從上課的狀況來看，感覺到老師們的課堂雖然沒有了過多的精雕細琢，但是，有了更多的真實感和樸實感。在課程標準的把握上，低、中、高段年段特征明顯。特殊是低段的幾節(jié)課，幾位執(zhí)教的老師始終把握了“字詞”教學的重點，通過有效的讀代替講解，代替分析，讓同學學有所獲。轉(zhuǎn)變了以前年段目標不夠明確，用中高段教法教低段的現(xiàn)象。

（二）大家對寫字教學更加重視了

本學期，汪澤為主任領(lǐng)先為大家上了一節(jié)寫字教學的討論課，實際上呢，也是想通過這樣的形式提示我們每位語文老師，語文教學的聽說讀寫這些基本力量我們都要重視。應當說，讀的理念在我們?nèi)w語文老師中已深化人心，但是，寫（還包括聽和說）的重要性在老師們心中還體現(xiàn)的不夠。特殊是寫，學校設(shè)置了寫字課，但是始終以來很少有老師上真正意義上的寫字課。不過本學期，在語文課上，特殊是低班級的語文課上，我感覺到了老師們開頭對寫字教學引起重視了。雖然還只是形式上的一點點變化，但是我們信任有了形式的變化在先，肯定會有質(zhì)的變化在后。

（三）大家對作文教學的討論開頭起步了

作文教學不僅是在我校，目前在許多學校都是一塊難啃的骨頭。但是本學期，語文教研組敢于迎難而上，從學習入手，通過觀看作文教學的光碟來培訓大家，讓大家從名師的案例中領(lǐng)悟教學之道，是特別可取的。學校也樂觀想方法，為大家搭建平臺。我們的校報《綠苑西小》有兩個版面就是我們的作文教學討論開拓的。本學期的第一版校報上，各班都有同學習作上報，我看到老師們對每個同學的習作都做了細心的修改，這種精神是很讓人感動的。特殊是張新老師還為同學細心修改了詩作，我想，對孩子們而言，應當是一種莫大的鼓舞和鞭策。我們信任，通過一段時間的學習和肯定程度的實踐，我校作文教學討論的氛圍會逐步深厚起來。

二、今后我校語文教研組工作的三點思索：

對今后教研工作如何更有效地開展，侯老師在前面談了她的思路和想法，我和教研組長侯老師的想法是全都的，另外我補充以下三點：

（一）秉承現(xiàn)有的優(yōu)良做法

一路走來，我校校本教研工作的開展是扎實而有效的，這種扎實和有效得益于學校對校本教研文化的營造和校本教研模式的實踐。近五六年來，我校的“骨干引路”、“同課異教”、“一課多輪”“老師博客”“專題講座”“業(yè)務(wù)學習”得到了領(lǐng)導和同行的全都認可。在今后的工作中，我們要連續(xù)堅持這些好的做法，同時，在形式的合理性、有效性上去進一步探究。譬如，讓“集體備課”真正凸顯集體的才智。下學期，我們將把“一人一課”的周期由一學期變成一年，以此落實集體備課。

（二）在教研的深度和廣度上著力

一個是提高討論的針對性和目的性。

目前，我們的'校本教研在深度上還鉆得不夠，討論缺乏針對性和目的性。以前，我記得教研組曾經(jīng)嘗試過將大家在平常教育教學過程中的遇到的一些問題進行征集，同時通過合并、篩選等方式分組形成討論小專題，通過課例為載體進行“問題討論”，但是由于種種緣由實施的不夠好。我想，今后的校本教研，我們是不是應當進一步提高熟悉，與時俱進，不要還是停留在一般的泛泛地“教課文”的層面上，我們是不是可以跳出這樣的思維，以“課文”為載體，做一些解決問題的討論，提高針對性和目的性。

二是嘗試多種課型的教學討論。

很長時間以來，我們的語文課堂教學討論都是在圍繞“閱讀教學”進行，當然，閱讀教學在整個語文教材的編排體系當中是最為重要的一部分，但是，我覺得我們也可以跳出“閱讀教學”的圈子，嘗試著“口語交際”“習作”或者是“寫字”甚至“經(jīng)典誦讀”的討論。讓觸及的范圍更廣一些。我們要敢于嘗試新的做法，敢于挑戰(zhàn)新的課型。哪怕有時候討論出的一些土方法、土閱歷，只要適合我們的校情和學情，就是好方法、好閱歷。我覺得，我們語文組這22個人就是一個“西齋學校的語文之家”，自家人上討論課，我們還要跳出那種“以課論人”的固有的思維，對于一些很少嘗試的課型，允許有瑕疵。閱歷都是從失敗當中摸索出來的，盼望大家都用一種良好的心態(tài)來對待我們的校本教研。

（三）物化教學討論的成果

許多老師始終覺得寫論文，寫案例是很不好完成的一件事情，也是許多余的事情。但是對一個優(yōu)秀的新時期的老師來說，這是一種必不行少的力量，特殊是語文老師。我們承認個體差異，但是，我想說的是，一個能夠把課上得很好的老師，要他整理出一個案例應當是不難的。我們不要等到通知來了再去想寫什么內(nèi)容，其實平常的課就是最好的內(nèi)容。在一二班級組的評課議課活動中，我曾經(jīng)說過，關(guān)于低段的識字教學，我們的老師們已經(jīng)積累了肯定的閱歷，并且課堂形成了肯定的模式，那么我們就可以以我們上的課為例，準時的總結(jié)一下我們的這種模式！下學期，我們將利用學?！皥@丁論壇”的平臺，給老師們提高自我，展現(xiàn)自我的機會，讓大家不僅把平常的教學心得、體會和閱歷寫出來，還要講出來。

老師們，一學期很長也很短，在過去這有限的時間里，大家在一起感受著教學教研的酸甜苦辣，共同收獲和成長。在這里，我提議，我們用熱鬧的掌聲感謝我們的教研組長侯老師的的傾情付出。最終，盼望我們?nèi)康耐菊湎г谝黄鸸ぷ鞯木壏?，在新的學年能夠工作更舒心，合作更開心！

幼兒園教研工作總結(jié)6

學期又要接近尾聲了，整理思緒，回顧這一整學期的教研活動，感悟頗多，在每一次的集中教研活動中我們相互學習、反思，在每一次的檢查中獲得新知，在每一次優(yōu)質(zhì)課的溝通和碰撞中，獲得進步，本學期我們依據(jù)天橋區(qū)教育局為引領(lǐng)，以協(xié)作組科學活動為主題，結(jié)合實際，開展了一些關(guān)于科學的小活動，一路走來，我們在不斷的創(chuàng)新，不斷的讓自己成長。但是在教研方面我覺得我們做的還遠遠不夠，還有很多欠缺的地方，還有許多許多需要學習的地方。

這幾次的教研活動，使我受益匪淺，更加的使我們的幼兒園園受益匪淺。聽了其他同行們優(yōu)秀的教學活動，我們也有了自己的新套路，從中學到了很好的教學方法，了解到幼兒老師應當具備的教態(tài)，我們還懂得了作為一名幼兒老師應當怎么樣去備課，怎么樣去開展、實施不同領(lǐng)域的教學活動，怎樣對一節(jié)優(yōu)質(zhì)課進行自評、互評，通過這些，我們會很簡單，很清晰的知道自己的優(yōu)缺點，這樣在以后進行教學活動的時候，就可以發(fā)揚自己的優(yōu)點，改掉自己的缺點，從而使我們的.每一次教學活動都會消失不同的閃光點，都會不斷地轉(zhuǎn)變。

一次一次小小的補充和能量，給我們一次一次大大的提高和進步。

真的從未想過會在區(qū)里有這樣的教研活動，教研組，感謝每一次都有那么好的優(yōu)質(zhì)課呈現(xiàn)給我們，錄下來的那些視頻，我們都會在每一次教研活動中把這些精華讓我們園里的每一位老師都大飽眼福。

在我園，每個月都會組織教研活動，全部的老師同聚一堂討論一堂課。有時候，我們會請老老師拿出一堂課來共同共享，其他老師參加評課，這樣我們的每一位老師都會有發(fā)言的機會，從中也熬煉了他們的力量，在每一次教研活動中都會有不一樣的收獲，我們還會換位思索，假如是自己來組織這次教學活動會是什么樣呢？會不會更好的達成教學目標？教態(tài)會不會自然大方，有親和力呢？同時我們也會知道自己與其他人的教學方法有什么不同，可以取其精華，去其糟粕。

在教研活動中，我們常常會聽到“同課異構(gòu)”這個詞，我們采納“同課異構(gòu)”的方式讓多位老師，不同級部的來開展同一節(jié)教學活動。

在教研活動中，我們還組織老師共同觀賞這幾次區(qū)里教研會開展的教學活動，大家紛紛敘述自己對每個教學活動的看法，我們一起探討自己在欣賞時學到了哪些。

在每一次活動中，我們都會不斷的進取、探究更加新奇的教學方法，這樣可以使我們的老師漸漸的成長，使每位新老師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛虚啔v的老師。

這學期我們每個月都有不同的變化：

9月份的全體家長會，老師師德演講競賽，以科學為主題的環(huán)創(chuàng)。

10月份秋季運動會，給園所增加了不少風采。圖書共享日讓孩子在書的海洋里盡情歡歌。老師大型唱歌競賽。

11月份天橋區(qū)協(xié)作組優(yōu)質(zhì)課評比。老師講故事競賽。

12月份各班家長會，以及全體總結(jié)。元旦文藝演出得到了家長們的大力贊揚。

我們的教研活動比起你們，有很大差距，但是我們始終在緊跟隨著同仁們的優(yōu)秀步伐，始終前進。

幼兒園教研工作總結(jié)7

本年度，結(jié)合幼兒園學年初制定的教研活動方案和工作實際，扎實開展了形式多樣的教研活動，進一步轉(zhuǎn)變了保教人員的教育理念，提高了教育技能，為促進幼兒園整體教學水平的提高起到了促進作用，現(xiàn)就教研工作開展狀況總結(jié)匯報如下：

一、結(jié)合日常教育活動開展教研，促進了常規(guī)教學工作的扎實開展。

本學年，我們將教研工作的落腳點放在日常工作中，結(jié)合保教人

員在工作中存在的實際問題，開展教研活動。四月份組織的老師公開課評比研討活動，通過相互的觀摩及現(xiàn)場評析，圍繞“如何提高幼兒的參加活動的樂觀性和主動性”進行反思，老師們對集體教育活動各環(huán)節(jié)的熟悉和把握有了明顯提高，老師們的觀念有了明顯轉(zhuǎn)變，從原來的只注意老師的教過渡到了關(guān)注孩子的參加活動狀況，熟悉到活動目標的制定要依據(jù)幼兒現(xiàn)進展水平，在教育過程中老師的提問語要詳細明確并對幼兒有肯定的啟發(fā)，不急于告知幼兒學問，而是通過供應給幼兒大量的內(nèi)容，拓展幼兒的思路，引發(fā)幼兒思索和創(chuàng)作，通過老師理念的轉(zhuǎn)變、教育措施方法的調(diào)整，幼兒輕松自如的參加活動，在參加、操作、體驗中獲得了進展。

二、豐富教研形式和內(nèi)容，提高老師的教研力量。

教研活動是老師業(yè)務(wù)水平提高的重要陣地，我們把讓老師充分熟悉教研活動的意義，調(diào)動老師參加教研活動的樂觀性作為有效開展教研活動的首要問題，為此我們開展了形式多樣的教研活動：

(1)情景觸動式

在戶外嬉戲中，小班的李靜老師觀察大二班的幼兒在老師的帶領(lǐng)下在玩《老鷹捉小雞》，老師當老鷹，一名幼兒當母雞，一次次的嬉戲中孩子們玩的不亦樂乎，呼喊聲歡樂聲不絕于耳，李靜老師受到了觸動，于是帶著小班的孩子也玩了起來，可是效果卻千差萬別，由此我們進行了教研活動《戶外嬉戲的選擇》，由于是老師的親身經(jīng)受，所以老師們的教研愛好深厚，暢所欲言，李靜老師也有感而發(fā)，依據(jù)幼兒的年齡特點選材是多么的重要，這樣的教研活動解決了老師的實際教學難題所以倍受歡迎，也具有實效性。

(2)多點聚焦式

開展了以“飲料瓶”為主題的同課異構(gòu)活動，老師們樂觀發(fā)散思維，圍繞五大領(lǐng)域分別設(shè)計了藝術(shù)活動《瓶寶寶舞會》、健康活動《好玩的飲料瓶》、語言活動《好玩的瓶寶寶》并組織開展了說課培訓及現(xiàn)場觀摩。

(3)專題研討式

針對老師們在教學活動中提問技巧的困惑，做了《語言活動中的提問技巧》教研專題，在進行現(xiàn)場的研討過程中，老師們各抒己見，進行激烈的研討，闡述了自己對語言教學活動中有效提問的見解。通過思想、語言地碰撞、溝通，在提問的技巧方面總結(jié)出了以下幾點：語言活動中有效提問應當留意預設(shè)中的提問；生成性的提問；雙邊性的提問。

三、利用教研的形式，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。

本學期我們開展了集家長開放日、教學活動評比為一體的活動，活動前幼兒園召集家長提出觀摩活動的要求，讓家長明白在觀摩過程中應當看什么，怎么看，家長在觀摩完教學活動之后，由老師在針對教學活動進行剖析和教研，關(guān)心家長更深化的了解教學活動的價值，并邀請家長參加到教研活動中，發(fā)表自己的看法，還通過讓家長仿照操作活動，感受教育活動的價值，通過這樣的活動的開展，家長的教育觀念在靜靜的發(fā)生著變化，由原來的關(guān)注幼兒學問技能的.進展轉(zhuǎn)變?yōu)槟荜P(guān)注幼兒情感體驗，能更好的協(xié)作幼兒園開展各項活動。

我們還開展了親子制作進行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的活動，各班老師將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和思路設(shè)計出來，組織家進步行教研，確定了用什么材料、制作什么、怎么制作，如何發(fā)揮幼兒的作用，讓幼兒在這個活動中獲得進展。親子活動開展過程中，家長們依據(jù)教研確定的方案進行分工，與幼兒合作時，家長是處于引導、幫助的角色，轉(zhuǎn)變了以往家長動手做、幼兒觀看的局面，在這個過程中，家長感受到了孩子的潛能，孩子感受到了勝利的喜悅。

四、存在的不足

1、教研活動的質(zhì)量有待于提高，切實解決老師日常教學活動中的實際問題，使老師自主自愿的參加到教研活動中來。

2、理論指導實踐，老師的理論學習還有待于提高。

3、要注意每一次教研活動的總結(jié)、反思，在查找不足的基礎(chǔ)上才會有所完善。

五、下一步的準備

1、成立不同的教研小組，由小組成員共同制定教研活動內(nèi)容和組織形式，轉(zhuǎn)變原來個人力氣單薄的局面。

2、加強老師之間聽評課的管理，達到共同提高的目的。

3、加強老師理論學問的學習，用理論學問來指導教學實踐活動。

教研的過程是學習、思索的過程，是產(chǎn)生新熟悉、新制造的過程，只要一步一個腳印，腳踏實際地進行教學討論，教研工作就能更好地為教學工作服務(wù)，教研水平也會日漸提高。

幼兒園教研工作總結(jié)8

教研活動是促進老師專業(yè)成長的有效途徑之一，幼兒園的進展需要優(yōu)秀的老師個體，更需要建構(gòu)一個學習型和討論型的老師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：

1。開展讀書活動

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，準時供應新《綱要》精神相應的各種書籍，為老師供應學習的資源。讓每位老師仔細閱讀，要求老師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進老師自覺學習有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論學問，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供老師借閱；老師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增加美妙的顏色。

2。托幼教育連接研討活動

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后，換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，心情不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)覺有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參與開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好連接。

2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參加了本次研討活動，大家圍繞：

（1）幼兒的行為習慣

（2）幼兒的動手力量

（3）幼兒一日活動的常規(guī)教育三方面進行研討。大家依據(jù)實踐閱歷動身，從幼兒的年齡特點動身，進行分析，通過本次活動，信任對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小連接工作有了更深一步的熟悉。

幼小連接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是學校教育的開頭階段，幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，連接過渡的勝利與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段老師針對“幼小連接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小連接”活動進行布置。以大班為試點班，從心理預備入手，以培育幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與學校的互動觀摩溝通，關(guān)心孩子適應幼小連接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好學校學習的各種預備。

4。課題《培育幼兒良好行為習慣的討論》研討和學習

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學習。本學期是課題的預備階段，主要是學習有關(guān)理論，討論課題設(shè)計，成立課題小組，制定討論方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的熟悉。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期預備。小班段開展《培育幼兒良好衛(wèi)生習慣》研討；中班段開展《培育幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培育》《幼兒自主學習習慣養(yǎng)成學習》研討；大班段本學期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培育幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。

5。圍繞課題開展全園老師制作課件、教案評比活動

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培育上，同樣以幼兒的認知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應當怎么做，不應當怎么做，更應當讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會愿意去做。幼兒的現(xiàn)實生活中，發(fā)生著很多偶發(fā)大事，其中隱藏著豐富的教育資源，老師如能抓住機會，適當引導，用現(xiàn)實中的生動事例作為活生生的.教材，對幼兒進行教育，具有很強的勸說力，發(fā)揮其應有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，老師要求幼兒對著水池甩甩干，淘氣的幼兒喜愛反老師的教育而行，有意把地面弄濕。這時，老師不妨把當時的情景拍下來，制成ppt課件，引導幼兒觀看爭論：“大家看，這位小伴侶做得好不好？為什么？”通過爭論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會把地面搞臟、簡單滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們樂觀地參與，本次活動六位老師取得最佳設(shè)計獎，本次的設(shè)計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。

6。全園開展公開課觀摩活動

為了進一步提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從xx年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園老師公開課觀摩活動。本次活動開課的內(nèi)容為本學期的華東師大教材，采納集體教學活動，選材范圍縮小了，那么如何把大家平常上過的活動更加好玩新奇的呈現(xiàn)出來，讓孩子更加歡樂的參加，這無形增加了難度。

全園老師也為本次活動做好充分預備，自己做課件、寫教案……活動中，老師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受；運用嬉戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參加性和樂觀性，收到了良好效果?；顒又?，老師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受；運用嬉戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參加性和樂觀性?；顒雍?，幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然后所以參加聽課老師對每節(jié)活動進行了深化的分析，對執(zhí)教老師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達到了相互學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現(xiàn)了老師的業(yè)務(wù)水平、風格，更體現(xiàn)了老師之間團結(jié)協(xié)作的精神。也極大地提高了老師教學活動的組織力量，同時也促進了幼兒園老師相互之間地學習與溝通，為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

7。組織全園老師開展家長開放半日試教活動

我園一向特別重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。

活動前老師們做好了充分的預備：細心選擇、設(shè)計活動，周詳支配半日活動的每個細節(jié)，還進行了仔細的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。

8。承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂嬉戲教學模式適切性討論》會議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋?？h教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂嬉戲教學模式適切性討論》的有關(guān)幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園老師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂嬉戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂嬉戲教研特有的思維碰撞的互動爭論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應運而生。

通過本次省級立項課題《幼兒園音樂嬉戲教學模式適切性的討論》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了討論任務(wù)，同時也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂嬉戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂嬉戲教學疑難問題的討論，推動幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深進展。我園在承辦活動中表現(xiàn)出高度的合作、細密的組織活動上級領(lǐng)導的認同。

9。老師參與教科研論文競賽

本學期，我園老師樂觀參與縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒自主學習的培育》獲縣二等獎；黃麗麗老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒獨立性的培育》獲縣三等獎；鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培育幼兒自己會學的力量》獲縣二等獎；張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習慣培育討論》獲縣三等獎；林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習慣培育的反思》獲縣三等獎；吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培育幼兒的良好行為習慣》獲縣三等獎；莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在嬉戲中培育幼兒的力量》獲縣三等獎。

以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定方案，老師備課、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實實的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有很多不足之處。如課題的討論不夠深化，老師進行鉆研的樂觀性不夠高，有點安于現(xiàn)狀；老師撰寫文章的樂觀性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進一步發(fā)揮教科研的作用，促進我園保教質(zhì)量的提高，實現(xiàn)科研興園的奮斗目標。

幼兒園教研工作總結(jié)9

為加強我園教研工作，總結(jié)學期教研工作成果，推廣閱歷，查找不足，進一步發(fā)揮各培訓教學部、教研組在全面提高培訓、教學質(zhì)量中的主體作用，現(xiàn)做出如下總結(jié)：

一、指導思想

本學期，我園教研工作以園務(wù)工作方案為指導，加強幼兒園教研工作的管理，加強園本培訓與討論，深化特色教育教學為核心，不斷更新教育觀念，提升老師專業(yè)素養(yǎng)，促進老師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、主要工作及措施

(一)加強老師理論學習，提高老師理論水平

1、每周一下午開例會，對上周教育教學工作進行研討總結(jié)和對本周教育教學工作方案進行布置。要求老師統(tǒng)一教育教學熟悉、加強業(yè)務(wù)學問學習，努力提高教育理論水平，做到業(yè)務(wù)學習目標明確、方案可行、成效顯著，引導準時轉(zhuǎn)變觀念，真正地把所學理論與自己教學實踐相結(jié)合。

2、樂觀組織老師參與幼兒園的老師培訓和學習，進一步學習《指南》、《綱要》和《未成年人愛護法》，對其進行深化理解、樂觀探究、切實落到實處。

(二)以區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料供應為重點，提高區(qū)域活動質(zhì)量

組織老師有針對性地開展家園聯(lián)系欄、作品展現(xiàn)墻、文明禮儀和班級兩個區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)。每班依據(jù)幼兒特點及五大領(lǐng)域內(nèi)容開展適合自己的區(qū)域活動，將區(qū)域活動與主題活動有機的結(jié)合起來，按時更換主題墻飾，使教研真正落到實處。隨時更換及增加區(qū)域活動材料，使區(qū)域活動材料更豐富、更具層次性，以此滿意不同各班幼兒的愛好需要和進展，并于本學期開展環(huán)創(chuàng)和區(qū)角活動專項評比。

(三)教案的創(chuàng)寫進行嘗試性改革，更好地提高教學質(zhì)量

考慮到我園師資隊伍中校聘老師占據(jù)很大比重，本學期我園還聘請了生活老師來更好地照看幼兒的生活和進行規(guī)范地常規(guī)培育，因此有的班級為兩位代課老師或者一位代課老師和一位生活老師。為此，教案的創(chuàng)寫嘗試實行每周每個年齡班輪番一位老師寫本周教案，另外同年齡班的兩個班級老師教案為復印版本，借此來減輕老師的教育教學任務(wù)負擔，讓老師有更多的時間全身心投入到孩子身上，但前提為教案的創(chuàng)寫質(zhì)量必需得到保證。本次教案嘗試性改革臨時實行一個月，如效果良好將本學期長期實行，假如沒有達到預想效果則改為每位代課老師都要按時備寫教案。

(四)教育教學新形式，培育幼兒學習的愛好

1、由于幼兒年齡較小，對于學習學問的愛好不夠深厚，為提高幼兒的學習愛好，我們在本學期教學上盡可能采納豐富的教具，例如：多媒體教學、掛圖式教學、教具式教學等來吸引幼兒的.留意力，鼓舞幼兒多提為什么。

2、嘗試嬉戲與教學整合的教學方式，老師通過在“嬉戲中學，在學中嬉戲”的教育方法，來注意幼兒共性的進展。通過嬉戲的方式引導幼兒自己思索、自己操作、自己創(chuàng)新，讓孩子在嬉戲中不知不覺的接受學問，培育幼兒的自信念，鼓舞幼兒大膽去嘗試做自己能做的事，以鼓舞為主，關(guān)心為輔的方式，為幼兒供應豐富材料，將督促按方案開展活動,活動中引導幼兒自由選擇嬉戲活動，讓一些膽小不說話的幼兒多參與嬉戲活動，能讓他們感受到自己是行的。進一步提高幼兒的語言表達力量和與人交往的力量。

3、開展豐富多彩的體育活動及戶外活動，保證幼兒活動的時間和質(zhì)量，促進幼兒身心健康進展，使幼兒體格發(fā)育各項指標達標。各項學習、培訓活動，要求老師做到學習目標明確、方案可行、成效顯著。引導準時轉(zhuǎn)變觀念，真正地把所學理論與自己教學實踐相結(jié)合。

4、營造文明禮儀形象為主題的幼兒園特色氛圍，開展入園、離園文明禮儀主題音樂、園內(nèi)文明禮儀標語和溫馨提示等系列活動。

回顧本學期的工作，在全體老師的共同努力下，基本達到預期目標，但存在的不足還有許多，在下階段的教研中我們將連續(xù)加強園本培訓，以教研組為主陣地，針對薄弱問題，加強研討，提高活動的方案性;堅持在學習中思變，在實踐中積累，在反思中提高，提高活動的實效性，從而推動我園的內(nèi)涵進展，開創(chuàng)我園業(yè)務(wù)工作的新景象!

幼兒園教研工作總結(jié)10

幼兒園教研工作是科研工作的一種廣泛而普及的形式，有其特定的內(nèi)容、方法和任務(wù)。它的基本任務(wù)是組織保教人員學習和爭論幼教理論、政策、法規(guī)及先進閱歷。當前主要是要學好國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，確立新的教育觀、兒童觀，把正幼教改革方向；針對幼兒園的實際狀況，特殊是存在的問題和教學中遇到的難題，制訂教研方案和課題；開展業(yè)務(wù)溝通和競賽活動，并對幼兒園的保教工作進行深化系統(tǒng)的總結(jié)。

一、改革開放以來，我國的幼教事業(yè)得到了長足的進展，幼教改革也取得了很大的成效。然而，綜觀幼兒園教研工作的現(xiàn)狀，我們認為還存在著一些不足之處，主要表現(xiàn)在：

（一）幼兒園領(lǐng)導自身不夠重視教研工作。

不少幼兒園急功近利，盲目擴大招生，忽視了教研工作和教學質(zhì)量的提高，致使老師任務(wù)重、工作忙，抽不出特地時間進行教研活動。園長對老師最大的要求就是不要出“事”。園內(nèi)或根本沒有教研組織，或者雖然有，也是形同虛設(shè)，教研活動不正常，布置多、檢查少、效果差。同時，不少幼兒園缺乏與市、區(qū)教研組織的聯(lián)系，不能準時得到他們的指導，幼兒園之間的橫向聯(lián)系也不夠。一些二、三類園往往有自卑感，不能主動向一類園求教，而有時一類園又把這種活動當作負擔，這既影響了兄弟園的樂觀性，也失去了自我激勵以進一步提高教研水平的機會。

（二）有些幼兒老師不夠重視教研工作。

她們有些人認為自己學歷淺，資格不夠，只要能按要求上好課，不出事故就已經(jīng)不錯了，搞教研是專家、學者們的事，因而對教研工作不夠樂觀。另外，老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)上的差距，也的確阻礙了教研工作的開展。目前，50歲左右的老老師，雖然工作勤懇，但缺少進修，學問顯得陳舊，穩(wěn)妥有余而探究不夠；30歲以上的中青年老師吃苦務(wù)實，但由于歷史的緣由，業(yè)務(wù)水平尚未達到應有的要求；20多歲的青年老師，有朝氣，學歷較高，但往往閱歷不足，缺乏工作責任心和組織力量。

（三）在教研工作中缺乏整體的討論和全局的把握

缺乏現(xiàn)代意識現(xiàn)在，的確有些一、二類園已能夠比較正常地開展教研活動，但即便在這些幼兒園，教研活動的內(nèi)容和形式卻大多受中學校學科教研的影響，多數(shù)的教研活動也只是探討如何上好一堂課或搞好一次主題活動，缺乏整體討論和全局把握，對關(guān)系到全園幼教改革的根本性問題或重視不夠，或不敢討論。此外，有些幼兒園不能正確處理好日常工作與教研工作的關(guān)系，教研工作不但未能促進其它工作的'開展，有時反而起了干擾作用。再有，有些幼兒園的教研工作缺乏現(xiàn)代意識，如缺乏信息意識，對于國內(nèi)外重大的幼教信息不關(guān)懷，不了解，知之甚少，更談不上準時地采集、利用，使之與教研教改結(jié)合起來。上述問題嚴峻影響著教學水平與教學質(zhì)量的提高，這是一個值得重視和討論的理論和實踐問題。

二、搞好教研工作，必需扎實地做好以下幾項工作：

（一）進一步加強對幼兒園教研工作的領(lǐng)導，充分調(diào)動老師參與教研活動的樂觀性。

熟悉上的提高與樂觀性的發(fā)揮是搞好教研工作的關(guān)鍵。作為園長，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設(shè)之外，還必需重視全園的教研工作，在時間、條件、環(huán)境等方面賜予保證。如為了加強教研組之間和老師之間的關(guān)系，應保證每周一次的全體老師碰頭會。園長應仔細、慎重地選拔和培育好教研組長，樂觀支持他們的工作，并常常參與教研活動，從方案到實施，從檢查到反饋，從總結(jié)到考核、評比，園長要深化了解，親臨指導。

要以教研促教改，以教研促管理，克服相互扯皮現(xiàn)象。園長還必需設(shè)法充分調(diào)動老師參加教研的樂觀性。在引導老師確立正確目標并實施鼓舞措施的同時，園長還必需深化了解并盡力滿意他們的各種正確需要，由于需要是人的樂觀性源泉。在精神需要和物質(zhì)需要這兩者之間，老師往往更看重前者，老師最主要的精神需要之一就是成就需要。他們也并不是要追求轟動效應，而是要在日常工作中獲得愿望的實現(xiàn)感、任務(wù)的完成感和探究新事物的制造感，而參加教研活動正是實現(xiàn)幼兒老師成就需要的最佳途徑之一。當然，也應當關(guān)心他們解決生活中的困難，讓他們安心工作。

作為幼兒老師，也應當重視并樂觀參與教研活動，虛心向書本學習，虛心向他人學習，理論聯(lián)系實際，不斷討論，不斷實踐，不斷提高。

（二）切實搞好教研組的建設(shè)。

幼兒園的教研活動主要是通過教研組來實施的。沒有建立教研組的幼兒園應當首先建立教研組?，F(xiàn)在不提倡在幼兒園搞分科教研，因此可以按班級或平行班建立教研組。要充分發(fā)揮教研組的功能和作用，首先必需選拔、培育好教研組長。教研組長是聯(lián)系園長與老師的紐帶。教研組長的選拔直接影響著教研組的活動質(zhì)量。教研組長應具有良好的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，具有較強的獨立工作力量和實踐閱歷，并能做到“三先”，即先學、先做、先總結(jié)。特殊是在當前，他們應當先學好理論，吸取幼教改革的先進閱歷，并能結(jié)合本園實際組織教研活動。

同時，應留意教研組長的培育，在工作中關(guān)心他們出點子、壓擔子，把他們推到工作第一線?？梢园迅母镌圏c放在他們班里，還可以組織他們參與各類公開課，促進他們深化鉆研業(yè)務(wù)，提高教研力量。此外，也應關(guān)心他們制造外出學習、進修的機會，提高自身的素養(yǎng)。

建立合理必要的教研組制度是長久、正規(guī)地開展教研活動的保證。

現(xiàn)階段，教研組總的任務(wù)是全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，提高保教質(zhì)量。詳細說來應包括：依據(jù)園教研工作總體支配，組織全組老師樂觀參與教研活動，培育并逐步形成良好的教研意識和氣氛；制訂教研組的教研方案和教研課題，探討適合本組或本班幼兒身心進展規(guī)律的教育閱歷和手段；帶領(lǐng)老師集體備課，組織評課活動，督促組內(nèi)老師執(zhí)行教學方案，關(guān)心他們提高備課水平，促進課堂教學水平的提高；開展傳、幫、帶或“導師制”活動，加強對青年老師的培育，組織相互聽課和教學實踐閱歷溝通，共同研討教學中遇到的難題；組織教研組內(nèi)的教學業(yè)務(wù)競賽活動；注意教研信息的采集與整理，全方位開展教研活動。

（三）制訂切實可行的教研方案，并仔細總結(jié)，科學合理地進行評價。

園或組的教研工作方案應依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》及本園或本組的實際狀況來確定，同時還應依據(jù)上級教育部門的要求，并和市、區(qū)教研方案相協(xié)調(diào)，以便充分利用市、區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來看，教研方案大致可分為六個方面，即狀況分析、教研指導思想、教研重點、教研課題、教研要求與手段及詳細活動支配。教研指導思想即教研目標，是教研方案的綱，必需簡明扼要，重點突出。教研目標應體現(xiàn)出改革的特色和當前的工作重點，在此基礎(chǔ)上，再確定教研重點和詳細教研課題。還應留意教研方案要有明確的要求與實施方法，以保證易于落實和檢查。在制訂教研方案時還應處理好以下幾個關(guān)系：

1.處理好教研方案與保教方案之間的關(guān)系。

2.處理好園方案與教研組方案的關(guān)系。

3.處理好長遠目標與短期支配的關(guān)系。

4.處理好總要求、大目標與詳細問題的關(guān)系。

教研活動要想保質(zhì)保量地落實教研方案并長久地堅持下去，必需做到每個學期都要對教研工作進行實事求是的總結(jié)和科學合理的評價，由于總結(jié)、評價起著重要的導向、督促和提高的作用。對于教研工作的評價應留意全面完整。評價，作為教育過程的一個環(huán)節(jié)運用于幼兒園教學管理，近幾年來已被人們廣泛接受。評價應從孩子的進展和老師的工作兩方面來進行。通過開學初和學期末孩子狀況的調(diào)查、分析以及對老師執(zhí)行教研方案的檢查，就能為評估供應有勸說力的材料。但由于幼兒受語言和思維進展水平的限制，有時不能象對成人與青少年那樣用“問卷”、“測驗”等方法評估幼兒的進展和教研的效果，這時可以通過他們在日常生活中或在特地設(shè)計的活動中對自然表現(xiàn)的觀看和分析作出推斷。同時還應留意不能用同一個標準來衡量孩子的進展，由于他們的家庭環(huán)境和基礎(chǔ)不同。

（四）留意信息的收集和利用，全方位地開展教研活動。

幼教改革日新月異，新的理論、閱歷是珍貴的財寶，幼教工應強化信息意識，注意信息的采集、研討和利用。首先應盡可能利用市、區(qū)現(xiàn)有教研網(wǎng)絡(luò)，樂觀主動地參加他們的活動；可以實行請進來、走出去的方法，虛心向示范園學習。例如組織老師觀摩和爭論，取長補短，溝通思想，提高熟悉；有條件的幼兒園都必需建立自己的資料室，采集、整理現(xiàn)代傳播媒介傳遞的有關(guān)信息，為教研工作制造良好的條件和環(huán)境。當然，收集信息是為了利用信息，要對采集到的各種信息加以整理、討論，選出適合自己的有效信息。

新的時代對幼教工作提出了更高的要求，同時也為幼教工作的快速進展供應了一次機遇，幼教工肯定要抓住機遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質(zhì)量，為二十一世紀人才的培育作出自己的貢獻。

幼兒園教研工作總結(jié)11

在這一學期中，我園樂觀營造自主學習、合作互助的良好氛圍，全體老師樂觀投身于園本教科研的實踐中，不懈努力，在學習與反思中不斷實踐，推動老師專業(yè)成長，現(xiàn)就本學期教科研工作做一個回顧和總結(jié)：

一、重師德、抓學習，注意師資隊伍內(nèi)涵進展。

我園仔細組織老師學習教育教學法規(guī)，通過溝通、座談等形式來凈化老師的思想和言行，堅決杜絕有損師德的事。大家樂觀營造健康向上的校內(nèi)文化，提高老師以德治教的自覺性，力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。

在教育教學方面，我園更注意老師的理論學習，由于理論是實踐的基礎(chǔ)，是一切教育行為的基礎(chǔ)，只有樹立正確的教育理念，才能有效地開展各項活動。本學期主要組織老師學習的內(nèi)容有：《3～6歲兒童學習與進展指南》、《幼兒一日活動組織規(guī)范》、《幼兒園老師專業(yè)標準解讀》；還進行了一些書籍的閱讀，如《評價幼兒的6種簡易方法》和《幼兒園一日活動教育細節(jié)69例》等等。

本學期在業(yè)務(wù)方面組織了多種形式的學習爭論活動。一是組織大家結(jié)合星辰網(wǎng)絡(luò)培訓，開展了關(guān)于體育活動方面的學習，通過觀摩教學活動、專家點評、老師現(xiàn)場研討等形式，了解體育活動的設(shè)計技巧；二是開展了“關(guān)于觀看與撰寫”的園本研討活動。此次研討活動主要結(jié)合《指南》和《評價幼兒的6種簡易方法》中比較簡易的觀看方法進行研討，通過老師之間的的互動，借此提高老師在一日生活中的觀看指中的指導與記錄的撰寫。三是圍繞《幼兒園一日活動教育細節(jié)69例》這本書籍，老師們撰寫了讀書心得，并通過集體共享的形式進行了溝通，老師們以讀書活動為載體，以身作則，逐步從“閱讀”到“悅讀”這一目標不斷邁進。

除了以幼兒園層面開展的學習與研討活動外，幼兒園各教研組以小組的形式每月也開展政治理論學習。老師們在學習的基礎(chǔ)上，進行相互溝通，在思維的碰撞中，會激發(fā)了更多的才智火花。通過理論學問的學習，豐富了老師的學問閱歷，提高了老師的指導水平。

此外，我們組織老師外出學習后回園溝通。如組內(nèi)張文老師將在外出學習聽到的特別有價值的內(nèi)容帶回到各個教研組進行共享與溝通，如：啟東幼兒園陸圣紅園長《生發(fā)適應性嬉戲，引導可持續(xù)進展》的講座，老師們學習后受益匪淺，大家并針對自己班級中的項目嬉戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行了熱鬧的探討，提出了很多有建設(shè)性的想法。如嬉戲區(qū)域要注意相互間的溝通與互動，利于孩子們交往，推動嬉戲進展；一些嬉戲區(qū)域的標示要更清楚，盡量以孩子的高度來設(shè)計和創(chuàng)設(shè)，運用孩子們看得懂的符號和圖畫進行區(qū)域指導等等。通過教研活動，老師們對如何進行嬉戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了一些心得與體會。

學習是為了更好地實踐——學以致用。通過理論的學習，旨在引導老師把握正確的教育理念從而開展更好地開展各類教育教學活動。

二、抓實踐、共研討，提升師資隊伍教育教學力量。

實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準，對于一所幼兒園來說，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到辦園的質(zhì)量。

1、骨干老師展現(xiàn)課活動。骨干老師張文展現(xiàn)了大班科學活動《防身絕技》，充分挖掘教材內(nèi)涵，引發(fā)幼兒爭論，促進幼兒之間的思維碰撞，老師用自己獨特的教學方式，將新課程理念融入其中，讓孩子觀看、操作，注意師幼互動，真正體現(xiàn)了“以幼兒為主體，老師為主導”的教學模式，體現(xiàn)了新課程下新型的師幼關(guān)系。張文老師執(zhí)教的大班科學活動《防身絕技》參與太倉市同題異構(gòu)公開課活動，獲得的評定為“良好”。

2、青年老師翻版課展現(xiàn)活動。本次翻版課由陸微和奚秋雯兩位老師共同執(zhí)教了大班美術(shù)《長頸鹿》，兩位老師借鑒了優(yōu)質(zhì)課中精致的設(shè)計，同時又能依據(jù)班級幼兒實際狀況，對原有活動進行適當改動，融入了自己的想法，才智地向大家展現(xiàn)了原版的亮點與創(chuàng)新的調(diào)整?；顒又?，老師們教態(tài)自然，環(huán)節(jié)清楚，教學策略運用得當，雖然在一些細節(jié)處理上還存在一些問題和不足，但整個活動布滿活力，給在座觀摩的老師們留下了深刻的印象。奚秋雯老師執(zhí)教的大班美術(shù)《長頸鹿》在中心新老師匯報課中進行了展現(xiàn)，觀摩老師賜予了確定的同時也提出了珍貴的看法。翻版教學活動，不僅為青年老師供應了一個展現(xiàn)平臺，也使全園老師共享了外出培訓學習的成果，更新了理念，有效促進了老師的專業(yè)成長。

3、各班級組開展的一課多研活動。園部統(tǒng)一要求，圍繞“藝術(shù)”、“社會”、“健康”領(lǐng)域開展一課多研活動，各組實踐，做到圍繞主題和重點綻開觀摩和研討，使老師們在每次領(lǐng)域課堂教學研修中都能有所獲。如小班組聞晴潔老師執(zhí)教了小班美術(shù)活動《棒棒糖》、袁雅倩老師執(zhí)教了小班音樂活動《大西瓜》；中班組陳波老師執(zhí)教的中班音樂活動《太陽喜愛》、陸秀萍老師執(zhí)教的美術(shù)活動《蔬菜印畫》、張燕老師執(zhí)教的美術(shù)活動《可愛的小豬》、陳惠芳老師執(zhí)教的社會《我要搬出去》；大班組陸微老師執(zhí)教的美術(shù)活動《熊貓》、奚秋雯老師執(zhí)教的大班美術(shù)《我們手拉手》等等，通過一課多研的形式，加深了老師對教材的把握，提高自身的教學水平。

4、幼兒園開展了師徒結(jié)對活動。青年老師是我園的主力軍、接班人，為了更好地使他們成長起來，我園的顧艷老師和奚秋雯老師進行了師徒結(jié)對；張文老師和陳波老師進行了師徒結(jié)對。除了在班級工作中，師徒進行相互溝通，閱歷共享，在教學活動中，師傅也定期賜予徒弟指導。在學期結(jié)束之際，張文和陳波師徒分別圍繞藝術(shù)領(lǐng)域進行設(shè)計：顧艷和奚秋雯師徒圍繞數(shù)學領(lǐng)域設(shè)計了教學活動：顧艷老師執(zhí)教的中班數(shù)學《我們歡迎你》，大班奚秋雯老師執(zhí)教了數(shù)學去《去超市購物》；全園空班老師都參與了聽課；師傅張文老師執(zhí)教了中班音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》，徒弟陳波老師執(zhí)教了中班美術(shù)活動《臘梅花》，這次的活動不但達到了師徒互助的目的，也為全組老師供應了討論學習的機會，信任在教學相長的討論氣氛，班級組的教育教學的水平肯定會得到更快的進展。

5、約課聽課活動：實行了老師的預約聽課活動。在常規(guī)管理中，園長顧艷堅持深化教學第一線，參加小班組、大班組的討論與指導；業(yè)務(wù)助理組織中班組教研工作。通過參加約課聽課活動，開展自評和互評，對活動進行了深化剖析，查找存在問題，找到解決的方法和措施，提高各條線管理人員的整體水平。

6、基本功練習：每月教研組開展基本功演練，做到每月一項內(nèi)容，結(jié)合課程審議開展；學期末園內(nèi)協(xié)作中心開展老師基本功競賽，形式不一。青年老師根據(jù)蘇州市基本功競賽項目參與競賽；其余老師以小組的形式進行鋼筆字展現(xiàn)、小組手工展現(xiàn)、繪畫展現(xiàn)，集體舞展現(xiàn)等等形式，自定主題，營造輕松的氛圍，使老師們能在一種愉悅的心情下開展，在各項競賽中，特別興奮地看到了老師們的進步，更體會到了老師們仔細對待的態(tài)度。

我園鼓舞老師在努力開展好教育教學工作的同時，要擅長積累工作閱歷，撰寫教育教學隨筆、案例、論文，并組織老師開展“斟字酌句”活動，溝通、修改老師們的教育文章，推舉參與各級各類競賽，許多參賽老師均獲得了獎。

三、分層次，踐方法，深化師資隊伍培訓工作。

面對我園30%的青年老師，10%的骨干老師，60%的公辦老師，師資隊伍的嚴峻斷層現(xiàn)象，我們樂觀探究實踐，對全園老師、骨干老師、1—5年青年老師開展分層培訓。

骨干老師培訓：張文老師參與了江蘇省引智培訓。在這一個月的學習中，幾位外教從各種方面、各種形式上給老師留下了一筆珍貴的財寶，和深深的回憶，這些財寶將為今后的教育教學“鋪路”，縮短了探究真理的路途，老師們需要這樣的培訓。

青年老師培訓：青年老師是幼兒園的主干力氣，幼兒園特別重視青年老師的培育工作。多次派青年老師到蘇州、太倉等地培訓；樂觀參與市里開展的各類公開教學、研修觀摩活動，從中吸取養(yǎng)分，學習他人閱歷。

新老師培訓：老師的專業(yè)化是一個過程，提高新老師的專業(yè)化水平尤為重要。我們樂觀協(xié)作太倉市教育局做好新老師的培訓工作，還定期讓新老師參與中心、市級的各類活動，讓老師在學習的過程中成長的更快。

全園老師培訓：外出取經(jīng)促轉(zhuǎn)變，我園給每位老師參加外出學習的機會。如去太倉聽課或參觀姐妹園的環(huán)境等等。在培訓過程中我園關(guān)注老師取經(jīng)的過程，做好準時反饋、加強實踐來促進其熟悉，來增進老師對理念的熟悉。我們請外出老師將學習內(nèi)容整理成文本資料；我園還特別重視代課老師的業(yè)務(wù)培育，