高中語(yǔ)文-《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《記念劉和珍君》是2019部編高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第二單元第6課，于散文，是文學(xué)家魯迅收錄在《華蓋集續(xù)編》的散文。原文于1926年4月12日發(fā)表在《語(yǔ)絲》周刊第七十四期。劉和珍是北京學(xué)生運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一，1926年在“三·一八慘案”中遇害，年僅22歲。魯迅先生在參加了劉和珍的追悼會(huì)之后，親作《記念劉和珍君》一文，追憶這位始終微笑的和藹的學(xué)生，痛悼“為中國(guó)而死的中國(guó)的青年”，歌頌“雖殞身不恤”的“中國(guó)女子的勇毅”。學(xué)情分析：本文的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)《我與地壇》等散文，但接觸魯迅先生散文較少，學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》有一定難度，尤其是對(duì)文中一些意蘊(yùn)深沉的、富有思想含量的語(yǔ)句的理解，需要反復(fù)閱讀，需要教師加以點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)：1、感知人物把握形象2、品讀語(yǔ)言深味情感教學(xué)重點(diǎn)：揣摩文中意蘊(yùn)深沉的、富有思想含量的語(yǔ)句，體會(huì)作者的悲憤之情。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)文字中所體現(xiàn)出的魯迅先生的鐵骨錚錚的思想和精神。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入，進(jìn)入情境2020年注定是不平凡的一年，新春伊始，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情讓武漢按下了暫停鍵，在新冠肺炎疫情的防控斗爭(zhēng)中，青年人同在一線英勇奮戰(zhàn)的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。夏思思、彭銀華、李文亮、王爍、宋英杰……

廣大青年用行動(dòng)證明，新時(shí)代的中國(guó)青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的！其實(shí)，中國(guó)的青年一直是時(shí)代的先鋒，回首歷史，94年前，同樣有一群熱血青年為國(guó)家為民族獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天，就讓我們通過(guò)魯迅先生的文章再次走近那些可敬青年。二、初讀課文，把握形象學(xué)習(xí)任務(wù)：自主閱讀課文，整體感知，找出與劉和珍生平事跡相關(guān)的部分，摘錄原文的句子，結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你看到的劉和珍。學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生速讀課文，圈畫(huà)信息區(qū)域，加以梳理歸納。（2）小組交流討論師生明確：劉和珍她向往革命，渴求真理；本性善良，為人祥和；有膽有識(shí)，責(zé)任心強(qiáng)；嫉惡如仇，敢于反抗；勇赴國(guó)難，不懼犧牲。摘錄文中對(duì)劉和珍的描寫(xiě)，組成小詩(shī)。劉和珍君始終微笑著的、和藹的劉和珍君為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年的確是死掉了中外的殺人者居然昂起頭不知道個(gè)個(gè)臉上有著血污在生活的艱難中毅然預(yù)定《莽原》全年的劉和珍君反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的劉和珍君慮及母校前途，黯然至于泣下的劉和珍君欣然前往請(qǐng)?jiān)傅膭⒑驼渚冀K微笑著的、和藹的劉和珍君的確是死掉了但真的猛士真的猛士將更憤然而前行始終微笑著的、和藹的劉和珍君始終微笑著三、再讀課文，明晰事件學(xué)習(xí)任務(wù)討論：本文僅悼念劉和珍一個(gè)人嗎？學(xué)生活動(dòng):結(jié)合注釋?zhuān)私獗尘?。小組合作探討課文四五兩部分。師生明確：本文不僅僅悼念劉和珍，也是悼念三一八慘案中犧牲的所有烈士，悼念那些“為了中國(guó)而死的中國(guó)青年”。魯迅先生沒(méi)有親歷，但先生用自己匕首般的文字向我們展現(xiàn)了這次震驚中外的慘劇。我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?；下午便得到噩耗，說(shuō)衛(wèi)隊(duì)居然開(kāi)槍?zhuān)纻翑?shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。我沒(méi)有親見(jiàn)；聽(tīng)說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，請(qǐng)?jiān)付眩杂腥诵恼?，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒(méi)有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍?zhuān)⑵?；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。正如先生文中所言“這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺”。槍槍擊中要害，槍槍致人死地，加之棍棒猛擊，奪人性命。反動(dòng)統(tǒng)治者何等兇殘，青年死得何其悲壯！四、品讀語(yǔ)言，體會(huì)情感學(xué)習(xí)任務(wù)：找出你認(rèn)為難以理解、不易把握的，或者意蘊(yùn)深沉的、富有思想含量的語(yǔ)句，提出來(lái),小組交流討論。學(xué)生活動(dòng)：小組合作，找出意蘊(yùn)深沉的、富有思想含量的語(yǔ)句，交流討論。教師指導(dǎo)：揣摩語(yǔ)言方法：1、反復(fù)閱讀文句2、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)3、聯(lián)系前后內(nèi)容4、緊扣文章主旨師生明確：（1）可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)。我只覺(jué)得所住的并非人間。四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周?chē)?，使我艱于呼吸視聽(tīng)，那里還能有什么言語(yǔ)？長(zhǎng)歌當(dāng)哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄3的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！拔抑挥X(jué)得所住的并非人間四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周?chē)?，使我艱于呼吸視聽(tīng)，那里還能有什么言語(yǔ)……”一句，是直接控訴反動(dòng)派屠殺青年的血.腥罪行的，這樣大量的鮮血，“洋溢在我的周?chē)?，把我泡了起?lái)，使我連呼吸、看、聽(tīng)都異常艱難，哪里述能說(shuō)什么話？“長(zhǎng)歌當(dāng)哭是必須在痛定之后的”一句，長(zhǎng)歌指放聲悲歌，當(dāng)，代替，哭，哀哭，哀痛。這句的意思是說(shuō)，用寫(xiě)文章來(lái)揭露反動(dòng)派的罪行和追悼先烈，在先烈剛剛犧牲、作者內(nèi)心劇痛時(shí)是不容易辦到的，只有等過(guò)一段時(shí)間，悲痛的心情稍平息時(shí)，才能真正“痛定思痛”，再回想以前的悲痛。這句話是從另一個(gè)角度來(lái)表示作者憤怒、悲痛之強(qiáng)烈，“實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”?！拔覍⑸钗丁闭涞囊馑际牵何覍⑸钌畹伢w會(huì)和回味這種禽獸世界的“濃黑的悲涼”，我要把由于敵人的屠殺和流言給我的最大的哀痛揭示出來(lái)，盡管反動(dòng)政府和反動(dòng)文人們可以因我的痛苦而感到快樂(lè)，但我就是要把“這”——對(duì)于戰(zhàn)友的深沉哀悼和對(duì)于敵人的憤怒控訴——作為“后死者”奉獻(xiàn)給死者的“菲薄的祭品”。這里充分表現(xiàn)了魯迅與敵人勢(shì)不兩立的革命精神。（2）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！“真的一猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！薄罢娴拿褪俊敝傅氖钦嬲母锩?，包括劉和珍等烈士?！爸泵妗薄ⅰ罢暋倍急硎菊孀⒁?、不回避之意?！皯K淡的人生”指當(dāng)時(shí)反動(dòng)派統(tǒng)治下人民群眾所過(guò)的非人生活?！傲芾斓孽r血”指“‘三·一八”滲案那樣血跡斑斑的殘酷現(xiàn)實(shí)。全句的意思是真正的革命者不管現(xiàn)實(shí)多么殘酷，斗爭(zhēng)多么艱苦，都決不回避，都要勇敢地面對(duì)它、正視它。前一句，以“真的猛士”為主語(yǔ)，“哀痛者”和“幸福者”，表面上好象是矛盾的，實(shí)則不然?！罢娴拿褪俊睘閼?zhàn)友的犧牲而哀痛，是“哀痛者”，他們哀痛，他們對(duì)反動(dòng)派的血腥罪行悲憤滿腔，他們化悲憤為力量，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)。他們活，活得有意義，死，死得重于泰山，這樣的人難道不是“幸福者”？戰(zhàn)斗就是幸福，比起那些渾渾噩噩、糊里糊涂、不知道哀痛的庸人來(lái)，他們要幸福千萬(wàn)倍！下面“然而……”一句，作者轉(zhuǎn)入批判“庸人”?！坝谷恕?，庸庸碌碌、無(wú)所作為的人，這里主要指小市民和其他一些茍且偷安的人。前面剛講過(guò)“真的猛士”是怎樣的哀痛者和幸福者”，這里就開(kāi)始寫(xiě)另一種人?！坝谷恕?，不敢斗爭(zhēng)。不愿斗爭(zhēng)，過(guò)一天算一天，而大自然呢，又常常為這些庸人設(shè)計(jì)，使他們忘得很快，大自然用時(shí)間的流駛，來(lái)洗去死者被屠殺、流血犧牲的舊跡，時(shí)間一久，“庸人”們把這些都慢慢淡忘了，鮮紅的血痕變淡了，只在他們心上留下那么一點(diǎn)淡紅的血色和很輕微、很淡漠的悲哀。正是這樣，才使得“庸人”們哲時(shí)茍且偷生，不去對(duì)反動(dòng)派反抗，客觀上也就幫助維持了反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治。魯迅在這里沉痛而又語(yǔ)重心長(zhǎng)地批判了“庸人”，意思還是希望大家不要做“庸人”，而要做“真的猛士”。（3）慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！皯K象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞?！蹦坎蝗桃?、耳不忍聞，概括了作者對(duì)“慘象”和“流言”的具體感受；“已使我”和“尤使我”，一層進(jìn)一層地寫(xiě)出作者的憤慨心情?！拔疫€有什么話可說(shuō)呢？”這一設(shè)問(wèn)回應(yīng)了第一部分的“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，加強(qiáng)了悲憤的力。“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！边@是作者對(duì)反動(dòng)派的憤怒控訴，意思是說(shuō)，一個(gè)民族之所以衰亡，之所以如此被壓迫而默無(wú)聲息，正是由于反動(dòng)派的殘酷迫害所致。那么怎么辦呢？沉默下去嗎？不！決不能讓中華民族在沉默中滅亡！這里運(yùn)用兩個(gè)“沉默呵”，感情沉痛、激越?！安辉诔聊斜┌l(fā)，就在沉默中滅亡?！边@是個(gè)選擇復(fù)句，用“不在……就在”表明沉默有兩種前途，二者必居其一，只有在沉默中“爆發(fā)”才是唯一的出路。這里實(shí)際上是召喚人民不要在沉默中滅亡，而要在沉默中“爆發(fā)”，也就是號(hào)召人民起來(lái)對(duì)反動(dòng)派斗爭(zhēng)。它本身就是作者強(qiáng)烈革命感情的水山式的爆發(fā)，給人以極大鼓舞。五、研讀課文，深入探討學(xué)習(xí)任務(wù)：魯迅先生之所以是魯迅，就在于在悲憤之余，還有理智的思考，探討一下先生是如何思考三一八慘案的。學(xué)生活動(dòng)：小組合作，交流討論。師生明確：（1）人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。人類(lèi)長(zhǎng)期階級(jí)斗爭(zhēng)、勞動(dòng)人民流血犧性的歷史，正象古代多少萬(wàn)年以前用了大量木材后來(lái)才成為一小塊煤那樣，經(jīng)過(guò)大量的流血犧牲，才使得社會(huì)前l(fā)進(jìn)一小步。而這，請(qǐng)?jiān)甘遣辉趦?nèi)的，更不用說(shuō)是徒手請(qǐng)?jiān)噶?，因?yàn)闅v史前進(jìn)必須靠革命斗爭(zhēng)，決不能靠請(qǐng)?jiān)浮ｔ斞笍膩?lái)不贊成對(duì)反動(dòng)派和平請(qǐng)?jiān)?，他說(shuō)過(guò)“請(qǐng)?jiān)傅氖?，我一向就不以為然的”（《空談》），魯迅主張用壕塹戰(zhàn)，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行韌性的戰(zhàn)斗。（2）茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！捌埢钫摺笔侵府?dāng)時(shí)一些覺(jué)悟較慢的人，“淡紅的血色”，指隨著時(shí)間流駛，死者的血跡由深紅變成淡紅了，這一句是說(shuō)對(duì)于一些覺(jué)悟較慢的人，愛(ài)國(guó)青年的流血犧莊也能使他們從死者淡紅的血色里依稀地（模模糊糊地）對(duì)未來(lái)看到微茫的一點(diǎn)希望，而不至全無(wú)信心。至于真正的革命戰(zhàn)士，就根本不同了，他們會(huì)因此而更加奮勇前進(jìn)，奪取革命的勝利。六、拓展延伸，繼承精神一個(gè)時(shí)代的性格，是青年代表的性格。一個(gè)時(shí)代的精神，是青年代表的精神。——馬克思愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，——魯迅《熱風(fēng)》青年是標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，時(shí)代的責(zé)任賦予青年，時(shí)代的光榮屬于青年。

青年一代有理想，有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。

——習(xí)近平七、課堂總結(jié)，收束全篇一人一事一情一思綜觀全文，魯迅通過(guò)對(duì)劉和珍等死難烈士的悼念，深刻地揭露了帝國(guó)主義和封建軍閥相勾結(jié)屠殺愛(ài)國(guó)群眾的滔天罪行’，有力地痛斥了幫兇文人的卑鄙行徑，熱情地頌揚(yáng)了中國(guó)婦女的勇毅不屈精神，激勵(lì)革命者繼續(xù)戰(zhàn)斗。因此，本文不是一般的悼念文章，而是歌頌“為了中國(guó)而死的中國(guó)青年”的悲壯戰(zhàn)歌，是討伐帝國(guó)主義者及其走狗的戰(zhàn)斗檄文，也是鼓舞青年奮勇斗爭(zhēng)的革命號(hào)角。今天，我們致敬劉和珍等“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”，未來(lái)，我們將更奮然而前行！八、布置作業(yè)，閱讀延伸課下閱讀石評(píng)梅《痛哭和珍》和林語(yǔ)堂《悼念劉和珍和楊德群女士》

《記念劉和珍君》學(xué)情分析本文的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生，已經(jīng)有一些獨(dú)立閱讀文章的能力，具備一定的感性認(rèn)識(shí)，但理性認(rèn)識(shí)不足，邏輯思辨能力不強(qiáng)，對(duì)閱讀較復(fù)雜的文章有一定的難度同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀文章時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《我與地壇》等散文，但接觸魯迅先生散文較少，學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》有一定難度，尤其是對(duì)文中一些意蘊(yùn)深沉的、富有思想含量的語(yǔ)句的理解，需要反復(fù)閱讀，需要教師加以點(diǎn)撥?！队浤顒⒑驼渚沸Ч治?/p>

由于我在課前讓同學(xué)們用一節(jié)課的時(shí)間做到了充分的預(yù)習(xí)。他們有時(shí)間去充分地接觸文本，產(chǎn)生與文本的對(duì)話。所以，這節(jié)課上得比較成功。

圍繞課文，我設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題，這幾個(gè)問(wèn)題切入口不大，從文中都能一一找到答案，并且能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主閱讀和小組探討后順利解決。而且在課堂上，學(xué)生參與度較很高，確實(shí)做到了“以學(xué)生為主體”。老師給了學(xué)生表達(dá)自己思想，展示自我的機(jī)會(huì)，課堂上生生互動(dòng)，在思維碰撞中，讀懂了文中富有思想含量的，意蘊(yùn)深沉的語(yǔ)句。體會(huì)到了魯迅先生強(qiáng)烈的悲憤之情，感受到了魯迅先生文字中鐵骨錚錚的思想和精神，完成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且，學(xué)生通過(guò)測(cè)評(píng)，把所學(xué)落到了實(shí)處，效果良好。《記念劉和珍君》教材分析《記念劉和珍君》是2019部編高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第二單元第6課，是文學(xué)家魯迅收錄在《華蓋集續(xù)編》的散文。原文于1926年4月12日發(fā)表在《語(yǔ)絲》周刊第七十四期。劉和珍是北京學(xué)生運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一，1926年在“三·一八慘案”中遇害，年僅22歲。魯迅先生在參加了劉和珍的追悼會(huì)之后，親作《記念劉和珍君》一文，追憶這位始終微笑的和藹的學(xué)生，痛悼“為中國(guó)而死的中國(guó)的青年”，歌頌“雖殞身不恤”的“中國(guó)女子的勇毅”?！队浤顒⒑驼渚肥且黄磕钚陨⑽?。在文中，作者魯迅熱情的贊揚(yáng)了愛(ài)國(guó)青年臨危不懼的反抗斗爭(zhēng)精神，憤怒的揭露了帝國(guó)主義、反動(dòng)軍閥政府的兇殘，痛斥了御用文人無(wú)恥的謊言和卑劣的行徑文中作者的感情憂憤，愛(ài)憎鮮明，具有經(jīng)典性、人文性的特點(diǎn)。因?yàn)樾抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程的工具性和人文性，要求全面提升高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。《紀(jì)念劉和珍君》是讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人生，塑造靈魂和思想的重要一課?！队浤顒⒑驼渚吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、課內(nèi)閱讀我已經(jīng)說(shuō)過(guò)；我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。我目睹中國(guó)女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷。茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君。1.文中的“中國(guó)人”、“茍活者”和“真的猛士”分別指代的是什么人？3分____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這一話有什么含義？4分_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.下面對(duì)“以最壞的惡意”和“出于我的意外”這兩句話的意思理解最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢、反動(dòng)派及其走狗文人兇殘下劣的程度令人發(fā)指，出人意外。B、中國(guó)女性如此之臨危不懼真是出人意外。C、反動(dòng)派及其走狗文人兇殘下劣和中國(guó)女性臨危不懼的精神均出人意外。D、作者是向來(lái)從壞處看“中國(guó)人“的，但對(duì)反動(dòng)派及其走狗文人兇殘下劣還沒(méi)有料到，中國(guó)女性的臨危不懼的精神也出人意料。4.“倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷”這里的“此”指的是（）A、通過(guò)女師大事件，作者看到了中國(guó)女子辦事干練堅(jiān)決、百折不回的氣概。B、“三一八”慘案中，作者認(rèn)清了當(dāng)局者的兇殘，流言家的下劣，中國(guó)女性臨難之從容。C、“三一八”慘案中，三個(gè)女子臨難從容、殞身不恤的行為證明了人民是壓不倒的，人們由此看到了中國(guó)的希望。D、“三一八”慘案使茍活者看見(jiàn)了微茫的希望，使真的猛士更奮然前行。5.對(duì)“我說(shuō)不出話”的主要原因分析最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分A、因痛失優(yōu)秀青年而傷心得說(shuō)不出話來(lái)。B、因“出離憤怒”而說(shuō)不出話來(lái)。C、跟段祺瑞反動(dòng)政府無(wú)理可說(shuō)。D、并不是無(wú)話可說(shuō)，而是此時(shí)并不想說(shuō)。二、課外閱讀閱讀下面的文字，完成1-4題痛哭和珍石評(píng)梅慘淡莊嚴(yán)的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂！多少不相識(shí)的朋友們都掬著眼淚，來(lái)到這里吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。四圍都是哀聲，似乎有萬(wàn)斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來(lái)。和珍！誰(shuí)都稱(chēng)你作烈士，誰(shuí)都贊揚(yáng)你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰(shuí)來(lái)導(dǎo)領(lǐng)？多少偉大的工程憑誰(shuí)來(lái)完成？況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養(yǎng)。不幸，這些愿望都?xì)缭谂槿灰宦暤男l(wèi)士手中！當(dāng)偕行社同學(xué)公祭你時(shí)，她們的哀號(hào)，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手的離開(kāi)了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時(shí)候。自楊蔭榆帶軍警入校，至章士釗雇老媽拖出，一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請(qǐng)?jiān)福跇屃謴椨曛性鷴?，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都?fù)傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺！她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來(lái)，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)線上倒斃的勇士，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)！和珍！我不愿意你想起我，我只是萬(wàn)千朋友中一個(gè)認(rèn)識(shí)的朋友，然而我永遠(yuǎn)敬佩你作事的毅力，和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情?，F(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無(wú)人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧！不要再聽(tīng)了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時(shí)，我不去執(zhí)紼了，我怕那悲涼的軍樂(lè)，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上，灰塵中，那些蠕動(dòng)的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都?xì)埲?，他們整個(gè)都充滿了奴氣。當(dāng)你的棺材，你的血衣，經(jīng)過(guò)他們面前，觸入他們眼簾時(shí)，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們說(shuō)：“本來(lái)女學(xué)生起什么哄，請(qǐng)什么愿，亡國(guó)有什么相干？”雖然我們不要求人們的同情，不過(guò)這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽(tīng)，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已失丟了，嚇跑了，自己終于不知道竟究去了那里。和珍！你明天出了校門(mén)走到石駙馬大街時(shí)，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開(kāi)這充滿殘殺，充滿恐怖，充滿豺狼的人間吧！沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默。和珍，夢(mèng)！噩夢(mèng)！想不到最短時(shí)期中，匆匆草草了結(jié)了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲(chóng)豸的殘殺，還不知死在何日？又有誰(shuí)來(lái)痛哭憑吊齒殘下的我們？三月廿五赴和珍追悼會(huì)歸來(lái)之夜中寫(xiě)在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人？請(qǐng)整合文中的信息，簡(jiǎn)要回答。作者在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到了自己。她是怎樣寫(xiě)自己的？這樣寫(xiě)有什么作用？3.魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫(xiě)道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！倍疚膶?xiě)道：“沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默?！痹嚤容^這兩句話的含義。4.下列對(duì)這篇文章的賞析，正確的兩項(xiàng)是（）A.文章從追悼會(huì)慘淡莊嚴(yán)的禮堂寫(xiě)起，連用六個(gè)“滿”字，以鮮花和素聯(lián)將冷