信息加工理論課件

學習綱要：第1節(jié)信息加工理論（西格勒的信息加工理論和兒童記憶的發(fā)展）

第2節(jié)領域特殊性問題（兒童心理理論的發(fā)展研究和兒童數能力的研究）學習綱要：1一、信息加工理論的觀點

1、信息加工理論的性質

信息加工觀是當今認知發(fā)展研究中的一個主要流派。這種觀點將人類的心智設想為一個復雜的認知系統(tǒng)，這一系統(tǒng)在某些方面與數字計算機相似。它以各種不同的方式加工信息：編碼、重編碼或解碼，與其它信息比較或結合，存儲于記憶或從記憶中提取，納入或排除注意的中心等等。一、信息加工理論的觀點2信息加工過程接收存儲處理傳送信息加工過程接收存儲處理傳送3把人看做一個具有極大靈活性的信息加工系統(tǒng)把人看做一個具有極大靈活性的信息加工系統(tǒng)4信息加工論對人腦信息加工過程的基本理解如下圖：感覺器官選擇信息進行感覺登錄知覺短時記憶長時記憶反應器刺激注意信息加工論對人腦信息加工過程的基本理解如下圖：感覺器官選擇信5一、圖式

圖式是一個場景中典型的獨特的特征或事件的程序組成。此處的圖式與皮亞杰理論中的圖式（schema）不同，它指的是一個場景中典型的特征組合或事件程序。皮亞杰理論中的圖式：動作或活動的結構或組織比如教室的圖式、會議的圖式、起床的圖式等。教室的圖式中包括的特征有：桌子、椅子、黑板、講臺等關鍵特征，我們判斷一個環(huán)境是否為教室，可以根據這些基本特征進行判斷。一、圖式6信息加工理論ppt課件7二、映像

映像是一種感覺印象或表象，是對事物知覺后留下的直觀印象。比如看過一幅畫，聽過一首歌后頭腦中留下的表象，這種表象與原刺激物基本一致。請大家認真看下面這幅畫，并回答問題：二、映像請大家認真看下面這幅畫，并回答問題：8陳逸飛——潯陽遺韻陳逸飛——潯陽遺韻9問題：1、畫中有幾個人？2、畫中的人都在干什么？3、她們分別穿什么顏色的衣服？4、畫中能看到幾只手？5、畫中能看到幾只腳？6、扇子的上面畫的是什么？問題：10

當信息還停留在知覺水平，沒有被進一步理解和加工時，我們會采用映像的方式保留相應的信息。與成年人相比，兒童的知覺映像更明顯，他們更多地使用映像來解決問題。討論：映像和圖式有何異同？當信息還停留在知覺水平，沒有被進一步理解和加11★相對簡單、低級；都是對事物、場景的真實的表征；都是年幼兒童經常使用的認知單元?！镉诚癖葓D式更為全面、復雜，圖式是映像中的一部分或片段?！锵鄬唵巍⒌图?；都是對事物、場景的真實的表征；都12三、概念或范疇

概念是對一組對象或事件的符號表征。它通常表示的是有相同特征的一類事物，比如：水果、鳥等等。

兒童概念的形成過程往往是在具體事物的基礎上概括起來的，比如兒童形成鳥的概念，是在對很多鳥的知覺的基礎上總結出來的，并且能用語言或行動將鳥與其它動物區(qū)分開。鳥三、概念或范疇鳥13概念的功能：

★有助于兒童更好地理解和記憶新知識。★有助于兒童形成知識體系?！镉兄趦和玫剡\用知識解決問題。兒童概念的發(fā)展特征：

★概念的內涵逐漸與成人一致?！镌谒季S時能夠更好地使用概念?！锬芨玫赜迷~描述概念。概念的功能：兒童概念的發(fā)展特征：14四、判斷兩個或更多的概念聯結在一起就構成了判斷（或命題）。如：鴿子是鳥，鉛筆是文具，樹是植物等。

在兒童形成概念的過程中，自然會形成判斷。比如兒童在形成鳥的概念的過程中，會將具有相同特征的這一類動物總結起來形成鳥的概念，比如鳥有翅膀，鳥有羽毛，鳥會飛等，這些都屬于判斷或命題。當然，受到語言能力發(fā)展的限制，兒童可能還不能將其用語言或句子表述出來。當兒童在頭腦中已經形成鳥的概念后，如有人告訴他某種它從未見過的動物如“鳳凰”也是鳥，并問鳳凰會不會飛？兒童會依照頭腦中已有的概念的特征做出判斷：鳳凰會飛。四、判斷在兒童形成概念的過程中，自然會形成判斷。15討論：

概念與映像有何異同？

★概念是理性思維的產物，映像是感性知覺的產物。概念建立在具體事物的基礎上，但又超出了具體的事物；映像必須直接依賴于具體的事物。討論：

概念與映像有何異同？★概念是理16

人類的大腦是一個意義的建構者．從你看到、聽到、嘗到或感覺到事物的那一瞬間開始，你就在進行著一系列的加工：判斷它是什么，它如何與已知的東西相聯系，它是重要的、應該保留在頭腦中還是應該摒棄。人類的大腦是一個意義的建構者．從你看到、聽到172、信息加工理論與皮亞杰理論的異同（1）相似的主要研究目標描述認知的性質分析人類心智如何表征和操作信息確認認知過程如何隨年齡和經驗而變化(2)在目標、假設和研究技術方面的差異認知是信息的加工過程，記憶制約可能影響兒童存儲和加工信息的能力，強調應為發(fā)展提供某種“過程”解釋；發(fā)展變化是漸進而連續(xù)的；拒絕跨任務一般性或階段的觀念，試圖確認任務變化對兒童加工的效應。2、信息加工理論與皮亞杰理論的異同18二、西格勒的信息加工研究1、西格勒特定任務的信息加工分析(1)認知發(fā)展可以刻畫為一系列解決問題的規(guī)則或策略的習得(2)其假設通?；谄喗茉缦鹊难芯拷Y果(3)經典研究：天平秤任務二、西格勒的信息加工研究(1)認知發(fā)展可以刻畫為一系列解決問19CDAB7-yr-old4-yr-old10kg5kg8kg5kg5kg2kg5kg14-yr-old10-yr-old假設：最早獲得的規(guī)則I，只考慮支點兩側的砝碼數量

規(guī)則II，當且僅當兩側砝碼數量相等時，被試才能正確考慮砝碼與支點的距離；

規(guī)則III，同等考慮砝碼數和距離兩個維度；

規(guī)則IV，知道如何計算各側的力矩。CDAB7-yr-old4-yr-old10kg5kg820西格勒的研究結論:（書105頁）最終目標是利用不同領域的研究結果，得出人類認知系統(tǒng)的本質和發(fā)展的一般結論。

（1）兒童在許多任務和各個年齡水平上的認知表現，似乎遵循著某種規(guī)則的發(fā)展模式，他們對許多概念的掌握的發(fā)展，經歷了一系列具有質的差異的規(guī)則。

（2）對于任何特定的概念，較晚形成的規(guī)則比較早形成的規(guī)則，能對檢驗該概念的所有任務的正確答案做出較好的預測。(3)兒童對一些概念的知識越少，在這些概念上的推理越相似。

（4）有限的編碼是發(fā)展進步的一個重要障礙，編碼的改善導致學習能力的提高，因而可以認為這是一種認知發(fā)展機制。西格勒的研究結論:（書105頁）最終目標是利用不21三、兒童記憶的發(fā)展1、嬰兒的記憶2、記憶策略的發(fā)展3、知識的影響4、元記憶5、記憶容量三、兒童記憶的發(fā)展1、嬰兒的記憶22一、信息加工階段1、感覺登錄

即瞬時記憶或感覺貯存，是一種照相式的記憶，完全保留刺激的本來屬性，保存時間很短，大約250毫秒左右。常見的感覺記憶形式有視覺記憶和聽覺記憶。也就是圖像記憶和聲像記憶

有研究發(fā)現，兒童感覺記憶的能力與成人相比存在缺陷，成人最多能記住4個幾何形狀，5歲兒童不能超過2個。一、信息加工階段1、感覺登錄有研究發(fā)現，兒童感覺記23記憶系統(tǒng)的第一個成分是感覺登錄，外部信息通過感覺登記進入記憶系統(tǒng)。感覺登記接受大量來自各種感覺系統(tǒng)的信息，并將信息保留短暫的一段時間，一般不超過幾秒鐘。感覺登記的信息只有能夠引起個體注意并被及時識別的信息，才有機會進入短時記憶。那些與長時記憶無關或者沒有受到注意的信息，由于沒有轉換到短時記憶，很快就會消失。記憶系統(tǒng)的第一個成分是感覺登錄，外部信息通過感覺登記進入記憶24信息加工理論ppt課件25感覺登記的存在對教育具有兩點重要意義。１、人們要想記住一些信息，就需要對這些信息加以注意。２、要使瞬間看到的所有信息都進入意識狀態(tài)，這需要花費一定的時間。一次呈現太多東西，學生或許學不到任何內容。感覺登記的存在對教育具有兩點重要意義。262、注意

嬰兒的注意為無意注意，隨著年齡的增大，嬰兒的注意范圍日益擴大，能夠注意外界環(huán)境中更多的刺激。注意是心理活動對一定對象的指向和集中。2、注意嬰兒的注意為無意注意，隨著年齡的增大，嬰兒27信息加工理論ppt課件28信息加工理論ppt課件29分類標準

根據注意產生和維持有無預定的目的以及是否需要意志努力：

注意無意注意有意注意分類標準注意無意注意有意注意30注意的穩(wěn)定性

5-7歲：15分鐘；7-10歲：20分鐘；

10-12歲：25分鐘；

12歲以上：30分注意的穩(wěn)定性31

幼兒的注意特點以無意注意為主，有意注意正在形成過程中。

①

幼兒的注意不穩(wěn)定，非常容易在外界刺激下轉移注意力。有研究表明，1歲兒童看一個玩具的時間僅能維持2秒鐘，到2歲時能維持8秒鐘以上。5-6歲幼兒在自由游戲活動中的注意穩(wěn)定性可以達到7分鐘。影響幼兒的注意穩(wěn)定性的主要因素是活動的內容和性質，如果活動符合兒童的興趣，適應他們的智力發(fā)展水平，他們可以保持很長時間的注意力。如看動畫片時可以保持30分鐘。

②幼兒注意的另一個特點是注意范圍擴大。較小的幼兒看電視節(jié)目的時候只注重節(jié)目中的視覺形象如人物的長相、服裝、動作等，較大的幼兒則對人物的對白、情節(jié)感興趣。

③幼兒注意的第三個特點是注意策略的使用。較小的孩子還不能使用注意策略，5—6歲的孩子在注意中可以使用一定的注意策略。幼兒的注意特點以無意注意為主，有意注意正在形成過程32

小學階段的兒童注意的有意性逐漸提高，具備一定的注意分配和轉移能力。

①

注意的控制性提高。兒童能夠根據目標提醒自己，將注意力集中到對象上，因此注意的穩(wěn)定性提高了。②具備一定的注意分配和轉移能力。比如可以根據老師的要求將注意力從一個對象轉移到另一個對象上，可以在復雜的活動中分配自己的注意力，如彈鋼琴時將注意力分配到自己的兩只手上。③能夠使用一定的注意策略。小學階段的兒童注意的有意性逐漸提高，具備一定的注意33兒童注意缺陷多動障礙（ADHD）

兒童注意缺陷多動障礙（AttentionDeficitHyperactivityDisorder，ADHD）俗稱小兒多動癥，指智力正?；蚪咏５膬和?，卻活動過多、注意力難以集中、情緒容易沖動，并伴有認知障礙和學習困難的一種綜合癥。調查顯示，中國兒童的ＡＤＨＤ患病率為1.3％－13.4％，各地的差異很大，男孩多于女孩。其中７０％患兒的癥狀會持續(xù)到青春期，３０％會持續(xù)終身。至于ＡＤＨＤ的病因，至今尚未確定。ＡＤＨＤ主要表現為以下三個方面：

1、注意力渙散

2、活動過度

3、沖動控制力差

兒童注意缺陷多動障礙（ADHD）兒童注意缺陷多動341、注意力渙散：①注意力不集中，易分心；②常犯粗心錯誤；③對別人不加理解或不予聆聽；④不能按照指示完成作業(yè)、日常家務或工作；⑤不愿做那些需精力集中的事情（如作業(yè)或家務）；⑥常丟三忘四。2、活動過度：①手腳動個不停，或在座位上扭來扭去；（課堂紀律差，常影響其他同學）②于不合適的時間和場合奔來奔去或爬上爬下；③往往不能安靜地游戲或活動；④常一刻不停地活動，似有個機器在驅動他；⑤常話多。3、沖動控制力差：①耐心差、不能等待。②常打斷或干擾別人。③遇到挫折不能忍受、出現激烈的情緒波動和沖動行為。1、注意力渙散：35ADHD的病因：1、遺傳因素有研究發(fā)現，ADHD兒童往往有家族史，同卵雙生子發(fā)病的幾率比異卵雙生子高。2、環(huán)境因素家庭關系不和諧，家庭不幸福，因經濟或其他問題使家庭處于高度的緊張壓力狀態(tài)中，兒童出現ADHD的比率增大。ADHD的治療：1、藥物治療主要有中樞興奮劑和非中樞興奮劑，尤其是非中樞興奮劑由于其良好的療效和安全性，逐漸成為治療ＡＤＨＤ的理想藥物。藥物治療是ADHD的治療的基礎，但必須在專業(yè)醫(yī)師的指導下進行。2、行為治療一般包括兩方面，一是增加某些期望的行為，二是減少不希望發(fā)生的行為?？梢酝ㄟ^示范、強化等方法進行行為干預訓練，尤其是家庭的干預，提高家長的認識，改善其撫育子女的方式。ADHD的病因：ADHD的治療：363.知覺知覺是指對感覺刺激的覺察、識別和解釋。3.知覺知覺是指對感覺刺激的覺察、識別和解釋。37信息加工理論ppt課件384、記憶

按照信息加工理論，記憶過程分為感覺登記、短時記憶和長時記憶三個階段。短時記憶長時記憶復述感覺登記4、記憶短時記憶長時記憶復述感覺39短時記憶：是一種暫時的、主動的和有意識的記憶。短時記憶是對信息進行有意識加工的階段。短時記憶里的信息來自于感覺記憶和長時記憶?！锒虝r記憶的容量、編碼和保持時間容量請讀一遍下面的一行數字149162536496481短時記憶：是一種暫時的、主動的和有意識的記憶。短時記憶是對信40請盡量按照原來的順序，將剛剛看過的數字寫出來。請盡量按照原來的順序，將剛剛看過的數字寫出來。41短時記憶的容量是7±2個組塊組塊（chunk）又稱信息塊，是指知覺體系被當作一個熟悉的單個單元的模式或順序。組塊化（chunking)

擴展了短時記憶的容量。圍人葉順趙大好公帆魏龍快心一救風組塊：葉公好龍圍魏救趙大快人心一帆風順短時記憶的容量是7±2個組塊42

編碼聽覺編碼視覺編碼語義編碼保持時間20秒左右編碼43★短時記憶中的系列位置效應系列位置效應：一系列的條目中，人們記憶效果最好的是位于開頭的和位于末端的條目。首因效應：是指個體易記住一串信息中開始的部分。近因效應：是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現象?！锒虝r記憶中的系列位置效應系列位置效應：一系列的條目中，人44信息加工理論ppt課件45感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約不超過1分鐘。

特點：１）、信息保持的時間很短２）、記憶的容量有限，為7+2個組塊３）、對信息進行有意識加工４）、主要以聽覺編碼的形式進行編碼５）、經過復述進入長時記憶特點：46短時記憶或工作記憶的容量是有限的，信息加工的這種特性對教學設計和教學實際具有重要意義。例如，每次呈現給學生的信息不能過多，除非這些信息被很好地組織起來了，并與學生長時記憶中已有信息密切聯系。短時記憶或工作記憶的容量是有限的，信息加工的這種特性對教學設47腦震蕩對受傷前幾分鐘發(fā)生的事件、情景、原因一概記不得，而對往事卻記憶清楚，損傷的是短時記憶。切除海馬部位，患者對手術前的往事記憶猶新，只是對剛剛經歷過的事情沒有記憶——手術破壞了她腦內由短時記憶（臨時倉庫）向長時記憶傳輸信息的結構。腦震蕩對受傷前幾分鐘發(fā)生的事件、情景、原因一概記不得，而對往48★長時記憶試著回憶昨天中午你吃了什么，喝了什么?試著回憶2008年發(fā)生在你身邊的事情?請回憶你小學老師的名字?★長時記憶試著回憶昨天中午你吃了什么，喝了什么?49長時記憶長時記憶

1.信息來源與去路：信息主要來自短時記憶的內容的復述，也有一些是感知中印象深刻的內容一次性印入的，特別是那些激動人心引起強烈情緒體驗的內容，可直接進入長時記憶系統(tǒng)被儲存起來。特點：保持的時間長容量極大以意義編碼為主長時記憶長時記憶50克瑞克（Craik,F,1979）用實驗證實了短期記憶和長期記憶的存在。第一部分，呈現10張表，每張表上10個詞，每張表呈現后就開始回憶第二部分，呈現10張表，每張表上10個，所有表呈現之后，回憶100個詞實驗結果：實驗第一部分，出現了首因效應和近因效應；實驗第二部分，只有首因效應的存在?？巳鹂耍–raik,F,1979）用實驗證實了短期記憶和長期51短時記憶與長時記憶的對比從記憶保持的時間來說，短時記憶是保存時間在1分鐘以內的記憶，也稱為工作記憶；長時記憶是保存時間在1分鐘以上乃至終生的記憶。從記憶容量來說，短時記憶的容量為7±2個組塊，長時記憶的容量是無限的。從加工過程來看，短時記憶的信息必須經過復述才能進人長時記憶。從保存信息的性質來看，短時記憶的信息多以聽覺形式進行編碼，長時記憶的信息則以符號編碼為主。短時記憶與長時記憶的對比從記憶保持的時間來說，短時記憶是保存52保持幾秒以內，容量9，物理形象編碼感覺（瞬時）保持1分鐘以內，容量7±2

聲音編碼短時復述長時保持1分鐘以上，容量無限語義編碼三者關系信息喪失信息喪失時間推移保持幾秒以內，容量9，物理形象編碼感覺（瞬時）保持1分53二、短時記憶和長時記憶的變化短時記憶的變化主要是指復述、元認知、加工水平和組織方面的變化。長時記憶的變化是代碼及提取策略的變化。二、短時記憶和長時記憶的變化短時記憶的變化主要是指復述、元認54復述（rehearsal）就是出聲或不出聲的重復。維持性復述——機械學習精制性復述——理解學習復述（rehearsal）就是出聲或不出聲的重復。55維持性復述：指將短時記憶里的信息不斷地簡單重復，使信息保持在短時記憶里，但不能保證將信息傳送到長時記憶。精制性復述：將短時記憶里的信息進行