研修培訓(xùn)心得

研修培訓(xùn)心得為了進(jìn)一步提高幼兒園課程的領(lǐng)導(dǎo)力，更好地組織落實(shí)課程方案，真正提升幼兒園的內(nèi)涵，為潁泉區(qū)幼兒供應(yīng)更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育效勞，12月4日—9日，潁泉區(qū)幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師在教育局領(lǐng)導(dǎo)王傳宏主任和郭曉靜科長(zhǎng)的帶著下在南京進(jìn)展研修學(xué)習(xí)。我是聞集幼兒園的教師王效影，有幸參與這次5天的學(xué)習(xí)，受益匪淺!

在開(kāi)班儀式上，潁泉區(qū)教育局黨組成員、教研室主任王傳宏回憶了近兩年的幼兒園課改之路，闡述了本次活動(dòng)的目的、背景，并向每個(gè)學(xué)員提出要求：細(xì)心傾聽(tīng)，仔細(xì)記錄，到達(dá)理論的”提升，閱歷的積存。各園所基于本園的園情，對(duì)比反思，梳理閱歷，切不行生搬硬套。各園尤其是幫扶園之間加強(qiáng)溝通，共同推動(dòng)幼兒園課改良程的步伐。王主任的話(huà)給了我很大的啟發(fā)。

本次培訓(xùn)形式多樣，結(jié)合講座、實(shí)地參觀、參加活動(dòng)等多種方式，組織開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、觀摩實(shí)踐。多形式、多途徑、多領(lǐng)域、多角度的學(xué)習(xí)，促使我對(duì)課程進(jìn)展多維度的思索，從而尋找推動(dòng)與實(shí)施園本課程的更相宜途徑，進(jìn)一步優(yōu)化課程方案。我信任對(duì)我以后的工作會(huì)有幫忙的。

南京師范大學(xué)學(xué)前教育討論中心主任、教育學(xué)博士王海英教授的《我們需要什么樣的學(xué)前教育》、《幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐》、《兒童本位的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)及教師支持策略》等講座，讓我了解到我們的立場(chǎng)--回到兒童本位，落實(shí)《指南》精神，讓環(huán)境回到兒童立場(chǎng)，讓課程回到兒童立場(chǎng)，讓生活回到兒童立場(chǎng)，讓我對(duì)“當(dāng)前學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)走什么樣的道路”有了深刻了解。最終一天又聽(tīng)了南京師范大學(xué)學(xué)前教育博士何峰的《課程嬉戲化背景下幼兒園課程實(shí)施路徑》的講座，讓我了解了課程嬉戲化的理念和提高課程嬉戲化力量。蘇州其次師范學(xué)院院長(zhǎng)尹堅(jiān)勤的《幼兒園綜合主題課程的建構(gòu)》更是讓我這個(gè)海底之娃大開(kāi)眼界，她講了瑞吉?dú)W教學(xué)檔案記錄和新西蘭“學(xué)習(xí)故事”。在多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)了幼兒園課程的綜合。

去了三所幼兒園各有千秋，梅花山莊幼兒園、南京熱河南路幼兒園和南京市試驗(yàn)幼兒園。現(xiàn)場(chǎng)觀摩了三節(jié)課堂教學(xué)，他們的課堂教學(xué)貼近生活，以孩子為主，嬉戲化課程，值得學(xué)習(xí)。她們的園領(lǐng)導(dǎo)具體介紹了園內(nèi)課程建立與推動(dòng)的閱歷，從課程理念的樹(shù)立、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、詳細(xì)的方法，結(jié)合實(shí)例進(jìn)展講解，以及幼兒園的安全衛(wèi)生及后勤工作的閱歷介紹受到參加學(xué)員的竭力好評(píng)。最讓我念念不忘的是她們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是來(lái)自大自然的樹(shù)枝、樹(shù)棒、樹(shù)葉;廢物利用，紙片紙箱和瓶子;以孩子為主題加上教師和家長(zhǎng)的協(xié)作，真的太棒了!我要好好學(xué)習(xí)!

生活即教育，教育即生活。好的課程建立，不肯定要有多少高度，但肯定要貼近生活，貼近兒童。合理利用好周邊資源，分析園所需求，是課程建立的第一步。以后我將盡力做一名擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和觀看的教師，做一名“活”教師，創(chuàng)設(shè)“活”環(huán)境，帶出“活”孩子。真正的做到回歸生活、回歸兒童!看得見(jiàn)兒童才能找得到課程，做一個(gè)懂生活、愛(ài)生活、善發(fā)覺(jué)、靈應(yīng)用的“活教師”。

研修培訓(xùn)心得2

20xx年5月23日----26日，我參與了泰州市農(nóng)村小學(xué)校本研修培訓(xùn),這次培訓(xùn)安排緊急而有序，內(nèi)容豐富而充實(shí)。聽(tīng)取了寶應(yīng)實(shí)小陳士才校長(zhǎng)的朝向?qū)W生：學(xué)校進(jìn)展與教師進(jìn)展的源動(dòng)力，江蘇省培訓(xùn)中心嚴(yán)華銀教授關(guān)于校本研修的忠實(shí)建議，揚(yáng)州文津中學(xué)王軍文校長(zhǎng)信息化背景下的校本研修，實(shí)地考察泰興大生小學(xué)，領(lǐng)會(huì)到了大生小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展班關(guān)于語(yǔ)文主題閱讀現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)和蔡校長(zhǎng)、劉校長(zhǎng)的閱歷介紹，我深受教育和啟發(fā)，四天的學(xué)習(xí)，既有理論又有實(shí)踐，讓我對(duì)校本研修有了重新熟悉，讓我們這些帶著問(wèn)題來(lái)參與培訓(xùn)的教師受益匪淺。

下面我談?wù)勥@些天的一些收獲和感悟。

感悟之一：教師的進(jìn)展是學(xué)校進(jìn)展的根

無(wú)論是寶應(yīng)實(shí)小的陳校長(zhǎng)還是嚴(yán)華銀專(zhuān)家，他們共同的觀點(diǎn)：教師是學(xué)校進(jìn)展的根，教師的進(jìn)展就是教育的進(jìn)展，而只有通過(guò)校本研修才能讓教師進(jìn)展。一位好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校，寶應(yīng)試驗(yàn)小學(xué)陳士才校長(zhǎng)就是一位好校長(zhǎng)，他積極進(jìn)取，目光敏銳，堅(jiān)持不懈，大膽改革創(chuàng)新;轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)氣氛，轉(zhuǎn)變教研模式，轉(zhuǎn)變閱讀狀態(tài)，轉(zhuǎn)變活動(dòng)課程，以師德立校，科研興校、名師帶校、質(zhì)量守校為學(xué)校進(jìn)展方向，多年來(lái)以素養(yǎng)教育促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，以活動(dòng)亮校，并以專(zhuān)業(yè)進(jìn)展工程組來(lái)推動(dòng)學(xué)校校本研修，使學(xué)校治理走上了制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的道路，培育出了一批又一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，他的每周二晚上一小時(shí)集體備課，并堅(jiān)持十年不動(dòng)搖，他努力給教師供應(yīng)展現(xiàn)平臺(tái)，他的課堂是學(xué)校的根，他的兒童晨讀儀式化等等這些詳細(xì)而又實(shí)效的做法很是讓我們值得借鑒。

感悟之二：教師深厚的積淀是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同進(jìn)展之路。當(dāng)讀書(shū)成為生活，才具備當(dāng)教師的資格，無(wú)論是蔣華小學(xué)還是大生小學(xué)，無(wú)論是寶應(yīng)實(shí)小還是文津中學(xué)，他們都有詳細(xì)的教師讀書(shū)規(guī)劃，讀書(shū)成為提高教師內(nèi)涵的共同熟悉，他們共同的口號(hào)就是書(shū)香引領(lǐng)教師。惰性是人的天性，印象最深的是大生小學(xué)通過(guò)一些機(jī)制、制度讓教師從“要我讀”到“我要讀”。周前會(huì)前五分鐘的隨機(jī)指名談心得，教師之間相互贈(zèng)書(shū)，同事同學(xué)生日喜慶的贈(zèng)書(shū)，周六上午的集中學(xué)習(xí)，這些詳細(xì)可操作性的舉措讓教師把讀書(shū)成為了一種習(xí)慣。我也特殊觀賞王軍文校長(zhǎng)的為教師訂閱教育雜志的舉措。

感悟之三：備課是提高課堂教學(xué)的重要手段。三天來(lái)，一個(gè)共同的詞語(yǔ)時(shí)時(shí)在我耳邊響起，那就是備課，王軍文校長(zhǎng)巨資建立的E研E教平臺(tái)集體備課，陳士才校長(zhǎng)的研課組備課組評(píng)課備課，他們最終的目標(biāo)只有一個(gè)，通過(guò)集體的才智來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我印象特殊深刻的就是文津中學(xué)的工程驅(qū)動(dòng)、專(zhuān)家引領(lǐng)，工程驅(qū)動(dòng)立足課堂，立足學(xué)科，讓有思想，有想法，有力量的教師通過(guò)一系列的措施來(lái)引領(lǐng)某一學(xué)科整體水平的提升，特殊是王校長(zhǎng)為了提高備課質(zhì)量，以專(zhuān)家引領(lǐng)打破瓶頸，讓備課質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。在我們學(xué)校也有這樣一批教師，他們的教學(xué)水平超出了一般教師，所以在本校的集體備課中，只能作為提高一般教師的引路人，而自己的教學(xué)水平卻不能提高一個(gè)檔次，缺乏專(zhuān)家的教導(dǎo)，我想王軍文此舉讓我們的眼前翻開(kāi)了一扇窗。

感悟之四：學(xué)會(huì)思索，本真回歸。課程改革到了今日，我們需要回頭思考。我覺(jué)得嚴(yán)華銀教師的幾句話(huà)很值得我思索。第一：三維目標(biāo)不是課堂目標(biāo)而是課程目標(biāo)。我們長(zhǎng)期以來(lái)常掛在嘴邊的三維目標(biāo)，特殊是情感態(tài)度價(jià)值觀是我們的課程目標(biāo)而非是我們每一節(jié)課所能到達(dá)的課堂目標(biāo)。其二，“教”書(shū)“育”人，學(xué)問(wèn)是教出來(lái)的，而人是需要“育”出來(lái)的，嚴(yán)教師認(rèn)為育是行為感悟，是行為示范，育人可以通過(guò)環(huán)境的熏陶，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、道德的約束，通過(guò)自主閱讀觀看來(lái)感悟，通過(guò)針對(duì)問(wèn)題的點(diǎn)醒，通過(guò)學(xué)科教學(xué)獲得的學(xué)問(wèn)積淀的內(nèi)化來(lái)到達(dá)育人的目的。第三，我覺(jué)得嚴(yán)教師提出的校本研修要表達(dá)一個(gè)“實(shí)效”，他認(rèn)為校本就是以學(xué)校為本位的治理，特殊強(qiáng)調(diào)把自己學(xué)校實(shí)踐中的問(wèn)題作為研修對(duì)象，注意問(wèn)題的解決，同時(shí)他還提出我們的教學(xué)反思，不是為了反思而反思，而要反思我們最值得反思的實(shí)踐，課堂中最勝利和最失敗的就是我們最值得反思的，切不行讓我們的反思成為麻木的反思，反思寧缺勿爛。

每一位專(zhuān)家的報(bào)告，每一位校長(zhǎng)的閱歷溝通都讓我們這些一線(xiàn)的教育工收受頗非，通過(guò)此次校本培訓(xùn)，我對(duì)于校本研修的詳細(xì)實(shí)施方法有了更加清楚的熟悉，信任它會(huì)對(duì)我們的教學(xué)大有裨益，同時(shí)，我也將努力實(shí)踐，將這些好的方法詳細(xì)深入到每堂課當(dāng)中，以適應(yīng)課改要求，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展。

研修培訓(xùn)心得3

我于近期參與了省教育廳、xx師范大學(xué)干部培新學(xué)員舉辦的xx省高中生物教師省級(jí)脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。在歷時(shí)十天的培訓(xùn)活動(dòng)在這里與許多名師名家面對(duì)面學(xué)習(xí)溝通，領(lǐng)悟他們先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，通過(guò)緊急有序的課程安排和實(shí)踐參觀活動(dòng)，使我在系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)中收獲頗多，通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和基于生物核心素養(yǎng)的實(shí)際教學(xué)有了更加清楚的熟悉。轉(zhuǎn)瞬之間已經(jīng)到了培訓(xùn)的尾聲，靜下心來(lái)回想這幾天的培訓(xùn)內(nèi)容，感悟頗深。下面我就談?wù)勎业捏w會(huì)和感悟：

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：李xx教師的專(zhuān)題講座《基于20xx年版課標(biāo)的高中生物學(xué)教學(xué)策略》讓我走出了形式化教學(xué)的誤區(qū)，知道如何去改正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，明白了課堂可以豐富多彩，各種各樣溝通，更讓我明白了什么是ABCD、什么是STEAM。xx等幾位教師基于新課標(biāo)根底上賜予教學(xué)策略、教學(xué)方法的引領(lǐng)指導(dǎo)，以及如何《建構(gòu)基于核心素養(yǎng)的生物課堂》，讓我更清晰的了解了新課標(biāo)的制定是對(duì)原來(lái)課標(biāo)的推動(dòng)并不是替換，讓我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的熟悉，并對(duì)基于新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)的課堂有了全面的熟悉，讓我明白原來(lái)高中生物課堂可以這么好玩。

教書(shū)育人，為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求，立德樹(shù)人是新課標(biāo)對(duì)育人的要求。教育工作是一種以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng)，是一種“做人”與“育人”親密聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。

學(xué)校，作為教書(shū)育人的特地場(chǎng)所，禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。教師在傳播學(xué)問(wèn)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)展著潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。而亢永平教師的《拓展教學(xué)視野，提高學(xué)科素養(yǎng)》專(zhuān)題講座中更是強(qiáng)調(diào)了課堂中的主體肯定是教師，重要的是互動(dòng)，而互動(dòng)有多種形式，最高級(jí)的應(yīng)是思維的互動(dòng)。

在《學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境——做一個(gè)踏實(shí)的教育實(shí)踐者》專(zhuān)題講座中，亢永平教師更是用自身的經(jīng)受告知我們作為一個(gè)教育工的責(zé)任義務(wù)，更告知我們作為一個(gè)生物教師，我們更應(yīng)當(dāng)不忘時(shí)刻學(xué)習(xí)充電，完善自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，才能更好的為學(xué)生起到引領(lǐng)榜樣作用。

與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

李xx教師從自己的親身體驗(yàn)，從一位教育長(zhǎng)者的態(tài)度共享了自己對(duì)于教師與教育的理解，觸動(dòng)內(nèi)心，迷人深思。李xx教師認(rèn)為教育是一種教書(shū)育人的過(guò)程，也是一種提高人的綜合素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。教育伴隨著人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的進(jìn)展而進(jìn)展，與人類(lèi)社會(huì)共始終。我的理解是首先是懂得敬重學(xué)生、學(xué)生認(rèn)可，這是一個(gè)根底，其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，傳統(tǒng)的好教師，光靠對(duì)學(xué)生好，光受到學(xué)生敬重已經(jīng)不夠了，這個(gè)教師必需是學(xué)習(xí)型的。學(xué)習(xí)對(duì)于教師而言至關(guān)重要，要不斷更新學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，豐富學(xué)科學(xué)問(wèn)、了解生物學(xué)科前沿，要做一名學(xué)習(xí)型教師。同時(shí)反思是教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的重要途徑，在反思中才會(huì)成長(zhǎng)，作為教師要常常寫(xiě)點(diǎn)教學(xué)反思，教學(xué)論文，做一名討論型教師。作為一名新時(shí)代的師者，我們必需有憂(yōu)患意識(shí)，不斷地為自己“充電”，把教與研嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，在反思中尋求教學(xué)才智。

本次培訓(xùn)活動(dòng)除了聽(tīng)取了許多教學(xué)名師、教育專(zhuān)家的精彩報(bào)告外，還進(jìn)展了參觀陜師大根底生物試驗(yàn)教學(xué)中心和教育博物館的實(shí)踐參觀活動(dòng)，在教育博物館中體會(huì)了中國(guó)教育的起源與進(jìn)展，感受了教育文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。同時(shí)4月25日在西安浐灞生態(tài)園進(jìn)展了教學(xué)觀摩活動(dòng)，不僅與名師對(duì)話(huà)，更是走進(jìn)課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，評(píng)課議課活動(dòng)更是激發(fā)大家的教育才智，碰撞教育思維，產(chǎn)生教育創(chuàng)新的火花，是一次豐富的教研文化大餐。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到對(duì)于教師而言，要不斷豐富生物理論學(xué)問(wèn)，更新教學(xué)觀念，感受名師魅力，尋求自我專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展。教育觀念由“應(yīng)試”教育向“素養(yǎng)”教育轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)由“以師”為主向“以生”為主轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程由教師“敘述”向?qū)W生“探究”轉(zhuǎn)變。把握課程標(biāo)準(zhǔn)，立足生物核心素養(yǎng)，豐富教學(xué)方法，融合教育技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓教學(xué)思維多樣化，教學(xué)手段信息化，教學(xué)形式現(xiàn)代化，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。

研修培訓(xùn)心得4

20xx年7月11日至15日，中學(xué)校組織進(jìn)展了暑假師訓(xùn)培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。培訓(xùn)使我對(duì)將來(lái)的工作布滿(mǎn)了信念、動(dòng)力和熱忱。在本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己

是一種鼓舞。鼓舞我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓舞我們要更加理性地熟悉社會(huì)、熟悉自己的角色；鼓舞我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問(wèn)新問(wèn)題新環(huán)境的教師；鼓舞我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的進(jìn)展。這些鼓舞，使我對(duì)將來(lái)的工作布滿(mǎn)了信念和動(dòng)力。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，呈現(xiàn)教師人格魅力

1、喜愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)

喜愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最根本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的根底和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大進(jìn)展的今日，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，假如教師不喜愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。

2、喜愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

喜愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平凹凸的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都盼望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力氣。它能使學(xué)生感受到教師的暖和，產(chǎn)生開(kāi)心的心情，從而鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)懷學(xué)生，是喜愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不

夠的，還要多關(guān)懷學(xué)生的安康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)展有針對(duì)性的教育。喜愛(ài)學(xué)生還要敬重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，敬重學(xué)生的人格，敬重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思索，切不行刺傷學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批判污辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。

3、以身作則，為人師表

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問(wèn)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和進(jìn)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的召喚，教育進(jìn)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要擅長(zhǎng)從教育實(shí)踐中吸取能量和資源；擅長(zhǎng)在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生共享學(xué)問(wèn)；擅長(zhǎng)和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、新課程理念下的自我成長(zhǎng)

課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的進(jìn)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高根底教育教學(xué)質(zhì)量，培育符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的人才。新課程似一股清爽的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課布滿(mǎn)了活力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)封閉循環(huán)的，忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，教師的教學(xué)過(guò)程就是傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過(guò)程顯得呆板和僵硬，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力，使教師和學(xué)生的共性沒(méi)有得到張揚(yáng)。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探究試驗(yàn)階段，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開(kāi)頭發(fā)生變化，課堂消失了師生互動(dòng)、公平學(xué)習(xí)的生動(dòng)畫(huà)面。教師不再是簡(jiǎn)潔的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參加者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)，去探究。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的布滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景，學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)承受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑了，他們變得特殊活潑，更有積極性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的，學(xué)生主要是聽(tīng)，被動(dòng)地回答下列問(wèn)題，讀書(shū)，做筆記，新課改之后，學(xué)生是主動(dòng)地提問(wèn)題，積極爭(zhēng)論、大膽質(zhì)疑，他們要想，要?jiǎng)樱?，要?shù)。每個(gè)人都在想方法、動(dòng)腦筋，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，一堂課變成一場(chǎng)辯論會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“統(tǒng)治者”、“裁判員”、“演員”、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、討論者、指導(dǎo)者、組織者、合。要虛心、誠(chéng)懇、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的士氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，轉(zhuǎn)變過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和學(xué)問(wèn)之間的中介者，不光是傳授學(xué)問(wèn)，而是包括學(xué)問(wèn)與技能，思索解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生學(xué)問(wèn)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的力量。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。由于終身學(xué)習(xí)已成為將來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的根本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的學(xué)問(wèn)技能。只有主動(dòng)去把握新概念，學(xué)習(xí)新理念，討論新問(wèn)題，培育適應(yīng)新環(huán)境的力量，才

會(huì)使自己重視終身受益。

四、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必需認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素養(yǎng)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。

其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是根底教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與常常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的綻開(kāi)，我們教師要有一種劇烈的資源意識(shí)，克制“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和學(xué)問(wèn)構(gòu)造，以便更好的為教育教學(xué)效勞。學(xué)問(wèn)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，寬闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們學(xué)問(wèn)的積存供應(yīng)了更多的時(shí)機(jī)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)學(xué)問(wèn)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為討論型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)的課堂，有許多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時(shí)間增加學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同進(jìn)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不行荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獵取新學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的抱負(fù)信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出絢爛美妙的將來(lái)。

研修培訓(xùn)心得5

一、收獲學(xué)問(wèn)開(kāi)拓視野

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程是辛苦的，但是收獲學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)是歡樂(lè)的。清華大學(xué)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃郁，在12天的時(shí)間里，我仔細(xì)參與了全部課程的學(xué)習(xí)，多位聞名專(zhuān)家學(xué)者精彩講授了《組織行為學(xué)》《高效團(tuán)隊(duì)建立與執(zhí)行力》《企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)治理與質(zhì)量掌握》等課程，應(yīng)當(dāng)說(shuō)每一節(jié)課都特別精彩，使我真正感受到學(xué)海無(wú)涯，天外有天。給我們授課的大多是全國(guó)知名的專(zhuān)家學(xué)者，滿(mǎn)腹經(jīng)綸、學(xué)富五車(chē)，或觀念超前，視角獨(dú)特；或幽默幽默，妙語(yǔ)連珠；或通俗易懂，深入淺出。說(shuō)國(guó)事民情如數(shù)家珍，話(huà)民情民生貼近百姓。一堂專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，讓全部人聽(tīng)得心領(lǐng)神會(huì)，津津有味。我既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，更感到身心愉悅，如浴春風(fēng)。

二、感受風(fēng)范承受洗禮

培訓(xùn)期間使我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，每天在宿舍、教室、食堂之間奔忙，連晚上也不休息，抓緊一切時(shí)間看講義、記筆記，和大家爭(zhēng)論相關(guān)問(wèn)題，珍惜這來(lái)之不易的學(xué)會(huì)時(shí)機(jī)。各位教師們殫精竭慮，誨人不倦，甚至還利用課間休息時(shí)間向同學(xué)們講授學(xué)問(wèn)。大師們的學(xué)識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，清華深厚的學(xué)習(xí)氣氛和文化底蘊(yùn)深深感染著我們參與培訓(xùn)的每一個(gè)人。在中國(guó)的首席學(xué)府，能夠面對(duì)面傾聽(tīng)頂級(jí)教授高層次高水平講課，感受各領(lǐng)域權(quán)威的大家風(fēng)范，承受一次人生的再教育和心靈的洗禮，這真是一筆無(wú)可替代的珍貴財(cái)寶。

三、啟發(fā)思維轉(zhuǎn)變觀念

雖然時(shí)間短暫，但這次培訓(xùn)內(nèi)容有較強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性，通過(guò)學(xué)習(xí)使我有時(shí)機(jī)接觸到政治、經(jīng)濟(jì)、金融、企業(yè)治理等方面最新的理論成果，在團(tuán)隊(duì)建立、企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)展、創(chuàng)新思維等方面有了全新的熟悉，這些學(xué)問(wèn)象新大陸一樣開(kāi)擴(kuò)了我的視野，啟發(fā)了我的思維。高度打算視野，角度轉(zhuǎn)變觀念，尺度把握人生。通過(guò)清華培訓(xùn)使我站在更高的層面上、用更全的視角去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、謀劃思路，更好地完成好本職工作，努力為豫光更強(qiáng)更大進(jìn)展創(chuàng)新突破，奉獻(xiàn)一切。

四、分散精神展現(xiàn)風(fēng)采

培訓(xùn)期間，大家在學(xué)習(xí)和生活中相互幫忙，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，熱鬧爭(zhēng)論；參觀中留心觀摩，虛心求教；課余時(shí)間，加強(qiáng)溝通，廣泛溝通。每個(gè)人都將自己的全部熱忱投入給這個(gè)和諧的集體。同時(shí)我們良好的精神風(fēng)貌，嚴(yán)格的組織紀(jì)律，標(biāo)準(zhǔn)有序的表現(xiàn)贏得了清華領(lǐng)導(dǎo)和教師們的贊譽(yù)，也為我們這個(gè)集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)，樹(shù)立了豫光人的良好形象，展現(xiàn)了豫光人的風(fēng)采。一次次集體活動(dòng)大家都積極參與，表達(dá)出我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)體，充分呈現(xiàn)了豫光文化的分散力和號(hào)召力。

“留學(xué)清華”的榮耀已成為歷史，我將把培訓(xùn)中的收獲轉(zhuǎn)化成素養(yǎng)力量，運(yùn)用到進(jìn)展豫光的工作實(shí)踐中，更好地奉獻(xiàn)豫光。

（一）從心靈深處要更加重視學(xué)習(xí)，真正將學(xué)習(xí)成為一種人生樂(lè)趣，當(dāng)成一種生活方式，把學(xué)習(xí)興趣和求知熱忱，進(jìn)一步地放大起來(lái)，延長(zhǎng)下去。

（二）活用清華所學(xué)，開(kāi)創(chuàng)性做好本職工作。通過(guò)培訓(xùn)提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量，推開(kāi)工作開(kāi)展的水平。清空杯子，注入新水，裝滿(mǎn)新知；放棄過(guò)去閱歷，從零開(kāi)頭。

“自強(qiáng)不息、厚德載物”的清華精神已經(jīng)根植于我的靈魂深處，“行勝于言”的清華校風(fēng)告知我，人生之路雖遠(yuǎn)，行則將至，豫光進(jìn)展之路雖長(zhǎng)，做則將成。我當(dāng)“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”，我當(dāng)超越自我，追求卓越！

研修培訓(xùn)心得6

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)我的啟迪很大，我應(yīng)當(dāng)把這些思想內(nèi)化，進(jìn)展反思整理，通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)悟到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念;通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解學(xué)校的功能，教師的職能和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù);通過(guò)觀課議課，真正的領(lǐng)會(huì)到什么才叫自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí);通過(guò)觀摩教學(xué)，真正的領(lǐng)會(huì)到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，如何進(jìn)展試驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，努力造就自己、提升自我，力爭(zhēng)做好一個(gè)物理教師。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想專(zhuān)家、學(xué)者們從自己的討論方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和閱歷動(dòng)身，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。他們從宏觀的角度動(dòng)身，在暢談中國(guó)物理教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展現(xiàn)將來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和物理教育各家之長(zhǎng)。我熟悉到新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參加為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參加課堂教學(xué)的積極性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明白實(shí)踐的方向。

在聽(tīng)了講座，深深領(lǐng)會(huì)到孔教授的個(gè)人魅力和教學(xué)風(fēng)格?？捉淌谠谡n堂上恰到好處的設(shè)置情景教學(xué)，使課堂氣氛活潑而且妙趣橫生。正如他自己所說(shuō)：“我講座時(shí)努力到達(dá)的效果是，用最淺顯易懂的事例來(lái)說(shuō)明我的淺顯的理論?！蔽以谡n下整理學(xué)習(xí)筆記時(shí)寫(xiě)道：孔教授在課堂上恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置情境，可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)形式不僅對(duì)中小學(xué)生管用，就是對(duì)我們成年人培訓(xùn)也一樣管用。細(xì)細(xì)回味，孔教授就是把“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”這句話(huà)挖掘的更深。我們知道要讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題是題，學(xué)生心中有了疑問(wèn)，就想找到答案，而接下來(lái)的上課內(nèi)容中就有答案，這樣學(xué)生就會(huì)瞪大眼睛聽(tīng)下面的內(nèi)容。這種教學(xué)形式不僅活潑了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有益于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

二、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平通過(guò)到幾所名校的觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)到很多名師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益許多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點(diǎn)：他們敬重學(xué)生的需求和進(jìn)展特點(diǎn)，重視根底，為學(xué)生有共性進(jìn)展供應(yīng)空間。從學(xué)生動(dòng)身，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)公平參加的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)勝利，安康成長(zhǎng)。把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用的得心應(yīng)手。專(zhuān)家的理論講座為我的頭腦增加了不少新的教育理念。

聽(tīng)各位專(zhuān)家教授的講座以及和各位專(zhuān)家的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是我們最歡樂(lè)也是最緊急的時(shí)候，各位專(zhuān)家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱忱，向我們展現(xiàn)了一位又一位名師的風(fēng)采。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，再到各中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，我由初始的迷茫慢慢開(kāi)朗，不僅要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容還要不斷進(jìn)取，提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。

回憶這些**子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺(jué)既勞碌又充實(shí)，收獲頗多。培訓(xùn)期間，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家教師的指導(dǎo)解決了我的很多問(wèn)題;得到了很多的教學(xué)閱歷和教學(xué)技巧;在與其他教師溝通時(shí)，結(jié)識(shí)了很多志同道合的優(yōu)秀教師，特殊是我聽(tīng)了多位名師的教學(xué)示范課，他們敏捷的教法，深厚的學(xué)問(wèn)功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的超群水平都特別值得我學(xué)習(xí)。從這一過(guò)程中我承受了很多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不肯定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中立刻收到立竿見(jiàn)影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想肯定會(huì)在我今后的教學(xué)進(jìn)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。

我將帶著思索、帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿(mǎn)腔熱忱，在今后的教學(xué)中，連續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論學(xué)問(wèn)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一個(gè)臺(tái)階很困難的，而孔教授課堂上恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置情境，讓學(xué)生在情境中很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

研修培訓(xùn)心得7

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思想和意志去努力探究某種事物底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生假如能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的.求知欲，就能積極生動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師如何在教學(xué)中依據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我就近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和閱歷談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)知過(guò)程都是相聯(lián)系的，任何認(rèn)知過(guò)程都伴隨著情感。初中生對(duì)某一科的學(xué)習(xí)興趣與情感密不行分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某一學(xué)科重要而去學(xué)好它，經(jīng)常由于不喜愛(ài)某科任教師而放棄該科的學(xué)習(xí)。因此，師生情感不僅是師生交往的根底，而且也是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者。喜愛(ài)學(xué)生是進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、練好教學(xué)根本功

隨著教學(xué)理論的深化，人們對(duì)教學(xué)根本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)、畫(huà)圖等傳統(tǒng)內(nèi)容以外，還要重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的問(wèn)題情境，激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意投入到現(xiàn)實(shí)的探究性教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)消退學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)抽象、枯燥的熟悉，從而增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)布滿(mǎn)活力與情趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)組織形式要多樣化

教師要轉(zhuǎn)變“灌輸—承受”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)組織形式要多種多樣?？刹杉{爭(zhēng)論、溝通、合作、探究性學(xué)習(xí)等方式，在培育學(xué)生合作與溝通力量的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的自主參加意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，教師可奇妙設(shè)置與學(xué)生的生活

研修培訓(xùn)心得8

今年暑假期間我參與了網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，作為教師的我，在暑假期間雖然占用了一點(diǎn)休息時(shí)間，但通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，覺(jué)得自己的教學(xué)水平提一個(gè)檔次。網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)培訓(xùn)，這對(duì)我57歲的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比擬新的課題，通過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺。

通過(guò)幾周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聽(tīng)取了各位專(zhuān)家學(xué)者的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與很多年輕教師們進(jìn)展了充分的溝通，收獲很大，同時(shí)也熟悉到了自己教學(xué)中的缺乏。這次培訓(xùn)來(lái)的很準(zhǔn)時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著每位教師的心靈。作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我所遇到的每一個(gè)教師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、鼓勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。下面就以我的培訓(xùn)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、一絲不茍，仔細(xì)對(duì)待教學(xué)工作

(1)愛(ài)崗敬業(yè)。要喜愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。

(2)敬重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到教師的理解和敬重。我們要把學(xué)生當(dāng)作公平的人對(duì)待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)任憑呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到教師的敬重了，他們才會(huì)敬重教師，情愿學(xué)習(xí)這個(gè)教師所傳授的各種學(xué)問(wèn)。

(3)要有劇烈的責(zé)任心。作為一個(gè)人民教師，有劇烈的責(zé)任心是最根本的，這種責(zé)任心主要表達(dá)在對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必需關(guān)愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到進(jìn)展。

(4)以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜愛(ài)仿照，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師肯定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的典范，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

二、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中不斷思考著自己在工作中的缺乏之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，連續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、自覺(jué)采納新的教學(xué)模式。

作為教師，只有不斷的更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來(lái)，教師教，學(xué)生學(xué);教師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的進(jìn)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生氣與活力，表達(dá)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活潑;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲;師生關(guān)系融洽。充分表達(dá)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。

四、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)工作的有生之年，奉獻(xiàn)我的力氣。

研修培訓(xùn)心得9

在市教育局的組織下，我校一行3人有幸作為貴陽(yáng)市京筑教育合作培訓(xùn)春季跟崗學(xué)習(xí)的第一批學(xué)員，于20xx年3月9日來(lái)到了北京黃城根小學(xué)總校開(kāi)頭為期一百天的跟崗學(xué)習(xí)。

來(lái)到總校，得到了黃小領(lǐng)導(dǎo)和教師們的熱鬧歡送和熱忱接待，讓我們有一種“回家”的感覺(jué)，從生活和學(xué)習(xí)各方面都受到了黃小總校無(wú)微不至的關(guān)心，讓我們身在異鄉(xiāng)的心得到了暖和和安慰。一到黃小，麥峰校長(zhǎng)首先說(shuō)了我們本期跟崗學(xué)習(xí)的大致安排，由于剛好趕上北京市“西城杯”現(xiàn)場(chǎng)課競(jìng)賽，黃小中部承辦了語(yǔ)文中年段和數(shù)學(xué)低年段的現(xiàn)場(chǎng)課競(jìng)賽，所以麥校安排我們先在黃小中部（后廣平校區(qū)）全程跟進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)課競(jìng)賽活動(dòng)。在這里，我們不僅聽(tīng)課，還幫忙他們做好會(huì)場(chǎng)的效勞工作，也是借此表達(dá)我們的一點(diǎn)感恩之心。更有幸的是依托此次現(xiàn)場(chǎng)課競(jìng)賽，我們參與了黃小參賽教師的試講、磨課等過(guò)程，也更加進(jìn)一步熟悉了這個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的集體，也見(jiàn)證了黃小教師和學(xué)校的又一次勝利。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了兩周，這段時(shí)間我們就在不停的聽(tīng)課、磨課爭(zhēng)論中緊急度過(guò)了，看到也明白了任何一次競(jìng)賽都不是一個(gè)教師的競(jìng)賽，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽，用黃小教師自己的話(huà)來(lái)說(shuō)：“我們每個(gè)參賽教師的背后都有一個(gè)強(qiáng)大的助賽團(tuán)“。他們有特地成立的備課組，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)課件和教具的預(yù)備，有特地的教師組織和觀看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，有特地的教師幫助做課前預(yù)備，有專(zhuān)家來(lái)幫助指導(dǎo)。無(wú)一不讓我們深刻地體會(huì)到黃小就是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、暖和的大家庭?！拔鞒潜爆F(xiàn)場(chǎng)課競(jìng)賽的賽場(chǎng)上教師們的精彩表現(xiàn)，也讓我的教育理念得到了再一次的洗禮，也學(xué)習(xí)了一些課堂組織和駕馭的方法，更加堅(jiān)決了今后我對(duì)教學(xué)信念。

后廣平校區(qū)的李?lèi)?ài)華校長(zhǎng)和張宇主任還針對(duì)我們此次跟崗學(xué)習(xí)市教育局的要求為我們量身打造了學(xué)習(xí)規(guī)劃。讓我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)能夠有所學(xué)、有所獲。并且讓我們雙方留意收集平常的文檔資料和圖片資料，等待學(xué)習(xí)完畢后給我們匯編成冊(cè)，讓我們的學(xué)習(xí)有所印證，也有可以紀(jì)念的文字，也為我們回去以后的匯報(bào)積存素材。

昨天我們還去北京161中學(xué)參與了本次春季掛職學(xué)習(xí)的第一次班委會(huì)議，貴陽(yáng)市教育局陳詠利處長(zhǎng)的發(fā)言給我們打了一劑強(qiáng)心針，和其他班委的溝通也讓我明白我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。北京黃城根小學(xué)這一切一切周到細(xì)心的安排和貴陽(yáng)市教育局的殷切囑托都催促著我努力學(xué)習(xí)，我也特別珍惜這個(gè)無(wú)比難得的時(shí)機(jī)，使自己的理論學(xué)問(wèn)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都能得到更深層次的改造和升華，以一個(gè)全新的自己回報(bào)給等著我的孩子們，回報(bào)給我預(yù)備奮斗終身的教育事業(yè)。

研修培訓(xùn)心得10

3月14日接到我們工作室李教師的通知，要進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)研修“同課異構(gòu)”活動(dòng)，我的心里特別感動(dòng)，感謝李教師給我們搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，由于二十一世紀(jì)是一個(gè)信息飛速進(jìn)展的時(shí)代，這次網(wǎng)絡(luò)研修，再一次給我?guī)肭髮W(xué)的氣氛。

這次研修的任務(wù)是結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)具有外鄉(xiāng)文化特色的教育活動(dòng)，大班《家鄉(xiāng)的地圖》、中班《設(shè)計(jì)親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)》、小班《紅包娃娃》，我的任務(wù)是大班《家鄉(xiāng)的地圖》,我思索了很久想：澠池仰韶文化厚重獨(dú)特，歷史悠久，旅游資源豐富，它雖面積不大，人口不多，卻有著無(wú)與倫比的漂亮和魅力，最終確定活動(dòng)主題大班社會(huì)活動(dòng)《漂亮澠池1魅力仰韶》。

3月19日早上，我們伴隨著美麗的鋼琴曲，閱讀著李教師的活動(dòng)寄語(yǔ)，觀賞著各位教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，輕松開(kāi)心的進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)節(jié)。接著，大家針對(duì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，發(fā)表自己的建議或者是說(shuō)出值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們每位學(xué)員教師來(lái)自不同的地方，都有自己的外鄉(xiāng)特色文化，在這次網(wǎng)絡(luò)研修的過(guò)程中，大家都能翻開(kāi)自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的感受和看法。在思想上發(fā)生了碰撞，爭(zhēng)論的越深入，發(fā)覺(jué)的問(wèn)題也就越多，對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。

“同課異構(gòu)”讓我們清晰地看到不同的教師對(duì)同一教材有不同的動(dòng)身點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)策略，能夠引發(fā)參加者才智的碰撞，同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展。

在溝通與研討中，我發(fā)覺(jué)了自己與優(yōu)秀教師的差距，大班其她三位教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案值得我學(xué)習(xí)的地方有許多，楊永青教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)清楚，活動(dòng)流程完整，特殊是最終播放《桐柏是個(gè)好地方》，對(duì)孩子視覺(jué)上是一個(gè)沖擊，也讓孩子更加了解家鄉(xiāng)的文化；王鴿教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，從各地的溫度有所不同，導(dǎo)入活動(dòng)特別奇妙，目標(biāo)詳細(xì)清楚，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，可操作性特別強(qiáng)；白娜教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，能夠結(jié)合本地文化特點(diǎn)，讓孩子在生活中去理解、去體驗(yàn)，特殊是小導(dǎo)游嬉戲環(huán)節(jié)，對(duì)我啟發(fā)很大，值得我們學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)很完善。

通過(guò)這次的研修活動(dòng)，使我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的缺乏，我會(huì)借鑒別人的特長(zhǎng)，不斷在實(shí)踐中探究，不斷總結(jié)，不斷反思。

最終，再次感謝中原名師李道玲教師的引領(lǐng)，經(jīng)過(guò)屢次學(xué)習(xí)，不僅使我們拓寬了視野，豐富了教學(xué)實(shí)踐閱歷，更讓我們思想上得到了升華，一步一步實(shí)現(xiàn)自己的人生觀、價(jià)值觀，從而能在幼教這個(gè)大舞臺(tái)上綻放自己。

研修培訓(xùn)心得11

本學(xué)期，本人有幸參與了地理遠(yuǎn)程的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲也不少。特殊是一些專(zhuān)家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀和教學(xué)案例的分析，極大地調(diào)動(dòng)了廣闊中小師生的積極性，培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和學(xué)問(wèn)一下子撲面而來(lái)，腦子里裝了許多的感想，下面就簡(jiǎn)潔談一下我的感想：

一、以學(xué)生進(jìn)展為主體

通過(guò)參與這次地理遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，使我深刻地熟悉到教學(xué)過(guò)程中要“以學(xué)生進(jìn)展為本”的課程理念?！耙詫W(xué)生進(jìn)展為本。強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置要基于學(xué)生的生活閱歷，適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和進(jìn)展水平。課程建構(gòu)的主導(dǎo)，不是學(xué)科學(xué)問(wèn)的賜予而是學(xué)生力量的進(jìn)展，這種課程理念，并非否認(rèn)學(xué)科學(xué)問(wèn)在教學(xué)中存在的必要性，而是給它以新的內(nèi)涵：不再把學(xué)問(wèn)和技能視為僅供記憶和存儲(chǔ)的定論，而認(rèn)為學(xué)問(wèn)源于生活用于生活，不再認(rèn)為學(xué)問(wèn)只有確定的意義和客觀的尺度而認(rèn)為它還具有不確定的意義和主觀的創(chuàng)意，根本質(zhì)在于運(yùn)用它進(jìn)展制造性思維，并由此構(gòu)建出新的意義，不再把學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)視為唯一的任務(wù)，而要以提高學(xué)生素養(yǎng)的觀點(diǎn)來(lái)把握學(xué)生的進(jìn)展，賜予他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，培育他們獨(dú)立推斷王動(dòng)選擇的力量和品質(zhì)，由此可見(jiàn)，在‘‘以學(xué)生進(jìn)展為本”的課程理念指導(dǎo)下，教材從構(gòu)造設(shè)計(jì)到內(nèi)容表述，都更加注意學(xué)生的感受與體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與力量，從而真正實(shí)現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。

二、提倡新的教學(xué)模式

憧憬自由、當(dāng)家作主是每個(gè)人的天性。我們必需敬重學(xué)生的自主選擇，才能更好地發(fā)揮他們的積極性和制造性?！疤铠喪健?、“滿(mǎn)堂灌”只會(huì)挫傷他們的積極性，限制他們的自由發(fā)揮，同學(xué)們學(xué)到學(xué)問(wèn)但不會(huì)學(xué)習(xí)。與之相反，啟發(fā)式教育以學(xué)生為中心，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師只是把學(xué)生領(lǐng)入學(xué)問(wèn)的大門(mén)。學(xué)不學(xué)和怎樣學(xué)都是學(xué)生自己的事。這給教師和學(xué)生都帶來(lái)了更多的自由和選擇的空間。

三、基于學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展得教學(xué)

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必需立足于學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理學(xué)問(wèn)的傳授而無(wú)視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過(guò)程。這就要求我們準(zhǔn)時(shí)變革傳統(tǒng)的“學(xué)問(wèn)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注意人文關(guān)心的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培育創(chuàng)新思維。

四、不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和理論水平在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，仔細(xì)聽(tīng)取了專(zhuān)家們對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。

對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和教師們進(jìn)展了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參加溝通，廣泛閱讀了教師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)論。仔細(xì)閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)討論了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了仔細(xì)的記錄。大量的視頻片斷，很符合我們的課堂教學(xué)。通過(guò)與教師們之間的相互溝通、切磋，使自己轉(zhuǎn)變了觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和理論水平。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中。

五、注意培育學(xué)生解決地理問(wèn)題的力量

培育學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)展各種社會(huì)調(diào)查，課外觀看所得到的資料來(lái)進(jìn)展分析、綜合、推理、推斷，進(jìn)而說(shuō)明和討論有關(guān)地理問(wèn)題的力量。

研修培訓(xùn)心得12

這次有幸參與了橋口區(qū)校本研修骨干培訓(xùn)，特別感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)賜予我們這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使我們得以靜下來(lái)好好思索、學(xué)習(xí)校本研修的相關(guān)學(xué)問(wèn)。在教校的細(xì)心安排下，我們比擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了校本研修的有關(guān)理論，也參加了一些詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)，受益頗深，在此也向各位的辛勤勞動(dòng)，細(xì)心安排表示誠(chéng)心的感謝！感謝班主任教師給我這次溝通的時(shí)機(jī)。使我能將在這次學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴體會(huì)與感受向大家做個(gè)匯報(bào)，與大家共同共享、探討，更盼望得到大家的指導(dǎo)和幫忙。

我校位于橋口區(qū)北部的城鄉(xiāng)結(jié)合部，是橋口區(qū)北部的一所薄弱學(xué)校，建校時(shí)間不長(zhǎng)，底子薄，加之學(xué)生多，教師少，大家工作都特別勞碌，所以教師們對(duì)教研工作的重視相對(duì)較弱。然而當(dāng)我們?cè)谂撕Ｑ嘟淌谥笇?dǎo)下以“自修——反思”的培訓(xùn)模式進(jìn)展校本培訓(xùn)后，，如同一股春風(fēng)，吹動(dòng)了教師人心思進(jìn)、見(jiàn)賢思齊的熱忱，帶動(dòng)了全校自我學(xué)習(xí)、自我反思的熱潮，引動(dòng)了家長(zhǎng)社會(huì)關(guān)注常小、認(rèn)同常小的熱流，使學(xué)校更加布滿(mǎn)生氣與活力。XX年9月，湖北省“教師科研素養(yǎng)提高”課題組現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在橋口區(qū)進(jìn)行，常碼頭小學(xué)作為橋口區(qū)參與課題討論的學(xué)校代表，在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)做了閱歷溝通和資料匯報(bào)，得到與會(huì)專(zhuān)家，領(lǐng)導(dǎo)和教師的全都好評(píng)。會(huì)后，不少省內(nèi)參加課題的學(xué)校又先后來(lái)我校學(xué)習(xí)溝通，前不久，潘教授還帶著湖南省的幾個(gè)參與課題組的兄弟學(xué)校又一次來(lái)到我校，介紹這一培訓(xùn)模式和我校開(kāi)展活動(dòng)的詳細(xì)狀況。成績(jī)的取得，讓我們反思，學(xué)校的進(jìn)步與進(jìn)展，靠的是什么？假如還要進(jìn)一步進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)怎么做？

記得那是2023年的一天，區(qū)教校的張獨(dú)立主任來(lái)到學(xué)校，給我們介紹了教育敘事和“自修——反思”的培訓(xùn)模式，他指出，新課改的實(shí)施，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更應(yīng)當(dāng)充分熟悉到它的前提是教師教學(xué)方式的變革，因此教師素養(yǎng)的提高是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，

“講教育故事”的敘事討論，要求廣闊教師“以合理有效的方式解決自己在教室和其他場(chǎng)所里發(fā)生的教育，教學(xué)問(wèn)題，然后將自己怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)教學(xué)過(guò)程‘表達(dá)’出來(lái)，并且加以自己的反思”。他的介紹既給了我們以專(zhuān)業(yè)的指引，又給了我們以詳細(xì)的指導(dǎo)，讓我們真正感到“解惑、解困、解渴”，對(duì)于去除舊“三論”（無(wú)用論、無(wú)關(guān)論、無(wú)法論）極具有鼓舞，我們立刻心中萌動(dòng)著在“教育敘事”討論中一展身手的欲望，空氣中充滿(mǎn)著大家力圖以這一新的討論方式取得新的討論成果的渴望。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們正式從理論上了解到校本討論是以“個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的形式，促進(jìn)教師變革教學(xué)方式，邁向?qū)I(yè)化進(jìn)展的必由之路。如此看來(lái)，這次的邂逅，可以看做是我們學(xué)校校本培訓(xùn)拉開(kāi)序幕的日子了。特別感謝張主任，感謝橋口教校引進(jìn)的先進(jìn)理念。

研修培訓(xùn)心得13

前不久，我參與了初中科學(xué)教師32學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，傾聽(tīng)了專(zhuān)業(yè)教師的講座，觀摩了幾節(jié)科學(xué)課，我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我明白了應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受:

一、對(duì)科學(xué)課程的基木理念有了一個(gè)新的熟悉科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的學(xué)問(wèn)，對(duì)教師的學(xué)問(wèn)要求很高，因此教師要準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

首先，科學(xué)課堂要而向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)四周的事情具有較強(qiáng)奇怪心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親切的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必需建立在滿(mǎn)意學(xué)生需要、興趣和已有學(xué)問(wèn)閱歷的根底之上，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課堂要向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究時(shí)機(jī)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究的過(guò)程中，掌提一些根本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)。

二、教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想有所更新。

通過(guò)聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，幾位優(yōu)秀教師的講座和報(bào)告，我深深的熟悉到，初中科學(xué)改學(xué)工作是多么的重要，要想把初中科學(xué)課教好，作為教師首先就要轉(zhuǎn)變觀念。

1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。以前我們總認(rèn)為教師是的象征，學(xué)生要肯定的聽(tīng)從，特殊是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納學(xué)問(wèn)的容器。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地熟悉到而科學(xué)課程是要面對(duì)全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要轉(zhuǎn)變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。

2、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究為主，相対面言是適合科學(xué)課程的，要在試驗(yàn)中注意學(xué)問(wèn)的自主生成，向不是一味的講解。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想方法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，得出結(jié)論，并從中體驗(yàn)到勝利喜樂(lè)。

三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生把握探究的根本方法，用科學(xué)思維方式獵取學(xué)問(wèn)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培育學(xué)生科學(xué)思維力量的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培育學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量根底上，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究時(shí)機(jī)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)將來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使孩子在像科學(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，形成敬重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)精神。

四、科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。

科學(xué)課堂上教帥要給學(xué)生供應(yīng)選擇的時(shí)機(jī)和制造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合，上課的同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的人文教育，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的學(xué)問(wèn)可以用于實(shí)際生活。

五、科學(xué)課要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

試驗(yàn)是科學(xué)課的核心，在平常要培育科學(xué)課的課堂常規(guī)。如有條不紊的開(kāi)展試驗(yàn)，進(jìn)展明確的小組分工，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，準(zhǔn)時(shí)地記錄觀看到的現(xiàn)象，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀看記錄、能聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。

培調(diào)是短暫的、但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了當(dāng)前開(kāi)展的初中科學(xué)教育，使我對(duì)初中科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向。培訓(xùn)活動(dòng)也給了我一個(gè)熬煉的舞臺(tái)，充分挖掘自身的潛力、不斷地消化和汲取培訓(xùn)內(nèi)容，為課堂教學(xué)打下了扎實(shí)的根底。我今后