《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇《荷葉圓圓》教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠〞等12個(gè)生字，《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思〔人教版一年級(jí)下冊(cè)〕。會(huì)寫(xiě)“是、朵〞等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

2、同桌之間互讀生字卡片

3、做生字卡片游戲

二、引導(dǎo)學(xué)文

1、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當(dāng)成什么？

2、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊商量：

⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

⑵這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么？

⑶為什么？

〔課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒〕

〔搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘〕

⑷小蜻蜓“立〞在荷葉上，其他小伙伴呢？

〔課件出示：立、躺、蹲、游〕

3、教師引讀課文

4、小組自由選擇喜愛(ài)的段落有感情朗讀〔出示課件〕

指名讀、齊讀

5、指名朗讀全文

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀(guān)看要想寫(xiě)好這兩個(gè)字，需要留意些什么？

板書(shū)：朵機(jī)

2、一起書(shū)空生字

3、把生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)

四、拓展延長(zhǎng)

〔課件出示：荷花圖片及詞語(yǔ)〕

1、我?guī)?lái)幾幅特別美的圖片，請(qǐng)大家一起觀(guān)賞。

2、課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽(tīng)的名字

教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，我和學(xué)生的協(xié)作相當(dāng)默契，這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思〔人教版一年級(jí)下冊(cè)〕》。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思索：

第一，在開(kāi)課之初，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，不僅形式新穎，受到學(xué)生的寵愛(ài)，而且孩子們的參加度較高，幾乎每個(gè)孩子都能參加到其中〔因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們，使每個(gè)人感覺(jué)到老師在關(guān)注他〕，同時(shí)留意了字、詞的連接、積累。第二，注重了平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。例如學(xué)習(xí)用具的擺放；朗讀的姿態(tài)和寫(xiě)字的姿態(tài)，以及握筆要求的“鳳眼〞，還有書(shū)空的練習(xí)，這都是平常訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。

第三，在讀書(shū)思索的基礎(chǔ)上，利用課件幫助孩子們很快地把握課文內(nèi)容，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了肯定的拓展，不僅觀(guān)賞了圖片，而且積累了一些詞語(yǔ)，學(xué)問(wèn)含量較高。

在授課過(guò)程中，也有很多缺乏之處，需要改良。首先，我忽視了課題的表達(dá)，識(shí)字的教學(xué)沒(méi)有貫穿于始終，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對(duì)課文的朗讀、感悟。其次，指導(dǎo)朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復(fù)述環(huán)節(jié)假如放到學(xué)生更好地把握課文之后再進(jìn)行，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。再次，假如小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采納板貼的形式，不僅對(duì)課文內(nèi)容是一個(gè)穩(wěn)固，而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，效果會(huì)優(yōu)于課件出示。

合作反思：

經(jīng)過(guò)我們小組商量，認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：

1、教師教態(tài)和氣可親，與學(xué)生溝通融洽，充滿(mǎn)親和力。

2、教師思路清楚，整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺(tái)〞進(jìn)行讀寫(xiě)的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、教師采納先進(jìn)的多媒體課件，直觀(guān)形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎，激發(fā)了學(xué)生渴望識(shí)記生字的欲望，課堂氣氛活躍。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置，由此可以看出教師平常訓(xùn)練得當(dāng)。

6、本節(jié)課學(xué)問(wèn)含量高，尤其是課外拓展詞語(yǔ)的出示，表達(dá)了分層教學(xué)。

但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思索并引起留意的問(wèn)題：第一，識(shí)字教學(xué)課題討論表達(dá)不夠，沒(méi)能貫穿于本課；第二，讀的指導(dǎo)不到位，指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒(méi)有明顯的改變，而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過(guò)于靠前，以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的目的；第三，教師在板書(shū)指導(dǎo)生字時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意照看每個(gè)孩子都能看到，書(shū)寫(xiě)時(shí)不要攔住。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課，一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美妙。

【設(shè)計(jì)理念】

一年級(jí)的孩子對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗(yàn)，所以教學(xué)本課將充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子對(duì)課文的理解，擴(kuò)展孩子的思維。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培育語(yǔ)感、促進(jìn)思維的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠〞等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵〞等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。

3、初步感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬。

4、培育學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

從文中感受大自然的和諧美，體驗(yàn)大自然的樂(lè)趣。

【突破重難點(diǎn)的方法】

憑借遠(yuǎn)教資源里生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，直觀(guān)秀麗的圖片展示課文中呈現(xiàn)的美，使教材中的“美〞得到最大程度的拓展。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地感悟課文，展開(kāi)想象。

【教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)光盤(pán)、一臺(tái)電視、一臺(tái)DVD。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、播放課件：

配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

學(xué)生觀(guān)賞。

2、教師引導(dǎo)：“池塘的荷葉是什么樣子的？〞

引出課題“荷葉圓圓〞。

3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀(guān)形象的多媒體資源，親密聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。有助于激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、播放范讀，學(xué)生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。

2、出示生字，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的狀況。

3、出示生詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)，結(jié)合自己生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

再次借助媒體資源，將學(xué)生帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。在生字詞語(yǔ)的教學(xué)中，充分敬重并鼓舞學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、再讀課文，梳理課文：

荷葉引來(lái)了哪些小伙伴，他們對(duì)荷葉說(shuō)了什么？

2、信息反饋：

教師依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒〞和“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘〞

3、品讀感悟2～5自然段，體會(huì)小伙伴的歡樂(lè)心情：

⑴重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)第2自然段：

出示圖片：

抓住“躺〞、“亮晶晶〞、“搖籃〞，結(jié)合生活閱歷理解。

創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)：

引導(dǎo)孩子把自己想象成小水珠，通過(guò)朗讀把情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

⑵引導(dǎo)孩子在3～5自然段中選擇自己喜愛(ài)的段落進(jìn)行閱讀感悟：

師：小水珠在荷葉上玩得可舒適了，那其他3個(gè)小伙伴在這一池荷葉中會(huì)做些什么呢？

選擇你喜愛(ài)的段落讀一讀，同桌說(shuō)一說(shuō)。

①第3自然段：

出示圖片，抓住“立〞、“展開(kāi)〞來(lái)理解。

指名讀、動(dòng)作表演讀，引導(dǎo)讀出歡樂(lè)的心情。

②第4自然段：

結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解“蹲著〞。

想象：

小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風(fēng)景它會(huì)唱些什么呢？

男女生競(jìng)賽讀，比一比誰(shuí)唱得最快樂(lè)。

③第5自然段：

抓住“笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花〞進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)表演讀、小組賽讀感受小魚(yú)的歡樂(lè)。

4、分小組讀全文。

5、全班動(dòng)作表演讀。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛(ài)閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀。鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀，逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、觀(guān)賞和評(píng)價(jià)的能力。并利用形象直觀(guān)的圖片幫助學(xué)生理解感悟全文，發(fā)揮想象。在獲得初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將自己對(duì)大自然寵愛(ài)和憧憬之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

四、拓展延長(zhǎng)

引導(dǎo)想象：

荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩(shī)，還是大家的好朋友。荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？

學(xué)生在閱讀課文中得到了很多啟示，教師準(zhǔn)時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的溝通中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，進(jìn)展他們的想象力和創(chuàng)造力。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14、荷葉圓圓

小水珠(圖)躺搖籃

小蜻蜓(圖)立停機(jī)坪

小青蛙(圖)蹲歌臺(tái)

小魚(yú)兒(圖)游涼傘

《荷葉圓圓》教案篇3

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的歡樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

2、穩(wěn)固生字，記住字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的歡樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。

2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

1、導(dǎo)語(yǔ)。

2、做搶讀：游戲。

〔1〕教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。

〔2〕進(jìn)行游戲。

3、做給生字找朋友的游戲。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有很多好朋友，他們之間發(fā)生了很多好玩的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧！

2、放課件。

3、小組商量；聽(tīng)到了什么、看到了什么？

4

學(xué)生商量。

5、小組匯報(bào)。

6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

7、導(dǎo)語(yǔ)：我們的書(shū)中也講解并描述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的好玩的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

8、學(xué)生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開(kāi)商量。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的歡樂(lè)。

1、小組商量：在這四個(gè)好朋友中你最喜愛(ài)哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。

2、學(xué)生商量并朗讀。

3、把描寫(xiě)最喜愛(ài)的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。

讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。

教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

〔1〕請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象，體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒適與歡樂(lè)。

〔2〕請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透亮的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的歡樂(lè)。

〔3〕說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌時(shí)自豪的心情。

〔4〕說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。

通過(guò)多種形式的朗讀培育語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的歡樂(lè)。

五、再次整體感知課文。

導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。如今我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，充分展示荷葉帶給四位好朋友的歡樂(lè)。

1、各小組商量并練習(xí)。

2、個(gè)別小組匯報(bào)。

3、整體匯報(bào)。

六、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

導(dǎo)語(yǔ)：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了三件禮物，請(qǐng)小朋友讀一讀?！草^難的幾個(gè)〕

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

3、做給生字找朋友的游戲。

4、教師范寫(xiě)。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延長(zhǎng)。

1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了歡樂(lè)，荷葉也肯定給小朋友帶來(lái)了歡樂(lè)。請(qǐng)小朋友用是

說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3、展示上節(jié)課后的圖畫(huà)作業(yè)。

4、觀(guān)賞有關(guān)荷葉的秀麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

八、全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼快；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在秀麗的夏天，還有更多的美妙景物等著我們?nèi)ビ^(guān)看、去發(fā)覺(jué)、去感受、去呈現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同渴望夏日早日到來(lái)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14

荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺

小蜻蜓

停機(jī)評(píng)

立

小青蛙

歌臺(tái)

蹲

小魚(yú)兒

涼傘

游

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：識(shí)記本課12個(gè)生字，能正確認(rèn)讀生字。

2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美妙，感受夏天的情趣。

3.擴(kuò)展目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生搜集、講解并描述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培育學(xué)生的閱讀興趣，并體會(huì)勝利的歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字和朗讀

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、展示課件，激趣導(dǎo)入

１、利用多媒體展示課件。

２、導(dǎo)語(yǔ)：圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？〔板書(shū)：荷葉〕

3、想一想荷葉是什么樣子，什么樣子的？〔荷葉圓圓的，綠綠的〕

二、學(xué)習(xí)生字詞

１、看大屏幕，小組溝通學(xué)習(xí)生字

躺珠搖唱停機(jī)透翅膀展朵晶

以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對(duì)的小組加一顆星

2、小組溝通學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

展開(kāi)水珠搖籃亮晶晶透亮翅膀蹲著停機(jī)坪

唱歌躺在捧起一朵朵放聲唱歌很美很美

采納多種形式的讀：開(kāi)火車(chē)讀，男女讀，小組讀

三、有感情朗讀課文

師：你瞧，滿(mǎn)池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有很多小伙伴，他們之間發(fā)生了很多好玩的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)吧！

〔放課件出現(xiàn)圖畫(huà)，師范讀〕

師：你們聽(tīng)到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽(tīng)到他“呱呱〞地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。

師：我們的書(shū)中也講解并描述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的好玩的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

生自由讀課文

師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜愛(ài)他們嗎？

生：喜愛(ài)。

師：你最喜愛(ài)和誰(shuí)交朋友呢？喜愛(ài)誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。

師：如今我們四個(gè)人一小組，把你喜愛(ài)的'那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。

師：誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)共享你的歡樂(lè)呢？

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

1、水珠部分。

指名讀

〔課件出示小水珠動(dòng)畫(huà)〕

師：讓我們閉上眼睛，如今我們就是那一顆顆美麗的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里?！餐ｎD〕什么感覺(jué)？

生：像要睡著了一樣。

生：很舒適！

師：那誰(shuí)情愿讀一讀小水珠這段？〔指名讀〕

師：瞧，多可愛(ài)的小水珠啊！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀

2、小蜻蜓部分。

指名讀

師：如今老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦??！

生：這些都是我應(yīng)當(dāng)做的

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好??！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多快樂(lè)呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

〔指名讀〕

師：既然是放聲唱歌，你覺(jué)得聲音應(yīng)當(dāng)……

生：〔搶著說(shuō)〕聲音應(yīng)當(dāng)很大。

師：請(qǐng)你自己再試一試。

師：你看，〔出示課件〕聽(tīng)，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多快樂(lè)啊，那么咱們來(lái)一次競(jìng)賽，看看是男生讀得快樂(lè)，還是女生讀得高興。

4、小魚(yú)兒部分。

〔指名讀〕

師：我也特殊喜愛(ài)這段。讓我來(lái)跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特殊有意思！小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？

生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

生：它們歡樂(lè)地游泳。

生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>

師：小魚(yú)兒自由自由的在荷葉下歡樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩〞的水聲。多快樂(lè)啊，你們能讀出快樂(lè)歡樂(lè)的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚(yú)讀得最歡樂(lè)！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜愛(ài)的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以相互幫助，看怎樣可以表演得更好。

師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？

師：〔指名上來(lái)〕你是誰(shuí)？

生：〔邊做動(dòng)作邊說(shuō)〕我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上歡樂(lè)的唱著歌“呱呱〞。

師：你們看他多像個(gè)唱歌家啊。還有誰(shuí)情愿上來(lái)？

師：〔指名〕你又是誰(shuí)？

生：我是一只秀麗的小蜻蜓，我展開(kāi)透亮的翅膀，大家看我美嗎？〔生展開(kāi)雙臂〕

師：真是只秀麗的小蜻蜓啊。

5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“〞在課文中畫(huà)出來(lái)。它們又做了什么？用“〞在課文中畫(huà)出來(lái)。

四、課文內(nèi)容擴(kuò)展

1、拓展“荷葉是我的……〞說(shuō)話(huà)。

想一想還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)到荷塘？它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的。〞小蝌蚪在荷葉下。

小鳥(niǎo)說(shuō)：“荷葉是我的。〞小鳥(niǎo)在荷葉上。

說(shuō)：“荷葉是我的。〞在荷葉下。

3、在秀麗的夏天，還有很多小伙伴，有很多有意思的故事發(fā)生，快把你預(yù)備的故事講給大家聽(tīng)吧！

五、背誦

師：小朋友們告知你們一個(gè)好消息，老師發(fā)覺(jué)許多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。

師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。

荷葉圓圓教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解朗讀課文。

設(shè)計(jì)思路：

首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？〞利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最終看主題圖，利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉？荷葉到底美在哪里？〞進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，挖掘文章內(nèi)涵。

教學(xué)預(yù)備：

課件、圖片、卡片

時(shí)間支配：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡

2、導(dǎo)入、板書(shū)課題：十四荷葉圓圓

談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？如今想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看！〔放課件荷塘〕

二、理解朗讀

1、出示荷葉圖片，談話(huà)激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰(shuí)更美？為什么要贊美荷葉？

2、放課件〔范讀〕

3、學(xué)生看拼音讀課文，思索：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？〔出示小動(dòng)物圖片〕

4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？

小水珠：搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓：停機(jī)坪立透亮

小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲

小魚(yú)兒：涼傘游笑嘻嘻

5、分角色朗讀課文

6、開(kāi)火車(chē)通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解

四、拓展延長(zhǎng)突出主題

1、思索：荷葉到底美在哪里？

2、進(jìn)行環(huán)保教育

五、總結(jié)談話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)〔略〕

《荷葉圓圓》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。

2．感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦；

3．在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)生字小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了始終在休息，如今我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說(shuō)，指名說(shuō)〔課件出示：荷葉〕

2、看來(lái)小朋友們對(duì)詞語(yǔ)寶寶都很熟識(shí)了，那么我們這些生字寶寶單獨(dú)出來(lái)的時(shí)候你能叫出它們的名字么？

二、觀(guān)賞過(guò)渡。

1、〔全班表?yè)P(yáng)〕小朋友們都讀得很棒，王老師啊嘉獎(jiǎng)大家?guī)追利惖漠?huà)。出示荷葉的圖片。請(qǐng)你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀(guān)看，專(zhuān)心觀(guān)賞。

2、觀(guān)賞了這些荷葉，你想說(shuō)什么？〔指名2-3名學(xué)生自由說(shuō)〕指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺(jué)。

三、感情朗讀課文。

1、過(guò)渡：看來(lái)小朋友們都很喜愛(ài)荷葉，還有一些小動(dòng)物也很喜愛(ài)荷葉呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)？

2、教師范讀課文。你聽(tīng)到了誰(shuí)？隨機(jī)在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。

3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜愛(ài)荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。

出示相應(yīng)的詞卡〔四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘?！?/p>

四、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。那么你又最喜愛(ài)哪個(gè)自然段呢？把你最喜愛(ài)的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍，想想、說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這個(gè)自然段？

學(xué)生自由讀課文?！惨韵虏糠蛛S機(jī)〕

１、學(xué)生暢說(shuō)自己喜愛(ài)的自然段。

〈一〉小水珠

〔1〕指名說(shuō)出喜愛(ài)這一小節(jié)的理由。

〔2〕假如你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢？〔舒適，涼快等〕

〔3〕瞧！這“小水珠〞特殊淘氣，它躺在荷葉上在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。〔出示課件〕除了亮晶晶的眼睛，你們