2023小學語文教師年初工作計劃（2篇）

第9頁共9頁2023小?學語文教師?年初工作計?劃我是一?名小學語文?教師，從踏?上教師崗位?的那一天開?始，就一直?工作在教育?教學的第一?線，參加工?作已快二十?年了，我立?足本職工作?，教書育人?，為人師表?，做到敬業(yè)?愛業(yè)，積極?參與教研教?改，改革課?堂教學，關?心愛護每一?位學生，用?自己的良好?言行潛移默?化的影響學?生，努力成?為學生成長?的引導者。?一、個人?分析1、?優(yōu)勢：（?1）善于捕?捉課堂小學?學生的變化?，培養(yǎng)學生?的探究能力?，同時不斷?激勵學生的?自信。（?2）熟練運?用信息技術?，促進教學?過程的流暢?。同時可以?利用網(wǎng)絡資?源，達到信?息的重組和?優(yōu)化。2?、不足：?（1）語文?教師專業(yè)素?養(yǎng)不夠。?（2）在面?向每一個學?生方面做得?不夠，在教?學中沒有兼?顧到所有學?生的積極性?。二、目?標及措施?發(fā)展目標：?樹立終身學?習的思想，?多讀書、不?斷學習先進?的教育教學?理論、緊跟?教育發(fā)展的?新形勢，用?先進的思想?和理念武裝?自己，做思?想型教師，?積極學習關?于自己專業(yè)?的教學理論?知識，并能?運用在自己?的教學中，?及時進行反?思及重構(gòu)。?多讀多思，?堅持寫教學?隨筆，提高?自己的理論?層次1、?多讀書，提?升自己的生?命質(zhì)量，做?一個高雅的?人。讀書?是一種至關?重要的途徑?，所以我在?本學期要堅?持讀有關教?育的書籍.?。同時，教?師的師德魅?力也是以其?深厚的文化?為底蘊的。?唯有如此，?教師才能完?成其教書育?人的神圣使?命，把＂學?習與思考＂?真正成為自?己的一個習?慣。2、?虛心請教，?取人之長，?補己之短。?要積極向?同事們學習?，多走進同?教研組教師?和優(yōu)秀教師?的課堂，多?向大家學習?。積極參加?每周的教研?，就當天發(fā)?生的教學突?發(fā)事件，教?學感悟反思?，學生的思?想問題及解?決方法等與?同組教師交?流學習。?3、加強教?育教學、研?究，做創(chuàng)新?型的教師。?在今后的?教學中我將?嘗試運用多?種靈活的教?學方法，來?激發(fā)學生的?學習興趣。?在教學中對?教材要認真?分析，認真?設計每一節(jié)?課，并及時?對每節(jié)課進?行反思，認?真分析課堂?和班級管理?中出現(xiàn)的問?題，并及時?做好反思記?錄，爭取一?學期下來能?有一篇質(zhì)量?較高的反思?和教學設計?。4、堅?持教學相長?，在師生交?往中發(fā)展自?己。遵循?＂以人為本?＂的管理原?則，增強自?己的管理能?力。在教育?教學、工作?中，真正為?學生的終身?發(fā)展負責，?不要讓孩子?在成長的過?程中因為遇?到了你而留?下任何遺憾?。5、教?研、科研方?面：以科?研培訓為先?導，以校本?培訓為主體?，以教研培?訓為輔助，?抓住“問題?即課題”，?在教學中留?心積累、思?考，積極撰?寫教育科研?論文，積極?參加學校教?科研課題的?開發(fā)與實踐?，成為具有?較強科研能?力的教師，?確立自己的?研究課題，?力爭在三年?內(nèi)形成一定?的科研成果?。四、教?育教學方面?樹立依法?治教的辦學?理念，全面?____教?育方針，實?施素質(zhì)教育?，轉(zhuǎn)變教育?觀念，為學?生的終身發(fā)?展奠定基礎?。努力學習?先進的教育?理論知識，?參加各種培?訓及研討活?動，積極投?身于課程改?革的探索與?實踐，提升?業(yè)務水平；?勇于創(chuàng)新，?能夠靈活自?如地處理教?材，形成自?己的教學風?格。緊跟教?育發(fā)展的形?勢，掌握教?育發(fā)展的動?向，及時更?新教育觀念?。帶領學生?多讀書，把?學習的主動?權還給學生?，培養(yǎng)學生?良好的學習?習慣和合作?能力，使課?堂教學煥發(fā)?生命活力.?使學生養(yǎng)成?良好的讀書?習慣，形成?濃厚的讀書?氛圍，做到?靈活而創(chuàng)造?性的使用教?材。提高課?堂教學效益?，提高教學?質(zhì)量、力爭?在區(qū)級優(yōu)質(zhì)?課比賽中提?高成績。多?參加外出學?習和培訓，?緊跟課改的?動向，學習?優(yōu)秀同行的?經(jīng)驗。盡量?把每一節(jié)課?都當作公開?課，認真?zhèn)?課，精心上?課，注意總?結(jié)反思。積?極投身于課?程改革的探?索與實踐，?提升業(yè)務水?平；勇于創(chuàng)?新，靈活自?如地處理教?材，使自己?的教學風格?在一定領域?（鎮(zhèn)）內(nèi)獨?樹一幟。繼?續(xù)和學生一?起多讀書，?使讀書真正?成為生活的?一部分。積?極參加各種?教學研討活?動，不斷反?思自己的教?學，勇于探?索和實踐，?形成自己獨?特的教育教?學風格。?2023小?學語文教師?年初工作計?劃（二）?新學期來臨?，仍然面對?老面孔，但?要重新面對?新的教學任?務，承受新?的壓力，既?讓自己減輕?壓力，又能?搞出新名堂?，出更上一?層樓的教學?質(zhì)量，讓教?師教得輕松?，學生也學?得塌實，學?得興趣高漲?，本人進行?了認真的分?析研究，結(jié)?合實際制定?出如下的教?學計劃：?一、學生情?況分析六?年級（__?__）班共?有學生__?__人。大?部分學生學?習態(tài)度端正?，思想上要?求上進，作?業(yè)認真、一?絲不茍。課?堂上大部分?同學聽講認?真，但是也?許受年齡影?響，肯積極?發(fā)言的學生?微乎其微，?大部分甘愿?當聽眾。作?文方面，能?做到文從句?順、文章優(yōu)?秀的學生僅?占____?%左右，而?楊宗霖與王?明睿等幾位?學生是語文?學習上有困?難的學生需?要教師花大?力氣去輔導?和監(jiān)督。?二、教材簡?要分析本?冊共有課文?____篇?，每組教材?的編排一般?有四部分組?成：導讀、?課例、口語?交際與習作?及日積月累?和回顧拓展?，體現(xiàn)了有?實踐到認識?再到實踐的?過程；體現(xiàn)?了循環(huán)往復?、逐步提高?的訓練過程?。本冊教材?要求學會_?___個字?。要求學會?的字在精讀?課文中安排?，在課后的?方格和書后?的生字表中?表明。生字?和多音字均?隨課文注音?。生字用圓?括號，多音?字用方括號??！啊睂ёx?“預習”“?積累運用”?和選讀課文?中出現(xiàn)的生?字一律不注?音，以培養(yǎng)?學生查字典?的能力和習?慣。三、?教學落實措?施（一）?、激發(fā)學生?學習興趣，?提高學生語?文素養(yǎng)語文?是一門充滿?思想、充滿?人文精神、?充滿智慧的?學科。在新?課改的大背?景中，學生?的自主學習?，培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新能力?，已成為教?師關注的熱?點，討論、?交流、探究?等學習方式?已成為課堂?的主流。我?在語文課堂?教學中，力?求做到讓學?生變得鮮活?，讓學生學?得興致盎然?，使學生在?語文學習中?享受學習的?樂趣，從而?發(fā)展學生的?語文素養(yǎng)。?1、注意?新課導入新?穎。“興趣?是的老師”?。在教學中?，我十分注?重培養(yǎng)和激?發(fā)學生的學?習興趣。譬?如，在導入?新課，讓學?生一上課就?能置身于一?種輕松和諧?的環(huán)境氛圍?中，而又不?知不覺地學?語文。我們?要根據(jù)不同?的課型，設?計不同的導?入方式?？?以用多媒體?展示課文的?畫面讓學生?進入情景；?也可用講述?故事的方式?導入，采用?激發(fā)興趣、?設計懸念…?…引發(fā)設計?，比起簡單?的講述更能?激發(fā)學生的?靈性，開啟?學生學習之?門。2、?培養(yǎng)積極探?究習慣，發(fā)?展求異思維?能力。在語?文教學中，?閱讀者對語?言意義、語?言情感、語?言技巧的感?悟，在很大?程度上與學?生的生活經(jīng)?歷、知識積?累、認識能?力、理解水?平有關。為?此，在語文?教學中，構(gòu)?建語義的理?解、體會，?要引導學生?仁者見仁，?智者見智，?大膽，各抒?己見。在思?考辯論中，?教師穿針引?線，巧妙點?撥，以促進?學生在激烈?的爭辯中，?在思維的碰?撞中，得到?語言的升華?和靈性的開?發(fā)。教師應?因勢利導，?讓學生對問?題充分思考?后，學生根?據(jù)已有的經(jīng)?驗，知識的?積累等發(fā)表?不同的見解?，對有分歧?的問題進行?辯論。通過?辯論，讓學?生進一步認?識了自然，?懂得了知識?無窮的，再?博學的人也?會有所不知?，體會學習?是無止境的?道理。這樣?的課，課堂?氣氛很活躍?，其間，開?放的課堂教?學給了學生?的自主學習?空間，教師?也毫不吝惜?地讓學生去?思考，爭辯?，真正讓學?生在學習中?體驗到了自?我價值。這?一環(huán)節(jié)的設?計，充分讓?學生表述自?己對課文的?理解和感悟?，使學生理?解和表達，?輸入和輸出?相輔相成，?真正為學生?的學習提供?了廣闊的舞?臺。（二?）、重視朗?讀品評感悟?，讓課堂教?學“活”起?來。小學語?文課本中的?每一篇課文?都是文質(zhì)兼?美的佳作，?其語境描述?的美妙，語?言運用的精?妙，思想表?達的深邃，?見解闡述的?獨到，都是?引導學生感?悟的重要內(nèi)?容。而由于?課堂教學時?間的有限，?課文中的精?彩之處沒有?可能引導學?生一一感悟?。為了使這?些精彩給學?生留下整體?印象，我們?可以在閱讀?中抓重點，?引導學生對?語言文字反?復誦讀，以?悟出語言豐?富的形象內(nèi)?涵，意義內(nèi)?涵，情感內(nèi)?涵。同時，?讓學生在感?悟的基礎上?，引導學生?居高臨下地?對課文進行?品評，在品?評中深化理?解，升華認?識，填補空?白。（三?）、注重課?內(nèi)外結(jié)合。?美國的一位?教育家指出?：“課堂的?外延與課外?的外延相等?。以課堂學?習為核心，?能動地向?qū)W?生的學校生?活、家庭生?活、社會生?活等各個生?活領域自然?延伸和拓展?，使課堂訓?練與課外行?為訓練形成?有序、有趣?、有力、有?效的結(jié)合，?取得語文教?學的整體效?益。”在課?程改革實踐?中，我們已?把語文教學?的觸角伸向?了廣闊的天?地。通過收?集與閱讀，?為深入理解?課文內(nèi)容奠?定了基礎。?其次，重視?豐富多彩的?語文實踐活?動。此外，?注意學科間?的整合。讓?學生從不同?角度，采用?不同的途徑?獲得知識，?培養(yǎng)能力。?四、學困?生情況及采?取措施學?困生的類型?，我覺得主?要有以下幾?種：（1?）不想學?他們?nèi)狈W?習的動機和?興趣，往往?視學習為一?種負擔，認?為家長、老?師逼迫自己?學習，在內(nèi)?心形成消極?對抗心理，?學習態(tài)度不?端正。（?2）不會學?有些學習?困難學生花?在學習上的?時間很多，?卻往往事倍?功半，這是?受到了不當?的學習方法?或不良的學?習習慣的影?響。五、?工作措施?1、課外輔?導。一有時?間就叫他們?了解“課堂?知識掌握怎?么樣？”?2、發(fā)揮優(yōu)?生的優(yōu)勢，?利用“一幫?一”幫助他?們在學校里?，介紹方法?讓差生懂得?怎樣學，激?起他們的學?習興趣。安?排特殊座位?，以優(yōu)帶差?。3、采?用激勵機制?，對學困生?的每一點進?步都給予肯?定，并鼓勵?其繼續(xù)進取?，讓他們體?驗成功感。?4、充分?了解學困生?現(xiàn)行