學(xué)習(xí)《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性-沙龍活動

學(xué)習(xí)《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性沙龍活動安徽省委機(jī)關(guān)幼兒園活動時(shí)間：202399活動地點(diǎn)：樓一樓大廳參與人員：大班年級組全體教師《指南》從安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域?qū)τ變涸诓煌挲g階段末具體、可操作的指導(dǎo)。在實(shí)施《指南》應(yīng)把握的四個(gè)方面中，第一個(gè)方面就是關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)具體、可操作的指導(dǎo)。在實(shí)施《指南》應(yīng)把握的四個(gè)方面中，第一個(gè)方面就是關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)康、心理、社會交往、生活力氣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培育。將兒童的認(rèn)知、情感、行為康、心理、社會交往、生活力氣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培育。將兒童的認(rèn)知、情感、行為的實(shí)施途徑這三方面以案例的方式來共享下自己在工作中是如何關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整的實(shí)施途徑這三方面以案例的方式來共享下自己在工作中是如何關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性。體性。下面先請大三班的王教師談?wù)勛约涸谌粘＝虒W(xué)活動中組織孩子開展活動時(shí)定上面是怎樣表達(dá)幼兒學(xué)習(xí)的整體性的。其中第一項(xiàng)就是“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性其中第一項(xiàng)就是“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性要。要。王芳：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》在“說明”局部特別提出了要留意的四個(gè)方面，識和力氣，過程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度；另外，活動目標(biāo)的制定要留意各列教學(xué)目標(biāo)群中的有機(jī)組成局部王芳：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》在“說明”局部特別提出了要留意的四個(gè)方面，例如中班安康課《我們的鼻子》中，我的目標(biāo)是①情愿與同伴一起，在音樂玩耍中體驗(yàn)用語言大膽表達(dá)自己的感受，并與同伴進(jìn)展溝通。從活動目標(biāo)中可以看出：目標(biāo)中有情感，要靠活動目標(biāo)來落實(shí)。劉佳佳：王教師說的很好，我也想跟大家來共享一下自己的閱歷，國慶到來之際，我們程。目標(biāo)的制定也從大到小由簡到細(xì)。總體來說無論哪節(jié)課都可以從學(xué)問面來制定。如在唱歌活動《小戲迷》中，就是在了解我國的國粹---京劇的前提下學(xué)習(xí)的這12唱歌曲。目標(biāo)233長遠(yuǎn)宏觀的目標(biāo)。呂金蓮：針對《指南》中關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性并結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，我曾張：呂金蓮：針對《指南》中關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性并結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，我曾設(shè)計(jì)過一節(jié)大班的社會活動《火災(zāi)自救我行動設(shè)計(jì)過一節(jié)大班的社會活動《火災(zāi)自救我行動子的消防學(xué)問和自救意識，我設(shè)計(jì)了三點(diǎn)目標(biāo)，第一；萌生保護(hù)生命的意識，懂得自救的重子的消防學(xué)問和自救意識，我設(shè)計(jì)了三點(diǎn)目標(biāo)，第一；萌生保護(hù)生命的意識，懂得自救的重語言、社會；留意了資源的整合：孩子們和家長共同收集相關(guān)資料，請消防員叔叔來園示范語言、社會；留意了資源的整合：孩子們和家長共同收集相關(guān)資料，請消防員叔叔來園示范形式和手段的整合：在活動中運(yùn)動了錄像、圖片、觀看法、爭論法、玩耍操作法等激發(fā)幼兒形式和手段的整合：在活動中運(yùn)動了錄像、圖片、觀看法、爭論法、玩耍操作法等激發(fā)幼兒演練。整個(gè)活動生生互動、師生互動及幼兒園、家庭、社區(qū)互動在活動中可以充分的呈現(xiàn)。演練。整個(gè)活動生生互動、師生互動及幼兒園、家庭、社區(qū)互動在活動中可以充分的呈現(xiàn)。吳海燕：做法就是缺乏整體性理念的表現(xiàn)。長此以往，這對幼兒的全面進(jìn)展是極其不利的。的、整合的。例如，美工活動《我寵愛的臉譜》的活動目標(biāo)：1、嘗試用多種方法制作、表現(xiàn)自己寵愛的臉譜；2、感受臉譜的藝術(shù)美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力；3、感受京劇文化的同時(shí)，不僅僅只是一節(jié)只留意技能技巧的美術(shù)活動。再如，中班詩歌《綠樹葉》的活動目標(biāo)：1、感受詩歌的美和童趣，體驗(yàn)詩歌學(xué)習(xí)的歡快；2、理解詩歌內(nèi)容并能大膽地表述；雖然是一首詩歌教學(xué)，但是通過目標(biāo)很明顯就能看出，本活動的重點(diǎn)并不是片面的讓幼兒學(xué)會詩歌，而是讓幼兒感受、體驗(yàn)、理解、大膽表述，這樣的目標(biāo)便表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性。性和趣味性得以提升。張：可見，教育活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否合理，定位是否準(zhǔn)確，表述是否標(biāo)準(zhǔn)，要求是否適宜，張：容時(shí)是如何表達(dá)幼兒學(xué)習(xí)的完整性。容時(shí)是如何表達(dá)幼兒學(xué)習(xí)的完整性。金靈靈：得融會貫穿。記得一次在中班上科學(xué)活動《好吃的水果》，本節(jié)活動重在讓孩子們了解水果的生長環(huán)境，有的是生長在樹上的，有的是長在藤架上的···在活動中，我為孩子們預(yù)備了一些水果，并讓孩子們?nèi)ッ?、聞、看，一?jié)活動完畢后，孩子們根本都把握了這些水果的生長環(huán)境，這時(shí)同班的班主任問我：會請孩子們共享水果嗎？我說：是的，后的教學(xué)中學(xué)會了“整體性’，將各學(xué)科融合在一起，幫助幼兒更好的全面進(jìn)展。郝旋：看成是別離的一門門學(xué)科。在活動中，教師就應(yīng)敬重幼兒的特點(diǎn)、興趣、愛好、動機(jī)，遵循就是說在活動的設(shè)計(jì)上要給教師和幼兒足夠的時(shí)間和空間容。再如，我在設(shè)計(jì)《小豬送果子》的時(shí)候整合了藝術(shù)、社會、安康、語言領(lǐng)域的內(nèi)容，表何保護(hù)自己，知道在活動中要有團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)過程中，幼兒始終處在樂觀的參與狀態(tài)中，們成功了！”他們相互擁抱，充共享受成功的喜悅。張：通過金教師和郝教師的介紹，我們不難看出教師們在教學(xué)活動內(nèi)容上的安排和真是的完整性，在生活活動中又是怎么做的呢？哪位教師情愿來說說呢？陶雯：意義。如：培育幼兒良好的生活習(xí)慣，對幼兒的學(xué)習(xí)力氣也有很好的促進(jìn)作用。反之，會影響幼兒的學(xué)習(xí)力氣。班里的朵朵是個(gè)得意的小姑娘，家人很留意培育她。學(xué)鋼琴，跳舞等。在班里小朋友都叫她小妹妹，由于她總需要幫助。朵朵一度很難過，由于她很想當(dāng)大姐姐。合表達(dá)。包括生活和學(xué)習(xí)。作為教師不能顧此失彼，要相互聯(lián)系，相互應(yīng)用。培育出安康，歡快，自信的孩子！來說一說？徐可：中班有一節(jié)關(guān)于“小青蛙”的主題活動，我通過多種途徑和方法開展一系列的教境、青蛙的由來、青蛙的變化過程、青蛙的叫聲、青蛙吃什么、青蛙怎么跳，使幼兒形成一個(gè)關(guān)于青蛙的相對完整的整體概念。其次，通過讓幼兒感受歡快的音樂形象，仿照青蛙跳、捉蟲動作以及青蛙叫聲的音樂節(jié)奏訓(xùn)練從對青蛙成長過程的科學(xué)探究—到青蛙跳現(xiàn)美的動作、美的節(jié)奏和培育人與人之間相互關(guān)心、相互幫助，體會美的情感、美的行為。我們要盡可能多關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性，讓每個(gè)幼兒都得以進(jìn)展。張：朱玉教師上一屆也是大班畢業(yè)班級，請你也談?wù)劙桑褐煊瘢捍蟀嗟暮⒆觽儗Ω鞣N各樣的職業(yè)都產(chǎn)生了猛烈的奇異心，像是醫(yī)生、護(hù)士這些常日常衛(wèi)生的小常識布滿奇異歡上這些白衣天使，并通過直觀深刻的活動，漸漸養(yǎng)成安康衛(wèi)生的好習(xí)慣。的心得來共享呢？劉彤：我們應(yīng)當(dāng)以幼兒自身的生活為源泉，選擇幼兒生疏的、感興趣的、有教育價(jià)值的主題為學(xué)習(xí)對象，通過科學(xué)的有目的性的教育活動，將幼兒的安康、語言、社會、藝術(shù)等方分貫徹整體性的真實(shí)含義；其次，做好活動前的預(yù)備工作，例如預(yù)備相應(yīng)的工具材料結(jié)，擅長覺察活動中的缺乏，并將多方面內(nèi)容在同一活動中表達(dá)出的疏漏或缺乏準(zhǔn)時(shí)修護(hù)，音樂活動《螞蟻向前走能更深層次的了解螞蟻；最終，數(shù)學(xué)活動《螞蟻分類》和美術(shù)活動《秀麗的螞蟻》的融入，讓整節(jié)生成活動《螞蟻家族》有機(jī)且緊湊的融合了語言、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等不同學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)了在教師的課程實(shí)施中，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種教學(xué)方式與多門學(xué)科的連接協(xié)作，最終達(dá)成且促進(jìn)幼兒整體性的進(jìn)展。王靜：我在開展大班數(shù)學(xué)活動生疏“單、雙數(shù)”時(shí)，我先以創(chuàng)設(shè)情境，幼兒親身體驗(yàn)為主，我沒有孤立的使用一種教學(xué)方法，而是讓幼兒自己親身體驗(yàn)，感知，理解，操作，從而使這節(jié)課讓幼兒全方位的感受了單、雙數(shù)，真正理解了單、雙數(shù)的含義，并且，讓幼兒將所1~10種不同動物結(jié)伴找伙伴，從