小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)模式探討

小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)模式探討小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)模式探討

我們常說，語文是一門開放性的學(xué)科。它不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)善于用語言表達(dá)的人，更是為他們提供了解世界、認(rèn)識(shí)自我、塑造品格的重要途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)模式逐漸成為學(xué)校教學(xué)改革的熱點(diǎn)。

開放性閱讀教學(xué)是一種基于學(xué)生自主選擇閱讀材料、通過閱讀獲取知識(shí)、理解思想、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)、按部就班的教學(xué)不同，開放性閱讀教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，更重視學(xué)生的思維開展和創(chuàng)新實(shí)踐。

首先，小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在開放性閱讀教學(xué)中可以自由選擇自己喜歡的書籍，主動(dòng)地參與到閱讀過程中。他們可以按照自己的興趣和需求，選擇各種類型的書籍進(jìn)行閱讀，如小說、散文、詩歌、科普讀物等。這樣一來，學(xué)生在閱讀中能夠體驗(yàn)到閱讀帶來的樂趣，從而培養(yǎng)起閱讀的興趣和習(xí)慣。

其次，小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的閱讀能力。在開放性閱讀中，學(xué)生可以通過大量的閱讀拓展自己的視野和認(rèn)知，提高閱讀理解、閱讀分析以及閱讀推理的能力。他們能夠在閱讀中獨(dú)立思考，積累經(jīng)驗(yàn)，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生還可以進(jìn)行跨學(xué)科的閱讀，通過閱讀不同學(xué)科的書籍來拓展知識(shí)面，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

再次，小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維開展和創(chuàng)新實(shí)踐能力。開放性閱讀鼓勵(lì)學(xué)生思考問題、質(zhì)疑事實(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，創(chuàng)造性地利用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地思考問題并尋找答案。在閱讀的過程中，他們可以進(jìn)行分析、比較、歸納和總結(jié)，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維能力。

然而，小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)模式也存在著一些問題。首先，學(xué)生成績的評(píng)價(jià)可能會(huì)成為一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生自主選擇閱讀材料，老師很難統(tǒng)一對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，開放性閱讀存在一定的時(shí)效性問題。學(xué)生選擇的書籍可能不夠經(jīng)典，無法形成持久的閱讀興趣。此外，有些學(xué)生在選擇閱讀材料時(shí)沒有太多的規(guī)劃，可能會(huì)選擇與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間和精力。

針對(duì)以上問題，我們可以采用一些措施來解決。首先，教師可以在開放性閱讀教學(xué)中起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。他們可以為學(xué)生提供一些建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的書籍。同時(shí)，教師可以組織一些必讀書目，鼓勵(lì)學(xué)生讀經(jīng)典的作品，提高閱讀質(zhì)量。其次，學(xué)?？梢越⑵鹨粋€(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和閱讀成果等來評(píng)估學(xué)生的閱讀情況，給予合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和提高閱讀能力的有效途徑。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠自主選擇自己感興趣的書籍，并通過閱讀來拓展知識(shí)、提高分析思考能力