七年級(jí)生物教學(xué)方案5篇

第七年級(jí)生物教學(xué)方案5篇七年級(jí)生物教學(xué)方案5篇

生物教案為教師提供了一個(gè)有組織的教學(xué)計(jì)劃和指南。它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等，幫助教師規(guī)劃教學(xué)步驟和時(shí)間分配。下面給大家分享七年級(jí)生物教學(xué)方案，歡迎閱讀！

七年級(jí)生物教學(xué)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

過程與方法：通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

情感與價(jià)值觀：教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

過程與方法：一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

生物的錄像、有關(guān)生物與非生物的圖片、教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

請(qǐng)你列舉出一片農(nóng)田中，哪些是生物？哪些不是生物？并說明你的理由與大家共亨。

二、觀察與思考：

1、請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)觀察P3生石花與鐘乳石兩幅圖，分析它們是生物還是非生物。請(qǐng)將你的所有理由寫下來與大家交流。

2、試分析下列現(xiàn)象分別屬于哪些生命現(xiàn)象？

（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、糧食等食物；

（2）龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞

（3）虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。

（4）植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

（5）生石花能開出黃色的花朵。

（6）鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱等。

（7）機(jī)器人可以演奏出優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。

(8)小動(dòng)物、人通過出汗、排尿等形式將廢物排出；

（9）含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片；

（10）狗看到骨頭會(huì)流口水；

（11）地衣能生長(zhǎng)在巖石上，并產(chǎn)生一種酸性物質(zhì)將巖石分解變?yōu)橥寥?/p>

（12）對(duì)于植物來講，如果澆水不均勻，植物的根會(huì)向著有水的地方生長(zhǎng)。

（13）有的植物用種子繁殖，比如小麥、玉米。有的用莖繁殖；比如月季。

(14)植物通過落葉帶走廢物等。

(15)一粒種子能長(zhǎng)成一棵參天大樹等。

（16）一棵參天大樹，其最基本的結(jié)構(gòu)單位是細(xì)胞。

3、填表：區(qū)別生物與非生物（即生物具有哪些共同特征）

6、小結(jié)生物的共同特征：

要求讓學(xué)生當(dāng)堂記憶，比一比誰記得到快些與更牢靠些。

三、技能訓(xùn)練

1、以小組為單位，仔細(xì)觀察P7課文與插圖，找出不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。

A.松鼠不斷尋找食物吃B.鐘乳石由小變大C.小狗排尿D.人暈車嘔吐

（6）．鯨浮出水面時(shí)，在頭部往往會(huì)形成巨大的霧狀水柱，這是鯨()時(shí)產(chǎn)生的。

A.吸氣B.取食C.呼氣D.呼吸

（７）．貓媽媽生小貓，小貓能長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了的貓能再生小貓，這一過程說明貓具有()特征。

A.生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖B.生長(zhǎng)C.發(fā)育D.繁殖

（8）.生物在生命活動(dòng)過程中都要不斷從外界獲取_______，同時(shí)不斷地排出體內(nèi)的______，這是_____現(xiàn)象；能夠由小______；個(gè)體成熟后______后代；能夠?qū)Ω鞣N刺激作出有_______的反應(yīng)，生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。

（9）.在生物大家族中，除了植物、______、______外，還有細(xì)菌、_______等。

（10）.現(xiàn)在被人們認(rèn)識(shí)的生物有_______多萬種，而且還有許多未知種類，它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性______，但又存在著_______。

3、課外完成課文P8作業(yè)第1，2，3題。

教學(xué)后記：

本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

教學(xué)反思：

這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例（主要是舉例）讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開始可以理解錯(cuò)的問題。

教學(xué)后記：

初（97）班班沒有說明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動(dòng)物，植物，真菌等其他生物。

初（98）班事前說好了各種注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng)。

教學(xué)反思：

在戶外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，，不然學(xué)生不了解活動(dòng)的規(guī)則會(huì)發(fā)生很多意想不到的事。

七年級(jí)生物教學(xué)方案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。

2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。

3、舉例說明植物生長(zhǎng)需要的主要無機(jī)鹽及其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。

（2）說出植物根尖吸水的主要部位及原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。

（2）說出植物根尖吸水的主要部位及原因。

（3）舉例說明植物生長(zhǎng)需要的主要無機(jī)鹽及其作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

農(nóng)諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義，得出水和無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，再提問吸收水和無機(jī)鹽的器官是什么，

二、植物生長(zhǎng)需要水

CAI展示問題

為什么植物的生活離不開水？

１.你認(rèn)為一棵大樹和一棵小草的一生中，兩者的需水量一樣嗎？

２、玉米在幼苗期和開花結(jié)果期的需水量也一樣嗎？

圖片：蘿卜條在清水和鹽水中的變化情況。

1.濃鹽水的濃度大,蘿卜細(xì)胞就______.

2.清水的濃度小，蘿卜細(xì)胞就_______.

即：哪里濃度____（填“大”或“小”),

水分就往哪里跑！

水分由濃度小濃度大

夏天,用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象為什么呢

觀察下圖,一段時(shí)間后A.B兩個(gè)洞中水位將如何變化

A洞中水位會(huì)_____:

B洞中水位會(huì)_______.

CAI展示：根細(xì)胞吸水和失水的原理

（四）植物的生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽

CAI播放植物生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽的視屏及圖片得出植物的生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽。

土壤中有多種無機(jī)鹽成分，植物需要量最大的是含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽。

要使植物生長(zhǎng)的好，就要適時(shí)適量地給土壤施用肥料。

氮肥：促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，使枝葉長(zhǎng)的繁茂

磷肥：促進(jìn)幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育、花的開放、果實(shí)和種子的成熟

鉀肥：促進(jìn)糖類的形成和運(yùn)輸，使莖桿健壯

無土栽培：能滿足植物對(duì)各類無機(jī)鹽的需要

合理施肥：

a.根據(jù)作物的需肥規(guī)律，適時(shí)、適量地施肥使植物體茁壯生長(zhǎng)，且獲得少肥高效的效果。

b.疏松土壤，促進(jìn)有O2呼吸，從而促進(jìn)根對(duì)必需礦質(zhì)元素的吸收。

課堂：細(xì)胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。

植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽------合理施肥。

七年級(jí)生物教學(xué)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．說明植物在呼吸作用過程中產(chǎn)生CO2

2．說明植物的呼吸作用消耗O2：。

3．舉例說出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

教學(xué)重點(diǎn)

1．呼吸作用產(chǎn)生CO2：的實(shí)驗(yàn)分析。

2．呼吸作用需要O2的實(shí)驗(yàn)分析。

3．呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

教學(xué)難點(diǎn)

植物呼吸作用產(chǎn)生CO2：的實(shí)驗(yàn)分析。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備

(1)根據(jù)課本知識(shí)寫出預(yù)習(xí)提綱。

(2)根據(jù)課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和用具。

(3)制作植物呼吸作用實(shí)質(zhì)和意義的課件。

(4)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)呼吸作用的資料

2．學(xué)生準(zhǔn)備

(1)根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

(2)派各組代表按要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。

(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)呼吸作用的資料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們知道呼吸是人和動(dòng)物維持生命的基本生理活動(dòng)，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的它與動(dòng)物的呼吸是否相同本節(jié)課我們就來探究這些問題。

二、探究過程

(一)植物呼吸作用產(chǎn)生CO2

學(xué)生4人一組。

1．取甲、乙兩個(gè)錐形瓶，在每個(gè)錐形瓶?jī)?nèi)都倒人少量的澄清石灰水。

2，派代表在實(shí)驗(yàn)前一天，將100g新鮮的和燙過的蔬菜(沸水燙2—3min)分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。(不加標(biāo)記)

3．取兩袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地?cái)D壓塑料袋。

小組成員進(jìn)行觀察，并作好觀察記錄，教師巡回指導(dǎo)。教師提出問題：“實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色的用白色塑料袋可以嗎尸小組內(nèi)同學(xué)展開討論；得出兩種結(jié)論：

“可以用白色塑料袋，因?yàn)榫G色植物體在白色塑料袋內(nèi)也能呼吸，呼吸就能產(chǎn)生CO2，能使石灰水變渾濁?！?/p>

“不能用白色塑料袋。因?yàn)樵诠庹障氯粲冒咨芰洗?，里面的綠色植物除了呼吸外，還可進(jìn)行光合作用。光合作用會(huì)利用凹2，這樣袋內(nèi)CO2，含量少，不能使石灰水變渾濁，因此就不能證明植物呼吸作用產(chǎn)生CO2?！?/p>

師：“這兩種說法哪一種正確呢我這里有準(zhǔn)備好的白色塑料袋，袋內(nèi)裝有同樣的等量的蔬菜．現(xiàn)在我擠壓塑料袋，請(qǐng)同學(xué)觀察現(xiàn)象?！?/p>

同學(xué)們都停止討論，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

教師用力擠壓塑料袋，問道：“石灰水有沒有變化”

“沒有變化，”同學(xué)們齊聲說。

“是不是擠壓時(shí)間短”一生懷疑地?fù)u搖頭。

師問：“黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝燙熟的蔬菜，你們?cè)鯓颖鎰e”

生答：“使石灰水變渾濁的塑料袋內(nèi)裝有新鮮蔬菜?！?/p>

“請(qǐng)說你的理由”

“因?yàn)闋C過的蔬菜細(xì)胞死了，不能進(jìn)行呼吸作用?！?/p>

師說：“回答非常正確，通過以上實(shí)驗(yàn)可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生C02。”

(二)植物的呼吸作用需要O2：

1．將新鮮的葉片和燙過的葉片分別放人密閉的錐形瓶中，在黑暗處一晝夜。

2．把兩根燃燒的小木棒分別伸人兩錐形瓶中，觀察其現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)組織討論：

①實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。②為什么會(huì)出現(xiàn)一小木棒熄滅、一小木棒繼續(xù)燃燒③錐形瓶能換成廣口瓶嗎④本實(shí)驗(yàn)說明了什么

學(xué)生通過閱讀課文，回答以上問題，教師予以補(bǔ)充。

(三)呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義

出示植物呼吸作用實(shí)質(zhì)和意義的課件，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容總結(jié)呼吸作用實(shí)質(zhì)和意義。

教師：補(bǔ)充總結(jié)呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，讓學(xué)生討論總結(jié)。

1．呼吸作用的條件。

2．呼吸作用的過程。

3．呼吸作用的意義。

作業(yè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證呼吸作用與光無關(guān)。

七年級(jí)生物教學(xué)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1.通過觀察一些生物與非生物,會(huì)比較它們的區(qū)別。

2.舉例說明生物具有的共同特征。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2.增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:

教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

教師提出問題:圖片中哪些是生物哪些是非生物

學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,最后達(dá)成共識(shí):花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

二、推進(jìn)新課

板書課題:第一節(jié)生物的特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對(duì)不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。

學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示,最后達(dá)成共識(shí):

1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測(cè)量。

2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來。

3、如果進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察,要有計(jì)劃、有耐心。

4、觀察時(shí)要積極思考,在觀察的基礎(chǔ)上,還需要同別人交流看法,進(jìn)行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征

多媒體展示圖片:

(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那因?yàn)闋I養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)

問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么

答:說明生物的生活需要營養(yǎng)。

1、生物的生活需要營養(yǎng)

講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過捕獲草食動(dòng)物獲取食物,草食動(dòng)物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況。總之,生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。

多媒體出展示圖片:

(鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動(dòng)物生活在哪里你們看到的是一種什么樣的景象它為什么要浮出水面呼氣

(留足時(shí)間讓學(xué)生討論、交流)

講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

2、生物能進(jìn)行呼吸

多媒體出示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征

(教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))

講:人在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)排出大量的汗液,是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,這些廢物要及時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

多媒體展示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)

(花瓣收攏起來了)

我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。

4、應(yīng)激性

問:同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說明生物具有應(yīng)激性

(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會(huì)隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂;一滴糖水會(huì)招來許多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì)分泌許多唾液……)

多媒體展示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征

講:一粒種子可以萌發(fā)生長(zhǎng)形成幼苗,一株幼苗可以長(zhǎng)成一棵大樹;一頭小象可以長(zhǎng)成一頭大象……這些都是生長(zhǎng)。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候,就開始繁殖下一代。

5、生物能生長(zhǎng)和繁殖

講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。

啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖

學(xué)生思考后回答:

——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。

——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。

——還有用細(xì)胞繁殖的。

講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖。

補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)行分裂生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。

講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎

(讓學(xué)生積極思考,并大膽發(fā)言。)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。

問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中,它能不能生活在沙漠中蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會(huì)使土壤變得怎樣這說明了什么

答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。

問:仔細(xì)觀察周圍的人,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長(zhǎng)輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差異,這說明了什么

答:這說明了生物具有遺傳和變異。

問:生物都能生長(zhǎng)、繁殖,具有應(yīng)激性,這些生理活動(dòng)的完成,需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢

答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。

三、鞏固練習(xí)

師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。

多媒體展示圖片:

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物并說出理由。

學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長(zhǎng)、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng),屬于非生物。

課后小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng):需要呼吸,需要營養(yǎng),需要排泄廢物,能夠生長(zhǎng)繁殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境……

今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢(留給學(xué)生課后去思考)

七年級(jí)生物教學(xué)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、能夠表述根尖外形及根毛特點(diǎn)。

2、準(zhǔn)確描述根尖各部分結(jié)構(gòu)及其功能，明確相鄰各部分之間的聯(lián)系。

能力目標(biāo)

通過組織學(xué)生用放大鏡和顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并使學(xué)生使用放大鏡和顯微鏡觀察植物組織的動(dòng)作技能達(dá)到熟練水平。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)根尖各部分結(jié)構(gòu)的聯(lián)系以及各部分與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生接受辯證唯物主義觀點(diǎn)與科學(xué)方法論的教育，體會(huì)到生物體是統(tǒng)一整體并處于發(fā)展變化之中。

教學(xué)建議

一、知識(shí)體系圖解

二、教材分析

1、根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)。眾所周知，植物體的根是由根尖發(fā)育而成的。根尖為什么能夠發(fā)育成根，這與其結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)。而根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又決定了根尖的功能。根尖的功能又決定著整株植物的生與死。所以，只有掌握了根尖的各部分結(jié)構(gòu)和功能，才能更好地了解根和根的功能，為后續(xù)知識(shí)的掌握打下良好的基礎(chǔ)。

2、識(shí)別根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其相應(yīng)的功能是本節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)。教材中的插圖或掛圖都是根的結(jié)構(gòu)模式圖，而顯微鏡下觀察的根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)，大多是不規(guī)則的，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，把書本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，認(rèn)清顯微鏡下根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。避免學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)趨于模式化。這樣更有利于訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)的靈活性。

3、在根尖的各部分結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中，還要特別注意一個(gè)問題，就是學(xué)生容易把根尖的四個(gè)部分看成是界限分明的，而不是互相連續(xù)的。這就應(yīng)該在最后研究根尖的發(fā)展變化的時(shí)候，指出根尖的四部分是互相連續(xù)的，各部分之間并沒有明顯的界限，各部分是依次向前發(fā)展變化的。最后，教師要讓學(xué)生明白，根尖的四個(gè)組成部分是由分生區(qū)的細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞分化而形成的，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，又形成了根尖是發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)。

三、教法建議

本節(jié)課可以通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析，按照由整體到局部，由宏觀到微觀的順序讓學(xué)生了解根尖的結(jié)構(gòu)及功能。

課前利用小麥或其他植物，使其萌發(fā)并長(zhǎng)出數(shù)條幼根。在課上先指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察根尖，教師要指出從根的尖端到長(zhǎng)有絨毛的一段根就是根尖，同時(shí)要求學(xué)生觀察一下根尖以上的部位，弄清根尖在一條幼根上所占比例的大小。幫助學(xué)生從根尖的外形上區(qū)分各部分的形態(tài)、色澤等特點(diǎn)，如：根尖尖端處稍帶黃色的帽狀結(jié)構(gòu)是根冠；根冠內(nèi)部一團(tuán)稍稍發(fā)暗的部位是分生區(qū)；分生區(qū)以上白色、表面光滑的部位是伸長(zhǎng)區(qū)；伸長(zhǎng)區(qū)以上長(zhǎng)有根毛的部位是成熟區(qū)。在成熟區(qū)的上端，還可以看到已經(jīng)枯萎的根毛。

用顯微鏡觀察根尖結(jié)構(gòu)時(shí)，教師要要求學(xué)生按照一定的順序依次進(jìn)行觀察，并配合使用掛圖或投影，幫助學(xué)生掌握根尖各部分細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析各部分的功能。

在進(jìn)行顯微觀察時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生注意兩點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)邊觀察邊移動(dòng)載玻片的技能；（2）正確認(rèn)識(shí)永久切片的顏色。學(xué)生在觀察經(jīng)染色的永久切片時(shí)，教師要告訴學(xué)生永久切片一般都要進(jìn)行復(fù)雜的染色過程，使不同的組織、細(xì)胞或細(xì)胞內(nèi)的不同結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)不同的顏色，防止學(xué)生產(chǎn)生植物器官組織就長(zhǎng)成五顏六色等誤解。

在本節(jié)中，不僅要了解根尖各部分的結(jié)構(gòu)和功能，還應(yīng)該讓學(xué)生了解根尖的生長(zhǎng)、發(fā)育與根生長(zhǎng)的關(guān)系。但是根尖的生長(zhǎng)和發(fā)育過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，植物的根也就形成了。這一變化過程，如果單__教師講解，對(duì)于學(xué)生來說，在理解上有一定的困難。教師可用教具制作根尖生長(zhǎng)活動(dòng)圖片或利用多媒體制作根尖生長(zhǎng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到這種動(dòng)態(tài)的變化。

在研究過根尖的四個(gè)部分以后，還要研究成熟區(qū)以上直到莖的基部的結(jié)構(gòu)，在這里出現(xiàn)了“導(dǎo)”這一名詞。學(xué)生初次接觸到導(dǎo)管這一名詞，不太容易透徹理解，教師可以用一根玻璃管來表示導(dǎo)管，管內(nèi)貼上螺旋排列的有色紙條來表示導(dǎo)管內(nèi)壁的加厚花紋，這樣可以形象地表示出導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和這種結(jié)構(gòu)是有利于輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：根尖的各部分結(jié)構(gòu)和主要功能。

難點(diǎn)：根尖的發(fā)展變化規(guī)律

手段：學(xué)生觀察、分析與講解相結(jié)合

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)的內(nèi)容相對(duì)來講，需要識(shí)記的內(nèi)容較多，可以讓學(xué)