初中歷史-第21課 敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》教學設(shè)計一、設(shè)計思想以立德樹人，如何落實歷史核心素養(yǎng)為主線。引導學生動手實踐、動腦思考，讓學生在實踐體驗過程中感悟長。落實歷史核心素養(yǎng)的理解，從唯物史觀角度看，引導學生認識到中共領(lǐng)導的敵后抗戰(zhàn)有力的配合了國民黨的正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)，團結(jié)合作是戰(zhàn)勝日寇的法寶。從時空觀念角度看，隨著時間的推移，日軍占領(lǐng)區(qū)域的逐步擴大，與之而來的對等時空下的中國軍民的頑強抵抗和反擊。史料實證角度，通過黑鐵山紀念館簡介、臨淄抗日英雄李人鳳事跡，通過當時報紙、文獻的記載，引導學生用史料實證的方法來學習歷史。從歷史解釋角度，引導學生用歷史事實來思辨敵后戰(zhàn)場在抗戰(zhàn)中的作用。從家國情懷角度，通過平型關(guān)大捷、百團大戰(zhàn)、抗日根據(jù)地軍民抗戰(zhàn)等歷史史實，感悟革命先烈英勇頑強、不怕犧牲的精神。二、學情分析本課的授課對象是七年級學生。通過課前調(diào)查獲知，在知識的掌握上，雖然學生對抗日戰(zhàn)爭歷史有了一些了解，但對敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)及如何抗戰(zhàn)的卻知之甚少。在思維能力上，七年級的學生對歷史認知比較感性，理性思考問題的能力比較弱，因此對敵后抗戰(zhàn)的歷史作用理解會比較困難。在學習興趣上，學生普遍學習熱情高，能積極投入到未知知識的探究中并且發(fā)散性思維活躍?；谝陨蠈W情，對于本課重點內(nèi)容，我盡量減少理論性的陳述，輔之以圖片、視頻、原始史料等提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生看圖、識圖能力和史料實證分析的能力。運用時間軸、思維導圖等工具，讓學生對知識體系有一個整體的感知與認識，設(shè)計開放性大問題讓學生小組討論，激發(fā)學生探索求知興趣，借助小組合作，達到全員參與、互動生成的目的，使學生思辨能力在思維的碰撞中螺旋上升。三、教學目標（一）知識與能力了解平型關(guān)大捷與百團大戰(zhàn)等史實，知道抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展的情況，能夠?qū)v史史實進行正確的理解和判斷。（二）過程與方法識讀《平型關(guān)戰(zhàn)斗的示意圖》，《日本帝國主義侵略中國形勢圖》等地圖，提高通過地圖獲取有效歷史信息的能力。通過教師大問題設(shè)計，引導學生進行理性思考，通過分析敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)取得的戰(zhàn)績及原因，從而培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強，不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。四、教學重難點分析重點:平型關(guān)大捷與百團大戰(zhàn)的相關(guān)史實。難點:了解敵后抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展和群眾性的人民游擊戰(zhàn)爭的展開五、教學策略與手段教法：討論法、情景教學、大問題設(shè)計、多媒體輔助教學、自制教具教學等。學法：自主探究學習、小組合作學習、史料分析學習、項目式實踐操作學習。六、教學準備多媒體課件，自制《抗日戰(zhàn)爭動態(tài)演示器》，教學設(shè)計，課堂自主學習任務單，學生課前自主學習的任務單，課前自主學習學生創(chuàng)作的作品等。七、教學過程（一）課堂導入教師：同學們，今天我們繼續(xù)學習抗日戰(zhàn)爭單元，在課前老師布置了探究我們家鄉(xiāng)抗日故事的任務，下面我們看一下，同學們自己探究整理的微視頻。（播放學生講解抗日紀念館的視頻）教師：面對強敵入侵，家鄉(xiāng)的革命先烈們沒有退縮，主動出擊，給予日寇沉重打擊。（呈現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭動態(tài)演示器）教師：我們再來看一下全國的抗戰(zhàn)形勢，這是老師制作的抗日戰(zhàn)爭動態(tài)演示器，借助LED燈的閃爍顯示日軍進攻的方向和占領(lǐng)的區(qū)域?？梢钥闯?931年九一八事變后，日軍占領(lǐng)了東三省，七七事變后，占領(lǐng)了華北大片領(lǐng)土，繼續(xù)南下企圖占領(lǐng)整個中國。民族危機空前嚴重時刻，國共兩黨再次攜手合作團結(jié)抗日。在正面戰(zhàn)場國民黨軍隊頑強阻擊日軍的進攻，先后組織了淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)等。與此同時，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的八路軍、新四軍主深入敵后，開辟敵后抗日根據(jù)地，牽制了大量日軍，有力配合了國民黨正面戰(zhàn)場的抗日。敵后戰(zhàn)場如何開辟的，如何建立發(fā)展的，如何牽制打擊日寇的？下面我們學習第21課：敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生課下學習探究興趣。用我們身邊的真實的抗日故事，激發(fā)學生愛國熱情，有利于家國情懷的培養(yǎng)。借助地圖講解抗戰(zhàn)形勢，有利于時空觀念的培養(yǎng)。（二）教學過程（出示教學目標）同學們齊讀學習目標教師：分成兩個篇章與大家一塊學習，一個配合正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)的平型關(guān)大捷，另一個是敵后根據(jù)地的建立和發(fā)展。我們學習第一篇章，敢舉烽煙解國憂暨平型關(guān)大捷。第一篇章，敢舉烽煙解國憂——平型關(guān)大捷（出示太原會戰(zhàn)地圖）教師：同學們，平型關(guān)大捷是國民黨正面戰(zhàn)場太原會戰(zhàn)的一部分。這是太原會戰(zhàn)要圖，七七事變后，日軍全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)，有一股日軍沿中國北部平綏鐵路攻占了北部重鎮(zhèn)山西大同，又南下進攻長城重要關(guān)口雁門關(guān)，另一股日軍沿著平綏鐵路南側(cè)向西進攻，企圖突破平型關(guān)與進攻雁門關(guān)的日軍匯合，然后進攻山西省會太原，進而占領(lǐng)整個山西。太原會戰(zhàn)打響后，新改編的八路軍開赴山西抗日前線，與國民黨共同抗擊日寇的進攻。平型關(guān)大捷是八路軍出兵山西的第一仗，是怎么打的？同學們快速閱讀課本第一部分，能結(jié)合地圖簡要簡述其過程。（板書：配合正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)的平型關(guān)大捷）教師：誰來概括平型關(guān)大捷。學生：自由闡述介紹平型關(guān)基本要點，分別是時間、地點、人物、過程、結(jié)果、影響。教師：誰能上來結(jié)合地圖簡要簡述其過程。學生：學生結(jié)合地圖簡述。設(shè)計意圖：借助地圖講解，培養(yǎng)學生讀圖、識圖的能力，學會從地圖中提取有效歷史信息，從而培養(yǎng)學生時空觀念的歷史核心素養(yǎng)。與國民黨潰敗形成對比，感受八路軍挺進前線打擊日寇責任擔當和家國情懷。（出示學生遇到的困惑：為什么這股裝備精良日軍被消滅呢？）教師：這是一位同學課前自學中遇到的困惑。為什么這股裝備精良日軍被消滅呢？因為開戰(zhàn)以來中國軍隊沒能阻擋住日軍進攻，日軍一直是不可戰(zhàn)勝的神話，而在這里為什么會被消滅呢。結(jié)合你的課前，同學們思考一下，幫他解決這個問題?？梢孕〗M討論一下。教師：時間到，誰來說你們討論結(jié)果。學生：自由闡述教師：剛才同學們從我們方面進行分析，可以說這一仗打的非常的慘烈，有的連隊打的只剩下幾個人，有的甚至都犧牲了。同學們你思考一下是什么信念支撐著八路軍如此頑強、不怕犧牲呢？學生：自由闡述教師：同學們說的很對，我們要學習八路軍不怕犧牲、頑強抗爭的精神。面對強敵，我們絕不退縮，他們都是英雄，他們就是中國人的脊梁。教師：抗戰(zhàn)士氣很關(guān)鍵，這支驕橫日軍被消滅了一千多人。告訴全中國人日軍是可以打敗的，鼓舞了士氣、鼓舞了軍心。那接下來八路軍是如何抗日的？我們看第二篇章敵后戰(zhàn)場筑國魂暨敵后抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展。設(shè)計意圖：借助同學們課前預習遇到的困惑，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生辯證唯物主義史觀，多角度分析問題的能力，學會從內(nèi)——外，正——反多角度分析問題。通過追問和材料分析，培養(yǎng)學生的愛國品質(zhì)，領(lǐng)悟論從史出的內(nèi)涵，為下一步史料分析做好鋪墊。第二篇章敵后戰(zhàn)場筑國魂——敵后抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展。（出示怪現(xiàn)象材料）教師：抗戰(zhàn)正在如火如荼的進行著，可是在國民黨內(nèi)部，出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象，你來讀一下材料。是什么怪現(xiàn)象，學生：亡國論、速勝論（齊說）教師：什么是亡國論、速勝論，結(jié)合你課前查閱的資料，誰來說說你的理解。學生：說出自己的理解教師：通過同學們的闡述，“亡國論、速勝論”危害極大，那中國共產(chǎn)黨是怎么面對的？（寫了論持久戰(zhàn)）教師：毛澤東深感危機嚴重，因為亡國論、速勝論危害極大，它會使中國失去了抗日的的信心和斗志，會加速國民黨投降日本，如果國民黨投降，中國共產(chǎn)黨會遭到的日軍和國民黨兩面夾擊，太平天國的悲劇會重演，因為太平天國運動就是在中外實力聯(lián)合絞殺下失敗的。毛澤東深感責任重大，在延安窯洞里，毛主席用了8天9夜寫下了5萬多字的《論持久戰(zhàn)》，駁斥了亡國論、速勝論，以持久戰(zhàn)思想武裝全黨全民族。下面同學們閱讀課本第二部分，完成自主學習任務單的任務。設(shè)計意圖：形成對比，正值抗日關(guān)鍵時刻，國民黨的內(nèi)部分化，消極抗日，中國共產(chǎn)黨堅定的抗日決心，感受中國共產(chǎn)黨的抗日信心和決心。認識到任何時期都要有先進的思想來引導中國社會發(fā)展。學生：讀書完成學習任務教師：誰來展示一下你的學習結(jié)果。學生：回答、補充教師：根據(jù)課本內(nèi)容老師設(shè)計了一個中國與日本對比表格，你來看看與哪些觀點對應。（出示對比表格）學生：閱讀并說出觀點同學們齊讀第四部分教師：我要實行人民戰(zhàn)爭的路線，全民族抗戰(zhàn)，最終勝利屬于中國。（出示文獻資料）教師：閱讀材料，結(jié)合課本料歸納論持久戰(zhàn)的影響。學生：自由闡述教師：同學們借助這些文獻資料，可以看出，論持久戰(zhàn)作用極大，影響極大，得到了日方和國民黨肯定和贊揚，論持久戰(zhàn)不僅駁斥了”亡國論”還駁斥了速勝論。提出了人民戰(zhàn)爭的光輝論斷，最后得出“抗日戰(zhàn)爭是持久戰(zhàn)”而且“勝利屬于中國的”的結(jié)論。設(shè)計意圖：通過表格和文獻資料，培養(yǎng)學生學會對比學習，深刻領(lǐng)會論持久戰(zhàn)的觀點，學會史料分析，領(lǐng)悟論從史出。教師：前面講的平型關(guān)大捷以后，中國軍隊沒能阻止住日寇進攻的，太原失守，山西淪陷。中共高層在人民游擊戰(zhàn)爭思想的指導，分析了敵強我弱的形式?jīng)Q定深入敵后建立敵后抗日根據(jù)地，開始了轟轟烈烈的敵后抗日運動。教師：同學們快速閱讀第三部分，（學生三分鐘準備）（出示抗日根據(jù)地示意圖）教師：誰來展示根據(jù)地的建立學生：自由闡述教師：同學們第一塊革命根據(jù)地是（晉察冀抗日根據(jù)地），是八路軍115師平型關(guān)大捷以后，副師長聶榮臻率領(lǐng)一部分以五臺山為中心建立第一塊抗日根據(jù)地。綠色的是敵占區(qū)，紅色的是八路軍、新四軍在敵占區(qū)建立的敵后抗日根據(jù)地。到1940相繼建立了有1億多人口根據(jù)地和游擊區(qū)。軍隊由開始的4萬人發(fā)展到120萬人。教師：誰來新聞稿介紹一下敵后抗日根據(jù)地如開戰(zhàn)軍事斗爭的。（出示人民游擊戰(zhàn)爭巧妙的打法）學生：學生自由闡述。教師：這是萊陽的地雷戰(zhàn)紀念館。這是同學們自己制作的地道戰(zhàn)手抄報，這些靈活的軍事行動，你能說出它們的名稱嗎？這是偷襲日軍陽明堡機場，我們稱作（破襲戰(zhàn)）設(shè)計意圖：結(jié)合地圖、圖片講解歷史，培養(yǎng)學生讀圖、識圖的能力，在地圖中感受我中有敵，敵中有我。形成時空概念。借助實景圖片，展示八路軍巧妙游擊戰(zhàn)爭，形象直觀便于理解。教師：八路軍的大本營就是根據(jù)地，根據(jù)地保障了八路軍、新四軍行軍打仗物資供應，那根據(jù)地建設(shè)采取了那些措施，閱讀材料，歸納出根據(jù)地采取了那些措施。（出示文獻資料）學生：自我總結(jié)教師：根據(jù)地發(fā)展就是一個自給自足經(jīng)濟體，吃穿住，全靠自己，因此在毛澤東自己動手豐衣足食的號召下，在根據(jù)地掀起了轟轟烈烈大生產(chǎn)運動，為根據(jù)地發(fā)展打下堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ)。（出示狼牙山五壯士圖片）教師：敵后抗日根據(jù)地有很多故事，同學們來看這張圖片。它講的是（是狼牙山五壯士），誰來講述他們的故事。學生：講課本101頁的故事。教師：1942年當?shù)剀娒裨诶茄郎街鞣迤灞P修建了狼牙山五壯士紀念碑，這是聶榮臻司令員的題詞：視死如歸本革命軍人應有精神，寧死不屈乃燕趙英雄光榮傳統(tǒng)。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生閱讀分析的能力，語言表達的能力，聆聽革命故事感悟革命英雄高度的愛國情懷和不怕犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟抗戰(zhàn)必勝的信念帶給人們精神支持，正確的思想、正確的斗爭路線是指導抗戰(zhàn)勝利的關(guān)鍵。（出示日本內(nèi)部的機密材料）教師：難道日軍就會任由根據(jù)地發(fā)展嗎。不是的，我們來看這道日本中佐給上級匯報，某同學讀一下可以看出日軍在占領(lǐng)區(qū)最棘手的，做頭痛的事情是根據(jù)地，根據(jù)地成了日軍心腹大患，想徹底消滅很難很難。教師：我們再來看日本大本營發(fā)出的命令，為了消滅根據(jù)地，日軍大本營決定派到25個師團，進攻敵后根據(jù)地有14個師團，占總兵力56%，44%用于正面戰(zhàn)場，1939年所謂的治安戰(zhàn)，就是對根據(jù)地掃蕩就有17457次，通過這些數(shù)字可以看出日軍把消滅敵后根據(jù)地作為首要任務。敵人采用什么方式來圍剿根據(jù)地的？（囚籠政策、三光政策）設(shè)計意圖：用日本內(nèi)部的史料，再現(xiàn)日軍對根據(jù)地的評價及應對措施，借助數(shù)據(jù)說明抗戰(zhàn)后期，敵后抗日根據(jù)地牽制著大量的日軍，是中國抗戰(zhàn)的中流砥柱。根據(jù)地重大軍事行動——百團大戰(zhàn)（出示囚籠政策、三光政策的圖片）教師：什么囚籠政策呢，學生：回答自己觀點教師：光敵人挖的封鎖溝，就有11萬多公里，是地球周長的四分之一。日軍在對根據(jù)地的掃蕩過程中，還實行什么政策（實行三光政策），就是燒光、殺光、搶光，堅壁清野，制造無人區(qū)。（出示抗日戰(zhàn)爭演示器）教師：分析了當時的形式，為改變被動局面，中共高層決定發(fā)動一次大規(guī)模的軍事行動。那就是（百團大戰(zhàn)），下面我們先來看一個視頻，對百團大戰(zhàn)有個初步的了解。（播放百團大戰(zhàn)視頻）教師：可以看出百團大戰(zhàn)分為三個階段第一階段交通破襲戰(zhàn)為主，第二階段拔據(jù)點為主第三階段反掃蕩為主教師：根據(jù)視頻、結(jié)合課本誰來概括介紹百團大戰(zhàn)的知識要點。學生：概括要點設(shè)計意圖：借助圖片、地圖、視頻再現(xiàn)當年百團大戰(zhàn)的場景，便于學生對百團大戰(zhàn)形成一個整體的認識。培養(yǎng)學生史料分析能力，閱讀分析能力。（出示日軍進攻根據(jù)地數(shù)據(jù)統(tǒng)計）教師：百團大戰(zhàn)后，日寇對根據(jù)地瘋狂掃蕩，使用總兵力達83萬，最長3個月。1942年，日軍對根據(jù)地掃蕩更加頻繁，僅1月份就高達1682次，平均每天作戰(zhàn)50-60次。根據(jù)地由原來的1億多人口，下降到5000萬，八路軍由原來的40萬下降到30萬。一些根據(jù)地軍民甚至以野菜、樹皮充饑。根據(jù)地進入極其困難時期。（出示當時社會上一些對百團大戰(zhàn)質(zhì)疑）后來有人開始質(zhì)疑百團大戰(zhàn)？有人說“百團大戰(zhàn)”暴露了八路軍的實力，導致根據(jù)1941——1942出現(xiàn)了嚴重的困難。你同意這個觀點嗎？小組討論。學生：小組討論，闡述觀點。教師：同學們分析的很有道理，日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭占領(lǐng)中國，掠奪中國戰(zhàn)略物資，滿足他發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的需要，因此抗戰(zhàn)后期調(diào)集重兵圍剿根據(jù)地?？偙_80多萬人，可以說抗戰(zhàn)后期敵后戰(zhàn)場牽制了大量的日軍，成為抗日的主戰(zhàn)場，中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮著中流砥柱的作用。當然我們根據(jù)地也付出了巨大的民族犧牲。因為日寇對根據(jù)地兇殘超出了我們的想象，下面我們來看一段視頻，記住這段悲痛的歷史。設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)說明日軍對根據(jù)地圍剿近乎瘋狂地步，通過問題討論深化學生對百團大戰(zhàn)的理解，能認識到敵后抗日根據(jù)地是后期抗戰(zhàn)的主力軍，培養(yǎng)了學生思辨能力。下面一段視頻記錄了日軍的兇殘。（播放潘家峪慘案視頻紀錄片片段）教師：我想此時每一位同學心情都很沉重，這就是日寇的兇殘，暴虐，慘無人性，潘家峪大屠只是其中一小部分，日軍屠殺我根據(jù)地居民260多萬，這只是根據(jù)地，同學們還記得南京大屠殺嗎，屠殺了30萬人，抗戰(zhàn)結(jié)束后，據(jù)統(tǒng)計我國軍民傷亡3500萬，可以說日寇的侵略在中國犯下了滔天罪行?？墒?，面對這段血淋淋歷史，特征如山的歷史，現(xiàn)在的日本當局又是怎么做的呢？他們承認這段歷史嗎？（不承認）（三）拓展延伸（出示日本當局參拜晉國神社部分圖片）教師：這些日本人在干什么，（參拜晉國神社），靖國神社供奉的都是侵華戰(zhàn)爭屠殺中國人的劊子手，而日本一些政客把他們當做英雄一樣的供奉，參拜，再向社會傳遞一個錯誤的信息，崇拜屠殺、崇拜侵略。（出示日本修改教科書的圖片）教師：再看2018年日本的教科書，把釣魚島直接寫明“日本固有國土”，我們都知道釣魚島自古就是中國領(lǐng)土，這是一個不爭的事實。把南京大屠殺改為波及俘虜和居民，日軍滅絕人性“三光政策”，1982年改為“抗日運動的展開，迫使日本軍隊保證治安”。2018年的教科書直接刪除“三光政策”。設(shè)計意圖：通過潘家峪大屠殺視頻和參拜晉國神社及篡改教科書等圖片，讓學生認識到日寇的兇殘，以及現(xiàn)代日本當局對歷史的不負責，激發(fā)學生愛國情懷和歷史責任感，要警惕日本法西斯勢力復活。教師：面對日本當局這些極其不負責任的做法，我們答應不答應，我們絕不答應，假如你是中國政府外交部發(fā)言人，你該如何正告日本當局呢，請大家寫在自主學習任務單上。學生：先組內(nèi)交流，然后再展示。(出示抗戰(zhàn)勝利77周年紀念活動習近平講話的圖片)教師：在全民族抗戰(zhàn)77周年紀念日，習近平總書記曾這樣說，同學們一起來閱讀。歷史就是歷史，事實就是事實，任何人都不可能改變歷史和事實。付出了巨大犧牲的中國人民，將堅定不移捍衛(wèi)用鮮血和生命寫下的歷史。任何人想要否定、歪曲甚至美化侵略歷史，中國人民和各國人民絕不答應!現(xiàn)在戰(zhàn)爭的硝煙早已散去，中國經(jīng)過改革開放發(fā)生了翻天覆地變化，我們的綜合國力，國防實力在不斷增強。作為新時代的中學生我們該怎么面對這段歷史？老師把遠東國際軍事法庭中國首席審判官梅汝璈先生的一段話送給大家。（出示梅汝璈的一段話及我們誓言）教師：全體起立，舉起右拳，向著國旗宣誓：牢記歷史、勿忘國恥、發(fā)憤圖強、報效祖國，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。設(shè)計意圖：激發(fā)學生“天下興亡匹夫有責”的歷史責任感，引導學生正確看待歷史，正確評價歷史，形成正確的人生觀和世界觀。以國家富強為己任，發(fā)憤圖強，報效祖國，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。教師：下面進行課堂小結(jié)，這是中國十四年數(shù)軸圖，上面是侵略，下面是抗戰(zhàn)，今天講述的內(nèi)容就是敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，講述的內(nèi)容是，敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)后期抗擊著70%的日軍，可以說敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)是中國抗戰(zhàn)的中流砥柱。（四）課堂小結(jié)（出示中國十四年抗戰(zhàn)數(shù)軸圖進行課堂小結(jié)）設(shè)計意圖：借助中國抗戰(zhàn)十四年數(shù)軸圖，讓學生對抗日戰(zhàn)爭形成和一個整體的認識，對比日本的侵略和中國的反抗，再現(xiàn)中華民族不屈不撓抗爭的過程。感受中華民族之偉大，感受中國共產(chǎn)黨之偉大。（五）課堂檢測1.武漢會戰(zhàn)后，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段。在這一階段爆發(fā)的一次重大戰(zhàn)役（會戰(zhàn)）后，侵華日軍某部在一份報告中稱：“其上級干部多為經(jīng)驗豐富干練之士，其統(tǒng)帥才能十分高超，尤其對分散于廣闊地區(qū)之多數(shù)小部隊巧妙的指揮運動，必須矚目‘’。這次戰(zhàn)役（會戰(zhàn)）是指（）A淞滬會戰(zhàn)B臺兒莊戰(zhàn)役C平型關(guān)大捷D百團大戰(zhàn)2.“一旦強虜寇邊疆，慷慨悲歌上戰(zhàn)場。‘’抗日戰(zhàn)爭時期八路軍組織起的重大戰(zhàn)役是（）⑴平型關(guān)大捷,⑵二臺兒莊戰(zhàn)役，⑶百團大戰(zhàn)⑷淞滬會戰(zhàn)A⑴⑷⑶B⑴⑶C⑶⑷D⑵⑶⑷3.“一方面要求地主減租減息，以改善農(nóng)民的生活條件；另一方面要求農(nóng)民交租交息，照顧地主富農(nóng)的利益?！隧椡恋卣叱霈F(xiàn)于（）A北伐戰(zhàn)爭時期B抗日戰(zhàn)爭時期C解放戰(zhàn)爭時期D朝鮮戰(zhàn)爭時期（六）板書設(shè)計第21課敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)一、正面戰(zhàn)場配合——平型關(guān)大捷二、抗戰(zhàn)指導思想——論持久戰(zhàn)三、抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展四、根據(jù)地重大軍事行動——百團大戰(zhàn)學情分析本課的授課對象是七年級學生。通過課前調(diào)查獲知，在知識的掌握上，雖然學生對抗日戰(zhàn)爭歷史有了一些了解，但對敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)及如何抗戰(zhàn)的卻知之甚少。在思維能力上，七年級的學生對歷史認知比較感性，理性思考問題的能力比較弱，因此對敵后抗戰(zhàn)的歷史作用的理解會比較困難。在學習興趣上，學生普遍學習熱情高，能積極投入到未知知識的探究中并且發(fā)散性思維活躍。基于以上學情，對于本課重點內(nèi)容，我盡量減少理論性的陳述，輔之以圖片、視頻、原始史料等提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生看圖、識圖能力和史料實證分析的能力。運用時間軸、思維導圖等工具，讓學生對知識體系有一個整體的感知與認識，設(shè)計開放性大問題讓學生小組討論，激發(fā)學生探索求知興趣，借助小組合作，達到全員參與、互動生成的目的，使學生思辨能力在思維的碰撞中螺旋上升。效果分析以下是部分學生的評價結(jié)果:

學校:淄博市臨淄實驗中學班級:初二、十班姓名:劉龍飛評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評

對本節(jié)課知識的興趣濃厚√較濃厚一般弱本節(jié)課獨立思考的習慣強√較強中弱自信心體驗到學習成功的愉悅多√較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識好√較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好√較好一般差本節(jié)課課堂練習的正確性高√較高一般低師評上課聽講的專心程度專注√教好一般有時分心參與教學活動的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強較強√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強較強√一般弱評價說明在評價等級相應的欄只選一項，打“√”學校:淄博市臨淄實驗中學班級:初二、十班姓名:鞠昊洋評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評

對本節(jié)課知識的興趣濃厚√較濃厚一般弱本節(jié)課獨立思考的習慣強較強√中弱自信心體驗到學習成功的愉悅多√較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識好√較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好較好√一般差本節(jié)課課堂練習的正確性高較高√一般低師評上課聽講的專心程度專注√教好一般有時分心參與教學活動的程度高較高√一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強較強√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強較強√一般弱評價說明在評價等級相應的欄只選一項，打“√”

學校:淄博市臨淄實驗中學班級:初二、十班班姓名:王宇成評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評

對本節(jié)課知識的興趣濃厚√較濃厚一般弱本節(jié)課獨立思考的習慣強√較強中弱自信心體驗到學習成功的愉悅多√較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識好√較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好√較好一般差本節(jié)課課堂練習的正確性高較高√一般低師評上課聽講的專心程度專注√教好一般有時分心參與教學活動的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強較強√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強較強√一般弱評價說明在評價等級相應的欄只選一項，打“√”

學校:淄博市臨淄實驗中學班級:初二、十班班姓名:張涵楨評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評

對本節(jié)課知識的興趣濃厚較濃厚√一般弱本節(jié)課獨立思考的習慣強較強√中弱自信心體驗到學習成功的愉悅多較多√一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識好較好√一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高較高√一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多√一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好√較好一般差本節(jié)課課堂練習的正確性高√較高一般低師評上課聽講的專心程度專注√教好一般有時分心參與教學活動的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強較強一般√弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強較強√一般弱評價說明在評價等級相應的欄只選一項，打“√”學校:淄博市臨淄實驗中學班級:初二、十班姓名:部澤飛評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評

對本節(jié)課知識的興趣濃厚√較濃厚一般弱本節(jié)課獨立思考的習慣強√較強中弱自信心體驗到學習成功的愉悅多√較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識好√較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好較好√一般差本節(jié)課課堂練習的正確性高較高√一般低師評上課聽講的專心程度專注√教好一般有時分心參與教學活動的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強較強√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強較強√一般弱評價說明在評價等級相應的欄只選一項，打“√”

學校:淄博市臨淄實驗中學班級:初二、十班姓名:陳懿冰評價方式評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評

對本節(jié)課知識的興趣濃厚較濃厚√一般弱本節(jié)課獨立思考的習慣強較強√中弱自信心體驗到學習成功的愉悅多較多√一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識好√較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高√較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多√較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好√較好一般差本節(jié)課課堂練習的正確性高√較高一般低師評上課聽講的專心程度專注√教好一般有時分心參與教學活動的程度高√較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強較強√一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多√一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強較強√一般弱評價說明在評價等級相應的欄只選一項，打“”評價結(jié)果分析：這節(jié)課是華東師范大學葉瀾教授推廣的新基礎(chǔ)教育理念指導下的課堂。學生構(gòu)思、設(shè)計提出問題，合作互助解決問題，課堂互動生成效果較好。注重學生自主學習能力的培養(yǎng)、歷史學習方法的引導，歷史思維能力的培養(yǎng)。授課符合初二學生的認知特點，直觀形象的教學更能激發(fā)學生興趣，更利于學生接受。在教學設(shè)計中的“課前探究微視頻、百團大戰(zhàn)、潘家峪慘案微視頻，”創(chuàng)設(shè)了情景，把學生又帶回了那悲壯的年代。“有向開放、交互反饋、互動生成、融會貫通”等環(huán)節(jié)激發(fā)了學生思維，讓學生在思維碰撞中感悟成長。教材分析從抗日戰(zhàn)爭發(fā)展歷程來看，本課內(nèi)容屬于教育部統(tǒng)編教材中國歷史第三冊第六單元的第四課，上承局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)、國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，下啟抗日戰(zhàn)爭的勝利。解決了抗戰(zhàn)初期大家對共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)的誤會，解決了抗戰(zhàn)進入相持階段面臨的的困惑，能認識到敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)中流砥柱的作用。從革命史觀角度來看，敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)顯示在中國抗戰(zhàn)歷史進程中，中共領(lǐng)導的八路軍、新四軍主動出擊、建立革命根據(jù)地、配合國民黨正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)，牽制大量侵華日，是中國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的實踐者。從近代史觀來看，敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)為中國反侵略戰(zhàn)爭勝利做出了貢獻，顯示了人民戰(zhàn)爭的巨大作用，推動了歷史發(fā)展。從整體史觀來看，敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)在抗戰(zhàn)中牽制了大量日寇，支援太平洋戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，支援了世界人民反法西斯戰(zhàn)爭?！稊澈髴?zhàn)場的抗戰(zhàn)》課堂自主學習任務單一、平型關(guān)大捷知識要點內(nèi)容時間地點人物過程結(jié)果影響問題一：為什么這股裝備精良日軍被消滅呢？問題二：同學們是什么信念支撐著八路軍如此頑強、不怕犧牲呢？時間、地點人物、目的觀點影響二、論持久戰(zhàn)知識要三、根據(jù)地的建立和發(fā)展問題一：用新聞稿介紹一下敵后抗日根據(jù)地如開戰(zhàn)軍事斗爭的。問題二：概括在根據(jù)地建設(shè)發(fā)展方面都是采取了那些措施。四、百團大戰(zhàn)問題一：閱讀課本概括百團大戰(zhàn)的要點（目的、時間、地點、指揮者、規(guī)模、目標、影響）問題二：后來有人質(zhì)疑百團大戰(zhàn)？有人說“百團大戰(zhàn)”暴露了八路軍的實力，導致根據(jù)1941——1942出現(xiàn)了嚴重的困難。你同意這個觀點嗎？小組討論。五、課堂檢測（一）選擇題1.武漢會戰(zhàn)后，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段。在這一階段爆發(fā)的一次重大戰(zhàn)役（會戰(zhàn)）后，侵華日軍某部在一份報告中稱：“其上級干部多為經(jīng)驗豐富干練之士，其統(tǒng)帥才能十分高超，尤其對分散于廣闊地區(qū)之多數(shù)小部隊巧妙的指揮運動，必須矚目”。這次戰(zhàn)役（會戰(zhàn)）是指（）

A淞滬會戰(zhàn)B臺兒莊戰(zhàn)役C平型關(guān)大捷D百團大戰(zhàn)?2.“一旦強虜寇邊疆，慷慨悲歌上戰(zhàn)場?！笨谷諔?zhàn)爭時期八路軍組織起的重大戰(zhàn)役是（

）⑴平型關(guān)大捷,⑵二臺兒莊戰(zhàn)役，⑶百團大戰(zhàn)⑷淞滬會戰(zhàn)?A⑴⑷⑶B⑴⑶C⑶⑷D⑵⑶⑷3.“一方面要求地主減租減息，以改善農(nóng)民的生活條件；另一方面要求農(nóng)民交租交息，照顧地主富農(nóng)的利益”。此項土地政策出現(xiàn)于（）

A北伐戰(zhàn)爭時期B抗日戰(zhàn)爭時期C解放戰(zhàn)爭時期D朝鮮戰(zhàn)爭時期?二、材料題：材料一：某年《新華日報》華北版頭條刊載了蔣介石的嘉獎電：“朱(德)副長官、彭(德懷)副總司令：迭電均悉，貴部窺破好機，斷然出擊，予敵甚大打擊，特電嘉勉。仍?！鹩钄炒C會，徹底斷絕其交通為要！材料二：在波瀾壯闊的全民族抗戰(zhàn)中，全體中華兒女萬眾一心、眾志成城，各黨派、各階級、各階層、各團體同仇敵愾，共赴國難。長城內(nèi)外，大江南北，到處燃起抗日的烽火。中國國民黨和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日軍隊，分別擔負著正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的作戰(zhàn)任務，形成了共同抗擊日本侵略者的戰(zhàn)略態(tài)勢。