深齲的治療方法課件

深齲的治療方法31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。深齲的治療方法深齲的治療方法31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。深齲的治療方法為實現(xiàn)教育部“本科教學工程”五個建設(shè)目標[1][2][3]，推進專業(yè)與課程建設(shè)，提高光纖光纜專業(yè)方向本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過構(gòu)建創(chuàng)新型“光纖光纜”優(yōu)秀教學團隊，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的積極性，提升、積累并互補教師教學實踐經(jīng)驗，拓寬教師的專業(yè)發(fā)展空間，為培育國家級教學名師創(chuàng)造必要的空間與環(huán)境，從根本上提高光纖光纜專業(yè)方向本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。[4]一、“光纖光纜”課程創(chuàng)新教學團隊構(gòu)成與特點“光纖光纜”課程群創(chuàng)新本科教學團隊成員主要由4名骨干教師（校級教學名師、優(yōu)秀主講教師）和“雙師結(jié)構(gòu)”型理論課教師及2名優(yōu)秀實驗課教師和2名相關(guān)企業(yè)專家構(gòu)成。團隊成員具有良好的師德教風，專業(yè)理論扎實、教學經(jīng)驗豐富、工程技術(shù)精湛，且學歷構(gòu)成、職稱配置、年齡組合及學緣結(jié)構(gòu)合理，是一支基于多年開展科學研究與理論教學協(xié)作基礎(chǔ)上構(gòu)成的擁有共同奮斗目標和志向的優(yōu)秀教學群體。他們通過對“光纖光纜”課程群教學改革不斷深化、充分發(fā)揮光纖光纜相關(guān)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源、促進校企深度合作，實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研、用”協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提升“光纖光纜”課程群教學質(zhì)量的終極目的。二、“光纖光纜”課程團隊構(gòu)建原則與目標“光纖光纜”教學團隊建設(shè)模式具有自身的特點，目標定位必須與“光纖光纜”行業(yè)對光纖光纜工程設(shè)計與制造人才質(zhì)量要求相吻合，必須與哈爾濱理工大學無機非金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)相適應(yīng)，依托校企合作、工學結(jié)合的平臺，定位“光纖光纜”課程教學團隊建設(shè)總體目標。1.采取有效措施，保證教學團隊所轄教師完成承擔的理論與實踐教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量；2.有計劃地組織教學團隊所轄教師開展教學研究工作，在“光纖光纜”課程體系與人才培養(yǎng)改革、教學內(nèi)容更新、教學方法和手段創(chuàng)新等方面起到主導作用；3.指導并協(xié)助“光纖光纜”實驗室的擴建與實驗教學改革；4.發(fā)表高質(zhì)量教學研究論文，組織“光纖光纜”課程專業(yè)教材編寫與出版工作；5.指導、督促、檢查青年教師制定長遠發(fā)展規(guī)劃；6.建設(shè)1門省級精品視頻課程并培育1名省級教學名師；7.開展高水平光纖光纜科學研究，爭取在國內(nèi)光纖光纜領(lǐng)域具有影響力；8.可接受兄弟院校教師進修。為確保在較高層面上推進團隊建設(shè)，制定合理的管理方法與組織措施，針對建設(shè)目標，定期檢查執(zhí)行情況，及時糾正偏離目標的行為。在教師個人發(fā)展方面，對不同的教師制定不同的發(fā)展目標，通過專業(yè)帶頭人（名師）、骨干教師（優(yōu)秀主講教師）以及“雙師結(jié)構(gòu)”教師培育，保證教師發(fā)展的順利推進，從而組建一支優(yōu)秀的“光纖光纜”教學團隊。三、“光纖光纜”課程群教學特色“光纖光纜”課程群教學團隊在教學推進的過程中以提高團隊成員教學與科研素養(yǎng)為前提，以拓展豐富教學內(nèi)容、開發(fā)精品課程建設(shè)為核心，以提高教學效率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標。在課程建設(shè)中，體現(xiàn)了以下特色。1.“光纖光纜”課程群優(yōu)化“光纖光纜”課程群是哈爾濱理工大學的特色專業(yè)課程，于2009年被評為省級精品課程。課程群組成如圖1所示。課程群教學知識模塊設(shè)計主要依據(jù)是教學核心內(nèi)容銜接，以“光纖光學”、“光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”、“光纖光纜材料與制造技術(shù)”、“光纖光纜測試技術(shù)”、“光纖通信技術(shù)”主干課程為核心，內(nèi)容核心為光纖光纜制造工程技術(shù)。打破原課程各自教學模式，將光纖光纜制造工程技術(shù)分散開，結(jié)合到各個模塊知識教學內(nèi)容中來。在時間順序上進行合理銜接，即講授“光纖光學”時，將光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計結(jié)合進來；講授“光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計”時，將光纖光纜材料與制造技術(shù)結(jié)合進來；講授“光纖光纜材料與制造技術(shù)時”，可以將光纖光纜測試技術(shù)與線纜配方結(jié)合進來等，教學知識模塊設(shè)計要求任課教師間的溝通與合作，共同制定新的課程群分模塊教學大綱與教學進度。2.精品課程與精品教材建設(shè)以豐富、夯實學生專業(yè)知識為目標，編制《光纜光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》《光纖光纜工藝學》《光纖光纜測試技術(shù)》精品教材與講義；培育了黑龍江省級精品課程1門――“光纖光纜制造技術(shù)與材料制造”；培育校級教學名師1名，校極優(yōu)秀主講教師4名。3.實踐教學基地建設(shè)以增強學生的專業(yè)實踐能力為目標，建立了光纖光纜專業(yè)研究室，購置了光纖光纜測試設(shè)備，為開展大學生創(chuàng)新與開放性實驗的實施奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。與蘇州多家光纖光纜企業(yè)簽訂了實踐教學基地合作協(xié)議，為提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量與國內(nèi)光纖光纜頂級企業(yè)建立校企合作關(guān)系。畢業(yè)生在國內(nèi)外光纖光纜核心企業(yè)就業(yè)率不斷提高，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，培養(yǎng)的大批畢業(yè)生，已遍布全國各個光纖光纜企業(yè)，為企業(yè)創(chuàng)造了價值的同時，也得到了企業(yè)的認可，成為技術(shù)骨干，多位學生承擔了企業(yè)的要職，如公司副總經(jīng)理、技術(shù)部門經(jīng)理、分廠經(jīng)理等。4.網(wǎng)絡(luò)教學的實施本教學團隊為促使教學資源共享，合作擴充與豐富教學資源，建立了光纖光纜教學資源庫、教學課件庫與精品課程網(wǎng)站。學生與團隊內(nèi)部成員可隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)享用與豐富資源。團隊成員定期開展教學研討，使團隊成員通過研討不斷產(chǎn)生新思想新觀念。同時，團隊的每個成員仍在努力地為提高自身素養(yǎng)與團隊的整體實力開發(fā)新的課程。四、“光纖光纜”課程群優(yōu)秀教學團隊激勵與評價體系構(gòu)建合理的激勵評價體系是調(diào)動“光纖光纜”課程群優(yōu)秀教學團隊成員教學積極性，檢驗教學團隊建設(shè)成果，提升教學團隊核心力的有效途徑，是教學團隊有序運行的重要保障。教學團隊要實行目標責任制管理，實施動態(tài)管理，根據(jù)總體計劃對教學團隊進行整體考核評價。對年度考核評價達不到要求的成員，及時更換。改變對團隊教師教學效果評價方法，加強教師參與校級、省級及國家級精品共享課程建設(shè)、“光纖光纜”優(yōu)秀課程群建設(shè)、品牌和特色專業(yè)建設(shè)等活動的評價，實行三維立體動態(tài)考核方法。1.教師教學效果評價=課堂教學評價（學生+督導+教師+同行專家）+教學改革參與度+教學技能提高度。2.團隊帶頭人評價=教師教學效果評價+管理水平評價+教學改革引領(lǐng)評價。3.團隊整體水平評價=團隊帶頭人評價+教師教學效果評價+課程評估+專業(yè)評估+企業(yè)實踐教學效果評估。將教師的教學評價與課堂教學效果、課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，教師不僅只注意自己所講課程及課堂教學效果，同時，也要注意所在學科專業(yè)發(fā)展動向，注意學校人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量。五、結(jié)束語“光纖光纜”課程群教學團隊的構(gòu)建是一項復雜繁瑣的工程，不僅需要外部光纖光纜企業(yè)資源投入、學校體制氛圍的支持，還需要團隊內(nèi)部成員間的相互協(xié)作、共同提高的管理機制的激勵。通過上述分析，充分展示“光纖光纜”課程群教學團隊的潛力、實力、能力與創(chuàng)造力，相信在團隊所有成員的共同努力下，團隊必將成為帶動哈爾濱理工大學無機非金屬材料工程專業(yè)發(fā)展的一股推動力，為無機非金屬材料工程專業(yè)建設(shè)與發(fā)展作出貢獻。[注釋][1]教育部，財政部.“高校本科教學質(zhì)量與改革工程”意見[Z].教高[2011]6號.[2]教育部高等教育司.關(guān)于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知[Z].教高函[2012]5號.[3]教育部高等教育司.關(guān)于啟動實施“本科教學工程”“專業(yè)綜合改革試點”項目工作通知[Z].教高[2011]6號.[4]段相林，常彥忠，樊玉梅，等.教學團隊建設(shè)的目的意義、建設(shè)內(nèi)涵、建設(shè)目標和建設(shè)內(nèi)容間的相互關(guān)聯(lián)――教學團隊建設(shè)研究與實踐之一[J].解剖科學進展.2012（2）：197-199.一、地理學習的靈魂――地圖的利用1、學會分類地圖包括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。2、學會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節(jié)④聯(lián)系實際。3、學會變圖①圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖）②圖文轉(zhuǎn)換。4、學會用圖①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點②用圖記憶。中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。學習世界地理：1、要在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線）。2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個為什么？這樣你會發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字。二、地理學習的支柱――教材的理解1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律：①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點。②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導圖”。2、利用課本，學會舉一反三做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。3、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學習的規(guī)律。三、例如《大洲和大洋之滄海桑田》的學習1.知道板塊學說的主要內(nèi)容。2.學會用兩個學說解釋世界主要山系和火山、地震帶的分布于板塊運動的關(guān)系。3.能舉出地球表面“滄海桑田”的例證，說明海陸在不斷的運動和變化之中。4.知道造成海陸變遷的原因――地殼的變動、海平面的升降、人類活動。5.了解大陸漂移學說的主要觀點。學習重點：板塊學說的基本觀點以及板塊運動隊地表的影響。四、前置學習1.20世紀60年代，地球科學研究表明，大陸漂移是由引起的。板塊學說的主要內(nèi)容：①地球表層分為大板塊。②各板塊處在不斷之中。③板塊內(nèi)部地殼比較，板塊與板塊交界地帶地殼比較，多火山、地震。2.讀圖2.19，六大板塊中幾乎完全位于海洋的板塊是板塊，世界上最大的半島――阿拉伯半島、印度半島和世界上最小的大陸――澳大利亞大陸都屬于板塊。3.世界最大的火山地震帶――環(huán)太平洋火山地震帶位于板塊與板塊、板塊、板塊等的交界地帶。五、合作探究讀圖完成下列問題。（1）板塊名稱：A.板塊，B.板塊，C.板塊，D.板塊，E板塊，F(xiàn)板塊。（2）根據(jù)板塊運動方向，設(shè)想：幾萬年后歐洲和非洲之間的地中海將會，亞洲和非洲之間的紅海將會。（3）從圖中可以看出，地球上的火山地震帶都集中在板塊與板塊的交界地帶，地球上兩大火山地震帶是火山地震帶和火山地震帶。（4）據(jù)觀測，喜馬拉雅山脈還在不斷的增高，試分析原因。六、拓展提高1.下列地區(qū)中，地殼較穩(wěn)定，不易發(fā)生地震和火山噴發(fā)的是（）。A.板塊與板塊的交界處B.板塊內(nèi)部C.日本D.中國2.喜馬拉雅山的形成主要原因是由于板塊與板塊之間的()。A.碰撞B.張裂C.分裂D.隆起3.地中海北側(cè)的板塊是()板塊。A.亞歐B.非洲C.印度洋D.太平洋4.下列現(xiàn)象，是由板塊張裂運動產(chǎn)生的是（）A.地中海正在縮小B.阿爾卑斯山的隆起C.喜馬拉雅山脈的升高D.紅海的形成5.下列不屬于六大板塊的是（）A.太平洋板塊B.大西洋板塊C.南極洲板塊D.美洲板塊6.近來全球地震多發(fā)，依據(jù)資料回答（1）―（4）題（1）根據(jù)圖1判斷，智利地震引發(fā)海嘯波及的主要海洋是（）A．太平洋B.印度洋C.北冰洋D.大西洋（2）根據(jù)圖2可知，下列四個地震震中坐標中表示玉樹的()（3）下面四個與地震相關(guān)的短信中，可信的是（）A.海地地震（位置可參考圖2）引發(fā)了海嘯，天津沿海地區(qū)的居民要馬上撤離B.有人預測2010年5月1日上午8點天津要發(fā)生6.5級地震C.晟近螞蟻頻繁搬家，肯定要地震了D.如果發(fā)生地震，在室內(nèi)要盡量關(guān)閉電源、煤氣，躲在床邊或桌邊七、課堂檢測1．下列探索中體現(xiàn)了“觀察發(fā)現(xiàn)-大膽假設(shè)-尋找證據(jù)”這一過程的是（）2.根據(jù)大陸漂移學說，目前哪個大洋還在不斷地擴張之中（）。A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋3.臺灣海峽的海底有古代森林的遺跡，原因是（）。A.海底森林死亡B.地殼下陷，海水淹沒C.砍伐的森林丟到海里D.地上樹木被水沖到海中總之，地理的學習是一個長期的準備過程，僅有方法遠遠不夠，最重要的是要靠自己平時一點一滴辛苦努力與積累。生活中的地理是一片沃土，只要灑下辛勤的汗水，就必定有豐收的一天，師生一定會“笑傲考場”！深齲的治療方法31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。深齲的治療方1深齲的治療方法深齲的治療方法2深齲的治療方法課件3齲病的病理過程1、釉質(zhì)齲透明帶:損害進展的前沿釉質(zhì)齲病損進展分區(qū)暗帶:位于透明帶與損害體部之間損害體部:表層下牙釉質(zhì)表面層;相對完整齲病的病理過程4透明帶:齲齒脫礦的最早表現(xiàn)暗帶:透明帶擴大,部分區(qū)域出現(xiàn)再礦化病損體部:出現(xiàn)在暗帶中心,相對透明,臨床為齲白斑釉質(zhì)齲病理過程病損體部著色:外源性著色,臨床為棕色齲斑釉牙本質(zhì)界潛行性破壞:病損呈側(cè)向擴展,臨床為藍白色表面破壞,齲洞形成透明帶:齲齒脫礦的最早表現(xiàn)52、牙本質(zhì)齲坯死區(qū):結(jié)構(gòu)破壞的牙本質(zhì)小管、混合性微生物群及被降解的無結(jié)構(gòu)基質(zhì)牙木質(zhì)齲感染層:微生物滲透至牙木質(zhì)小管,管周牙本質(zhì)無明顯破壞進展分/)脫礦區(qū)礦物鹽溶解,牙本質(zhì)小管相對完整硬化層:牙本質(zhì)小管管腔狹小甚至鈣化、閉合修復性牙木質(zhì)層:由成牙木質(zhì)細胞形成,保護牙髓2、牙本質(zhì)齲6深齲的治療方法課件7深齲的特點1、深齲發(fā)展到牙本質(zhì)深層,牙髓很容易被外界(物理、溫度、化學和齲壞牙本質(zhì)的細菌及其代謝產(chǎn)物所激惹)2、研究表明,牙本質(zhì)厚度<0.3m,牙髓有明顯炎癥,牙本質(zhì)厚度<0