動車組技術(shù)-動車組車端連接裝置課件

動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葎榆嚱M技術(shù)——動車組車端連接裝置動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘任臋n僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正51概述031752cRH2動車組車鉤裝置18-6353cRH1動車組車鉤裝置647354cRH5動車組車鉤裝置7475Contents文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正。ICEO第五章51概述車端連接裝置是指連接兩車輛間或連接兩車列間的所有機械、空氣和電氣裝置。包括車鉤緩沖器、風擋、車體間減振器和電氣連接裝置“閱讀教學應(yīng)重視課程資源的開發(fā)和利用，豐富閱讀內(nèi)涵，優(yōu)化閱讀結(jié)構(gòu)，拓展閱讀視野，努力在內(nèi)學外用、舒展深化中培養(yǎng)閱讀能力和素養(yǎng)，逐步實現(xiàn)加強積累和有效積淀目標，為促進學生的自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展源源不斷地輸入活力?！痹谛抡n程理念的感召下，開放性閱讀活動模式悄然興起，并逐步形成一種時尚潮流和不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。本文結(jié)合初中語文教學的實踐與思考，立足有效性策略的構(gòu)建和運用，試對此作出一些討論。以情趣化策略為施教原則列夫?托爾斯泰指出：“成功的教學不在于強制學生，而是有效激發(fā)他們的學習情趣?！蔽覀兏型硎艿氖?，教材是語文閱讀教學的重要載體和主要依據(jù)，然而，由于種種因素的局限――篇幅數(shù)量偏少、閱讀內(nèi)容簡單、活動時空狹小等，它在很大程度上難以滿足學生的“閱讀期待”心理。對此，在初中語文閱讀活動中，教師應(yīng)根據(jù)實際教學和學生發(fā)展需要，堅持以情趣化策略為施教原則，積極開展適量補充和有效拓展活動，從中攫取不容忽視的“情緒智力”效應(yīng)。如《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》新聞篇閱讀教學，文本內(nèi)容簡潔精練，學生只能從中受到熱烈場面的感染和感動，卻對“如何實現(xiàn)香港成功回歸”和“一國兩制”的具體內(nèi)容知之甚少。對此，教師應(yīng)主動介紹香港被割讓、被殖民以及中英反復談判的主要歷史過程，簡要闡述鄧小平提出“一個國家、兩種制度”偉大構(gòu)想的社會背景和成功實踐。這既可以有效地激發(fā)課堂學習興趣，又能讓學生從有效拓展中了解歷史事件的來龍去脈，并從中切實感悟黨的偉大和國家強盛激起的熱愛之情。以生活化策略為感悟基礎(chǔ)宋代朱熹詩道：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂τ趯W校教育尤其語文課程活動而言，社會生活就是源源不斷的“源頭活水”。語文學科及其課程活動若是缺乏生活實踐的豐富涵養(yǎng)和有效滋潤，必將成為“無本之木”“無源之水”。美國教育家華特提出了“語文學習的外延與社會生活的外延相等”這一重要論斷，與陶行知倡導的“大語文教育觀”異曲同工。實踐表明：語文閱讀教學善于把“小課堂”與“大社會”相聯(lián)系，既可幫助學生打破低情趣和低層次化閱讀的瓶頸，又能在學用結(jié)合與知行統(tǒng)一中厚積薄發(fā)，從而獲取“1+1>2”的雙贏效果。如在教學《背影》《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等課文時，教師應(yīng)引導學生認真回憶和感知家庭生活中的“至愛親情”，然后在拓展延伸和交流討論中實現(xiàn)資源共享，并深刻感悟文本蘊藏的樸素情感。這樣就能較好地達成“閱讀三維”目標，即有深度、有厚度和有力度。此外，組織學生積極走出班級和校門，激勵和引導他們努力打開“大自然綠色的課本”，同樣能夠在潛移默化中實現(xiàn)“讀書破萬卷，下筆如有神”的閱讀教學效果。以自主化策略為有效載體對于同一作家不同文章的拓展閱讀，有助于通過比較進一步了解和認識作者，有助于學生開展“知人論世”的閱讀活動。如教學《藤野先生》時，教師可推介魯迅先生的《自題小像》，讓學生從中了解作者當前“棄醫(yī)從文”的愛國初衷以及發(fā)展情況。對于同一主題和同一體裁的拓展閱讀，有助于學生形成求同求異的閱讀思想。如教學老舍《我的母親》結(jié)束后，引導學生拓展閱讀朱德筆下的《母親的回憶》，通過比較，讓學生切實感受到“天下媽媽是一樣的”，她們身上都具有勤勞、善良和仁愛的樸素品質(zhì)。此外，還有通過“同一話題、不同文本”“同一人物、不同文本”“同一文體、不同文本”之類的閱讀，能夠逐步培養(yǎng)學生豐富多元的閱讀能力、素養(yǎng)、習慣和品質(zhì)，有效激發(fā)他們自主閱讀的精神力量和成功信念。以人文化策略為有效支撐現(xiàn)代認知學認為，人的素養(yǎng)主要有“智能素養(yǎng)”和“人文素養(yǎng)”之分，且兩者之間存在一種相輔相成、不可偏廢的密切關(guān)系。語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一。俄國作家果戈里曾說：“書籍是培植智慧的工具?！辈粌H如此，閱讀對于培養(yǎng)人文素養(yǎng)而言，更是“功德無量、善莫大焉”。漢代文學家劉向的“書猶如藥也，善讀之可以治愚”，宋代詞人蘇軾的“腹有詩書氣自華”，德國詩人歌德的“讀一本好書，就像在和一位高尚的人談話”等，均說明閱讀活動的“人文性”功效。以古詩文閱讀活動為例，歷經(jīng)千古不衰而流傳下來的古詩文，能讓人們切實感受到瑰麗、淵博、寬厚、深沉和力量。通過教學閱讀和拓展閱讀的相互促進，能引導學生加深對祖國悠久歷史文化的正確認知，逐步增強他們的民族自信心、自尊心和自豪感；能引導學生強化對古代勞動人民寶貴精神的感悟，逐步培養(yǎng)他們追求真理和自強不息；能引導學生進一步對祖國壯美山河的無限欣賞，激勵他們熱愛自然和熱愛祖國。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！敝灰處煱选扒槿せ薄吧罨薄白灾骰焙汀叭宋幕钡炔呗宰鳛殚喿x教學的有效支撐，語文拓展閱讀就能取得良好效果。初中生都是十幾歲的孩子，正處于心理、生理的發(fā)展時期，他們需要關(guān)愛，需要溫暖，但是，寄宿在校，過早離開家庭，離開父母，缺乏父母的關(guān)愛，甚至有很多學生在家嬌生慣養(yǎng)，剛開始過集體生活，肯定有很多的不適應(yīng)。還有一些寄宿生他們的父母常年在外打工，聯(lián)系有限，因而家人對孩子關(guān)愛不夠。農(nóng)村寄宿學校，師資短缺，學校對學生的心理健康教育不到位，學生出現(xiàn)了問題，缺乏正確的心理疏導。有很多孩子的父母，生活的經(jīng)歷讓他們深深感知到知識的重要，于是他們過分關(guān)注孩子的學習，使得孩子心理壓力過大。再加上學?；顒涌臻g封閉、狹小，讓學生幾乎和外界失去了聯(lián)系。同時來自學校的管理、考試、排名等因素也給學生帶來一定的精神壓力，種種原因造成一部分寄宿學生容易產(chǎn)生自私、焦慮、沮喪、厭學，甚至抑郁、輕生等心理問題。這些病態(tài)心理，影響了學生的學習以及健康人格的形成，因此，關(guān)注學生心理健康教育，讓他們健康快樂地成長，必須引起學校、教師、家長的足夠的重視。一、加強心理健康教育，培養(yǎng)孩子健康向上的人格初中生處于青春期，思想波動很大，寄宿在校最少兩周，有的學校甚至一個月才放假一次，大部分時間在學校里度過，一旦有了情緒問題，缺乏傾訴對象，久而久之就會積壓成病。針對這種情況，學校可以設(shè)立心理咨詢室，安排有一定經(jīng)驗的教師負責這項工作，給孩子提供一個傾訴自己心理煩惱的平臺，使心理壓力及時得到有效緩解和疏導。學校還可以定期聘請專業(yè)心理教師或?qū)＜覟楹⒆觽兩闲睦斫】嫡n，教育他們有一顆健康快樂的心。另一方面多與家長溝通，促進家校聯(lián)系?？梢酝ㄟ^家長會、校訊通、微信群以及家訪等形式，以全面了解學生的思想動向，督促家長或者孩子的監(jiān)護人要對學生采用正確恰當?shù)慕逃椒?。孩子寄宿在校，與老師朝夕相處，我們要時刻關(guān)注孩子的成長，學生犯了錯誤，老師要耐心地給予教育，有了困難，伸出溫暖的手，給予他們幫助。二、利用豐富多彩的活動，讓學生感受學校生活的溫暖初中生活潑好動，好奇心強。但寄宿在校，等于捆上了他們振翅欲飛的翅膀。除了一個月幾天的假期之外，天天封閉在學校這個小小的空間里，從教室到宿舍，兩點一線，這種一成不變的單調(diào)無聊生活，很容易讓孩子們產(chǎn)生厭煩的心理。所以，教師應(yīng)定期帶學生走出校門，參加有意義的社會活動，如“我是環(huán)保宣傳員”“擁抱大自然”“做文明小村民”等，通過這些活動，促進他們與社會的聯(lián)系。再就是利用一些有意義的節(jié)日開展紀念、慶?；顒印＠?，“國慶節(jié)”前組織詩歌朗讀比賽，讓學生通過朗讀贊頌祖國的詩歌作品，培養(yǎng)學生的愛國意識；“教師節(jié)”布置學生辦板報、校報，弘揚尊師重教的良好學風；“五一”勞動節(jié)，組織學生參加公益勞動，培養(yǎng)學生的勞動意識，進而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。學?？梢酝ㄟ^舉辦籃球比賽、跳繩比賽、文藝匯演，各個班級組織書法、繪畫、講故事等活動豐富學生的課余生活。還有豐富多彩的校園、班級、宿舍文化，為學生營造了濃重的文化氛圍。豐富多彩的文化生活，使學生變得樂觀、開朗。三、搞好課堂教學，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)心理有了問題會影響學習，相反健康向上的心理，則對學習有促進作用。尤其是七年級學生，剛剛來到一個新環(huán)境，什么事都得靠自己，很不適應(yīng)，往往形成低沉的情緒，課堂學習沒有興趣，于是學習上就會產(chǎn)生障礙，久而久之，對學習就會失去了信心，甚至產(chǎn)生厭學的情緒，還有的學生因為學習掉隊，變得孤僻抑郁，嚴重的心理問題隨之產(chǎn)生，進而影響了他們的健康成長。就學生來說，課堂是他們最主要的活動場所，教師要狠抓課堂教學和品德教育。首先把學生放在課堂教學的主導地位，面向全體學生，多關(guān)注學困生，讓他們消除自卑心理，樹立自信心，這樣就能創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的教學氛圍，學生帶著愉快的心情參與課堂學習，就會激發(fā)出求知欲望。課堂上，老師成了孩子的良師益友。學生把老師當作朋友，有了題或困難，也愿意向老師傾訴。同時教師利用課堂適時地對學生進行思想教育，讓他們有一個積極向上的態(tài)度。例如，對九年級畢業(yè)生要進行考前心理疏導，鼓勵他們努力拼搏，正常發(fā)揮。教會女生正確對待青春期生理、心理變化，順利度過青春期?？傊?，農(nóng)村寄宿學生心理健康教育非常重要，不僅影響到學生的學習，還將影響到學生人格的形成。作為寄宿學校的教師，我們要堅持科學的育人觀念，關(guān)注學生的學習與生活，讓他們健康快樂地成長。動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得1文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正51概述031752cRH2動車組車鉤裝置18-6353cRH1動車組車鉤裝置647354cRH5動車組車鉤裝置7475Contents文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正2文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正。ICEO第五章51概述車端連接裝置是指連接兩車輛間或連接兩車列間的所有機械、空氣和電氣裝置。包括車鉤緩沖器、風擋、車體間減振器和電氣連接裝置文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正。3文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正ICGI車端連接裝置的作用連接牽引緩沖l靈活轉(zhuǎn)動容易摘掛車廂間的密封傳遞壓縮空氣、電氣信號和控制信號等文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正4文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正ICGI二、車端連接裝置的組成車鉤緩沖器內(nèi)風擋外風擋車體間減振器(CRH2C采用了)空氣管路連接器電氣及風管連接裝置文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正5文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正ICGI車端連接裝置的分類及特點1車鉤分類非自動車鉤:須由人工來完成車輛的連接自動車鉤剛性車鉤:允許兩個相連接的車鉤在鉛垂面內(nèi)有相對位移閼剛性車鉤:不允許兩相連接車鉤在鉛垂面有相對位移,但在水平面內(nèi)允許有少許轉(zhuǎn)文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正6文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正ICGI車端連接裝置的分類及特點1車鉤分類動車組普遍采用密接式車鉤緩沖裝置。密接式車鉤緩沖裝置具有以下特征:1車鉤能夠?qū)崿F(xiàn)自動連掛和分解,并備有相應(yīng)手動功能。具有電路、氣路自動連接或手動整體連接功能。具有足夠的強度和剛度。緩沖器應(yīng)該適應(yīng)高速列車動力學的需要。滿足列車減重的需要能滿足不同車鉤之間連掛需要。現(xiàn)有25T客車亦用密接車鉤。文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正7文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正ICGI車端連接裝置的分類及特點2緩沖器主要用來緩和列車在運行過程中原裳置鉤尾框由于啟動、制動、調(diào)車作業(yè)時車輛相互碰撞引起的縱向沖擊和振棒肢緩動,從而減輕對車體結(jié)構(gòu)的破壞沖器作用,提高列車運行的平穩(wěn)性。文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正8文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正ICGI車端連接裝置的分類及特點21緩沖器分類彈簧式緩沖器摩擦式緩沖器橡膠緩沖器摩擦橡膠緩沖器黏彈性橡膠泥緩沖器液壓緩沖器倥空氣緩沖器般機車車輛上使用摩擦式和摩擦橡膠緩沖器,動車組多采用橡膠緩沖器和黏彈性橡膠泥緩沖器。文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正9文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正ICGI車端連接裝置的分類及特點22緩沖器主要參數(shù)行程:緩沖器受力后產(chǎn)生的最大變形量。此時彈性元件處于全縮狀態(tài),外力最大作用力:最大作用力是緩沖器產(chǎn)生最大變形量時所對應(yīng)的作用外力,緩沖器的最大作用力要比車體容許的載荷要小,否則發(fā)生超限載荷時,車體將發(fā)生永久變形而損壞。動車組緩沖器的最大作用力通常為600~800N容量:指緩沖器在全壓縮或全拉伸過程中,作用力在其行程上所做的功的總和能量吸收率:緩沖器在全壓縮或者全拉伸過程中,被阻尼所消耗的能量與緩沖器容量之比。文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正10文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正ICGI車端連接裝置的分類及特點2.3橡膠緩沖器橡膠緩沖器分為平面拉壓型緩沖器和剪切型緩沖器面拉壓型緩沖器:緩沖作用主要通過壓縮和拉伸橡膠板,讓橡膠板內(nèi)的橡膠分子互相摩擦生熱而消耗能量;橡膠的可壓縮性比較小,橡膠以壓縮或拉伸方式施力時,其變形量不大,緩沖效剪切型緩沖器:由橡膠的剪切變形過程吸收能量。剪切位移較大;且變形是雙向的,能很好的吸收車輛之間數(shù)量較多且作用時間短暫的縱向沖擊,提高乘坐文檔僅供參考,如有不當之處,請聯(lián)系本人改正11動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件12動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件13動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件14動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件15動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件16動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件17動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件18動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件19動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件20動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件21動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件22動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件23動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件24動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件25動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件26動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件27動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件28動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件29動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件30動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件31動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件32動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件33動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件34動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件35動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件36動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件37動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件38動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件39動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件40動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件41動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件42動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件43動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件44動車組技術(shù)——動車組車端連接裝置課件45動車組