2023年教師招聘初中語(yǔ)文面試詩(shī)兩首《祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó)》說(shuō)課稿

2023年教師招聘初中語(yǔ)文面試詩(shī)兩首《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》說(shuō)課稿各位老師各位朋友:大家好!我很榮幸今天能和大家一起探討舒婷的一首當(dāng)代詩(shī)《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》。下面我將從教材、教法等方面對(duì)這首詩(shī)的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明,希望大家多提寶貴意見。一.說(shuō)教材和目標(biāo)1.教材簡(jiǎn)析《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》是任教版九年級(jí)下冊(cè)的一首現(xiàn)代詩(shī).這是個(gè)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌閱讀與欣賞單元.單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解詩(shī)篇所蘊(yùn)含的思想感情,提高詩(shī)歌的閱讀欣賞能力.《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》這首詩(shī)寫于我們偉大的祖國(guó)剛剛結(jié)束“十年浩劫”的歷史時(shí)期，詩(shī)中選取了生活中極具特征的意象,從不同的角度揭示了“我”與祖國(guó)不可分割的血肉聯(lián)系,傾吐了熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望,表達(dá)了那個(gè)時(shí)代青年的共同心聲.這首詩(shī)歌感情真摯.語(yǔ)言節(jié)奏由舒緩到急促,由低沉到高亢.適合朗讀.2.教學(xué)目標(biāo).根據(jù)以上分析及教學(xué)大綱的要求.我制定如下教學(xué)目標(biāo).(1)反復(fù)朗讀詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的興趣.(2)理解詩(shī)歌中鮮明而又獨(dú)具特色的意象.(3)體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛之情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，獻(xiàn)身祖國(guó)的情感。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生品析詩(shī)歌意象的象征意義。準(zhǔn)確把握作品的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。這樣的設(shè)計(jì)正符合新課程理念下的三維目標(biāo)要求。3.教學(xué)重點(diǎn)詩(shī)歌與音樂有著非常密切的關(guān)系。古代的詩(shī)是合樂而歌的，語(yǔ)言具有和諧上口。鏗鏘悅耳的音樂美?！蹲鎳?guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這首詩(shī)先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促。由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏，很適合誦讀。所以在教學(xué)中，我就把誦讀作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)誦讀幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情。讓學(xué)生在誦讀中細(xì)心體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)深摯的感情，把握詩(shī)歌的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。4.教學(xué)難點(diǎn)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》是一首中華兒女向祖國(guó)母親傾吐愛國(guó)深情的當(dāng)代詩(shī)歌。如何讓學(xué)生正確理解詩(shī)中一系列意象所蘊(yùn)含的深刻含義，理解詩(shī)人從迷惘到深思到激昂的情感歷程，體會(huì)詩(shī)人不可遏止的愛成為教學(xué)中的難點(diǎn)。二.說(shuō)學(xué)習(xí)者特征1.九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)生能初步賞析詩(shī)歌，通過(guò)品析語(yǔ)言可以進(jìn)入詩(shī)歌意境，進(jìn)而體察作者的內(nèi)心情感。2.可以學(xué)寫小詩(shī)。三說(shuō)教學(xué)思想《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》是舒婷的代表作之一，旨在表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的一種深情。與以往同類的詩(shī)作相比，它具有鮮明的時(shí)代特征與個(gè)性特色——既有當(dāng)代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又有女兒對(duì)祖國(guó)母親艾艾的不滿與獻(xiàn)身的真情。全詩(shī)立意新穎，感情真摯，一反過(guò)去某些詩(shī)的浮泛與“神話”式的歌頌，從一個(gè)別致的角度來(lái)吟唱祖國(guó)母親的歌。正如詩(shī)中所唱：“我是你簇新的理想，/剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”，詩(shī)人以赤子的目光，掃瞄著祖國(guó)的貧窮與落后，以拳拳的女兒之心，表達(dá)著哀怨的深情：“我是貧困，/我是悲哀。/我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊，/是“飛天”袖間/千百年未落到地面的花朵”，在沉迷的痛苦之后，又表達(dá)出希望的歡欣：“我是你簇新的理想”，“我是你掛著眼淚的笑渦”，“是緋紅的黎明/正在噴薄”。為實(shí)現(xiàn)這美好的希望，詩(shī)人表達(dá)了一種獻(xiàn)身的愿望：“那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒、你的榮光，你的自由?！睘楸磉_(dá)這種赤子的深情，詩(shī)人采用了由低沉緩慢走向高亢迅疾的節(jié)奏。低沉緩慢方能如泣如訴、似哀似怨；高亢迅疾才可熱烈奔放、一往無(wú)前。為表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的交融感與獻(xiàn)身感，全詩(shī)運(yùn)用了主體與客體交錯(cuò)換用、相互交融的手法。主體是詩(shī)人的“我”，客體是“祖國(guó)”，而在全詩(shī)的進(jìn)展中，讓其合二而一——我即是祖國(guó)，祖國(guó)也就是我。祖國(guó)是我的痛苦，我是祖國(guó)的悲哀；祖國(guó)是我的迷惘，我是祖國(guó)的希望；我是祖國(guó)的眼淚和笑渦，而祖國(guó)正在我的血肉之軀與心靈上起飛和奔跑。習(xí)慣上，人們將《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》、《致橡樹》、《這也是一切》、《暴風(fēng)雨過(guò)去之后》這類作品稱為舒婷詩(shī)歌的“高音區(qū)”。由于它們直接表達(dá)詩(shī)人的政治情緒與時(shí)代理想，因而獲得較多的稱譽(yù)。四.說(shuō)教學(xué)程序好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，為此，我是通過(guò)以下環(huán)節(jié)安排教學(xué)程序的。1.激情導(dǎo)入2.明確目標(biāo)3.指導(dǎo)朗讀4.問(wèn)題探究5.拓展練習(xí)這五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，把教學(xué)信息的傳遞由單向性向雙向性，由雙向性向多向性傳遞。期間我還會(huì)穿插圖、文、配樂朗讀，增加課堂教學(xué)的新穎性和形象性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。（一）引導(dǎo)入境在上課開始，我將送給同學(xué)們一幅親愛祖國(guó)的圖畫，用畫中湛藍(lán)的天空，飄揚(yáng)的五星紅旗，雄偉的天安門，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的美好遐想。我趁機(jī)用激情的語(yǔ)言導(dǎo)入新課。(同學(xué)們，愛國(guó)是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國(guó)詩(shī)人，他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩(shī)人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國(guó)的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，去體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)任感。)（二）出示目標(biāo)在學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢(shì)利導(dǎo)出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)交代重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）指導(dǎo)誦讀、感悟詩(shī)歌學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極主動(dòng)的參與而不是被動(dòng)的接受。因此課堂上要努力使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。最好的方法是通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，探索問(wèn)題，為了能抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題，我依照聽讀——導(dǎo)讀——學(xué)讀的程序來(lái)讓學(xué)生感知理解這首詩(shī)。1.聽范讀范讀能最直接地表現(xiàn)詩(shī)歌的音樂之美，情感之美，能直接地觸動(dòng)學(xué)生的感官和心靈，并引起誦讀的沖動(dòng)。因些，我把范讀放在第一步，通過(guò)深情的配樂朗讀，便于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的氛圍,奠定了下步賞析的基礎(chǔ)。2.導(dǎo)讀學(xué)生誦讀詩(shī)歌的興趣激活了，接下來(lái)如何讓學(xué)生去讀呢？大家都知道，詩(shī)歌是以感情來(lái)感染讀者的文學(xué)作品，因此人們對(duì)詩(shī)歌的朗誦就有更高的要求，感情必須真摯，要掌握輕重緩急的節(jié)奏，以及抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這首詩(shī)共四節(jié)，每一節(jié)的感情和語(yǔ)調(diào)都不同，詩(shī)人的感情由低沉嘆息逐漸向亢奮熱烈，這種變化是歷史發(fā)展在詩(shī)人心靈中折射的必然。3.學(xué)讀我們常用“臨淵羨漁，不如退而結(jié)網(wǎng)”這句話強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐的重要性，我們也只有在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐貫穿始終，我們的教學(xué)才有成效，這也正體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法這一目標(biāo)要求，因此我在導(dǎo)讀之后設(shè)計(jì)了學(xué)讀這一環(huán)節(jié)。（1）指導(dǎo)學(xué)生自己試讀，在書上標(biāo)出節(jié)奏和重音。（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。（3）配樂全班小聲跟讀，再次享受詩(shī)歌的音樂美。聽讀、導(dǎo)讀、學(xué)讀的過(guò)程，就是閱讀的過(guò)程，訓(xùn)練的過(guò)程以及和作者進(jìn)行情感交流的過(guò)程，這一過(guò)程也就是學(xué)生對(duì)整首詩(shī)由意象到意境的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體感知過(guò)程，更是理解和體會(huì)詩(shī)歌思想感情的過(guò)程，做好這一環(huán)節(jié)也就水到渠成的使整個(gè)教學(xué)進(jìn)入問(wèn)題探究這個(gè)環(huán)節(jié)。（四）問(wèn)題探究我們常說(shuō)“讀吟百遍，其義自見”，學(xué)生通過(guò)這么多次的誦讀之后，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容已有了基本了解，但我們都知道要深入理解一首詩(shī)的思想內(nèi)容，必須結(jié)合作者所處的時(shí)代以及他的生活經(jīng)歷，因此，我將把如下問(wèn)題的探討和作者所處的時(shí)代背景相結(jié)合，幫助學(xué)生更深入的理解這首詩(shī)的思想內(nèi)容。1.這首詩(shī)寫了哪些意象?這些意象象征了哪些社會(huì)內(nèi)容?教師指導(dǎo)前兩組意象及涵義，學(xué)生自由討論后兩組并選代表發(fā)言。第一節(jié)：連用“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”五個(gè)意象并以“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”等修飾語(yǔ)，來(lái)描繪祖國(guó)所承受的苦難與憂患。第二節(jié)用貧困“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”表現(xiàn)祖國(guó)和人民沒有因貧困而喪失希望，只是長(zhǎng)期以來(lái)希望太渺茫。2.這首詩(shī)意象的選擇與運(yùn)用有什么特點(diǎn)?（1）詩(shī)人善于從不為常人注意的平凡事物中發(fā)現(xiàn)美。（2）意象具有層遞性。（3）意象體現(xiàn)了主客相容性。3.每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣,從中可看出詩(shī)人的情感有何變化,為何有這樣的變化.（不一樣，第一句抒發(fā)詩(shī)人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)涵著詩(shī)人的幾多痛苦幾多希望；第三句是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言；第四句是詩(shī)人對(duì)美好祖國(guó)感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的神情呼喚?？梢?，詩(shī)人的感情有低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。）4.背誦指導(dǎo)：理清思路，抓關(guān)鍵詞（五）拓展練習(xí)通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，詩(shī)的思想內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，但這并不是我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)的最終目的，任何一篇文學(xué)作品，我們都要學(xué)習(xí)作者巧妙的寫作技巧和方法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們閱讀和鑒賞文學(xué)作品的能力。拓展練習(xí)我要求學(xué)生寫一段熱愛祖國(guó)的文字，其中要運(yùn)用