《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱（供五年制本科臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師）專業(yè)使用）Ⅰ前言隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)心理學(xué)變得越來越重要。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)不僅對(duì)于醫(yī)學(xué)生了解臨床上患者的心理狀態(tài)，建立良好的醫(yī)患關(guān)系有著重要作用，而且對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀念，適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要有著十分重要的意義。編寫本大綱的目的是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)課的過程中，通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)驗(yàn)證理論，從而使學(xué)到的知識(shí)更為鞏固；通過學(xué)習(xí)親自動(dòng)手操作，得到比較全面的醫(yī)學(xué)心理學(xué)干預(yù)實(shí)操技能的訓(xùn)練。本大綱適用于五年制本科臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師）專業(yè)使用?，F(xiàn)將大綱使用中有關(guān)問題說明如下:一為了使教師和學(xué)生更好地掌握教材,大綱每一章節(jié)均由教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容三部分組成。教學(xué)目的注明教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求分掌握、熟悉和了解，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求對(duì)應(yīng)，并統(tǒng)一標(biāo)示(核心內(nèi)容即知識(shí)點(diǎn)以下劃實(shí)線，重點(diǎn)內(nèi)容以下劃虛線，一般內(nèi)容不標(biāo)示)便于學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。二教師在保證大綱核心內(nèi)容的前提下，可根據(jù)不同教學(xué)手段，講授重點(diǎn)內(nèi)容和介紹一般內(nèi)容。三總教學(xué)參考學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)。四教材：《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社，姚樹橋，楊彥春，6版，2013年。Ⅱ正文實(shí)驗(yàn)一心理評(píng)估一教學(xué)目的認(rèn)識(shí)艾森克人格評(píng)估的基本原理。掌握艾森克人格評(píng)估技術(shù)操作訓(xùn)練規(guī)范。二教學(xué)要求（一）掌握艾森克人格評(píng)估技術(shù)操作訓(xùn)練規(guī)范。（二）熟悉艾森克人格評(píng)估的基本原理。（三）了解艾森克人格評(píng)估的發(fā)展簡(jiǎn)史和適用范圍。三教學(xué)內(nèi)容（一）艾森克人格評(píng)估技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史，基本原理和適用范圍（講解和示教）。（二）艾森克人格評(píng)估技術(shù)操作訓(xùn)練規(guī)范（操作）。實(shí)驗(yàn)二生物反饋放松技術(shù)一教學(xué)目的認(rèn)識(shí)生物反饋的基本原理。掌握生物反饋放松技術(shù)操作規(guī)范。二教學(xué)要求（一）掌握生物反饋放松技術(shù)操作規(guī)范。（二）熟悉生物反饋的基本原理。（三）了解生物反饋的發(fā)展簡(jiǎn)史和適用范圍。三教學(xué)內(nèi)容（一）生物反饋的發(fā)展簡(jiǎn)史、基本原理和適用范圍。（二）生物反饋放松技術(shù)操作規(guī)范（三）生物反饋放松Ⅲ教學(xué)組織與方法一實(shí)施機(jī)構(gòu)：由管理學(xué)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)教研室執(zhí)行。二組織內(nèi)容：教案講義審核、集體教學(xué)備課、教學(xué)方法研究、教學(xué)手段應(yīng)用。三教學(xué)方法：1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課堂講解和演示，以20人為1組，學(xué)生獨(dú)立操作。2.教學(xué)點(diǎn)：在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，承擔(dān)教師由醫(yī)學(xué)心理學(xué)教研室委派。3.輔導(dǎo)形式：課堂巡視和指導(dǎo)、討論、復(fù)習(xí)等結(jié)合。四考核辦法：實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)占總