液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件

液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修液壓傳動(dòng)系統(tǒng)在工作中發(fā)生故障是難免的,但決不會突然發(fā)生,因?yàn)闊o論是元件磨損、性能下降,還是壽命縮短等等都是逐漸發(fā)生、發(fā)展的;而且在故障發(fā)生過程中,總會伴有一些征兆,如溫升、振動(dòng)、噪音等,待發(fā)展到一定程度,才會形成故障。如果這些征兆能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以控制或排除,則系統(tǒng)的故障就可相對減少,甚至排除。所以液壓系統(tǒng)在其發(fā)生故障之前,進(jìn)行早期預(yù)報(bào),實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的“狀態(tài)維修”使液壓設(shè)備隨時(shí)處于良好狀態(tài),保證安全生產(chǎn)。任務(wù)一液壓傳動(dòng)系統(tǒng)常見故障診斷與維修、任務(wù)分析本任務(wù)的要求是學(xué)會對液壓傳動(dòng)系統(tǒng)壓力失控、速度失控、動(dòng)作失控、溫度異常升高、異常振動(dòng)與噪聲及系統(tǒng)泄漏等常見故障進(jìn)行診斷和維修。每屆初三學(xué)生復(fù)習(xí)都要做大量的習(xí)題，教師和學(xué)生都希望通過題海戰(zhàn)術(shù)解決問題，達(dá)到中考考個(gè)好成績的目的。但實(shí)際看來效果卻不盡人意，中考要嚴(yán)格遵循考綱，在立足基礎(chǔ)的同時(shí)，重視應(yīng)用，突出能力，這樣有助于成績的提高。在認(rèn)真分析每年的中考題的特點(diǎn)之余，談幾點(diǎn)我的復(fù)習(xí)策略。一、研讀考綱，側(cè)重基礎(chǔ)《考試大綱》是中考的指導(dǎo)性文件，在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，全面的研讀考綱，結(jié)合考綱中對知識的要求程度，有的放失的進(jìn)行復(fù)習(xí)。對掌握的、了解的部分做到心中有數(shù)，不僅要熟悉而且要研究考綱對今年的側(cè)重點(diǎn)。明確學(xué)生的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題過程中最為重要的，必須掌握的基礎(chǔ)知識，基本技能。立足基礎(chǔ)試題的特點(diǎn)要求我們在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)該全面抓基礎(chǔ)落實(shí)。首先，中考的首輪復(fù)習(xí)中必須真正的回到課本中去，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)教材的同時(shí)，幫助學(xué)生建起初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生頭腦里形成對以往所學(xué)知識的總體認(rèn)識。對概念、定義、定理的透徹理解，對圖形、性質(zhì)的靈活變通。使其常識化，數(shù)學(xué)知識是人對客觀世界的思維結(jié)果。荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識的大樹源于普通的常識，數(shù)學(xué)是系統(tǒng)化的常識?？v觀數(shù)學(xué)發(fā)展史，這種精微化的過程經(jīng)歷了兩個(gè)認(rèn)識階段，感性認(rèn)識階段和理性認(rèn)識階段。側(cè)重基礎(chǔ)是在感性認(rèn)識階段的基礎(chǔ)上借助分析、比較、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)的基礎(chǔ)上，達(dá)到理性認(rèn)識的飛躍。其次，以課本的習(xí)題為題源，深入淺出，舉一反三的加以推敲、延伸和適當(dāng)?shù)淖兪?，形成典型的基礎(chǔ)題型，形成一個(gè)知識鏈條，環(huán)環(huán)相扣。與此同時(shí)要借助于多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生融會貫通，有效地掌握基礎(chǔ)知識。以講練相結(jié)合、建立就近發(fā)展區(qū)、激發(fā)學(xué)生興趣，把基礎(chǔ)打好。二、注重方法，培養(yǎng)能力在初三將近半個(gè)多學(xué)期的復(fù)習(xí)過程中，我們在打好基礎(chǔ)的同時(shí)要注重方法，有意識的把數(shù)學(xué)教學(xué)過程實(shí)施為數(shù)學(xué)思維過程，解題時(shí)增強(qiáng)交互性，充分調(diào)動(dòng)和展示學(xué)生的思維過程。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平因勢利導(dǎo)，避免眼高手低，克服教學(xué)過程中的難題、偏題、怪題，讓學(xué)生感覺到跳起來可以夠得見。同時(shí)，要重視數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)，如函數(shù)思想，方程思想等。采取反復(fù)式的練習(xí)。分組做同類變式題，一個(gè)小組給另一個(gè)小組判題，在合作中交流，在討論中提高。以專題的形式在復(fù)習(xí)過程中概括數(shù)學(xué)思想方法，以此不斷的鞏固和深化數(shù)學(xué)思想方法。這樣讓學(xué)生掌握其學(xué)習(xí)的思想方法，不過分的單純的追求所謂的方法，技巧化。同時(shí)避開難題和怪題將精力放在基本方法的靈活運(yùn)用和提高學(xué)生的思維層次上來。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的主體意識，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自主解決問題的能力。三、綜合提高，查漏補(bǔ)缺綜合訓(xùn)練對提高初三學(xué)生的成績無疑是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以在綜合訓(xùn)練階段，要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練。注意培養(yǎng)學(xué)生在綜合練習(xí)的速度和準(zhǔn)確度，一套題所用的時(shí)間，還有哪些知識點(diǎn)學(xué)生掌握的不好，一定要抽出來專門進(jìn)行練習(xí)，狠狠的練習(xí)。注意培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，語言文字的表達(dá)能力。力求打破學(xué)科化的界限，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析生產(chǎn)、生活及其他學(xué)科的具體問題，以提高其綜合解題能力。逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新問題。與此同時(shí)，要進(jìn)行查漏，在前幾輪復(fù)習(xí)的過程中，還有哪些遺漏的知識點(diǎn)，要及時(shí)補(bǔ)上。如一次函數(shù)中y=kx+b中，自變量x發(fā)生變化時(shí)，其y值發(fā)生變化，如果x是一個(gè)范圍，如何求y的范圍，結(jié)合圖像進(jìn)行計(jì)算。這樣加深了學(xué)生對函數(shù)值求法的練習(xí)，也為初高中數(shù)學(xué)的定義域和值域問題奠定了基礎(chǔ)。所謂的不缺，就是在做題過程中的會而不對、對而不全的問題，這是學(xué)生在綜合練習(xí)中經(jīng)常發(fā)生的問題。在綜合練習(xí)之后學(xué)生的基礎(chǔ)能力有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的信心也很強(qiáng)，但有時(shí)不能得滿分出現(xiàn)一些會但做不對的，對又做不全的問題，影響了得分?；诖隧?xiàng)練習(xí)，會增強(qiáng)學(xué)生的去昂面考慮問題能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)會做題，學(xué)會如何全面考慮問題，既要顧全大局，又一分為二的看待問題，精雕細(xì)作，認(rèn)識到知識的本質(zhì)是什么。提高在中考中的解題能力。如一元二次方程中根的問題，若x1，x2是方程x2+2x+7=0的兩根，則x1+x2=—2是否正確.若在解題只考慮根與系數(shù)的關(guān)系的話，此題定會出錯(cuò)。原因不是不會，會但是不對。原因是在考慮根與系數(shù)的關(guān)系的前提是先考慮方程是否有根，即先看的是判別式的正負(fù)。方程沒有實(shí)數(shù)根，所以是錯(cuò)誤的。還有一類是對而不全的問題，許多同學(xué)在做題中經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)果是對的，但不全面。不能根據(jù)題目中的信息要求作出正確的判斷。有些要進(jìn)行分類討論的，或根據(jù)實(shí)際問題對跟進(jìn)行判斷。再如在一元二次方程應(yīng)用問題中有這樣題目要求：為了增加利潤減少庫存，采用降價(jià)措施的實(shí)際問題，結(jié)果算出了兩種10元和20元。但從解題的角度兩個(gè)值都是對的，從實(shí)際考慮確實(shí)要20元。理由是減少庫存，有理由相信降價(jià)越多，銷售量就越大。更符合實(shí)際的要求。因此，在綜合復(fù)習(xí)階段一定要查漏補(bǔ)缺。總之，初三復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的同時(shí)，我們既要知道“綱”更要懂得“法”，幫助學(xué)生搞好初三的復(fù)習(xí)，使其認(rèn)識到只要方法得當(dāng)，策略有效，是可以學(xué)好的，也可以考好的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前教育面臨的最大課題。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出："培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是從幼兒到大學(xué)到研究生教育的共同任務(wù)。"而目前的高中語文寫作簡直是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重災(zāi)區(qū)，寫作教學(xué)思維僵化，學(xué)生寫作模式化，師生都背離了寫作的初衷。然而真正的寫作是一種創(chuàng)造，是人的精神生活的物化，是一個(gè)從觀察生活到認(rèn)識生活，從觀察社會到認(rèn)識社會，從構(gòu)思文章到下筆寫成文章的思維序列過程。創(chuàng)新寫作序列教學(xué)不言"模式"，最終目的不是要推廣一套現(xiàn)成教改實(shí)驗(yàn)或操作系統(tǒng)，而是一項(xiàng)寄希望于沖破封閉、僵化的寫作教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新而進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課題研究。1.創(chuàng)新寫作序列教學(xué)的研究初衷：（1）希望形成具有校本特征的寫作訓(xùn)練體系；（2）形成與課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、教材相呼應(yīng)的寫作訓(xùn)練體系，并補(bǔ)充教材中素材及訓(xùn)練方法的不足，形成可操作、分層次的寫作序列訓(xùn)練體系；（3）切實(shí)提高學(xué)生在寫作中審、思、寫的水平，培養(yǎng)其語言邏輯思維能力，探索有效的作文教學(xué)方法。2.創(chuàng)新寫作序列教學(xué)的理論依據(jù)：《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作的定義："寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的主要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程"，該序列即通過訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)，盡可能減少歲寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。3.創(chuàng)新寫作序列教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)：根據(jù)《考試說明》，高中語文教學(xué)要求訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)等級，加上重點(diǎn)高中的特殊學(xué)情，進(jìn)一步著重提升發(fā)展等級，使學(xué)生達(dá)到認(rèn)識深刻、材料豐富、語言有文采、見解有創(chuàng)新的要求；該序列訓(xùn)練用以減輕甚至消除學(xué)生在寫作過程中的盲目、恐懼、排斥等消極情緒，授之以漁，讓學(xué)生找到寫作構(gòu)思中的思維規(guī)律，掌握一定的可操作性的技巧，同時(shí)也試圖解決教師在作文教學(xué)中出現(xiàn)的隨意松散、方法單一、重復(fù)低效等問題。4.創(chuàng)新寫作序列教學(xué)的方案與計(jì)劃：該方案共有三部分組成：一是"思維風(fēng)暴"，旨在找到學(xué)生、題目（材料）、教師三者的思維觸點(diǎn)，使教師能迅速把握學(xué)生思維的激發(fā)點(diǎn)。通過見多思廣、一題多解、分類歸納等方式，在完成課堂中學(xué)生"思、記、理、辨、合"等程序的過程中提高學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自己的水平，提高學(xué)生發(fā)散思維、邏輯思維能力，具體課例主要由我和馬老師承擔(dān)。二是"素材積累"，通過積累項(xiàng)目設(shè)置，使學(xué)生在素材的使用中能夠熟悉內(nèi)化課內(nèi)外積累，懂得取舍和剪裁，學(xué)會形式重組多種形式完善表達(dá)，項(xiàng)目設(shè)置和素材取舍主要由我和陳老師負(fù)責(zé)。三是"模塊訓(xùn)練"，旨在通過擬題訓(xùn)練、片段整合、語言潤色幾個(gè)板塊將寫作訓(xùn)練化整為散，再由局部到整體進(jìn)行序列訓(xùn)練，簡化寫作程序，降低寫作難度，細(xì)化寫作要求，由馬老師和陳老師負(fù)責(zé)模塊的確立和學(xué)案的編排。5.創(chuàng)新寫作序列教學(xué)的主要內(nèi)容特點(diǎn)：5.1序列教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性、學(xué)生寫作思路的可見性。寫作的目的是"表達(dá)交流"，其本質(zhì)內(nèi)容是"認(rèn)識世界、認(rèn)識自我"。寫作是認(rèn)識的個(gè)性化表達(dá)，千人千面，各不相同，可見認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的水平是決定寫作質(zhì)量高低的關(guān)鍵。本序列試圖突破傳統(tǒng)的以文體特征分類訓(xùn)練的傳統(tǒng)模式，注重提高學(xué)生觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力。"思維風(fēng)暴"環(huán)節(jié)記錄學(xué)生思維軌跡，開拓學(xué)生思維的廣度和深度；"素材積累"環(huán)節(jié)考查提高學(xué)生的觀察能力和表單里；"模塊訓(xùn)練"中提升學(xué)生的想象能力、思維能力和表達(dá)能力環(huán)節(jié)。5.2序列教學(xué)的系統(tǒng)化、模塊化，訓(xùn)練方式的多樣性、靈活性。序列教學(xué)遵循學(xué)生寫作過程"讀題――思考（審題立意）――創(chuàng)作"的程序分解為不可逆的三大序列，又將學(xué)生的這一過程再分解為細(xì)致的訓(xùn)練項(xiàng)目溶解到教材中去，同時(shí)在教材中滲透聽說讀寫多種訓(xùn)練方式，尤其是對不同學(xué)生不同的課堂生成進(jìn)行及時(shí)的反饋。6.創(chuàng)新寫作序列教學(xué)的成效與反思：在序列寫作教學(xué)切實(shí)推進(jìn)的一學(xué)期中，學(xué)生們對于作文的畏難情緒減輕了，大部分學(xué)生開始獨(dú)立思考，形成了個(gè)人的見解，不少學(xué)生恣意揮灑，縱情傾吐，寫出了張揚(yáng)個(gè)性的好片段、好作文，但是由于該序列涉及到的是作文綜合訓(xùn)練，因此每一序列還缺乏更有效的操作性更強(qiáng)的考量性教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，這是接下來此案例繼續(xù)探究的重中之重。"半壁江山"之于學(xué)生是高考的敲門磚，是個(gè)性思維的展示，意義非凡，然而"半壁江山"之于語文老師更是最能體現(xiàn)語文學(xué)科特性的重要陣地，當(dāng)下，語文學(xué)科與其它學(xué)科的教學(xué)都被一沓沓的試卷代替，語文老師也投入了題題分分的戰(zhàn)斗，然而，不要忘記："我以我手寫我心"的個(gè)性化表達(dá)，才是每一位語文老師最應(yīng)該教給學(xué)生的最珍貴的財(cái)富。液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修21項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修液壓傳動(dòng)系統(tǒng)在工作中發(fā)生故障是難免的,但決不會突然發(fā)生,因?yàn)闊o論是元件磨損、性能下降,還是壽命縮短等等都是逐漸發(fā)生、發(fā)展的;而且在故障發(fā)生過程中,總會伴有一些征兆,如溫升、振動(dòng)、噪音等,待發(fā)展到一定程度,才會形成故障。如果這些征兆能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以控制或排除,則系統(tǒng)的故障就可相對減少,甚至排除。所以液壓系統(tǒng)在其發(fā)生故障之前,進(jìn)行早期預(yù)報(bào),實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的“狀態(tài)維修”使液壓設(shè)備隨時(shí)處于良好狀態(tài),保證安全生產(chǎn)。項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修2任務(wù)一液壓傳動(dòng)系統(tǒng)常見故障診斷與維修、任務(wù)分析本任務(wù)的要求是學(xué)會對液壓傳動(dòng)系統(tǒng)壓力失控、速度失控、動(dòng)作失控、溫度異常升高、異常振動(dòng)與噪聲及系統(tǒng)泄漏等常見故障進(jìn)行診斷和維修。任務(wù)一液壓傳動(dòng)系統(tǒng)常見故障診斷與維3、相關(guān)知識一液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷步驟和方法1.液壓傳動(dòng)系統(tǒng)發(fā)生故障的主要原因液壓傳動(dòng)系統(tǒng)發(fā)生故障,主要是構(gòu)成回路的元件本身產(chǎn)生的動(dòng)作不良和系統(tǒng)回路的相互干涉,以及某元件單體異常動(dòng)作而產(chǎn)生的。在液壓元件故障中,液壓泵的故障率最高,約占液壓元件故障率的3%左右,所以要引起足夠的重視。另外,由于工作介質(zhì)選用不當(dāng)和管理不善而造成的液壓系統(tǒng)故障也非常多。在液壓系統(tǒng)的全部故障中約有70%~80%是由液壓油的污染物引起的,而在液壓油引起的故障中約有90%是雜質(zhì)造成的。雜質(zhì)對液壓系統(tǒng)十分有害,它能加劇元件磨損、泄漏増加、性能下降、壽命縮短,甚至導(dǎo)致元件損壞和系統(tǒng)失靈。、相關(guān)知識一液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診4液壓傳動(dòng)系統(tǒng)發(fā)生故障有些是漸發(fā)的,如設(shè)備年久失修、零件磨損、腐蝕和疲勞及密封件老化等;有些是突發(fā)性故障,如元件因異物突然卡死、動(dòng)作失靈所引起的;也有些故障是綜合因素所致,如元件規(guī)格選擇、配置不合理等,因安裝、調(diào)整及設(shè)定不當(dāng)?shù)?也有些是因機(jī)械、電氣以及外界因素影響而引起的。以上這些因素都給液壓系統(tǒng)故障診斷增加了難度。另外,由于系統(tǒng)中各個(gè)液壓元件的動(dòng)作是相互影響的,所以一個(gè)故障排除了,往往還會出現(xiàn)另一個(gè)故障,因此,在檢查、分析、排除故障時(shí),必須注意液壓系統(tǒng)的密封性。液壓傳動(dòng)系統(tǒng)發(fā)生故障有些是漸發(fā)的,如設(shè)備年久失修、52.液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷步驟近年來,隨著設(shè)備管理水平的不斷提高,在設(shè)備維修部門開始采用狀態(tài)監(jiān)測技術(shù),用以預(yù)防設(shè)備故障的發(fā)生,給設(shè)備維修提供了可靠依據(jù)?？梢栽谝簤合到y(tǒng)運(yùn)行中或基本不拆卸零件的情況下,了解和掌握系統(tǒng)運(yùn)行情況,判斷故障的部位和原因,并能預(yù)測出液壓系統(tǒng)未來的技術(shù)狀態(tài)。液壓系統(tǒng)故障診斷的方法有多種,但一般按以下步驟進(jìn)行①熟悉性能和資料。②現(xiàn)場調(diào)查、了解情況。③歸納分析、排除故障④總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。將本次發(fā)生故障的現(xiàn)象、部位和排除方法歸入設(shè)備檔案,作為原始資料存檔,積累設(shè)備維修工作經(jīng)驗(yàn)。2.液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷步驟63.液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷方法液壓系統(tǒng)故障的診斷方法很多,如感官診斷法、對換診斷法、儀表測量檢查法、基于信號處理與建模分析法、基于人工智能的診斷方法等。(1)感官診斷法感官診斷法是直接通過維修人員的感覺器官去檢查、識別和判斷液壓系統(tǒng)故障部位、現(xiàn)象和性質(zhì),然后依靠維修人員的經(jīng)驗(yàn)作出判斷和處理的一種方法。對于一些較為簡單的故障,可以通過眼看、手摸、耳聽和嗅聞等手段對零部件進(jìn)行檢查。①視覺診斷法,是用眼睛來觀察液壓系統(tǒng)工作情況,觀察液壓系統(tǒng)各測壓點(diǎn)的壓力值、溫度變化情況,檢查油液是否清潔、油量是否充足。觀察液壓閥及管路接頭處、液壓缸端蓋處、液壓泵傳動(dòng)軸處等是否有漏油現(xiàn)象。觀察從設(shè)備加工出的產(chǎn)品或所進(jìn)行的性能試驗(yàn),鑒別運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的工作狀態(tài)、系統(tǒng)壓力和流量的穩(wěn)定性以及電磁閥的工作狀態(tài)等。3.液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷方法7②聽覺診斷法,是用耳朵來判斷液壓系統(tǒng)或元件的工作是否正常等。聽液壓泵和液壓系統(tǒng)噪聲是否過大;聽溢流閥等元件是否有異常聲音;聽工作臺換向時(shí)沖擊聲是否過大;聽活塞是否有沖撞液壓缸底的聲音等。③觸覺診斷法,是用手觸摸運(yùn)動(dòng)部件的溫度和工作狀態(tài),用手觸摸液壓泵外殼、油箱外壁和閥體外殼的溫度。若手指觸摸感覺較涼時(shí),說明所觸摸件溫度約為5~10℃;若手指觸摸感覺曖而不燙時(shí),說明所觸摸件溫度約為20~30℃;若手指觸摸感覺熱而燙但能忍受時(shí),說明所觸摸件溫度約為40~50℃;若手指觸摸感覺燙并只能忍受2~3s時(shí),說明所觸摸件溫度約為50~60℃;若手指觸摸感覺燙并急縮回時(shí),說明所觸摸件溫度約為70C以上;如果超過60C以上就應(yīng)查明原因②聽覺診斷法,是用耳朵來判斷液壓系統(tǒng)或元件的工作是8④嗅覺診斷法,是用鼻子聞液壓油是否有異味,若聞到液壓油局部有焦臭味,說明液壓泵等液壓元件局部發(fā)熱,導(dǎo)致液壓油被烤焦冒煙,據(jù)此可判斷其發(fā)熱部位。聞液壓油是否有惡臭味或刺鼻的辣味,若有說明液壓油已嚴(yán)重污染,不能再繼續(xù)使用。(2)對換診斷法在維修現(xiàn)場缺乏診斷儀器或被查元件比較精密不宜拆開時(shí),應(yīng)采用此法。先將懷疑岀現(xiàn)故障地元件拆下,換上新件或其他機(jī)器上工作正常、同型號的元件進(jìn)行試驗(yàn),看故障能否排除即可作出診斷。如某一液壓系統(tǒng)工作壓力不正常,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)懷疑是主安全閥出了故障,遂將現(xiàn)場同一型號的挖掘機(jī)上的主安全閥與該安全閥進(jìn)行了對換,試機(jī)時(shí)工作正常證實(shí)懷疑正確。用對換診斷法檢查故障,盡管受到結(jié)構(gòu)、現(xiàn)場元件儲備或拆卸不便等因素的限制,操作起來也可能比較麻煩,但對于如平衡閥、溢流閥、單向閥之類的體積小、易拆裝的元件,采用此法還是較方便的。對換診斷法可以避免因盲目拆卸而導(dǎo)致液壓元件的性能降低。對上述故障如果不用對換法檢查,而直接拆下可疑的主安全閥并對其進(jìn)行拆解,若該元件無問題,裝復(fù)后有可能會影響其性能。④嗅覺診斷法,是用鼻子聞液壓油是否有異味,若聞到9(3)儀表測量檢查法儀表測量檢查法就是借助對液壓系統(tǒng)各部分液壓油的壓力、流量和油溫的測量來判斷該系統(tǒng)的故障點(diǎn)。在一般的現(xiàn)場檢測中,由于液壓系統(tǒng)的故障往往表現(xiàn)為壓力不足,容易查覺;而流量的檢測則比較困難,流量的大小只可通過執(zhí)行元件動(dòng)作的快慢作出錯(cuò)略的判斷。因此,在現(xiàn)場檢測中,更多地采用檢測系統(tǒng)壓力的方法。(4)基于信號處理與建模分析法基于信號處理與建模分析的診斷法實(shí)質(zhì)是以傳感器技術(shù)和動(dòng)態(tài)測試技術(shù)為手段,以信號處理和建模為基礎(chǔ)的診斷技術(shù)。它主要包括基于信號處理的方法、基于狀態(tài)估計(jì)的方法、基于參數(shù)估計(jì)的方法等。(3)儀表測量檢查法10(5)基于人工智能的診斷方法液壓故障的多樣性、突發(fā)性、成因的復(fù)雜性和進(jìn)行故障診斷所需要的知識對領(lǐng)域?qū)＜覍?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和診斷策略的依賴,使研制智能化的液壓故障診斷系統(tǒng)成為當(dāng)前的趨勢。智能診斷技術(shù)在知識層次上實(shí)現(xiàn)了辨證邏輯與數(shù)理邏輯的集成、符號邏輯與數(shù)值處理的統(tǒng)一、推理過程與算法過程的統(tǒng)一、知識庫與數(shù)據(jù)庫的交互等功能,為構(gòu)建智能化的液壓故障診斷系統(tǒng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前,基于智能技術(shù)的故障診斷法主要有:基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的診斷法、基于專家系統(tǒng)的診斷法、基于模糊邏輯的診斷法等?；谏窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)的診斷法是利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有非線性和自學(xué)習(xí)以及并行計(jì)算能力,使其在液壓系統(tǒng)故障診斷方面具有很大的優(yōu)勢。其具體應(yīng)用方式有:從模式識別角度應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為分類器進(jìn)行液壓系統(tǒng)故障診斷;從故障預(yù)測角度應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為動(dòng)態(tài)模型進(jìn)行液壓系統(tǒng)故障預(yù)測;從檢測故障的角度應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)得到殘差進(jìn)行液壓系統(tǒng)故障檢測。(5)基于人工智能的診斷方法11液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件12液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件13液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件14液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件15液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件16液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件17液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件18液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件19液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件20液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件21液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件22液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件23液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件24液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件25液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件26液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件27液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件28液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件29液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件30液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件31液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件32液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件33液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)拆裝及維修4項(xiàng)目四液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與維修課件