二年級陽光教學(xué)反思

二年級陽光教學(xué)反思二年級陽光教學(xué)反思篇1

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索動(dòng)手操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，他們總能發(fā)覺一些新點(diǎn)子，讓我感動(dòng)不已。例如：量線段的方法，可以從0刻度開始量，也可以從1、2、3等任何刻度開始量，而且計(jì)算的方法也是學(xué)生悟出來，并介紹給大家。在學(xué)生畫線段這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用合適的工具畫一畫，并在畫的過程中加以指導(dǎo)，使學(xué)生在操作中加深對線段特征的體驗(yàn)，初步把握畫線段的方法。畫線段的方法也是多種多樣……這些不是我講的，而是學(xué)生從實(shí)踐中摸索出來的，學(xué)生有了勝利感，學(xué)習(xí)的勁頭自然就足了。教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住線段的3個(gè)特征，反復(fù)用多種方法強(qiáng)化學(xué)生對線段的認(rèn)識。畫線段是在認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于學(xué)生已有了對線段的感性認(rèn)識，知道某些物體的邊可以看成線段。因此，我讓學(xué)生自己想方法畫一條線段，并請了不同畫法的小朋友展示自己畫的線段，并介紹自己是怎么畫的，從而使學(xué)生明白畫線段時(shí)既可以先畫一條直的線，再畫上兩個(gè)端點(diǎn)，也可以先畫一個(gè)端點(diǎn)，再由這個(gè)端點(diǎn)引出一條線，最終畫上另一個(gè)端點(diǎn)，還可以先畫兩個(gè)端點(diǎn)，再把兩個(gè)端點(diǎn)連起來。除此之外，我還請學(xué)生說說為什么尺、鉛筆、數(shù)學(xué)書這些東西都可以用來畫線段，還有哪些東西也可以幫助我們畫線段，使學(xué)生明確只要有直邊的東西都可以用來畫線段，又一次穩(wěn)固了線段“直〞的特點(diǎn)，最終我請學(xué)生再畫一條定長線段，這樣，學(xué)生經(jīng)受了畫線段的過程，自己得出并堅(jiān)固把握了畫線段的方法，獲得了勝利的體驗(yàn)。

我認(rèn)為勝利之處在于：第一，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)觀看和動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力讓學(xué)生成為課堂的主角，把思維的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會表達(dá)自己的見解。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了多種感官參加活動(dòng)，激發(fā)了求知欲。第二，敬重學(xué)生的認(rèn)知水平，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，允許學(xué)生按自己的方式學(xué)習(xí);重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生成為主體，讓他自己去選擇畫線段的工具，給學(xué)生機(jī)會，讓他自己去體驗(yàn);給學(xué)生提出問題，讓他自己去探究去解決;給學(xué)生一個(gè)條件，讓他自己去嘗試去鍛煉;這樣的教學(xué)過程才能從真正意義上把學(xué)生的最大潛能釋放出來。

當(dāng)然也存在著許多缺乏之處，如：在課堂中教師的語言很重要，對學(xué)生進(jìn)行用正確地?cái)?shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練做的不夠，關(guān)注學(xué)困生的機(jī)會較少，只對他們進(jìn)行了巡察和輔導(dǎo)，給他們展示的機(jī)會較少等。

二年級陽光教學(xué)反思篇2

這篇課文有許多地方值得進(jìn)行拓展延長，進(jìn)行語言文字的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)第一段“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。〞這句話時(shí)，讓學(xué)生也來說說：“()像()。〞在學(xué)習(xí)“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了。〞這兩句的時(shí)候，我引導(dǎo)說一說：“花園里的花朵，因?yàn)橛辛岁柟?，更了。?/p>

然后又讓學(xué)生再想想其它的植物和動(dòng)物，說說：“，因?yàn)橛辛岁柟?，更了。〞這樣的設(shè)計(jì)從扶到放，逐步提高難度，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行說話，培育學(xué)生的說話能力，也讓學(xué)生理解了陽光與世間萬物之間的關(guān)系。這些內(nèi)容上的拓展立足文本，開發(fā)了課程資源，不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，而且對豐富學(xué)生的語言，提高語言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助。

二年級陽光教學(xué)反思篇3

這篇課文篇幅又比較長，孩子在課上朗讀的狀況就沒有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)間，讓孩子把課文讀通順，讀明白。

在初讀課文的時(shí)候，老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生對課文有一個(gè)也許了解，接著讓學(xué)生自己讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀，要讀準(zhǔn)字音，最終讓學(xué)生拿起筆邊圈生字邊讀，爭取在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀順課文。這樣有層次地進(jìn)行朗讀可以增加學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，第二段比較長，因此我把重點(diǎn)放在這一段上。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語做做動(dòng)作體會句子表達(dá)的感情，把學(xué)生的獨(dú)特讀充分呈現(xiàn)出來。

“陽光像金子，陽光比金子更珍貴。〞這句話是本課的難點(diǎn)，但對于一年級的孩子來說，理解起來還是有肯定的困難。因此，在教學(xué)時(shí)，讓孩子從正反兩個(gè)方面來感受陽光的作用。有了陽光，禾苗就更綠了;有了陽光，小樹就更高了;有了陽光，小河就像長長的錦緞，變得更美了。那要是沒有陽光呢?孩子在回答中無形和有陽光的狀況進(jìn)行比較，從而去感受陽光的作用和重要性。孩子們在這個(gè)問題上的回答還是比較到位的，除了依據(jù)課文提供的材料進(jìn)行思索外，也把自己平常的一些課外學(xué)問也運(yùn)用起來了?？滓驺懻f，沒有陽光，小樹就就不能制造氧氣了。有的孩子說，沒有陽光，我們就沒有光明，什么都看不見了……

二年級陽光教學(xué)反思篇4

我始終沒有遺忘：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氣氛中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解"大海唱起快樂的樂曲'并配上音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對"十三億孩子'的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師的引導(dǎo)，我先讓學(xué)生確定這美妙的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰，我們的祖國叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結(jié)"十三億孩子'是指生長在中國的每一個(gè)人，舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學(xué)生對"十三億孩子'的了解才能到達(dá)形象生動(dòng)。

"構(gòu)建開放的課堂'是新課標(biāo)提倡的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。我要不斷向老教師請教，學(xué)習(xí)，提升自身業(yè)務(wù)能力。

二年級陽光教學(xué)反思篇5

一、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師。〞尤其是低年級的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要

正文：教學(xué)反思

可取之處：

一、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！芭d趣是最好的老師。〞尤其是低年級的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，以接受動(dòng)物王國的邀請參與動(dòng)物聯(lián)歡會的形式貫穿整個(gè)課堂，在其中設(shè)計(jì)多種游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

二、識字方法多樣化，過程簡練不重復(fù)，利用熟字加減偏旁記憶，如護(hù)利用字形想象記憶，如雀，編字謎，如叢。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字，聯(lián)系生活實(shí)際組詞，玩對號入座的游戲，玩字詞句的開火車游戲，在特定情境(孔嬉打鳥)下的穩(wěn)固識字，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓舞、請教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識字的主動(dòng)性，利用兒童的生活閱歷，將識字和生活，識字與游戲結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破識字的難點(diǎn)。

四、注重識字過程中的人文關(guān)心。從上課開始去動(dòng)物王國做朋友，與他們交朋友，讀兒歌知道了什么，作為孔嬉的朋友想對他說什么，讓學(xué)生懂得愛護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過程，學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識字的過程，其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物〞相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)心。我們知道學(xué)生學(xué)會了相處，學(xué)會了關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會喜愛生活，喜愛大自然。

五、板書設(shè)計(jì)適合低年級學(xué)生特點(diǎn)又突出了重點(diǎn)。

遺憾之處：

學(xué)生看書讀文的時(shí)間少了點(diǎn)，因?yàn)樵谡n前布置學(xué)生讀了課文，就以為可以少花時(shí)間在學(xué)生自讀課文讀準(zhǔn)課文上面，其實(shí)一堂完好的識字課還是應(yīng)當(dāng)有學(xué)生開始接觸課文借助提示讀準(zhǔn)課文的環(huán)節(jié)，初步的閱讀方法的指導(dǎo)雖然每篇課文都差不多，但這個(gè)最初環(huán)節(jié)不行省略。

二年級陽光教學(xué)反思篇6

《假如》這一課借"馬良的神筆'，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心，與孩子們的生活實(shí)際很近，所以最簡單引起同學(xué)們的共識，特殊是課后的省略號更給大家提供了無限遐想的空間，充分發(fā)揮自己的想象力：假如我也有這樣的一枝神筆，我會......

兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們期望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能"假如'，但是這些"假如'都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美妙事物的憧憬和追求。在開課之前，我們一起聽了神筆馬良的故事，我就問：你假如有這樣一支奇妙的神筆你會做什么?他們都說了一些自己的需求。在上完課后，我提了同一個(gè)問題，并大膽的鼓舞學(xué)生，結(jié)合自己對課文內(nèi)容的理解、感受寫出自己的想法、看法，讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮想象，編寫一段詩歌，當(dāng)了一回小詩人。這時(shí)孩子們的答案就不一樣了，說明他們有了感受，都想給別人帶去幫助。

長期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的想象力，就能充分的發(fā)揮出來，學(xué)生的寫作能力，也將得到進(jìn)一步的提高。只要老師在教學(xué)中，巧用課文的內(nèi)容，把握好的時(shí)機(jī)，提供好的方法，學(xué)生的寫話水平，在不知不覺中得到鍛煉和提高。

二年級陽光教學(xué)反思篇7

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是二年級下冊的一篇寓言故事。課文通過講解并描述善飛的蝸牛獲得飛行競賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前傲慢自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

在教學(xué)過程中我注重抓好以下三個(gè)方面：

一、抓好朗讀

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的精確、鮮亮去體會、感悟寓意。如：通過對“得意洋洋〞、“成天〞、“生怕〞、“生怕〞等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象，讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。

二、抓好重點(diǎn)詞語理解

在本課中重點(diǎn)詞語有“遙遙領(lǐng)先〞、“得意洋洋〞、“生怕〞、“生怕〞等，課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比方：在理解“遙遙領(lǐng)先〞一詞時(shí)，通過讓學(xué)生看圖，自己理解并總結(jié)詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害;在理解“生怕〞和“生怕〞時(shí)，我先通過換詞理解的方法理解“生怕〞的意思，學(xué)生簡單理解到“生怕〞的意思，然后通過讀課文，再思索兩個(gè)意思相近的詞位置是否能調(diào)換，學(xué)生通過對這個(gè)問題的思索，明白兩個(gè)詞的微小差異，老師最終進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生體會蝸牛特別得意的心態(tài)。

三、抓好語言文字訓(xùn)練

語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中，我注重了語言文字的訓(xùn)練，將語文的人文性與工具性奇妙的結(jié)合進(jìn)行了融合。導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生選一、兩個(gè)詞進(jìn)行造句練習(xí);我重點(diǎn)抓了2處來提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比方：“你就是這只獲獎(jiǎng)的蝸牛，你心里怎么想?你碰到朋友會怎么說?你是蝸牛的朋友，你會對它說些什么?〞，讓學(xué)生進(jìn)入到角色，更好地體會蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語活動(dòng)，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言。(勵(lì)志

二年級陽光教學(xué)反思篇8

《秋天的圖畫》教學(xué)反思]在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如：觀賞圖片，游戲識字等使學(xué)生在開心的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，到達(dá)預(yù)期的效果。

一、多種形式，激發(fā)學(xué)生識字興趣

識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識8個(gè)字。我采納領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生輕松開心地認(rèn)識了漢字，真正做到了寓教自樂。

二、在具體的語言環(huán)境中識字

三、識字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識字個(gè)語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如：在學(xué)生認(rèn)識"梨'時(shí)，學(xué)生說："我喜愛吃梨。'就記住了"梨'字。隨即提出"你們都喜愛吃什么梨?'學(xué)生說說出了各種梨，這樣即認(rèn)了字，也把說詞與生活親密聯(lián)系起來。再如說"勤'字時(shí)，學(xué)生說"勤勞'，就啟發(fā)學(xué)生用"勤勞'說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。

四、注重培育學(xué)生的朗讀能力

課文朗讀從低年級開始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培育學(xué)生的語感。本節(jié)課到處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時(shí)是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜愛哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培育了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛，贊美之情。

盡管有一些收獲，但也存在這缺乏：比方生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時(shí)間長，寫字指導(dǎo)的不夠到位，今后加強(qiáng)。

二年級陽光教學(xué)反思篇9

《陽光》這篇課文讓孩子明白了世界上的萬事萬物都離不開陽光，通過學(xué)習(xí)讓孩子充分感受到陽光的美妙與珍貴?！蛾柟狻肥且黄鑼憙和畹奈恼?。課文主人公是一個(gè)特別懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽，她便用圍裙把陽光包起來送給奶奶。雖然這種做法稚嫩可笑，但反映了兒童關(guān)懷長輩的美妙心靈。這篇課文就是在趣味中讓學(xué)生懂得做人的道理。整堂課力求將這一理念貫穿課的始終，課堂中始終圍繞“讀〞展開教學(xué)的。

為了讓孩子的拼音更加扎實(shí)，所以我們在拼音教學(xué)階段的花的時(shí)間比較多，因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了。從這個(gè)星期開始，教學(xué)進(jìn)度加快了很多，可能孩子還沒有適應(yīng)這樣的教學(xué)速度，對于生字的認(rèn)讀有些欠缺，今后還在要加強(qiáng)識字的穩(wěn)固。

二年級陽光教學(xué)反思篇10

在本節(jié)課中，我注重培育學(xué)生的語言訓(xùn)練能力。用"越越'、"慢慢地'說一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過的學(xué)問，在這里既是對學(xué)生學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，也是增添學(xué)生自信念的最正確時(shí)機(jī)。在體會雨后景象后，讓學(xué)生說說假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只歡樂的青蛙，你會說些什么呢?學(xué)生通過看動(dòng)畫等活動(dòng)，有了深刻的體會，說起句子來就不會顯得蒼白無力了。這樣一方面拓展了學(xué)生的思維，給學(xué)生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗(yàn);另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，將閱讀文本與說話訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

在指導(dǎo)朗讀教學(xué)雷雨前這一部分時(shí)，我通過讓學(xué)生感受動(dòng)畫，做"壓'"垂'的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生興趣深厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時(shí)，我抓住了重點(diǎn)句子："嘩、嘩、嘩，雨下起來了。'在這一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特化朗讀，如：有的學(xué)生用拍手打節(jié)奏或小手輕拍桌子等通過不同的聲音來體會雨下得很大。

二年級陽光教學(xué)反思篇11

本學(xué)期，我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作，二年級語文教學(xué)反思。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng)，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末接近，回顧一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)地批改作業(yè)、講評作業(yè)，催促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。如今，我對這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和技能

在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯(cuò)，如"寬'字下邊本該"見'而非"貝'字，又如"拔'和"撥'字，學(xué)生總是分不清是"撥打'還是"拔打'，"拔河'還是"撥河'。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫二年級語文教學(xué)反思二年級語文教學(xué)反思。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

二、教學(xué)方法

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說，"磨刀不誤砍柴功'。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處。為什么有的同學(xué)老是玩，可成果卻不錯(cuò)呢?我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時(shí)對學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思索才是最關(guān)鍵的有人說，聰慧