財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)總結(jié)六篇

財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)總結(jié)六篇

財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文1

[關(guān)鍵詞]會計(jì)電算化課程；教學(xué)改革；措施

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，企業(yè)會計(jì)核算從手工記賬向電算化轉(zhuǎn)化已成了普遍的事實(shí)。因此，會計(jì)電算化也就成了高職院校會計(jì)專業(yè)的核心課程之一。會計(jì)電算化是一門理論與實(shí)踐結(jié)合得特別緊密的課程，在實(shí)際的教學(xué)過程中，該課程主要涉及財(cái)務(wù)軟件的操作技能，在運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件同時(shí)，會計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問、財(cái)務(wù)會計(jì)及賬務(wù)處理的理論學(xué)問始終貫穿于操作過程中。要將兩者結(jié)合得恰到好處，取得良好的教學(xué)效果，卻是一個(gè)不好把握的難題。正因如此，目前，高職會計(jì)電算化教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)和在教學(xué)方法上存在一些問題。

一、會計(jì)電算化課程教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)目標(biāo)不夠明確

目前高職院校老師在教學(xué)中對這門課程的教學(xué)目標(biāo)定位一般有兩種，一種是在講授會計(jì)電算化基本原理的基礎(chǔ)上，將教學(xué)重點(diǎn)放在了編制程序上，認(rèn)為同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠依據(jù)單位的詳細(xì)狀況與要求編制相應(yīng)的軟件；一種是重點(diǎn)講授計(jì)算機(jī)操作和財(cái)務(wù)軟件的使用，認(rèn)為同學(xué)把握財(cái)務(wù)軟件的操作技能是最重要的。第一種教學(xué)目標(biāo)，對于會計(jì)專業(yè)的同學(xué)來說，通過一兩門課程的學(xué)習(xí)，把握軟件編程是特別困難的，對于會計(jì)專業(yè)技能方面的提高沒有很大的關(guān)心，而且在軟件編程方面會計(jì)專業(yè)的同學(xué)很難和計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)相競爭，設(shè)置這樣的教學(xué)目標(biāo)顯得意義不大。[1]其次種教學(xué)目標(biāo)，對于會計(jì)專業(yè)的同學(xué)來說，通過一兩門課程的學(xué)習(xí)，把握一種財(cái)務(wù)軟件的操作技能，這樣的目標(biāo)是能夠達(dá)到，但是教學(xué)目標(biāo)僅僅是把握一種財(cái)務(wù)軟件的操作技能是不夠的，還需要通過財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)，把握財(cái)務(wù)軟件設(shè)置的原理、框架、結(jié)構(gòu)、功能，以達(dá)到學(xué)習(xí)一種財(cái)務(wù)軟件，把握大多數(shù)財(cái)務(wù)軟件的一般操作技能的目標(biāo)。

(二)教學(xué)方法比較單一

目前，會計(jì)電算化課程的教學(xué)過程一般都在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，老師主要以講授法、多媒體演示法為主要教學(xué)方法，一邊講授理論學(xué)問一邊將財(cái)務(wù)軟件操作方法通過多媒體給同學(xué)進(jìn)行操作演示，這種教學(xué)方式能很好地讓同學(xué)把握各個(gè)操作步驟，但是不利于培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的力量。

(三)老師的實(shí)踐操作力量不足

會計(jì)電算化是一門理論與實(shí)踐結(jié)合特別緊密的課程，這要求老師不僅要具備會計(jì)的理論學(xué)問，而且要具有嫻熟的財(cái)務(wù)軟件的實(shí)際操作技能。而目前高職院校中從事會計(jì)電算化教學(xué)的大多數(shù)老師是從一般本科院校畢業(yè)直接受聘到學(xué)校任教的，在學(xué)校的教學(xué)與科研任務(wù)已經(jīng)非常繁重的狀況下，老師很難再抽出時(shí)間到企業(yè)長時(shí)間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這種狀況造成了老師會計(jì)工作的實(shí)踐閱歷缺乏，實(shí)踐技能不強(qiáng)，從而影響了會計(jì)電算化課程的教學(xué)質(zhì)量。[2]

二、會計(jì)電算化課程教學(xué)改革措施

(一)進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)

就目前各高職院校狀況看，有的院校側(cè)重于財(cái)務(wù)軟件操作技能，有的院校則側(cè)重于會計(jì)軟件維護(hù)與開發(fā)。從當(dāng)前用人單位的需求狀況看，筆者認(rèn)為高職的會計(jì)電算化課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：通過學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件的操作，使同學(xué)把握財(cái)務(wù)軟件各個(gè)模塊的操作技能、系統(tǒng)初始化設(shè)置，能對軟件進(jìn)行一般維護(hù)，了解各個(gè)模塊操作對財(cái)報(bào)數(shù)據(jù)的影響，能夠分析、解決模塊操作中消失的問題。重點(diǎn)在于通過教學(xué)，讓同學(xué)把握財(cái)務(wù)軟件設(shè)置的原理、框架、結(jié)構(gòu)、功能，以達(dá)到學(xué)會一種財(cái)務(wù)軟件操作，把握大多數(shù)財(cái)務(wù)軟件的一般操作技能。

(二)改革教學(xué)方法

當(dāng)前會計(jì)電算化課程的教學(xué)方法主要有講授法、多媒體演示法、試驗(yàn)法和案例教學(xué)法等，雖然教學(xué)方法多樣，對同學(xué)把握財(cái)務(wù)軟件的基本操作技能有很大的關(guān)心，但是對于培育同學(xué)分析問題與解決問題的力量以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量等方面仍顯不足。筆者結(jié)合本門課程近幾年的教學(xué)閱歷總結(jié)了以下教學(xué)方法：1.自主學(xué)習(xí)法傳統(tǒng)的講授法、多媒體演示法，老師授課時(shí)一邊講授理論學(xué)問一邊將財(cái)務(wù)軟件操作方法通過多媒體給同學(xué)進(jìn)行操作演示，這種教學(xué)方法在某種程度上剝奪了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，不利于培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的力量。與傳統(tǒng)的講授法、多媒體演示法不同，采納自主學(xué)習(xí)法的課堂上，在同學(xué)開頭進(jìn)行軟件操作前，先向同學(xué)說明本次課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，大致的操作步驟，不演示詳細(xì)每一步的操作，但是通過多媒體介紹本次課程中需要用到的軟件模塊的功能和基本操作方法。接著同學(xué)依據(jù)實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行詳細(xì)的操作，在操作過程遇到問題時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)找到產(chǎn)生問題的緣由，指導(dǎo)解決問題。在詳細(xì)的實(shí)踐過程中，可能會有同學(xué)很順當(dāng)?shù)赝瓿蓪?shí)訓(xùn)任務(wù)，并沒有遇到問題，對于這些同學(xué)，支配他們關(guān)心遇到問題的同學(xué)解決問題，在這個(gè)過程中加強(qiáng)了同學(xué)操作技能的訓(xùn)練，同時(shí)讓他們熟悉到了在操作中可能消失的問題，培育了同學(xué)分析問題、解決問題的力量。通過自主學(xué)習(xí)法的訓(xùn)練，可以培育同學(xué)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高同學(xué)分析和解決問題的力量，讓同學(xué)體驗(yàn)到解決問題的成就感，提高學(xué)習(xí)愛好。2.分組訓(xùn)練在完成各模塊的教學(xué)任務(wù)后，將同學(xué)劃分成幾個(gè)小組，小組成員指定不同的崗位，每個(gè)成員完成一個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過全體成員的共同努力，完成總的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在分組實(shí)訓(xùn)過程中熬煉了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量。[3]

(三)提高老師實(shí)踐操作力量

師資力氣是影響課程教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一，目前高職院校中從事會計(jì)電算化教學(xué)的大多數(shù)老師是會計(jì)學(xué)專業(yè)出身并從一般本科院校畢業(yè)直接受聘到學(xué)校任教的，老師會計(jì)工作的實(shí)踐閱歷缺乏。針對這一問題，結(jié)合企業(yè)會計(jì)實(shí)踐工作閱歷和會計(jì)電算化課程教學(xué)閱歷，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手解決：第一，老師要仔細(xì)備好實(shí)訓(xùn)課。針對實(shí)訓(xùn)任務(wù)，上機(jī)反復(fù)實(shí)踐，實(shí)踐過程中隨時(shí)記錄有關(guān)問題，在課堂上關(guān)心同學(xué)分析問題、解決問題，課后，將同學(xué)常常消失的問題匯總，為下一屆同學(xué)的教學(xué)工作做預(yù)備。其次，加強(qiáng)與會計(jì)軟件公司的合作，樂觀參與軟件培訓(xùn)，主動參與軟件開發(fā)商組織的各種認(rèn)證考試，準(zhǔn)時(shí)更新學(xué)問。[4]第三，從企業(yè)引進(jìn)具