滬教版小學五年級語文下冊《跨越新紀錄》教學設(shè)計

滬教版小學五年級語文下冊《跨越新紀錄》教學設(shè)計一、教學背景在小學五年級語文下冊教學中，本教學設(shè)計以《跨越新紀錄》為教材，旨在通過多元化、趣味化的教學方法，提高學生的閱讀理解和寫作能力。通過本次教學，學生將能夠理解文章的主旨、提煉關(guān)鍵信息，并能夠運用所學知識進行創(chuàng)造性的寫作表達。二、教學目標理解文章的主旨和關(guān)鍵信息；學會提煉文章的中心思想，培養(yǎng)對文本的整體把握能力；掌握運用修辭手法進行寫作的基本技巧；培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和寫作表達能力；發(fā)展學生的團隊合作精神和分享能力。三、教學重點與難點3.1教學重點理解文章的主旨和關(guān)鍵信息；運用所學知識進行創(chuàng)造性寫作。3.2教學難點提煉文章的中心思想，培養(yǎng)整體把握能力；運用修辭手法進行寫作。四、教學過程4.1導入引入4.1.1詞匯預習為了激發(fā)學生的學習興趣，可以在課前給學生布置詞匯預習作業(yè)，讓學生提前熟悉與本課文內(nèi)容相關(guān)的詞匯。4.1.2問題導入在課堂上，教師可以通過提問的方式引導學生進入主題。例如：你聽說過什么新紀錄嗎？你們最喜歡的新紀錄是什么？4.2閱讀和理解4.2.1教師朗讀首先，教師可以對課文進行朗讀，幫助學生熟悉文章的整體內(nèi)容和情感色彩。4.2.2學生閱讀然后，學生可以自主閱讀課文，并標出自己認為重要的信息。4.2.3分組討論將學生分成小組，讓他們互相討論自己在課文中發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵信息，并總結(jié)出課文的主旨。4.2.4教師澄清教師根據(jù)學生們的討論情況，對他們的發(fā)現(xiàn)進行澄清和輔導，幫助他們完善對課文的理解。4.3課文分析4.3.1文本結(jié)構(gòu)分析教師引導學生分析課文的文本結(jié)構(gòu)，指導學生掌握課文的層次和結(jié)構(gòu)。4.3.2語言表達分析教師引導學生分析課文中的語言表達方式，包括修辭手法、詞語搭配等。通過分析，學生能夠更好地理解作者的意圖并運用到自己的寫作中。4.4創(chuàng)作練習4.4.1個人寫作學生根據(jù)課文內(nèi)容和分析，以及自己對新紀錄的認識，寫一篇關(guān)于自己創(chuàng)造新紀錄的短文。4.4.2小組合作將學生分成小組，讓他們互相分享自己的寫作成果，并進行互評與修改。4.5作品展示4.5.1課堂分享每個小組選出一名代表，分享自己的寫作成果，并陳述自己創(chuàng)造新紀錄的想法和理由。4.5.2作品展示區(qū)在教室中設(shè)立作品展示區(qū)，讓學生將自己的寫作成果張貼上墻，以展示他們的努力和成果。五、教學評價5.1學生表現(xiàn)評價教師根據(jù)學生在課堂上的討論、分享以及寫作作品的質(zhì)量，對學生的表現(xiàn)進行評價。5.2自評與互評學生對自己的寫作成果進行自評，并與小組成員進行互評，相互提出改進意見。5.3教師評價教師對本次教學的效果進行評價，總結(jié)教學經(jīng)驗并提出改進意見。六、教學延伸想要進一步拓展學生的寫作能力和創(chuàng)造性思維，教師可以引導學生參與寫作比賽，或者組織學