小學(xué)音樂四年級上冊那達(dá)慕之歌課堂實錄

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《那達(dá)慕之歌》教學(xué)目標(biāo)1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，并能較嫻熟的演唱歌曲。23、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的溝通、合作力氣和制造力氣。教學(xué)重難點1、演唱歌曲吐字清楚，能唱出感情，唱出氣概。2、能為完畢句設(shè)計多種力度變化，并付諸實踐?！赌沁_(dá)慕之歌》課堂實錄教學(xué)預(yù)備教學(xué)方法教學(xué)設(shè)想教學(xué)環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)

多媒體課件、筷子、電子琴等。演示法、傾聽法、講解法。通過音樂活動，能制造性地利用課本上的素材，表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過程 設(shè)計意圖12、師生音樂問好。

將學(xué)生引入學(xué)習(xí)音樂的殿堂。二、創(chuàng)設(shè)情境〔觀看風(fēng)光，引出內(nèi)蒙古大草原〕

〔師了傣族的潑水節(jié)，到了四川參與了彝族的火把節(jié)，還去了疆感受了塔吉克節(jié)日盛大的吵鬧場面。今日，教師要帶大家去一個更加秀麗，秀麗的地方，同學(xué)們想不想知道是哪視聽結(jié)合學(xué)生會里?。?〔生〕想。 對內(nèi)蒙古大草原〔師教師先給大家放一段錄像請同學(xué)們的印象更加深刻。認(rèn)真看看畫面、傾聽音樂，看看哪位同學(xué)能同時也在不知不通過畫面推斷出這是哪個地方？〔，學(xué)生觀覺中讓學(xué)生對蒙看視頻〕有誰知道這段視頻描繪的是 古族的風(fēng)俗文化，我國的哪個地方？〔生〕：內(nèi)蒙古大草原。有所了解拓寬學(xué)〔師：你答復(fù)的格外準(zhǔn)確。 生的視野激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。1、初聽，開放想象：師：接下來，教師給大傾聽音樂。聽到音樂的時候，開放自由的想像，聯(lián)想一下，在音樂中，你感受到了怎樣通過溝通自己對的場景？〔播放《那達(dá)慕之歌》伴奏音樂〕音樂的感受和想三、初次賞識

生：傾聽音樂。 象充分挖掘了學(xué)師：請同學(xué)們睜開眼睛，誰來告知大家，剛生的想象力和感歌曲，引出課題：

才在音樂中你感受到了怎樣的場景？生：吵鬧、歡快、吵鬧等等。2、引出那達(dá)慕大會、課題：師：教師格外佩服同學(xué)們的音樂想像力，這段音樂確實表現(xiàn)了吵鬧歡騰的場面，這個場面是什么呢？就是內(nèi)蒙古大草原上最盛大的節(jié)日群眾聚會：紹。師：剛剛我們聽到的這段音樂就是今日這節(jié)課要學(xué)唱的歌曲《那達(dá)慕之歌〔板書。

受力。學(xué)生簡潔的了解學(xué)生增長了學(xué)問，又為順當(dāng)?shù)膶?dǎo)入習(xí)歌曲的熱忱奠定根底。有同學(xué)知道嗎？生：答復(fù)師：我們知道了“那達(dá)慕”蒙語的意思是玩?；蛳病Ｔ凇澳沁_(dá)慕”大會上，有三項最著名的競賽工程，是什么？生：摔跤、射箭、賽馬。

通過學(xué)習(xí)簡潔騎做騎馬動作既讓學(xué)生體會了騎馬4學(xué)生做騎馬動作隨音樂做騎馬動作師：的吵鬧場面又讓同學(xué)們騎過馬嗎？誰能做一做騎馬的動作。學(xué)生進(jìn)一步的熟生：答復(fù)并做騎馬動作。 悉和體會了歌曲師：其他同學(xué)想不想試一試？全體起立，騎的心情。馬也有一個小小的要領(lǐng)：兩手握住僵繩，身體向前傾，下巴抬起來，眼睛向前看，盯住一個目標(biāo)。生：隨著《那達(dá)慕之歌》音樂一起做騎馬動作。1、模唱旋律，整體感知：、范唱旋律師：請同學(xué)們翻開書，一起來看歌譜，先聽教師范唱一遍〔師邊彈琴邊唱〕學(xué)生用“l(fā)u”隨琴模唱歌曲2、初聽范唱，理解歌詞：

進(jìn)一步的生疏了歌曲的旋律。四、歌教學(xué)師:“那達(dá)慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分表達(dá)了蒙古草原的陽剛之聽聽歌中傳遞給我們哪些有關(guān)“那達(dá)慕”的信息？〔出示課件〕生：說自己聽到的歌詞師小結(jié)：人們要穿好節(jié)日的服裝!有騎馬競賽

解歌詞等活動讓學(xué)生進(jìn)一步生疏和了解歌詞內(nèi)容很吵鬧!人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節(jié) 和含義為下面準(zhǔn)日……。 確把握歌曲心情〔出示課件〕大家知道嗎？生：答復(fù)它的琴身最上方是馬頭的外形，所以稱為馬頭琴。歌詞中還唱到了什么？生：好來寶生：答復(fù)再次的聽范唱為、出示課件解釋“好來寶學(xué)生準(zhǔn)確的把歌曲心情起到很就是由民間藝人即興編詞演唱，大多是各種好的作用。贊美或挖苦的詩詞，這個就叫好來寶。就是看到什么，就給它編上詞，然后用來演唱，是格外有才華的一種表現(xiàn)。3、體會歌曲心情、隨琴輕唱：、再次傾聽歌曲：同學(xué)們體會一下歌曲的心情、力度和速度是怎樣的？〔播放課件范唱。生：答復(fù)

本課歌曲的曲譜師小結(jié)：歌曲的心情是歡快的，速度稍快，生疏曲調(diào)的根底力度稍強(qiáng)。 、讓學(xué)生體會著歌曲的心情跟琴輕聲強(qiáng)了學(xué)生的識譜填唱歌詞〔三遍〕 、全班同學(xué)體會著歌曲心情用輕快自然穩(wěn)固了歌曲。地聲音完整演唱歌曲。4、學(xué)唱歌譜師：我們已經(jīng)學(xué)會了這首歌曲的演唱，要是能把歌譜加上唱名唱出來，那就更好了！(1)、師完整的范唱曲譜(2)、師生一起唱曲譜(3)、同學(xué)們自己視唱(4)、生互教(5)、完整演唱歌曲五、處理歌曲

1、找出節(jié)奏相像樂句：師：歌曲中有兩個節(jié)奏相類似的樂句，你們能幫教師找找是哪兩樂句嗎？生：找?guī)煟赫l來說說是哪兩句？〔1、2〕師：范唱生：隨琴一起來演唱2

通過找出一樣樂了解歌曲構(gòu)造特演唱好歌曲打下根底。法：師：譜子當(dāng)中的其次句13〔板書〕附點八分音符和十六分音符組合在一起，十六3師范唱。生：學(xué)唱這一句師：歌曲當(dāng)中還有一處這樣的節(jié)奏，你們找找看。生：第四句56563師：歌曲的第一句有兩種唱法，一種比較連貫，一種比較輕快，教師分別唱一唱，你覺得哪種唱法好聽？生：輕快的好聽。師：其次種唱法聲音是有彈性的，感覺那種氣氛是活靈敏現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前，第一種唱法沒有生命力。大家一起用輕快有彈性的聲音來演唱第一句。生：學(xué)生用輕快地聲音演唱第一句師：歌曲的其次句應(yīng)當(dāng)用怎樣的力度來演唱？生：強(qiáng)

通過給完畢句設(shè)師：其次句要唱的漸強(qiáng)，剛開頭槍聲沒響要計不同的力度記做好預(yù)備，槍聲響了得像離弦的箭向前沖出號讓學(xué)生學(xué)會恰去所以聲音要越來越強(qiáng)〔教師范唱其次句〕當(dāng)?shù)倪\(yùn)用力度記生：學(xué)生演唱其次句。 號并感受力度的師：下一句，到了賽馬場上了，萬人都在齊變換給歌曲帶來歡呼，這時候聲音應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)還是弱？生：強(qiáng)。師：教師范唱。生：學(xué)生演唱：對聲音的要求是：不能大聲喊唱，要用親切自然的聲音來演唱。4、設(shè)計完畢句力度：師：你認(rèn)為最終的完畢句應(yīng)當(dāng)變成怎樣的場景呢？不同的場景應(yīng)當(dāng)用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？生暢所欲言。師小結(jié)1：認(rèn)為最終的完畢句表現(xiàn)騎馬競賽進(jìn)展到了高潮，馬上要分出勝敗，人們在歡呼，在拭目以待冠軍的消滅。所以力度應(yīng)當(dāng)是漸強(qiáng)的。表現(xiàn)越來越吵鬧的場面。師小結(jié)2：認(rèn)為最終的音樂應(yīng)當(dāng)是表現(xiàn)歡快的節(jié)日接近尾聲了，團(tuán)聚的人們漸漸離開了會場，歡歌笑語漸漸遠(yuǎn)去。所以力度表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是減弱的。

的不同效果。師：同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計的那樣，漸強(qiáng)的音樂通常會把音樂推向高潮，而漸弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的完畢感。5、體會用不同力度演唱所帶來的不同效果：a計。第一遍先由p---f，其次遍由f---p。b〔完畢句按自己設(shè)計的力度演唱。c〔按自己設(shè)計的力度演唱〕師小結(jié)不同的力度設(shè)計都可。師：這節(jié)課大家有什么收獲？生：答復(fù)六、小結(jié)

師小結(jié)：通過本